六上語文園地六的教學(xué)反思8篇

六上語文園地六的教學(xué)反思8篇六上語文園地六的教學(xué)反思篇1

這次口語交際，是本組綜合性學(xué)習(xí)的連續(xù)。同學(xué)圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目，已經(jīng)開展了綜合性學(xué)習(xí)活動，并搜集和積累了豐富的材料，預(yù)備向大家展現(xiàn)。

同學(xué)在介紹自己的收獲之前，老師要引導(dǎo)同學(xué)先考慮好準(zhǔn)備介紹哪方面的內(nèi)容，在溝通之前盡量組織好自己的語言。在介紹時，可以建議同學(xué)輔以實物或圖片資料的展現(xiàn)，以增加表達(dá)的效果。

由于介紹內(nèi)容多是小組合作學(xué)習(xí)的成果，所以，可以采納推舉代表介紹，也可以請小組成員就某一方面的內(nèi)容分別對全班同學(xué)介紹，如有不全面之處，其他同學(xué)賜予補(bǔ)充。要充分調(diào)動每一個同學(xué)參加的樂觀性，讓每個同學(xué)都有展現(xiàn)的機(jī)會。在相互介紹、溝通的過程中，鼓舞相互補(bǔ)充，或提出不懂的問題。

最終，還可以留出時間，相互評價各小組開展活動的狀況。可以從活動開展得好不好，成果展現(xiàn)得充分不充分等方面進(jìn)行評價。

習(xí)作

這次習(xí)作，要求同學(xué)把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。這也是對綜合性學(xué)習(xí)成果的一種展現(xiàn)方式。

完成這次習(xí)作，老師要引導(dǎo)同學(xué)做好材料的選擇和整理工作，把最想告知大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。

同學(xué)確定想寫的內(nèi)容后，想一想準(zhǔn)備按什么挨次寫，想清晰怎么寫才能讓別人讀明白。

在溝通和評價習(xí)作時，可以根據(jù)不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行溝通，使同學(xué)在溝通習(xí)作的過程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。溝通之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來，裝訂成一本習(xí)作集；也可以和“展現(xiàn)臺”結(jié)合起來，根據(jù)習(xí)作的內(nèi)容，把優(yōu)秀習(xí)作放到相應(yīng)的我里，編成“生活中的傳統(tǒng)文化”手抄報。我的發(fā)覺

教材中列舉了九個成語，其共同特點是每個成語里都有意思相反或相對的`詞語：“遠(yuǎn)近”“黑白”“輕重”“多少”“異同”“左右”“里外”，都用加點的方式表示出來。這幾個成語的規(guī)律很明顯，同學(xué)比較簡單從字面上發(fā)覺它們的共同規(guī)律，并在發(fā)覺的同時感受到祖國語言文字的豐富和好玩，產(chǎn)生深化了解漢語成語的愿望。

在同學(xué)發(fā)覺了這些規(guī)律之后，可以建議同學(xué)用抄寫、讀背等方式積累下來。假如有條件，課前可以讓同學(xué)搜集這方面的成語，課上讓同學(xué)再試著說一些類似的成語。如，“大同小異、因小失大、小題大做、左右犯難、左膀右臂、前因后果、前仰后合”。

日積月累

讀讀背背

這次讀讀背背的內(nèi)容是要求同學(xué)讀背十二生肖。這是中國傳統(tǒng)文化中獨特的生肖文化，同學(xué)對此可能或多或少有肯定了解。在教學(xué)時，要讓同學(xué)根據(jù)挨次讀熟并背誦下來，可用小組合作學(xué)習(xí)或競賽的方式溝通學(xué)習(xí)成果，并結(jié)合觀賞生肖郵票，了解更多的生肖文化學(xué)問。也可以讓同學(xué)講講自己的屬相或了解的生肖故事以及自己搜集的近年發(fā)行的新版生肖郵票。

讀讀認(rèn)認(rèn)

要求同學(xué)運(yùn)用已經(jīng)獲得的識字力量，借助基本字，熟悉更多的形聲字。這次要求認(rèn)的9個生字，都是和基本字的音節(jié)相同，只是音調(diào)不同，所以識記起來不會太困難。教學(xué)中可以供應(yīng)一些含有這些漢字的詞語或句子讓同學(xué)閱讀，在語言環(huán)境中鞏固字形和字義。

展現(xiàn)臺

教材供應(yīng)了展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)成果的幾個方面：展現(xiàn)春聯(lián)，展現(xiàn)和家人共同制作的手工藝品--風(fēng)箏，展現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的成果--手抄報。這僅是幾個側(cè)面，帶有舉例的性質(zhì)。在本班同學(xué)展現(xiàn)活動成果時，每個小組可以依據(jù)本組的活動狀況，提出準(zhǔn)備展現(xiàn)的內(nèi)容和形式。老師可以事先了解各組的狀況，并提出詳細(xì)的建議。這部分的教學(xué)也可以和口語交際的教學(xué)結(jié)合起來，把展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果和口語表達(dá)融為一體，可用兩課時完成。

參考資料

地支與十二生肖：中國古代使用的是地支計時法。古人依據(jù)太陽升起的時間，將一晝夜分為十二個時辰，用十二地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥為，以便利熟記。

十二生肖與十二時辰是-一對應(yīng)的。如，子時（午夜23時至1時），是一天的最終時刻，也是新一天的開頭，在十二生肖中與鼠對應(yīng)；丑時（凌晨1時至3時），指的是黎明前的黑暗階段，據(jù)說是牛開頭日出耕田的時刻，在十二生肖中與牛對應(yīng)；寅時（凌晨3時至5時），是天方大白之時，正是老虎開頭活動的時刻，因此在十二生肖中與老虎對應(yīng)；卯時（早晨5時至7時），在十二生肖中與免對應(yīng)；辰時（早晨7時至9時），太陽光熱增加，據(jù)說是群龍行西的時刻，因此在十二生肖中與龍對應(yīng)。巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對應(yīng)。

中國的生肖郵票：1980年，我國發(fā)行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。藝術(shù)大師黃永玉先生用潑墨手法，寥寥數(shù)筆，就勾畫出猴頭的特征、神韻，再經(jīng)過郵票雕刻家的精雕細(xì)刻，質(zhì)感極強(qiáng)。1981年發(fā)行的酉雞郵票，圖案采納畫家張汀創(chuàng)作的原畫，以白色襯底，一只英姿勃勃的花公雞正在仰頭啼鳴。1982年發(fā)行的戌狗郵票，由曾參與過開國大典布置工作的周令釗教授設(shè)計，畫面是一個露出鵝黃色獸形紋和系鈴擋的裝飾小狗形象。1983年發(fā)行的亥豬郵票，畫面上是一只討人喜愛的小花豬，是聞名美術(shù)家韓美林創(chuàng)作的。1984年發(fā)行的子鼠郵票，由上海漫畫家詹同設(shè)計，布滿了西洋味道。畫面上的小老鼠正兩腳立地給大家拜年呢。

經(jīng)受了一個12年的循環(huán)，我國從1992年開頭發(fā)行其次輪生肖郵票。這一次采納了與第一輪不同的形式，雖然采納的仍是雕刻版郵票，但是從每套一枚變成了每套兩枚。一枚是傳統(tǒng)民間工藝，或刺繡或剪紙或泥玩具；一枚是中國書法藝術(shù)，有篆書、隸書、楷書、草書四種書法形式。

（教材中“讀讀背背”中供應(yīng)的畫面都是第一輪生肖郵票）

六上語文園地六的教學(xué)反思篇2

本課語文園地主要內(nèi)容是學(xué)會從關(guān)鍵句子中體會的想法和情感，學(xué)習(xí)詞語了解幾個城市和鄉(xiāng)村的不同。并能自主選擇圖畫仿寫一段話。積累和理解《卜算子·詠梅》，重點練習(xí)寫句子和片段。同時，在教學(xué)中培育同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中多發(fā)覺，多積累，提高同學(xué)的綜合力量。

1.與同學(xué)溝通語句所表達(dá)的的思想感情。

2.積累與城市或鄉(xiāng)村生活有關(guān)的詞句，能選用詞語說句子；能依據(jù)提示想象畫面，仿按例句寫句子。

3.積累《卜算子·詠梅》。

1.與同學(xué)溝通語句所表達(dá)的的思想感情。

2.積累《卜算子·詠梅》。

積累與城市或鄉(xiāng)村生活有關(guān)的詞句；能依據(jù)提示想象畫面并仿寫句子。

1.教學(xué)“溝通平臺”時，結(jié)合本單元課文，先總結(jié)語句表達(dá)思想感情的方法，再在實際中運(yùn)用。

2.“詞句段運(yùn)用”中的第一題由積累到運(yùn)用；其次題主要先讓同學(xué)讀熟句子，在語境中體會描寫田園生活的手法，再仿按例句寫句子。

3.教學(xué)“日積月累”時，先讓同學(xué)借助拼音把詞句讀正確，再引導(dǎo)同學(xué)想象畫面，理解詩意，背誦這首詞。

多媒體課件。

2課時

第1課時

?課時目標(biāo)】

1.與同學(xué)溝通從課文詞句中體會所表達(dá)的情感或想法。

2.積累與城市或鄉(xiāng)村生活有關(guān)的詞句，能選用詞語說句子。

?教學(xué)過程】

板塊??

回顧課文，溝通方法

1.師導(dǎo)入：同學(xué)們，這一單元我們學(xué)了哪些課文？（相機(jī)出示《古詩詞三首》《鄉(xiāng)下人家》《天窗》《三月桃花水》）這些課文都是寫閑適拘束的田園生活的。哪些語句能表達(dá)的思想感情呢？今日我們將在“語文園地”中揭開其中的神秘！大家預(yù)備好了嗎？（板書：語文園地）

2.溝通平臺。

（1）師過渡：首先我們來學(xué)習(xí)“溝通平臺”這一我的內(nèi)容。讓我們一起看看，在這個我里，幾位同學(xué)要告知我們什么秘訣吧！

（2）師：自由朗讀三位同學(xué)的話，你發(fā)覺了什么？

（3）生溝通后師小結(jié)。（出示課件）

課件出示：

l

r課文中的一些語句表達(dá)了的思想感情。

l

r課文的中心句集中表達(dá)了的想法。

l

r課文中反復(fù)消失的句子也是思想感情的體現(xiàn)。

3.師指名結(jié)合課文語句說說自己的感受。

4.師：你還能從哪些語句中體會到所要表達(dá)的思想感情？（小組爭論溝通）

示例1：“啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。”

示例2：“它們依著時令，挨次開放，樸實中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光?！?/p>

?設(shè)計意圖】通過爭論溝通、談感受的方法，增加對“從重點語句中體會所要表達(dá)的思想感情”這一語文素養(yǎng)的理解，加深印象，并運(yùn)用到閱讀中。

板塊二

認(rèn)讀詞語，體會不同

師過渡：語文園地還藏著什么神秘呢？讓我們一起走進(jìn)“詞句段運(yùn)用”吧！

1.指名認(rèn)讀，發(fā)覺規(guī)律。（出示課件）

（1）生自由讀詞語。

（2）師指名讀詞語，重點指導(dǎo)認(rèn)讀“璀、璨、煌、沃、謐、炊、裊、犬”。

（3）發(fā)覺詞語規(guī)律。

①師引導(dǎo)生找一找：這兩組詞語的排列有什么規(guī)律？

示例：第一行詞語是描寫城市生活的，其次行詞語是描寫鄉(xiāng)村生活的。

②師引導(dǎo)：你知道這些詞語的含義嗎？（課件出示詞語意思）

③師：這些詞語讓你想到了怎樣的畫面？

示例1：從“車水馬龍、高樓林立、燈火輝煌”中，我感受到城市生活的繁華、喧鬧。

（課件出示車水馬龍、高樓林立、城市燈火輝煌的圖片）

示例2：從“依山傍水、靜謐、炊煙裊裊、雞犬相聞”中，我感受到鄉(xiāng)村生活的安靜、和諧。

（課件出示鄉(xiāng)村依山傍水、炊煙裊裊、雞犬相聞的圖片）

（4）生溝通體會到的鄉(xiāng)村生活或城市生活。示例：每當(dāng)夜幕降落，整座城市一片繁華。高樓林立的大街上車水馬龍，處處是熙熙攘攘的人群，處處閃耀著燦爛的燈光，紅的，綠的，藍(lán)的，黃的，聚成一片，就像一簇簇綻放著絢爛光華的鮮花。

（5）師再出示詞語，指名認(rèn)讀，相機(jī)指導(dǎo)留意讀出詞語中蘊(yùn)含的感情，讀出對它們的理解。

2.師小結(jié)：大家讀得真好。這節(jié)課，我們通過抓住關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)了表達(dá)思想感情的方法，同時也將這種方法運(yùn)用到剛剛學(xué)的詞語中。大家讀出來的詞語也有了感情、有了溫度，這就是漢字的魅力。

?設(shè)計意圖】學(xué)貴有疑，這一板塊的教學(xué)，我先讓同學(xué)不斷地發(fā)覺問題：找一找有什么規(guī)律，猜一猜它們有什么含義，想一想描繪了怎樣的畫面。適時運(yùn)用生動直觀的多媒體手段，呈現(xiàn)了詞語給我們帶來的畫面感，并讓同學(xué)嘗試用自己的語言表達(dá)畫面，力求識用結(jié)合。

第2課時

?課時目標(biāo)】

1.能依據(jù)提示想象畫面，仿按例句寫句子。

2.積累詞《卜算子·詠梅》。

?教學(xué)過程】

板塊??

仿寫句子，描繪畫面

1.師導(dǎo)入：上節(jié)課大家發(fā)覺了詞語的隱秘，那么句子中又藏著什么神秘呢？這節(jié)課我們將連續(xù)探尋“詞句段運(yùn)用”的神秘。

2.師指名讀題目。

3.生自由練讀課本中的例句。（出示課件）

（1）師指名回答：你體會到了什么？

示例1：對鄉(xiāng)村生活的喜愛，對自然景觀的贊美。

示例2：排比、比方的手法使句子更生動形象。

（2）全班齊讀，讀出自己的感受，讀出所表達(dá)的感情。

4.課件出示“詞句段運(yùn)用”中的3幅插圖。

（1）認(rèn)真觀看圖中畫了些什么，同桌爭論后全班溝通。

（2）選擇其中的一幅圖，四人一組爭論、練習(xí)，仿照上面的句子說一說。

（3）仿寫練習(xí)。

師引導(dǎo)：同學(xué)們說得真好，現(xiàn)在請大家將這些句子寫下來吧，看誰寫的句子最精彩。

（4）師指名溝通。

示例：湛藍(lán)的天空、雪白的云朵、高聳的雪峰、奔馳的駿馬、靜立不動的羊群，它們和碧綠的草地一起，繪成了一幅自然、和諧的草原風(fēng)光圖。

5.師小結(jié)：同學(xué)們，透過文字我們能看到畫面，我們也能運(yùn)用文字把精彩的畫面描繪出來，語言文字真奇異！

?設(shè)計意圖】仿寫是寫作的起始階段，尤其是四班級同學(xué)，需要學(xué)會仿寫進(jìn)而有所感悟，漸漸有自己的收獲。為了讓同學(xué)了解怎樣仿寫，我先指導(dǎo)同學(xué)入情入境地熟讀句子，發(fā)覺句子的特點，再將說和寫有機(jī)結(jié)合，最大限度地發(fā)揮了同學(xué)的潛能，同時也突破了教學(xué)重難點。

板塊二

誦讀詩句，積累經(jīng)典

1.師過渡：又到了“日積月累”我，在這里我們讀過不少名言警句，誦過很多詩詞佳作，這些都是中華民族的文化珍寶。趕快去看看，這次“日積月累”呈現(xiàn)給我們的是什么呢？（出示課件）

2.播放《卜算子·詠梅》朗讀音頻。

3.生自由練讀；師指名讀，相機(jī)正音。

4.簡介創(chuàng)作背景。（出示課件）

5.師：再讀整首詞，你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？

6.全班溝通。

示例1：這是一首詞，“卜算子”是詞牌名，“詠梅”是題目。

示例2：我讀懂了“猶”是“還，依舊，仍舊”的意思，“俏”是“俊美，美妙的樣子”的意思，“爛漫”是“顏色鮮亮而漂亮、坦率自然”的意思。

7.師指名讀，引導(dǎo)生讀出自己的體會；引導(dǎo)生背誦。

8.師總結(jié)：同學(xué)們，“語文園地”指引著我們發(fā)覺了很多學(xué)習(xí)語文的神秘，我們在探究的過程中，也提升了學(xué)習(xí)語文的力量。其實，中華文化博大精深，還有很多值得探尋的文化寶藏在等待著我們，讓我們在今后的學(xué)習(xí)中連續(xù)探尋！

?設(shè)計意圖】新課標(biāo)明確指出：語文教學(xué)要注意語言的積累。此板塊的設(shè)計重在提高同學(xué)的誦讀愛好，增加積累，培育語感，加深對語言的體驗和領(lǐng)悟。

?教學(xué)反思】

“溝通平臺”訓(xùn)練中，我引導(dǎo)同學(xué)了解并把握了3位同學(xué)的讀書方法后，還啟發(fā)同學(xué)回顧自己平常的一些閱讀方法，關(guān)心同學(xué)總結(jié)，獲得閱讀技能。同時，將這一方法運(yùn)用到“詞句段運(yùn)用”與“日積月累”的教學(xué)中，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用學(xué)到的方法從語句中體會課文所表達(dá)的思想感情。

在“詞句段運(yùn)用”訓(xùn)練時，我依據(jù)同學(xué)的年齡特征、認(rèn)知水平，以理解“感受生活”為切入點，引導(dǎo)同學(xué)圍繞中心進(jìn)行語言表達(dá)。另外，還適度地把同學(xué)引到“語文園地”外，仿寫句子，表現(xiàn)不同畫面所呈現(xiàn)的漂亮風(fēng)光。

六上語文園地六的教學(xué)反思篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、口語交際：留心觀看生活，把你的發(fā)覺告知同學(xué)，并留意聽聽同學(xué)的發(fā)覺，相互溝通。溝通時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實。

2、習(xí)作練習(xí)：寫一則觀看日記，寫出自己觀看中最感愛好、自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新奇感，讓同學(xué)養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

3、自主發(fā)覺：能主動發(fā)覺形近字的相同點和不同點，引導(dǎo)同學(xué)從音、形、義上加以區(qū)分。

4、日積月累：讀讀背背農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于網(wǎng)了解魯班的故事，也可以通過查閱書籍、上網(wǎng)等多種途徑收集更多的資料。

教學(xué)重點：

培育同學(xué)留心觀看，仔細(xì)聽別人說話和多積累的習(xí)慣。

教學(xué)難點：

使同學(xué)養(yǎng)成到處留心觀看、時時勤于動手的好習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：

實物投影儀。

教學(xué)支配：

4課時

教學(xué)流程：

（口語交際觀看中的發(fā)覺）

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們身邊的很多事物都有著無窮的神秘，如我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的寫留意了鮮花的開放時間，有的寫留意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀看，就會有許很多多的發(fā)覺。

這段時間，你都做了哪些觀看？有哪些新的發(fā)覺？把你觀看中的發(fā)覺告知同學(xué)，并留意聽聽其他同學(xué)的發(fā)覺。假如對誰的發(fā)覺感愛好，可以和他一起探討。

二、小組溝通。

要求：組成四人小組，相互溝通自己在觀看中的發(fā)覺，共同共享發(fā)覺的歡樂，探討自然的神秘。溝通時可以相互問答，相互補(bǔ)充，相互評價。（說的同學(xué)要把自己的發(fā)覺說清晰，內(nèi)容要詳細(xì)；聽的同學(xué)要仔細(xì)傾聽。）

三、全班溝通。

比照自己的觀看、發(fā)覺，想想有哪些地方可以改進(jìn)一下，然后每組推舉代表到班上進(jìn)行溝通，共同探討，進(jìn)行評價。

四、小結(jié)延長。

同學(xué)們的發(fā)覺真多、真奇妙！看來只要我們在學(xué)習(xí)、生活中留心觀看，專心思索，勤于動手，擅長動腦，就能有所發(fā)覺，有所收獲！特殊是我們班有的同學(xué)不情愿開動腦筋的，學(xué)了這一課盼望你們也能有所啟發(fā)、有所收獲。同學(xué)們，奇妙奇妙的大自然等著你們?nèi)ヌ骄浚瓮銈兊教幜粜挠^看身邊的事物，做個生活中的有心人！

（習(xí)作寫觀看日記）

一、談話，導(dǎo)入新課。

在口語交際中，我們溝通了自己在觀看中的發(fā)覺，同學(xué)們的發(fā)覺真是奇妙奇妙?；蛟S你還有更多的發(fā)覺想要告知大家，這次習(xí)作就請你選擇自己最感愛好，最想寫的內(nèi)容，來寫一則觀看日記。

二、同學(xué)爭論溝通。

1、你最感愛好的是什么？你預(yù)備寫哪些內(nèi)容？

2、老師提示：可以是可愛的小動物，可以是好玩的植物，漂亮的風(fēng)景，也可以是你心愛的物品可以說它的外形、顏色，也可以說它的動作、姿勢

3、把你預(yù)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。（要把內(nèi)容說詳細(xì)。）4、同學(xué)間相互評價、補(bǔ)充。5、針對同學(xué)說的，老師作指導(dǎo)。

細(xì)心觀看，專心思索，就有可能發(fā)覺事物的神秘，熟悉事物間的聯(lián)系，這樣你就會發(fā)覺我們的生活中有著許很多多的科學(xué)。那么，如何把你的發(fā)覺生動好玩地記錄下來呢？

（1）觀看日記要真實，應(yīng)當(dāng)寫自己生活中經(jīng)受的事情。不管是特別事情還

是一般狀況，只有自己親身經(jīng)受，才能寫得詳細(xì)生動。只有這樣才能達(dá)到寫觀看日記的目的。寫觀看日記的第一步就是：觀看。

（2）觀看時要針對生活中自己感受最深、最想寫的事來進(jìn)行。一天的生活內(nèi)容許多，應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重。身邊的動物、植物，自然界中你感愛好的自然現(xiàn)象，身邊的社會現(xiàn)象，以及生活中的一個片斷、一個場面，都可以作為觀看的對象。我們集中筆墨寫一些詳細(xì)的事物，更簡單達(dá)到練習(xí)的目的。

（3）對觀看的過程，即自己的所見所聞要詳細(xì)、具體地描述。

（4）對觀看的新發(fā)覺也要寫下來。只要你認(rèn)真觀看，相信肯定會有你的發(fā)覺。那就將你的思索也寫出來吧！

（5）留意日記的格式。一般在第一行中間寫上日期、星期幾、天氣狀況。然后另起一行空兩格再寫要記的事情。

（6）寫觀看日記要持之以恒。不能興奮就寫，不興奮就扔在一邊，三天打魚兩天曬網(wǎng)怎么能提高寫作力量呢?

三、同學(xué)練習(xí)寫日記。

1、明確日記的格式。

2、同學(xué)起草，老師巡察。

3、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當(dāng)，標(biāo)點是否正確。

4、抄寫作文，留意格式，字跡工整。

（作文講評）

一、展現(xiàn)佳作。

1、老師在批改中選擇優(yōu)秀習(xí)作，實物投影展現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，小朗讀自己的文章。

2、全班同學(xué)聽后逐一評議，溝通哪些方面值得學(xué)習(xí)。老師可引導(dǎo)同學(xué)從以下幾方面進(jìn)行評議：

（1）是否進(jìn)行了仔細(xì)、細(xì)致的觀看；

（2）是否按肯定的挨次把內(nèi)容寫得清晰明白；（3）是否寫出了自己真實的體會和感受。

二、出示優(yōu)秀范文。

可愛的含羞草

7月6日星期日晴

我是個大方的女孩，每次阿姨看到我大方的樣子，總會笑著說：“多像一株可愛的含羞草?。　碑?dāng)時我想：大人有時也愛說瞎話，草怎么會大方呢?今日，媽媽真的給我買回來一盆含羞草。一株大約三十厘米高的綠色的含羞草，長在一個美麗的花盆里，一朵像小絨球似的粉色的小花引人注目地開著，好美！我把鼻子湊近小花聞了聞，好像沒有一點芳香。雖然這株含羞草的莖沒有筷子粗，但卻很直，還長著很多小刺兒。莖上生出八根分枝，分枝兩邊長出很多排列得很整齊的葉柄，葉柄上長著一對對外形似乎羽毛似的小葉子。我用手輕輕地碰一碰，它們就會難為情地合攏起來，葉柄低垂下來，那模樣真的就像個羞答答的小姑娘。

望著這株漂亮可愛的含羞草，想起阿姨說的話，我又大方得臉紅了習(xí)作評析：小觀看很細(xì)心，讓我們仿佛也看到了一個大方的小女孩在認(rèn)真地觀看著可愛的含羞草。另外本文好玩的開頭和結(jié)尾也給文章增色不少。

三、小組溝通，相互評議。

前后四人小組相互朗讀溝通自己的習(xí)作，互評互議。

四、修改張貼。

1、修改自己的習(xí)作，并謄抄作文。

2、將修改后的習(xí)作張貼在學(xué)習(xí)園地里展覽。

（我的發(fā)覺·日積月累·寬帶網(wǎng)）

一、我的發(fā)覺。

1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。留意每一行三個詞語中的加點字，想想自己能有什么發(fā)覺。

2、小組溝通：把你的發(fā)覺告知同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)覺跟自己的有什么不同。3、指名朗讀，留意正音，齊讀鞏固。4、全班溝通，說說你的發(fā)覺。

5、老師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)同學(xué)從音、形、義上加以區(qū)分，進(jìn)行組詞練習(xí)。

6、拓展練習(xí)：形近字組詞。

二、日積月累。

（一）讀讀背背。

1、導(dǎo)入：我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規(guī)律，讓我們大開眼界。其實在自然界中還有很多神秘等待我們?nèi)ヌ骄浚袢瘴覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點。下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

2、同學(xué)自由朗讀歌謠，帶有音節(jié)的字多讀兩遍，留意讀準(zhǔn)字音。

3、小組合作，學(xué)習(xí)溝通。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再溝通自己的收獲，對自己感愛好的問題進(jìn)行探討。

4、抽小組朗讀。5、師生對讀，齊讀。6、看誰最先背下來。7、背誦競賽。

8、拓展延長：你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？

（二）讀讀認(rèn)認(rèn)。

1、讀一讀這兒的三行詞語，說說你有什么發(fā)覺。

2、同學(xué)暢所欲言，談自己的發(fā)覺，老師加以引導(dǎo)，讓同學(xué)明白這些詞語都是指人體的器官，這些帶拼音的字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。

3、指導(dǎo)識記橫線里的生字。

4、拓展：說出你知道的帶有“月”的字，并組詞語。

三、寬帶網(wǎng)。

1、導(dǎo)入：列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)覺了微生物。其實很多宏大的創(chuàng)造和發(fā)覺都離不開細(xì)心的觀看，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)溝通溝通，并說出你資料的來源。

2、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會。3、師生評議，爭論網(wǎng)絡(luò)等其他收集資料的途徑。

4、小結(jié)激勵：我們身邊的很多事物都有著無窮的神秘，只要我們留心觀看，勇于探究，練就了一雙慧眼，或許你就是將來的科學(xué)家、創(chuàng)造家！

教學(xué)反思：

本組課文是圍繞細(xì)心觀看這個專題來訓(xùn)練同學(xué)的，目的是初步培育同學(xué)科學(xué)的思維方法和正確的觀看方法。隨著社會的進(jìn)展，現(xiàn)在的同學(xué)接觸的事物越來越多，但很多同學(xué)沒有這樣的心思，去留意它們、細(xì)心觀看它們，只限于表面上的認(rèn)知。這往往是不夠的，由于只有擅長觀看和發(fā)覺，人才會越來越聰慧，積累的學(xué)問才會越來越多。因此，在課堂上（不只限于本組教材的教學(xué)），我常常鼓舞同學(xué)做生活中的有心人，多去留意身邊的事物，找找自己的發(fā)覺。為讓同學(xué)真正做到多觀看、發(fā)覺，我還要求同學(xué)每天寫“觀看日記”，把自己每天觀看到的、發(fā)覺到的寫下來，不要求寫得很具體，只要把自己的發(fā)覺寫清晰就可以了，哪怕是用幾句話寫出自己一個小小的發(fā)覺。只要是同學(xué)有所發(fā)覺，我都準(zhǔn)時賜予表揚(yáng)。通過這樣的訓(xùn)練，同學(xué)對四周的事物更感愛好了，平常也更留意觀看事物了。

六上語文園地六的教學(xué)反思篇4

語文精品課程從四月份開頭密鑼緊鼓地進(jìn)行著。我也在四月初上了一節(jié)自己的精品課。教學(xué)內(nèi)容是人教版三班級下冊語文園地三《日積月累》。《日積月累》包括兩個方面的內(nèi)容。一是“讀讀記記”，一是“讀讀背背”。由于“讀讀背背”的內(nèi)容較為重要，所以我支配在課的前段時間教學(xué)。我通過開展形式多樣的誦讀，讓同學(xué)在反復(fù)誦讀中悟出諺語的含義。教給同學(xué)背誦的方法，同時拓展到積累課外的諺語，讓同學(xué)受到肯定的思想訓(xùn)練。教學(xué)“讀讀記記”時，我通過看圖說句子，讓同學(xué)熟悉比方句；再通過句子的對比，讓同學(xué)理解比方句的作用，在此基礎(chǔ)上，我再讓同學(xué)在書中找一找學(xué)過的比方句，再延長到自己也說幾句這樣的比方句，使同學(xué)感受到語言的多種表達(dá)方式。

由于課前預(yù)備充分，同學(xué)預(yù)習(xí)較為深化，所以上課過程比較順當(dāng)，效果較好。

課后，科組的老師們給我提出了珍貴的意見。

一、諺語部分假如能設(shè)計一些詳細(xì)的語言環(huán)境，讓同學(xué)學(xué)

會運(yùn)用這些諺語更好。由于運(yùn)用才是積累的重點。

二、留意環(huán)節(jié)間的過渡語。特殊在從教學(xué)諺語環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)到教學(xué)

比方句這環(huán)節(jié)，幾乎沒有過渡語，顯得比較生硬和不自然。

六上語文園地六的教學(xué)反思篇5

語文教學(xué)不光要把語文從“課堂”延長到同學(xué)的生活中，還要觸及到同學(xué)的心靈，讓同學(xué)吐出心聲。當(dāng)同學(xué)有了生命的沖動，有了制造的激情，那么課堂自然會成為他們情感謝發(fā)，心靈對話的精神樂園。

如設(shè)計“我是優(yōu)秀解說員”：讓事先預(yù)備好“六一”照片的同學(xué)，把照片展現(xiàn)給大家看，并介紹當(dāng)時的情景，讓大家共享他的歡樂?！氨缺日l最快”是讓同學(xué)用音序查字法查字典。在同學(xué)都學(xué)會了之后開展競賽，比比誰最快?？勺屢呀?jīng)學(xué)會音序查字法的同學(xué)先展現(xiàn)，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個展現(xiàn)自己力量的舞臺，體驗勝利的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。這樣的設(shè)計，同學(xué)都能從課文中捕獲相關(guān)的信息，然后加進(jìn)自己的生活閱歷和感受。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，布滿了感性，調(diào)動了同學(xué)的生活積累，調(diào)動了同學(xué)的直覺、感受、想像、情感，使同學(xué)在感性化的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟課文，完善人格，關(guān)注生命方式，得到和諧進(jìn)展。

訓(xùn)練的根本任務(wù)應(yīng)是“促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展”、離開了同學(xué)主體性的進(jìn)展，訓(xùn)練就失去了依托和生命力，我們每個訓(xùn)練者應(yīng)從同學(xué)的共性動身，培育同學(xué)的獨立人格，進(jìn)展同學(xué)的共性才能，從而使同學(xué)沿著全面進(jìn)展的軌跡健康成長。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個非常精彩的比方：要像對待荷葉上的露珠一樣，當(dāng)心翼翼地愛護(hù)同學(xué)幼小的心靈。這種愛護(hù)就是一種訓(xùn)練。

在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)是用鼓舞的語言讓同學(xué)亮出自己的觀點，允許同學(xué)獨樹一幟，隨時質(zhì)疑，保留看法，使每一節(jié)課都能成為同學(xué)施展才華的舞臺，讓同學(xué)共性盡情呈現(xiàn)。答案不是唯一的，語文教學(xué)才是精彩的。

六上語文園地六的教學(xué)反思篇6

本單元習(xí)作要求是寫自己去過的一個地方，抓住這個地方的特點寫，寫一寫這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感愛好。也可以寫自己想去的地方。我是這樣指導(dǎo)的：

一、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入

上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。假如把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。

二、聯(lián)系本組課文詳細(xì)指導(dǎo)。

按肯定挨次寫清晰

?富裕的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

?漂亮的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

?東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

另外，還可以回顧上學(xué)期的《日月潭》按一天中早上、中午、晚上的時間挨次寫。補(bǔ)充寫作學(xué)問：怎么寫不同季節(jié)的景物？寫景,要寫景物的特點,它是學(xué)校生作文的基本要求之一.所謂不同季節(jié)的景物特點,就是抓住不同季節(jié)的景物的不同特征.我們寫景,只有寫出景物的特點,才能給以如臨其景,如見其人的感覺.怎么抓住不同季節(jié)的景物特點呢?首先要認(rèn)真觀看,觀看是熟悉客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節(jié)的景物,必需細(xì)致地觀看景物,而且觀看要有重點,要抓住特點。多感官寫景景更美，把視覺上、嗅覺上、聽覺上、觸覺上等方面的感受寫出來。

三、讓同學(xué)背背印象深的語句。

同學(xué)構(gòu)思，自主習(xí)作。老師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。

四、同學(xué)自我修改，同桌互改。

五、請幾個同學(xué)讀習(xí)作，師生共同評點，確定優(yōu)點，指出修改方向。

六、同學(xué)再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。

習(xí)作教學(xué)功在平常。特殊是寫景的，肯定要培育同學(xué)的觀看品質(zhì)。世界并不缺少美，是缺少發(fā)覺的眼睛。我們要擦亮同學(xué)的雙眼，讓他們?nèi)グl(fā)覺。

六上語文園地六的教學(xué)反思篇7

本單元是第一單元，所以在學(xué)完后要留意同學(xué)識字方法的鞏固，記憶。在做練習(xí)時應(yīng)樂觀賜予同學(xué)指導(dǎo)，尤其是方法的指導(dǎo)。

本次我的發(fā)覺的設(shè)計能通過詳細(xì)的事物，引導(dǎo)同學(xué)觀看聯(lián)想，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在好玩的活動中，在聯(lián)系已知閱歷和生活閱歷中，進(jìn)展語言，進(jìn)展思維?！白x讀背背”中“我會填”的練習(xí)，讓同學(xué)在自同學(xué)字中發(fā)覺規(guī)律，在空中運(yùn)用語言，充分敬重同學(xué)、培育同學(xué)自主性。本次口語交際設(shè)計，同學(xué)能充分參加交際的情境，激發(fā)愛好，創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參加的條件，激勵同學(xué)在多向互動的動態(tài)式活動進(jìn)行對話，發(fā)表獨特感受，培訓(xùn)口語交際力量。而在“展現(xiàn)臺”這個環(huán)節(jié)，同學(xué)自選展現(xiàn)內(nèi)容，展現(xiàn)方式，在嬉戲中體驗勝利的喜悅，感受春光漂亮，語言的勉力。在寬帶網(wǎng)我中拓展學(xué)問，學(xué)習(xí)收集、處理、加工信息，培育主動自學(xué)的力量。

本次要求同學(xué)“把自己在春天里的發(fā)覺寫下來”的練習(xí)設(shè)計，主要是嘗試和開拓新課改理念指導(dǎo)下的第一學(xué)段寫話教學(xué)不容忽視的三個核心問題。

其一，愛好情感問題。

讓同學(xué)喜愛寫、樂于寫，有利于克服在口頭語轉(zhuǎn)化為書面語過程中產(chǎn)生的畏難心情。由于同學(xué)對春天都不生疏，因此要求對春天有新的發(fā)覺并寫出來，沒有愛好及情感的支撐是不行的。本設(shè)計注意從愛好入手，以歌激發(fā)情趣，以畫調(diào)動情感，以評價激勵使其愛好長久。同學(xué)有了較濃的愛好，當(dāng)然就會輕松開心地寫出自己在春天里的新發(fā)覺。

其二，聯(lián)想想象問題。

設(shè)計讓同學(xué)畫出和說出自己發(fā)覺的春天的景物之后，想象它們想干什么，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步寫出自己對發(fā)覺的景物想說的話。這樣，有利于熬煉同學(xué)的想象力，從而把“寫出自