小學英語-Where is my car？教學設計學情分析教材分析課后反思

《新版PEP三年級英語下冊Unit4Whereismycar?》第一課時教學設計

教學內(nèi)容：A.Let’s

learn/Let’s

do教學目標：1、在語境中初步感知、嘗試運用Where

is

…?It’s

in/on/under

…詢問和回答物品所在的位置。2、能夠聽說in,on,under三個方位介詞和單詞desk,chair.3、能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話。4、養(yǎng)成自己收拾文具的好習慣。教學重點、難點：1、能夠聽說in,on,under三個方位介詞和單詞desk,chair.2、在語境中初步感知、嘗試運用Where

is

…?It’s

in/on/under

…詢問和回答物品所在的位置。課前準備：PPT、五個單詞圖片、文具實物、課文動畫教學步驟：一、

Warm-up

and

review1、

Greeting.2、

Game：Listenanddo.Touchyourhead.Touchyournose….3.復習Whererulrbirdpencilbox[設計意圖]

通過“聽口令做動作”來復習身體部位的同時讓學生在輕松快樂的氣氛下進入課堂，也為下面的Let’sdo

的教學作好鋪墊。4．提示課題This

class

we

will

learn

Unit4

where

is

my

car?A.Let’s

learn(板書課題)二、

Presentation1、

學習單詞in。①出示課件。T:Now

look

at

the

picture.Where

is

the

bird?S:在盒子里。（In

the

box.）學生說不上來師提示。T:（師單擊課件，出現(xiàn)單詞in）T:（師再次問）Where

is

the

bird?S:In

the

box.②師拿一枝鉛筆分別放到書里、鉛筆盒里、書包里T：Now

look

at

me.Where

is

the

pencil?S：In

the

book\pencil

box\bag.③T:Now

show

me

your

pencil.Listen

and

do.Put

your

pencil

in

your

book.（邊說邊把鉛筆放在書里）Put

your

pencil

in

your

pencil

box.Put

your

pencil

in

your

desk.（設計意圖：通過課件呈現(xiàn)新詞，然后根據(jù)拼讀規(guī)律試讀，然后輔以動作由詞到詞組，然后到句子逐漸強化、操練，調(diào)動學生多種感官參與學習。后面的Listen

and

do為后面學習Let’s

do做準備。）2．用同樣的方法學習Onandin3.學習單詞chair。問：Whereistheruler?指導學生答出：It’sunderthechair.4.學習單詞desk。T:(把書包放到桌子上)Where

is

the

bag

now?S:On

the

desk.（學生說不上來老師提示，因為學過on這個詞。）三、

Practice1.用oninunderchairdesk

練習Whereis…?It’son/in/underthe…2Let’schantWhere

is

the

bag?In,in,in.In

the

deskWhere

is

the

pencil?On,on,on.On

the

book.Where

is

the

ruler?Under,under,under.Under

the

chair.（設計意圖：這首chant包含了本節(jié)課所學的五個詞、詞組、及句子。通過有韻律的說唱，在輕松愉快的氛圍中再次突出重點，突破難點。）3.Let’sdo

Listen

and

doNow

Let’s

do

some

exercises.Ok?①師慢速說一遍②播放Let’s

do.③放大窗口，跟讀，做動作④跟錄音一起做一⑤如有時間做一個聽音判斷對錯的練習。Put

your

foot

under

your

chair.Put

your

hand

on

your

chair.Put

your

arm

in

your

desk.Put

your

hand

under

your

desk.（設計意圖：這一版塊的內(nèi)容是對本課所學知識的一個鞏固環(huán)節(jié)。這種全身反應活動讓學生在有節(jié)奏的鼓點中邊聽邊做，大大增加了孩子們的參與熱情和學習積極性。）4．創(chuàng)編對話。T:（師請一同學，找自己的東西，創(chuàng)編一個情景對話）Can

you

make

up

a

dialogue

like

this?出示課件要求，學生小組內(nèi)編對話，然后匯報。四．

Homework 下節(jié)課兩人組表演情景對話。學情分析由于本校一年級英語開課以來，三2班的學生在已經(jīng)有學習英語兩年的基礎(chǔ)了，這個班級的學生思維較為活躍，大部分學生英語表達能力不錯，但也有一小部分學生是新生、或者是學習能力較弱的孩子，所以在教學環(huán)節(jié)中，我盡力考慮學生兩極分化的情況，設計基礎(chǔ)活動與拓展活動能符合絕大多數(shù)學生的能力。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。1.拉近師生距離。課堂一開始師生自由對話，簡單的對話讓學生產(chǎn)生好奇興趣，同時也拉近了師生之間的距離,使語言在互動中得到交流與應用。接著游戲It'sin/on/under....，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。同時也為本課對話中最后的句子：Whereismycar?Inthetoybox?做了很好的鋪墊。2.關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整一堂中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。比如開頭的Freetalk。教師還注意利用實物，圖片，卡片，多媒體，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。本課時是PEP教材三年級下冊Unit4WhereismycarPartA的第一課時Let’slearn和Let’sdo部分。整個學習主線是圍繞著Whereis…?It’son/in/underthe…展開，練習時分別說出具體的方位如：inthedesk,onthechair。本部分通過真實自然的情景會話,教給學生如何詢問物品在什么地方。教學反思本課時為本單元的第一課時，在整個單元中具有承前啟后的作用。第一課時的教授對于學生學習整個一單元的知識而言，尤為重要。這個單元是“尋物”話題，第一課時是從尋找文具開始的，因為文具是學生們所熟悉的事物。于是教師首先要引導學生復習文具類單詞。學生雖然已經(jīng)學過文具類單詞，卻已遺忘不少，這要占據(jù)一部分教時。其次，學生之前學習的英文單詞的詞性大都是名詞、形容詞和動詞。而On

、in、under是學生們初次接觸到的介詞，介詞對于三年級的學生而言，還比較抽象。對于這三個介詞，學生容易拼讀正確，但是并不容易使用正確。教師需要運用多種教學方法，并聯(lián)系學生的生活實際，使學生能夠熟練掌握這三個介詞的使用。再次，句型“Where's

...?

It's

in/on/under...”不僅是這一課時的重難點，也是本單元的重點。尤其是答句：“It's

in/on/under...”的使用，學生在進行實際操作中，會遇到很多問題。如何化難為簡，如何分解難點，是本堂課應該處理好的問題。學生如果在本堂課上接受好這些單詞和句型，那么將為整個單元內(nèi)容的學習打下良好的鋪墊。課標分析本課時的主要教學內(nèi)容是使用句子核心句型是Whereis…?It‘sin/on/under