高中地理-高三地理二輪復(fù)習(xí)專題三：水體的運(yùn)動規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE專題三：水體運(yùn)動的規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)【課標(biāo)要求與分析】課標(biāo)要求：“運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。”【教材分析】本節(jié)課是第二單元第三節(jié)《水圈水循環(huán)》的第一節(jié)，是開篇內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容首先介紹水圈的構(gòu)成及其特點(diǎn)，主要講述了“水圈的組成”、“水循環(huán)的過程和意義”兩個(gè)知識點(diǎn)。第一個(gè)知識點(diǎn)淺顯易懂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，是為第二個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)作鋪墊；第二個(gè)知識點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，通過圖文和活動設(shè)置介紹了水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域、水循環(huán)的類型、環(huán)節(jié)和意義。本節(jié)活動題的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，關(guān)注生活、關(guān)注社會、學(xué)以致用，了解人類活動對水循環(huán)的影響?！緩?fù)習(xí)目標(biāo)】根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、高考命題熱點(diǎn)，本專題的高考考查方向和特點(diǎn)是：1．繪制水循環(huán)示意圖，說出水循環(huán)的類型、過程及主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。運(yùn)用水循環(huán)的原理，分析人類活動如植樹造林、退耕還林還草、修水庫、跨流域調(diào)水、城市化建設(shè)等對水循環(huán)環(huán)節(jié)的影響。2．理解河流水與大氣降水、冰雪融水、湖泊水、地下水等陸地水體的補(bǔ)給關(guān)系。結(jié)合圖表信息，分析河流流量過程曲線圖，判讀不同河流的補(bǔ)給類型及水量變化特點(diǎn)及河流水文特征。【教學(xué)重點(diǎn)】1、水循環(huán)的形成過程和地理意義。2、人類活動對水循環(huán)的影響?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】水循環(huán)的地理意義【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】（新課引入）“水是生命之源，同時(shí)和不斷運(yùn)動變化的自然界一樣，大自然的水也是處于運(yùn)動更新的狀態(tài)之中。這堂課我們來學(xué)習(xí)自然界的水循環(huán)”?！景鍟康谝还?jié)水體運(yùn)動的規(guī)律按空間分布分類：海洋水、陸地水和大氣水【板書】一、水循環(huán)的過程和意義【板書】1、水循環(huán)的概念：是指自然界的水在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈四大圈層中通過各個(gè)環(huán)節(jié)連續(xù)運(yùn)動的過程。（過渡）從水循環(huán)的概念中我們知道，自然界的水在連續(xù)運(yùn)動，也就是自然界的水循環(huán)運(yùn)動時(shí)刻都在全球范圍內(nèi)進(jìn)行著，它發(fā)生的領(lǐng)域有：海洋與陸地之間，陸地與陸地上空之間，海洋與海洋上空之間。因此，根據(jù)水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域的不同，分為：海陸間循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)。【板書】2、水循環(huán)的分類：海陸間循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)（閱讀思考）請同學(xué)們閱讀P48“水循環(huán)的過程及其地理意義”的第二、三、段，讀P48圖2-3-3“水循環(huán)示意”，并觀察“水循環(huán)”課件，思考、完成下表：水循環(huán)類型海陸間循環(huán)陸地內(nèi)循環(huán)海上內(nèi)循環(huán)發(fā)生領(lǐng)域主要環(huán)節(jié)及示意圖特點(diǎn)典例（學(xué)生回答后，引導(dǎo)讀圖、講解）【板書】（思考）為什么海陸大循環(huán)被稱為大循環(huán)呢？（環(huán)節(jié)多，下墊面跨度大，性質(zhì)復(fù)雜）（練習(xí)）完成下題：1、讀課本2-3-3回答：(1)說出上圖中各字母所代表的環(huán)節(jié)與過程ABCabcdefgh【合作探究】：黃河斷流的原因？自然原因：1、降水少氣候干旱2、蒸發(fā)多氣候干旱晴天多3、下滲多（流經(jīng)干旱半干旱地區(qū)）4、河流補(bǔ)給少人為原因：1、工農(nóng)業(yè)用水量大2、浪費(fèi)嚴(yán)重3、水污染4、上下游用水很難合理調(diào)配（過渡）如果沒有水循環(huán)，會對人類生產(chǎn)、生活產(chǎn)生怎么樣影響？（引出水循環(huán)的意義）【板書】3、水循環(huán)的意義：（提問）1、長江水屬于水循環(huán)中哪一個(gè)環(huán)節(jié)？（地表徑流）2、它為什么能源源不斷地東流入海而不枯竭呢？（因?yàn)椴粩嗟赜薪邓a(bǔ)充）（講解）正因?yàn)椴粩噙M(jìn)行的水循環(huán)，使長江水得到了不斷的——更新。水循環(huán)促使地球上的各種水體得到不斷的更新。我們再來看一下其他幾個(gè)素材又體現(xiàn)了水循環(huán)的哪些意義？（投影圖片）“黃土高原地貌”（引導(dǎo)讀圖、講解）黃土高原當(dāng)初形成的時(shí)候地表是平坦的，是什么使它形成今天這種千溝萬壑的地表形態(tài)？黃土高原土質(zhì)疏松，植被稀疏，再加上夏季降水集中，而且多暴雨，流動的地表徑流對高原表面的長期侵蝕形成了今天的黃土高原。水循環(huán)是自然界最富動力的循環(huán)運(yùn)動，它不斷地塑造著地表形態(tài)。（投影圖片）“舟山漁場”（引導(dǎo)讀圖、講解）舟山漁場是我國最大的漁場，它為什么能成為我國最大的漁場呢？與水循環(huán)有什么關(guān)系呢？它的成因和長江、錢塘江在其附近入海有關(guān)，因?yàn)殚L江、錢塘江入海帶來了大量的營養(yǎng)物質(zhì)，所以這里餌料很豐富。（承轉(zhuǎn)）剛才我們通過了幾張圖片，學(xué)習(xí)了“水循環(huán)的意義（重要性）”！下面請同學(xué)們結(jié)合剛才的材料分析和總結(jié)一下水循環(huán)的地理意義?！景鍟浚ㄕn件展示結(jié)論）（1）促進(jìn)水資源更新，維持水量平衡；（2）促進(jìn)能量交換和物質(zhì)遷移；（3）影響全球氣候和生態(tài)；（4）塑造地表形態(tài)。（活動探究）P55—56“活動”人類活動或多或少地會對水循環(huán)過程產(chǎn)生影響。閱讀下面的材料結(jié)合水循環(huán)原理，分析下列現(xiàn)象并回答問題。從1972年以來，黃河下游斷流的時(shí)間和斷流河段的長度逐年增加。70年代平均斷流以河段的長度是242千米，80年代延長至256千米，90年代增加到400多千米。90年代以前，斷流最早發(fā)生在4月中旬，一年之內(nèi)斷流月份不超過3個(gè)月。進(jìn)入90年代，斷流最早發(fā)生時(shí)間提前到了2月，一年內(nèi)斷流最多達(dá)227天，將近11個(gè)月，斷流的河段最遠(yuǎn)延伸到了開封附近。1998年底，國家開始對黃河水實(shí)施水量統(tǒng)一分配。經(jīng)過合理調(diào)度，黃河再沒有斷流。（1）人類能夠干預(yù)或控制水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)？（2）黃河下游斷流可能與哪些自然因素有關(guān)？（3）黃河下游斷流可能與哪些人為因素有關(guān)？（4）人類可以采取哪些措施緩解或者避免黃河斷流？（學(xué)生回答）【點(diǎn)拔】（1）人類通過修建水庫、跨流域調(diào)水等措施，能夠干預(yù)或控制水循環(huán)的蒸發(fā)蒸騰、凝結(jié)降水、徑流和下滲等環(huán)節(jié)。（2）20世紀(jì)50年代后我國西北地區(qū)氣候變暖而且降水卻逐漸減少等。（3）與上中游過度引用黃河水灌溉等人為因素有關(guān)。（4）統(tǒng)一調(diào)配水資源、跨流域調(diào)水（如南水北調(diào)）、修建水利工程（如小浪底水庫）、提高水資源利用率（如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大力推行節(jié)水灌溉技術(shù)和節(jié)水措施）、植樹造林等措施緩解了黃河下游河段斷流。（承轉(zhuǎn)）通過這個(gè)活動題，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識到，人類活動也可以改變或影響水循環(huán)的某些環(huán)節(jié)的。但這些影響，有的是有利的、有的卻是不利的?！景鍟?、人類活動對水循環(huán)的影響（1）有利的影響：人類可以通過植樹造林、修建水庫、跨流域調(diào)水等方式改變水循環(huán)中的一些環(huán)節(jié)，從而使水循環(huán)能更好地為人類服務(wù)。（2）不利的影響：人類也可以通過毀林開荒、圍湖造田、排干沼澤、過量抽取地下水等手段來影響水循環(huán)，但這些影響將給人類的生產(chǎn)、生活帶來極其不利的后果，發(fā)展到一定的程度還會影響到人類的生存。（承轉(zhuǎn)）從水的運(yùn)動和更新的角度看，陸地上的各種水體之間具有水源相互補(bǔ)給的關(guān)系。（讀圖思考）請同學(xué)們讀P54圖3.2“陸地上的水體及其相互關(guān)系”，并思考：1、河流補(bǔ)給是指河水的來源。圖中河流的補(bǔ)給可能涉及哪幾種水體？2、河流與湖泊關(guān)系十分密切。假設(shè)河流水位與湖泊水位有差異，分析它們的補(bǔ)給關(guān)系。

（學(xué)生回答）【點(diǎn)拔】1、大氣水、冰川、生物水、地下水2、湖泊水的蓄積和排泄起到水體之間的緩沖作用。當(dāng)湖泊水位較低，河流水補(bǔ)給給湖泊；當(dāng)湖泊水位較高，湖泊水補(bǔ)給河流水?！狙a(bǔ)充講解】大氣降水是大多數(shù)陸地水體的直接來源，所以，我國東部絕大多數(shù)河流的徑流與降水量季節(jié)變化關(guān)系密切，有明顯的季節(jié)和年際變化；靠雨水補(bǔ)給的河流，其汛期出現(xiàn)的時(shí)間與降水出現(xiàn)的季節(jié)一致。但是一定要注意：汛期都在雨季，而非夏季，因?yàn)椴煌臍夂蝾愋?，降水的季?jié)并非都在夏季（如地中海式氣候，雨季在冬季）。在內(nèi)陸地區(qū)，河流主要靠冰川融水補(bǔ)給，所以，河流徑流變化與氣溫變化有直接的相關(guān)性，河流的汛期出現(xiàn)在夏季。但是應(yīng)該注意：南北半球的季節(jié)是相反的。我國大部分地區(qū)屬于季風(fēng)氣候，因此，在冬季，我國大多數(shù)河流進(jìn)入枯水期，河水主要靠地下水補(bǔ)給。【補(bǔ)充】3、河流的主要補(bǔ)給類型：：（過渡）我們已經(jīng)知道，地球上的水資源數(shù)量是有限的，但是為什么沒有用完呢？（因?yàn)榈厍蛏系乃幵诓粩嗟难h(huán)運(yùn)動之中）。（小結(jié)）略【板書設(shè)計(jì)】專題三：水體的運(yùn)動規(guī)律一、水循環(huán)的過程和意義1、水循環(huán)的概念：2、水循環(huán)的分類：3、水循環(huán)的意義：（1）促進(jìn)水資源更新，維持水量平衡；（2）促進(jìn)能量交換和物質(zhì)遷移；（3）影響全球氣候和生態(tài)；（4）塑造地表形態(tài)。4、人類活動對水循環(huán)的影響（1）有利的影響：植樹造林、修建水庫、跨流域調(diào)水（2）不利的影響：毀林開荒、圍湖造田、排干沼澤、過量抽取地下水二、河流的主要補(bǔ)給類型：

學(xué)情分析對于水循環(huán)來說，學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中已打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。且第一單元中已經(jīng)復(fù)習(xí)了全球氣壓帶、風(fēng)帶分布，具備了較強(qiáng)的空間思維能力，這對于理解水循環(huán)有重要的引導(dǎo)作用。在實(shí)際生活中，學(xué)生對于河流的知識也很感興趣，且有一定了解，在學(xué)習(xí)中有充分的主動性。學(xué)生有一種想要探索自然奧秘、認(rèn)識社會生活環(huán)境的欲望，這種欲望能促使他們對自然事物進(jìn)行思考，充分發(fā)揮理性思維和邏輯推理能力，在一定程度上能夠運(yùn)用已知的知識去解決新的問題，構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)。雖然有學(xué)習(xí)的積極性，但仍存在部分同學(xué)學(xué)習(xí)熱情較低，針對這一實(shí)際狀況。我擬定以下對策。1、科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是問題引導(dǎo)法、畫示意圖法、讀圖歸納法，合作探究法等。

2、通過各種教學(xué)方法和教學(xué)手段增強(qiáng)地理課的魅力，讓學(xué)生深刻體會到地理知識的趣味性和實(shí)用性。

3、充分挖掘本節(jié)課新的學(xué)習(xí)資源，結(jié)合自身體會和網(wǎng)上資源，簡化地理知識。

4、強(qiáng)化學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思考問題的能力。

在學(xué)法方面，著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“教給學(xué)生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學(xué)技巧。”因此，我在學(xué)法方面，采用了“導(dǎo)--讀思--議--繪—探”的學(xué)法模式。旨在提旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讀圖分析能力，自主學(xué)習(xí)的能力，歸納能力和探究能力。效果分析從復(fù)習(xí)目標(biāo)上分析：（1）從復(fù)習(xí)目標(biāo)制訂來看，因復(fù)習(xí)目標(biāo)是復(fù)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，嚴(yán)格依據(jù)《課標(biāo)》，全面、具體、適宜。能從知識、能力、思想感情、學(xué)習(xí)策略、等幾個(gè)方面來確定教學(xué)目標(biāo)；知識目標(biāo)有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)有明確要求，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)（參見課標(biāo)），能以課標(biāo)為指導(dǎo)，體現(xiàn)年段、年級、單元教材特點(diǎn)，符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。（2）從目標(biāo)達(dá)成來看，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段都能緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。課堂教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間得到保證，重點(diǎn)知識和技能得到鞏固和強(qiáng)化。從處理教材上分析：教材的組織和處理得當(dāng)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。從教學(xué)過程上分析：教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際；教學(xué)思路的設(shè)計(jì)有一定的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受；教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接恰當(dāng)，講與練時(shí)間搭配合理。小組活動和全班活動時(shí)間分配合理，學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)充分。教態(tài)自然，明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融，又有幽默感，常教常新，富有一定藝術(shù)性。課堂語言，準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡練，生動形象有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。從教學(xué)效果上分析：一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成度高。三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。從學(xué)生的知識掌握情況看，課堂測試當(dāng)堂達(dá)成度高，學(xué)有所成，課堂效果很好。教材分析一、地位和作用本節(jié)課是魯教版必修一第二單元第三節(jié)，本節(jié)內(nèi)容首先介紹水圈的組成及其特點(diǎn)，主要講述了“相互聯(lián)系的水體”、“水循環(huán)及其意義”兩個(gè)知識點(diǎn)。第一個(gè)知識點(diǎn)淺顯易懂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，是為第二個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)作鋪墊；第二個(gè)知識點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，通過圖文和活動設(shè)置介紹了水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域、水循環(huán)的類型、環(huán)節(jié)和意義。本節(jié)活動題的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，關(guān)注生活、關(guān)注社會、學(xué)以致用，了解人類活動對水循環(huán)的影響。二、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課由“水圈的組成”和“水循環(huán)及其意義”兩部分內(nèi)容組成?！八Φ慕M成”部分內(nèi)容主要是對水圈的構(gòu)成、自然界的各種水體之間的關(guān)系作了簡要的介紹，為學(xué)習(xí)水循環(huán)的學(xué)習(xí)作基礎(chǔ)知識方面的鋪墊。“水循環(huán)的過程和意義”部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，緊緊圍繞“水循環(huán)示意圖”以海陸間循環(huán)（又稱大循環(huán)）為主介紹了水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，分析了水循環(huán)的地理意義。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

【教學(xué)重點(diǎn)】1、水循環(huán)的形成、環(huán)節(jié)和地理意義。2、人類活動對水循環(huán)的影響?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】水循環(huán)的地理意義

評測練習(xí)選擇題(2015·全國卷Ⅱ·T9～11)圣勞倫斯河(圖a)是一條著名的“冰凍之河”。圖b示意蒙特利爾年內(nèi)各月氣溫和降水量。據(jù)此完成1～3題。ab1、蒙特利爾附近河段結(jié)冰期大致為()A．2個(gè)月B．3個(gè)月C．4個(gè)月D．5個(gè)月２、據(jù)圖示信息推測，冬季可能不結(jié)冰的河段位于()A．安大略湖至普雷斯科特河段B．普雷斯科特至康沃爾河段C．蒙特利爾至魁北克河段D．魁北克以下河口段３、減少該河凌汛危害的可行措施是()①加深河道②綠化河堤③分段攔冰④拓寬河道Ａ、①②B．②③C．③④D．①④(2016·全國丙卷·T7～9)下圖所示山地為甲、乙兩條河流的分水嶺，由透水和不透水巖層相間構(gòu)成。在生態(tài)文明建設(shè)過程中，該山地被破壞的森林植被得以恢復(fù)，隨之河流徑流量發(fā)生了變化，河流徑流的年內(nèi)波動也減緩了。據(jù)此完成４～６題。４、森林植被遭破壞后，河流徑流量年內(nèi)波動強(qiáng)烈，是由于()A．降水更多轉(zhuǎn)化為地下水B．降水更多轉(zhuǎn)化為坡面徑流C．降水變率增大D．河道淤積５、森林植被恢復(fù)后，該山地的()①降水量增加②坡面徑流增加③蒸發(fā)(騰)量增加④地下徑流增加A．①②B．②③C．③④D．①④６、如果降水最終主要轉(zhuǎn)化為河流徑流，那么森林植被恢復(fù)后，甲、乙兩條河流徑流量發(fā)生的變化是()A．甲增加，乙減少，總量增加B．甲減少，乙增加，總量增加C．甲增加，乙減少，總量減少D．甲減少，乙增加，總量減少2．(2016·全國甲卷·T9～11)某河流位于浙江東部，下游河床受徑流與潮汐共同影響：枯水期，以潮流帶來的泥沙淤積為主；汛期，上游下泄的徑流沖刷河床。下圖示意該河下游某地1962年兩個(gè)時(shí)期河床斷面形態(tài)，其中，甲是河床最低時(shí)期的斷面。1964年在該河上游建成水庫；2000年，在該河河口建成大型水閘。據(jù)此完成７～９)題。７、河床斷面形態(tài)從甲至乙的變化過程發(fā)生在()A．1～3月B．3～6月C．6～9月D．9～12月８、水庫竣工后，水庫下游河流()A．徑流量增大B．河道淤積C．流速加快D．河床展寬９、在該河河口修建大型水閘的主要作用是()A．切斷潮流泥沙補(bǔ)給B．加速汛期洪水下泄C．提高潮流沖淤能力D．?dāng)r截河流入海泥沙(2016·濟(jì)南調(diào)研)讀臺灣地區(qū)2004年的水量收支平衡示意圖和臺灣島水系分布圖，完成１０～１１題。臺灣地區(qū)2004年的水量收支平衡示意圖臺灣島水系分布圖１０、圖中甲代表的水循環(huán)環(huán)節(jié)是()A．蒸發(fā)和蒸騰B．水汽輸送C．下滲D．水汽凝結(jié)１１、臺灣島地表徑流量中約80%的水量不能被控制利用而損失的原因是()①水污染嚴(yán)重②降水集中③河道落差大，水流急④水資源浪費(fèi)嚴(yán)重①②B．②③C．③④D．①④綜合題.閱讀下列材料，完成有關(guān)問題。（15分）材料一：巢湖上游支流杭埠河發(fā)源于大別山區(qū)，經(jīng)巢湖由裕溪河注入長江。右圖為巢湖流域水系局部圖１２、闡釋裕溪河和杭埠河水文特征的差異及原因。（８分）１３、（2016年全國乙，36.）（24分）閱讀圖文材料，完成下列要求。羅訥河發(fā)源于瑞士境內(nèi)的冰川，在發(fā)過境內(nèi)的流域面積占總面積的94%，歷史上曾是一條“野性”河流，經(jīng)常洪水泛濫。19世紀(jì)以來，法國對羅訥河進(jìn)行多次整治，并于1931年成立“國立羅訥河公司”，作為羅訥河綜合整治和開發(fā)的唯一授權(quán)機(jī)構(gòu)。分別之處羅訥河上游（瑞士境內(nèi)）、北部支流（索恩河）和地中海沿岸支流徑流量的季節(jié)變化。（9分）１４、2016年全國卷丙，36.）2、閱讀圖文材料，完成下列要求。（22分）一位被熱帶雨林風(fēng)光吸引的游客從馬瑙斯出發(fā)，乘船沿內(nèi)格羅河（圖6）溯源而上，見兩岸植被繁茂，河上很少有橋。行至內(nèi)格羅河與布朗庫河交匯處，發(fā)現(xiàn)兩條河流的河水因顏色迥異，呈一黑黃分明的界限，景色令人震撼。船繼續(xù)前行，岸邊的沼澤漸漸映入眼簾……當(dāng)晚他查閱資料，得知內(nèi)格羅河河水因富含腐殖質(zhì)，顏色烏黑，而布朗庫河因含大量泥沙而呈黃色。1）分析內(nèi)格羅河河水富含腐殖質(zhì)但泥沙含量少的原因。（8分）（2）試對“河上很少有橋”這一現(xiàn)象作出合理解釋。（8分）參考答案：裕溪河流量較杭埠河大，因?yàn)樵Ｏ訁R集巢湖及上游水系(包括杭埠河)的大量來水，故徑流量更大；裕溪河水位(季節(jié)和年際)變化較杭埠河小，因?yàn)槌埠υＯ拥膹搅骶哂姓{(diào)節(jié)(或“削峰補(bǔ)枯”)作用；裕溪河流速較杭埠河小，因?yàn)樵Ｏ游挥诔埠掠?，落差較小，流速較慢；裕溪河含沙量較杭埠河小，因?yàn)槌埠Я鬟M(jìn)入巢湖，流速減慢，部分泥沙沉積。１３、上游（瑞士境內(nèi)）：有春汛，夏季徑流量大，冬季為枯水期。北部支流（索恩河）：全年徑流量比較穩(wěn)定，無明顯枯水期。地中海沿岸支流：夏季為枯水期，冬季為豐水期。（本小題共9分每一點(diǎn)３分）１４、氣溫高，濕度大（降水多），生物量大，在沼澤形成大量腐殖質(zhì)。（4分）地處平原，地勢低平，河流流速慢，多沼澤，泥沙沉積。（4分）（2）人口稀少，跨河運(yùn)輸需求量??；（2分）水網(wǎng)稠密，水運(yùn)便利；（2分）河面寬，水量大，修路搭橋成本高，技術(shù)難度大，（2分）對雨林環(huán)境破壞大。（2分）、課后反思課堂教學(xué)的重點(diǎn)的是讓學(xué)生構(gòu)建知識體系，掌握學(xué)習(xí)方法、啟迪學(xué)科思路，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生積極參與，這一思路貫穿整個(gè)教學(xué)過程，但最終目的是獲得基本技能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這一點(diǎn)體現(xiàn)的非常突出。教