幼兒園教育隨筆：改變游戲材料讓教育活起來

教育隨筆：改變游戲材料讓教育活起來

眾所周知，游戲是幼兒學(xué)習(xí)和生活的主要途徑,是幼兒的基本活動(dòng)，在幼兒的成長過程中，游戲也是幼兒的一種學(xué)習(xí)方式，他們?cè)谶@個(gè)過程中用自己的方式習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，得到成長。游戲的重要性地位突出，那么從游戲出發(fā)，所謂游戲課程化，是指在有指導(dǎo)的條件下讓兒童進(jìn)行有意義的游戲，使教學(xué)過程適應(yīng)學(xué)習(xí)對(duì)象的年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)對(duì)象的認(rèn)知水平相適應(yīng)。比如說幼兒在有指導(dǎo)的情況下，和教師一起通過小馬過河的游戲?qū)W習(xí)跨跳的動(dòng)作技能，這就可以看作游戲課程化的過程。

游戲課程化，作為一種新型課程模式，既是對(duì)傳統(tǒng)游戲理論的重構(gòu)，也是對(duì)新型課程理論的呼應(yīng)，也由此更加關(guān)注游戲的價(jià)值，從而推動(dòng)了幼兒園對(duì)游戲理論的進(jìn)一步審視,進(jìn)而分析到游戲課程化過程中我們需要知道的活教育理念，這個(gè)理念從教師到幼兒，從游戲到課程，都是一種活的思想，是一種靈動(dòng)的過程，讓兒童在過程中獲得游戲性體驗(yàn)，表現(xiàn)出趣味性，體現(xiàn)出自主性、合作性，體驗(yàn)到成功感。

教師在這個(gè)過程中，需要教師有提前規(guī)劃游戲的能力，對(duì)游戲的材料有較高層次的把握。注重開發(fā)區(qū)角材料資源，促進(jìn)幼兒游戲活動(dòng)的開展。區(qū)角游戲中的材料是區(qū)角游戲的組成部分，那么教師要珍視游戲材料為幼兒在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)所提供的關(guān)鍵作用。首先，結(jié)合孩子們興趣點(diǎn)及發(fā)展需要，教師要根據(jù)班級(jí)資源進(jìn)行材料開發(fā)與創(chuàng)新，以滿足幼兒不同程度、性格、能力等游戲的發(fā)展需要為目的提供材料。例如：豐富以主題樂園、角色表演、民俗民風(fēng)、手工藝品、益智、科學(xué)、建構(gòu)的區(qū)角游戲材料，有剪紙、布藝拼貼、宣紙印染、面塑等；繪畫、泥工、紙工、拓印、立體塑造、裝飾、撕、粘、貼等供幼兒自主選擇。

其次，還要提供底結(jié)構(gòu)材料和廢舊物品再創(chuàng)新的游戲材料,根據(jù)幼兒園小、中、大班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒現(xiàn)有的游戲水平和已有生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供廢舊的游戲材料和底結(jié)構(gòu)，并讓幼兒參與材料的收集、設(shè)計(jì)和制作，既豐富游戲主題，又能發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。提供具有層次性、情境化的活動(dòng)材料。

再次，在游戲中，為幼兒提供既有童趣又有層次的活動(dòng)材料。這樣可以使不同發(fā)展水平的孩子產(chǎn)生互動(dòng)效應(yīng)，同時(shí)在互動(dòng)的過程中經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)也就自然蘊(yùn)涵在其中了。比如在科學(xué)角中，游戲材料“鉛筆小人”通過游