賣火柴的小女該教案通用8篇

賣火柴的小女該教案通用8篇賣火柴的小女該教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運的凄慘，體會的思想感情。

4、領(lǐng)悟基于現(xiàn)實合抱負(fù)象的表達(dá)方法。

第一課時

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們肯定都讀過童話故事，那你們當(dāng)中有沒有誰知道“安徒生”呢?安徒生，19世紀(jì)丹麥聞名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開頭自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構(gòu)思奇妙，情節(jié)生動。

今日，我們就來學(xué)習(xí)他的一篇聞名童話《》。

(二)整體感知，理清線索

1、自讀課文。

讀前設(shè)問：本文寫了什么內(nèi)容?按什么挨次寫的?課文寫作挨次是怎樣的?

2、明確：

本文寫的是在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象，最終凍死了。全文是按事情進(jìn)展挨次寫的。詳細(xì)挨次：賣火柴一一擦火柴——人死去

板書：賣火柴擦火柴人死去

(三)學(xué)習(xí)“賣火柴”這一部分內(nèi)容

1、默讀思索：讀了這一段，你都知道了什么?體會到了什么?

(故事發(fā)生的時間是大年夜，地點是街上，當(dāng)時的天氣冷極了，一幅凄慘、凄涼冷清的景象。)

2、在描述小女孩生活狀況的時候，著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫。讀讀這部分內(nèi)容，想想這些細(xì)節(jié)描寫的作用是什么?

a、對小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫。

(說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺侮。)

b、課文中對女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很漂亮，不過她沒留意這些。”

(說明小女孩是一位漂亮的小姑娘，但是她卻貧困，又冷又餓，根本留意不到自己的漂亮。)

c、“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫。

(運用對比的方法告知人們，資本主義是多么不公平，有的人富有，有的人流浪街頭。)

d、“天快黑了，又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫。

(這樣寫能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨。)

3、指導(dǎo)朗讀。

小女孩是多么可憐，值得憐憫。在朗讀的時候要讀出這種感情。

4、小結(jié)

這一段突出描寫了小女孩生活的凄慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到憐憫和關(guān)心，我們讀了也禁不住萬分憐憫，那么是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到劇烈的震撼呢?詳細(xì)體現(xiàn)在哪幾方面呢?

體現(xiàn)在：(1)運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物;(2)運用對比烘托人物;(3)語言樸實，感情真摯。

(四)布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文，進(jìn)一步體會感情。

其次課時

(一)學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容

1、默讀思索：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各消失了什么幻景?

自由讀第一次擦火柴部分。思索：

為什么會消失火爐的幻景?

“她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎?”怎么理解?

(賣不了火柴會挨打。她不敢任憑取，由于火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了，最終抽出了一根，進(jìn)一步說明她冷，渴望暖和，所以會消失大火爐的幻景。)

2、小組爭論學(xué)習(xí)，完成表格。

第幾次擦燃火柴現(xiàn)實幻景說明現(xiàn)實

第一次寒冷火爐渴望暖和火柴滅了火爐不見了

其次次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了

第三次孤獨圣誕樹渴望歡樂圣誕樹不見了

第四、五次苦痛奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了

3、小結(jié)

由于冷才消失火爐，由于餓才消失烤鵝，由于孤獨才消失圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消逝，使原來就苦痛的小女孩更加苦痛，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的緣由，反映了小女孩對美妙生活的追求，顯示了生活的苦痛和命運的凄慘。

4、指導(dǎo)朗讀(讀出小女孩生活的苦痛和命運的凄慘)。

(二)學(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容

1、讀后思索。

(l)這一段主要寫了什么?

(2)為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫小女孩死去的神態(tài)?為什么要寫明是在大年夜凍死的呢?

(3)怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。

(寫小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡快中死去，這就使幻想與現(xiàn)實形成了鮮亮而劇烈的對比，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡快和幸福，更增加了這種對比效果，加深了人們對女孩的憐憫，啟發(fā)人們深思。)

2、指導(dǎo)朗讀。

小女孩凍死了，我們對她寄予了無限的憐憫和憐惜。讀這一部分，體會的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。

(三)整體理解課文

1、回憶課文內(nèi)容，歸納中心思想。

(這篇課文講了一個大年夜凍死街頭的故事，表達(dá)了對窮苦人民凄慘遭受的憐憫及對統(tǒng)治者的不滿，揭露了資本主義社會的罪惡。)

2、總結(jié)寫法。

(1)運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物;

(2)想象豐富深化中心。

3、學(xué)習(xí)表述。

這篇文章是童話，也是很典型的一篇文章，讀了之后不覺熱淚盈眶，那么畢竟是什么讓我們感動呢?

(1)這四次幻想表現(xiàn)了豐富的想象，以小女孩心理特點和詳細(xì)環(huán)境為依據(jù)，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脫離了實際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺，這是我們所要學(xué)習(xí)的一個方面。

(2)具體的刻畫，環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個方面，文章細(xì)致的描寫(例如：小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋)，深刻地寫出了女孩的可憐，環(huán)境的襯托也起到了肯定的作用(例如：每個窗子都透出燈光來……)也反映出女孩的可憐凄涼。

對比以上兩點，用筆在書中畫出這兩方面。

(四)總結(jié)

1、這篇文章寫了一個可憐小女孩的凄慘命運，讀了這篇課文，請結(jié)合自己的生活，談一談你的感受。

2、感動之余寫一篇讀后感，把自己的真實感受寫出來。

(五)布置作業(yè)

1、抄寫本課生字詞。

2、理解文中最終三個自然段的含義。

(六)板書設(shè)計

教案點評：

老師引導(dǎo)同學(xué)抓重點，悟情感，通過析詞句，議內(nèi)容，領(lǐng)悟中心，引導(dǎo)感情朗讀，升華同學(xué)情感。同學(xué)爭論重難點問題，聽錄音、看投影、想象課文描述的情景，練習(xí)有感情地朗讀，深化理解。

探究活動

1、讀一讀安徒生的其他童話。

2、賣火柴的小姑娘的形象之所以這么感人，這么令人憐憫，與運用了充分的想象分不開。請你發(fā)揮自己的想象，想象小女孩和奶奶一起飛到了什么地方，過著怎樣幸福的生活。然后用二、三百字寫下來。

賣火柴的小女該教案篇2

《賣火柴的小女孩》原文

天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最終一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩兒，赤著腳在街上走著。她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢?那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。她穿過公路的時候，兩輛馬車飛速地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩兒撿起來拿著跑了。他說，將來他有了孩子，可以拿它當(dāng)搖籃。

小女孩兒只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著很多火柴，手里還拿著一把。這一成天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。

可憐的小女孩兒!她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很漂亮，不過她沒留意這些。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味兒，由于這是大年夜——她可忘不了這個。

她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團。她覺得更冷了。她不敢回家，由于她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸肯定會打她的。再說，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。

她的一雙小手幾乎凍僵(jiānɡ)了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來溫和溫和自己的小手嗎?她最終抽出了一根。哧(chī)!火柴燃起來了，冒出火焰來了!她把小手?jǐn)n在火焰上。多么暖和多么光明的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。這是一道奇異的火光!小女孩兒覺得自己似乎坐在一個大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒適啊!哎，這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去，想讓腳也溫和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗(ɡěnɡ)。

她又擦了一根?；鸩袢计饋砹耍l(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒突然變得像薄紗那么透亮?????，她可以始終看到屋里。桌上鋪著潔白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，始終向這個窮苦的小女孩兒走來。這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。

她又擦著了一根火柴。這一回，她坐在漂亮的圣誕樹下。這棵圣誕樹，比她去年圣誕節(jié)透過富商家的玻璃門看到的還要大，還要美。翠綠的樹枝上點著幾千支明晃晃的蠟燭，很多幅漂亮的彩色畫片，跟掛在商店櫥窗里的一個樣，在向她刺眼睛。小女孩兒向畫片伸出手去。這時候，火柴又滅了。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最終成了在天空中閃耀的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道瘦長的紅光。

“有一個什么人快要死了?！毙∨赫f。唯一疼她的奶奶活著的時候告知過她：一顆星星落下來，就有一個靈魂要到上帝那兒去了。

她在墻上又擦著了一根火柴。這一回，火柴把四周全照亮了。奶奶消失在亮光里，是那么溫柔，那么慈祥。

“奶奶!”小女孩兒叫起來，“啊!請把我?guī)ё甙?我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那溫和的火爐，噴香的烤鵝，漂亮的圣誕樹一樣，就會不見的!”

她抓緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出劇烈的光，照得跟白天一樣光明。奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣漂亮。奶奶把小女孩兒抱起來，摟在懷里。她倆在光明和歡樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去了。

其次天早晨，這個小女孩兒坐在墻角里，兩腮(sāi)通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上。小女孩兒坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。

“她想給自己溫和一下……”人們說。誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么漂亮的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

《賣火柴的小女孩》教案

?教學(xué)目標(biāo)】

1、會寫6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的`命運，體會的思想感情。

3、了解虛實結(jié)合的表達(dá)方法，體會這樣表達(dá)的效果。

?過程與方法】

1、深化體會課文表達(dá)的思想感情，必需注意有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小女孩生活的凄慘和寄予的憐憫。

2、鼓舞同學(xué)就有關(guān)句子提出自己的疑問，之后組織同學(xué)聯(lián)系上下文深化爭論，溝通各自的理解和體會，體會到句子的言外之意和其中飽含的的感情。

?情感態(tài)度與價值觀】有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會的思想感情。

?教學(xué)重點】

1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的凄慘生活和想象的合理。

2、從最終三個自然段的含義深刻的語句中體會的思想感情。

?作業(yè)設(shè)計】

課內(nèi)：抄寫詞語組織近義詞填空

課外：朗讀課文

?教學(xué)課時】3課時

?教學(xué)過程】

第一課時

1、把握本課生字新詞。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。

3、學(xué)習(xí)第一部分，了解小女孩的家庭狀況。

一、出示課題，簡介

1、板書課題，“安徒生”

2、簡介

安徒生是十九世紀(jì)丹麥的作家，被稱為“世界童話”。安徒生誕生在丹麥中部的一個小鎮(zhèn)上，祖父是個農(nóng)夫，父親是個鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對他后來的創(chuàng)作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫作童話。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻(xiàn)出一本“給兒童們看的童話”。你們看過安徒生寫的哪些童話?(《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等)

3、利用插圖，導(dǎo)入新課。

請大家看課文插圖，這個坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣火柴的小女孩。請大家依據(jù)圖想象這個小女孩在干什么，這篇故事會告知我們什么，請大家都來關(guān)懷這個小女孩的命運。

二、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文

1、讀“預(yù)習(xí)”，理解“預(yù)習(xí)”要求。

2、邊自學(xué)，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫出來，注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。

3、檢查預(yù)習(xí)，讓同學(xué)初步了解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)理清脈絡(luò)

1、賣火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里?

2、剛才我們從課文的主要內(nèi)容入手，抓住了主要段落，請大家再想一想，其他部分與這個主要段落有什么內(nèi)在聯(lián)系?其他部分應(yīng)當(dāng)怎樣分段呢?

四、學(xué)習(xí)第一段

1、自由輕聲讀，想想你讀了知道對小女孩有了哪些了解?

2、指名說說

3、找出這一段的中心句，用“”在課文中注明。(可憐的小女孩)

4、圍繞中心句綻開爭論

(1)這一段怎樣寫小女孩“可憐”?

(2)小女孩的確可憐，主要是由于她家里很窮，書上是怎樣寫她的家的?

(3)朗讀體會。

5、小女孩在這種狀況下會怎么做呢，我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。

其次課時

1、小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的凄慘生活。

2、體會由現(xiàn)實生活所綻開的合抱負(fù)象。

一、學(xué)習(xí)其次段

1、學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容

二、默讀思索

(1)小女孩是在什么狀況下擦燃第一根火柴的?

(2)理解“最終”

(3)擦一根火柴為什么還要鼓足士氣呢?

(4)“奇異”是什么意思?為什么說這是一道奇異的火光?

(5)透過火柴的亮光，小女孩看到了什么?她為什么會看到這些東西?

(6)結(jié)果怎樣?

三、指導(dǎo)朗讀

2、自學(xué)其次三次擦火柴的內(nèi)容

(1)自學(xué)指導(dǎo)：寫小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過可分為哪三個階段?(擦——燃——滅)這三個階段分別表現(xiàn)了哪三個內(nèi)容?(現(xiàn)實——幻象——現(xiàn)實)以下幾次擦火柴。請大家運用這個方法，自學(xué)其次三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。

(2)自學(xué)提示：其次三次擦火柴，她從火柴的亮光中分別又看到了什么?她為什么會看到這些東西?

(3)檢查自學(xué)狀況。相機指導(dǎo)朗讀

3、學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。

(1)自由讀，思索：小女孩是在什么狀況下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么樣子的?

(2)通過朗讀加深理解。

(3)同學(xué)讀完師接著讀：“她抓緊擦著了一大。

《賣火柴的小女孩》教學(xué)反思

?賣火柴的小女孩》這篇課文是“世界童話之王”安徒生的杰作之一。它講的是一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的故事。通過這個童話故事，表達(dá)了他對窮苦人民凄慘遭受的深切憐憫。在這一課的教學(xué)中，我從整體入手，引導(dǎo)同學(xué)以自主、合作、探究的方式解讀課文，感悟課文，以求全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。在這節(jié)課中，我的教學(xué)體現(xiàn)以下特點：

一、渲染氣氛，把握情感

1.課前活動時，我與同學(xué)聊聊自己幸福的生活，不僅可以讓同學(xué)放松心情，還為下面的教學(xué)內(nèi)容打好鋪墊，同學(xué)現(xiàn)在幸福的生活和文中可憐的小女孩凄慘的境遇形成鮮亮的對比，更能激發(fā)起同學(xué)對小女孩的憐憫，更加珍惜自己現(xiàn)在美妙、幸福的生活。

2.上課伊始，我便為同學(xué)播放帶有悲劇性音樂，營造悲劇氛圍，并充分利用課后一首小詩《你別問，這是為什么》，在輕緩的音樂聲中，引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀這首小詩，讓同學(xué)體悟小劉倩倩憐憫賣火柴的小女孩，她要把自己所得到的東西留給小女孩的那份真摯的情感。然后在教學(xué)過程中通過各種形式的讀，使同學(xué)對小女孩，由憐生愛，由愛生悲，使同學(xué)情感得到升華。

二、激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)

為了能讓同學(xué)對文章有深化的體會，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)同學(xué)抓住重點句“這一成天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。”綻開想象，創(chuàng)設(shè)情境“早晨，風(fēng)，冷颼颼的，大片大片的雪花飄落在小女孩的頭上、肩上。一個衣著光鮮亮麗的富太太從小女孩身邊走過，小女孩抓緊從兜里取出火柴，請求道：“太太，請您買些火柴吧!”可是，富太太鄙夷地看了小女孩一眼，走開了?！崩^而，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行說話訓(xùn)練“中午時”、“傍晚時分”等，讓同學(xué)由課文想開去，填補文本空白，一方面深化了課文的中心，另一方面培育了同學(xué)的想象表達(dá)力量，使同學(xué)對小女孩的命運感同身受。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，成為本堂課的亮點之一。

三、合作學(xué)習(xí)，學(xué)法遷移

有效的自主、合作、探究學(xué)習(xí)，能夠挖掘同學(xué)潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)誕生命的活力。“引導(dǎo)同學(xué)把握課文內(nèi)容，熟悉小女孩現(xiàn)實生活的凄慘和苦痛?！笔侵攸c教學(xué)目標(biāo)。為了突出這一目標(biāo)要求，我主要采納由扶到放的教學(xué)方法。以第一自然段為載體，“漸漸地讀，細(xì)細(xì)地品?！痹谝龑?dǎo)同學(xué)解讀文本時，主要巧“授漁”——“批注”：把自己的感受漸漸的讀，細(xì)細(xì)的品，并登記來引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會用“△”標(biāo)出重點詞，“～”畫出感受深的句子，且用聯(lián)系上下文的方法去理解，使同學(xué)獲得品悟文本的方法。繼而學(xué)法遷移，小組合作完成學(xué)習(xí)第2—4自然段，感悟人物凄慘的命運。

賣火柴的小女該教案篇3

教學(xué)目標(biāo)總目標(biāo)：

1、能讀懂含義深刻的句子，體會所表達(dá)的思想感情。

2、學(xué)會3個生字，1個多音字，理解13個詞語；能用詞造句；會選擇破擇號的用法。

3、能給課文分段，寫出段意。

4、能發(fā)我與志火柴的小女孩比童年為題，寫一段話。

5、感受資本主義社會勞動人民的凄慘生活，激發(fā)愛社會主義祖國的思想感情。

課時目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，了解概況，理清思路，學(xué)習(xí)第一段。理解部分重點句。

教學(xué)重點理解句子含義教學(xué)難點理解句子含義的方法

教學(xué)預(yù)備朗讀磁帶，投影片。

教學(xué)簡程

一、揭題導(dǎo)入1、簡介安徒生。2、讀題，告知我們什么？

二、初讀課文，聽錄音，要求：1、劃誕生字詞，寫出小節(jié)序號；2、劃出不理解的詞句和不懂之處。3、思索：課文講了一件什么事情？

三、檢查預(yù)習(xí)狀況

四、再讀課文，理清思路

五、學(xué)習(xí)第一段。

六、作業(yè)。作業(yè)本第一題。

練習(xí)設(shè)計

一、揭題導(dǎo)入1、簡介安徒生。2、讀題，告知我們什么？

二、初讀課文，聽錄音，要求：1、劃誕生字詞，寫出小節(jié)序號；2、劃出不理解的詞句和不懂之處。3、思索：課文講了一件什么事情？

三、檢查預(yù)習(xí)狀況1、劃出正確的讀音。（1）、小女孩的一只（zhzh）拖鞋也沒有了，只（zhzh）好赤著腳。（2）、她忘不了（lelio）今日是大年夜，而她卻為了生計不得（deddi）不上街賣火柴掙（zhngzhng）錢。2、區(qū)分組詞。梗（）蹣（）跚（）埂（）滿（）冊（）3、課文講了（誰）（什么時候）（怎樣）（在何處）的事。

四、再讀課文，理清思路。1、課文是按（）（）（）的挨次寫的。2、指導(dǎo)分段，概括段意。五、學(xué)習(xí)第一段。指名讀，劃出不懂之處。2、分析句子。（1）、她從家里出來時，穿的。a、大雪天穿大拖鞋頂用嗎？b、這雙拖鞋是誰的？c、她自己有沒有鞋？（2）、這一成天，誰也沒有給過她一個錢。這個句子說明白（）（3）、雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，不過她沒留意到這些。a、沒留意到這些中這些指（）。為什么沒留意到這些？b、說明了（）。（4）、他們頭上只有房頂，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。a、這句話表面上是指（）。b、含著的意思是說（）。六、作業(yè)。作業(yè)本第一題。

板書設(shè)計理解句子的含義：先理解句子的表面意思――理解句子含著的意思。

賣火柴的小女該教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

（1）有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

（2）學(xué)習(xí)本課生字，積累美麗詞語。

（3）說話訓(xùn)練，進(jìn)展同學(xué)的想象思維。

（4）寫一寫自己對賣火柴的小女孩的心里話，培育同學(xué)的寫作力量。

2、過程與方法

（1）通過多媒體直觀教學(xué)，使同學(xué)深化了解西方的圣誕節(jié)，及西方人的信仰。

（2）通過研讀重點句子，品嘗語言，想象畫面，感受賣火柴的小女孩兒的形象，體會對弱小窮苦的憐憫，對苦難人生的關(guān)注，對美妙追求的贊頌的真摯情感。采納文本細(xì)讀的方式，教同學(xué)如何批注，超越既往的咬文嚼字，讀出文字背后的信息，讀出文字背后的感受，讀出文字背后的思索，從而從多種角度讀出故事的不同味道。

3、情感、態(tài)度、價值觀

感受對弱小窮苦的憐憫，對苦難人生的關(guān)注，對美妙追求的贊頌的真摯情感。

二、教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點：

通過研讀重點句子，品嘗語言，想象畫面，感受賣火柴的小女孩兒的形象，體會對弱小窮苦的憐憫，對苦難人生的關(guān)注，對美妙追求的贊頌的真摯情感。

2、教學(xué)難點：

從童話創(chuàng)作的角度，深化體會經(jīng)典創(chuàng)作的內(nèi)涵。通過對小女孩的“小”，發(fā)覺對應(yīng)的自然環(huán)境、社會環(huán)境、家庭環(huán)境中一個個的“大”，以及內(nèi)心包蘊的物質(zhì)世界、精神世界追求的“大”，從而體會童話永恒的魅力。

三、教學(xué)策略：

1、運用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使同學(xué)充分感受小女孩的形象，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中受到人文的熏陶。

2、使用朗讀法的教學(xué)策略，讓同學(xué)在讀中悟情明理。

3、采納自主、合作、評價學(xué)習(xí)的策略，提高同學(xué)的語文學(xué)習(xí)力量。

四、教學(xué)環(huán)境和資源預(yù)備：

1、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室。

2、資源預(yù)備：ppt課件。

五、教學(xué)要點：

1、了解“圣誕節(jié)”等詞語。

2、有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、品讀課文詞句，解讀小女孩兒的不幸，漸漸引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會讀書，做批注。

六、教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示新課。

1、（師生配樂朗讀）媽媽給我兩塊蛋糕，我靜靜地留下了一個。你別問，這是為什么？爸爸給我穿上棉衣，我肯定不把它弄破。你別問，這是為什么？哥哥給我一盒歌片，我選出了最漂亮的一頁。你別問，這是為什么？晚上，我把它們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為什么？我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風(fēng)雪。在一塊兒唱那最漂亮的歌。你想知道她是誰嗎？請問問安徒生爺爺——她就是賣火柴的那位小姐姐。（背景音樂為卡農(nóng)鋼琴曲）

2、這是當(dāng)年九歲的劉芊芊讀了《賣火柴的小女孩》寫下的詩。今日，我們就走進(jìn)這個女孩。加上“小”字再讀，帶給你怎樣的感覺？

3、那么賣火柴的小女孩，給你怎樣的印象呢？打開書掃瞄全文，談一談。（同學(xué)靜場，進(jìn)行整體閱讀，之后匯報。）

二、品讀重點詞句，匯報溝通感受，解讀小女孩兒的不幸。

（一）寒冷

讀第一自然段，重點品讀第一句：天冷極了，下著雪，又快黑了。從三個黑體字中，引導(dǎo)同學(xué)讀出天氣、季節(jié)、故事發(fā)生的時間信息，使同學(xué)深切的體會到小女孩兒的境況，漸漸教給孩子品讀課文的方法。

（二）恐驚

（1）品讀第一自然段，其次句：這是一年中的最終一夜——大年夜。（介紹西方圣誕節(jié)的相關(guān)信息）對比同學(xué)自己過年時的情形，襯托女孩的不幸。

（2）品讀小女孩的穿著：光著頭赤著腳，雖開頭還穿著一雙原屬于媽媽的拖鞋，但也由于躲避馬車和淘氣小男孩而丟掉了。

光著頭赤著腳，雖開頭還穿著一雙原屬于媽媽的拖鞋，預(yù)示著家庭的貧困。小女孩已經(jīng)夠可憐的了，“她在穿過公路的時候，兩輛馬車飛速地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了”——從這個“嚇”字看出小女孩當(dāng)時肯定很可怕，所以她舍命地跑，把鞋都跑掉了。感受小女孩的內(nèi)心是恐驚的。

（3）品讀其次自然段

就在這樣寒冷環(huán)境里，小女孩心中布滿恐驚，沒有方法（出示其次自然段）小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊圍裙里兜著很多火柴，手里還拿著一把。這一成天，誰也沒有買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個錢。

想象這里的誰，都會是哪些人？體會社會的冷漠，人們的無情，人世間的冷漠無情。自然環(huán)境的寒冷，加上社會環(huán)境的冷漠恐驚，用一個成語來概括，這對小女孩來說那可真是——雪上加霜！

（三）饑餓

同學(xué)自學(xué)品讀三自然段，體會小女孩兒的饑餓：

（1）她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走：“哆哆嗦嗦”就是由于她一成天沒有吃東西，又“光著頭，赤著腳”走，“又冷又餓”。小女孩整個是“饑寒交迫”。

（2）“雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很漂亮，不過她沒留意這些?！薄懊總€窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，由于這是大年夜——她可忘不了這個?！?/p>

聯(lián)系同學(xué)自己對衣著、外貌的看法，分析小女孩的境況，黑體字的對比，顯示出小女孩的可憐和不幸。

（四）孤獨

同學(xué)自學(xué)品讀三自然段，體會小女孩兒的孤獨：

“她找了房子的一角坐下，蜷著腿，縮成一團，可她覺得更冷了?！薄八桓一丶?，由于她沒有賣掉一根火柴，沒有掙到一個錢，她爸爸又會打她。”

這個冷首先指天氣特別寒冷惡劣，其次我覺得她的內(nèi)心特別寒冷。自然環(huán)境的寒冷，社會環(huán)境的冷漠，我們還讀到了家庭環(huán)境的冷淡?？梢哉f，整個世界對于小女孩來說，是冷酷的。

賣火柴的小女該教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問點：

1、學(xué)習(xí)以現(xiàn)實生活為依據(jù)綻開合抱負(fù)象的寫作方法。

2、用聯(lián)系上下文的方法，抓住重點語句體會的思想感情。

力量點：

1、培育同學(xué)用聯(lián)系上下文的方法理解句子的力量。

2、培育同學(xué)有感情地朗讀課文，并在讀中體會的力量。

思想訓(xùn)練滲透點：

理解課文的思想內(nèi)容，激起對資本主義社會的貧苦兒童凄慘生活的憐憫。

二、教學(xué)重點：

1、從小女孩一次一次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的凄慘生活和想象的合理。

2、從倒數(shù)第三個自然段中體會含義深刻的句子和的思想感情。

三、教學(xué)難點：

體會含義深刻的句子。

四、教學(xué)關(guān)鍵：

以課后思索練習(xí)二為主線。

五、教學(xué)方法：

體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，訓(xùn)練為主線的教法。

六、學(xué)習(xí)方法：

體現(xiàn)同學(xué)自主探究，自主學(xué)習(xí)的方法。

七、教學(xué)思想：

減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。

八、教具預(yù)備：

微機軟件

九、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課，啟發(fā)自學(xué)

（1）、復(fù)習(xí)課文第一段

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，誰情愿說一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了哪些內(nèi)容？

（2）、交代學(xué)習(xí)任務(wù)

這節(jié)課我們就圍繞小女孩五次擦燃火柴的部分自己提出問題自己解決問題的方法深化地學(xué)習(xí)，體會文章的思想內(nèi)容。

2、自主探究，解決疑點

（1）、整體入手，提出問題

圍繞小女孩五次擦燃火柴的部分你想知道哪些內(nèi)容呢？

同學(xué)提出問題，老師選擇重點有序地板書幾個問題：

①、小女孩擦燃火柴的緣由？

②、她看到了什么？

③、從小女孩看到的東西中體會到什么？

（2）、分段學(xué)習(xí)，解決問題

①、學(xué)習(xí)小女孩第一次擦燃火柴的段落。

a、自由讀文，解決課前提出的三個問題。

b、理解“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來溫和自己的小手嗎？她最終抽出了一根。”（體會小女孩沖突的心理和激烈的思想斗爭過程。）

c、讀中體會小女孩擦火柴時的遲疑不決，看到火爐時的興奮喜悅，火柴滅后的難受絕望。

②、學(xué)習(xí)小女孩其次次擦燃火柴的段落。

a、默讀，解決課前提出的三個問題。

b、老師設(shè)疑：“桌上鋪著潔白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。”這句話已經(jīng)把小女孩看到的東西表達(dá)清晰了，為什么還要寫“更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地上走著，始終向這個窮苦的小女孩走來?！边@句話呢？

（體會想象的豐富性和合理性）

c、指導(dǎo)朗讀“更妙的是......又厚又冷的墻?！?/p>

③、學(xué)習(xí)小女孩第三次擦燃火柴的段落。

a、出示畫面，體會情境。

b、解決前面提出的三個問題。

c、指名讀文，再現(xiàn)情境。

④、學(xué)習(xí)小女孩第四、第五次擦燃火柴的段落。

a、指名讀文，解決三個問題。

b、分角色朗讀體會小女孩的心理。

c、屏幕出示“飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去了?！?/p>

（體會資本主義制度的罪惡）

d、找出五次擦燃火柴的內(nèi)在聯(lián)系。

3、質(zhì)疑問難，培育力量

①、輕聲讀最終一段。

②、同學(xué)質(zhì)疑。

③、屏幕出示“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！?/p>

（體會兩個“幸?！钡暮x，激起同學(xué)對小女孩的憐憫）

4、總結(jié)全文，課外延長

①、同學(xué)談體會，用自己生活的美妙和小女孩的凄慘遭受作比較。

②、老師總結(jié)全文，提出盼望。

③、布置作業(yè)：寫后感《我和小女孩比童年》《小女孩來到我們中間》。

賣火柴的小女該教案篇6

反思：《賣火柴的小女孩》是人教版學(xué)校語文第十二冊第四組的一篇課文。這一課主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個小女孩又冷又餓，在臨死前為了溫和溫和擦燃了一根根火柴，從火柴的亮光中，她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現(xiàn)實生活形成了鮮亮的對比。安徒生通過這個通話，表達(dá)了對窮苦人民凄慘遭受的深刻憐憫。教學(xué)這篇課文，我利用多媒體幫助教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)逐層深化，品讀并理解課文，收到良好的教學(xué)效果。

良好的開端是勝利的一半。因此，在導(dǎo)入部分我利用多媒體展現(xiàn)安徒生的圖片，相機介紹他的背景及創(chuàng)作《賣火柴的小女孩》的背景，有效地調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，培育了搜集并處理、利用信息的力量，同時激發(fā)同學(xué)深化學(xué)文的探究意識。

依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“敬重同學(xué)，張揚共性，把更多的空間和時間讓給同學(xué)，讓同學(xué)自己去揣摩、感悟”的新理念，教學(xué)中我放手讓同學(xué)自己讀書，讓他們從文中感受深的句、段，談自己的體會。在溝通中，鼓舞同學(xué)各抒己見。同時，在引導(dǎo)中不僅注意了對小女孩的可憐與凄慘生活的理解，更敬重同學(xué)的情感體驗，不失時機地利用多媒體展現(xiàn)圖片，烘托出當(dāng)時那種凄涼的氛圍，激發(fā)同學(xué)們對小女孩的憐憫。

這一課時主要讓同學(xué)讀懂小女孩的可憐不僅是由于天氣的寒冷讓她饑寒交迫，更重要的是當(dāng)時社會人與人之間的冷漠，讓小女孩感受不到一絲暖意。課上同學(xué)都融入了文本，文章內(nèi)容也理解透徹，但是圓滿的是沒有到達(dá)讀寫結(jié)合的效果，整堂課下來，沒有設(shè)置同學(xué)練筆環(huán)節(jié)。課后想想可以在感受人情冷暖這點上下工夫，讓同學(xué)想象當(dāng)時還有哪些人冷漠地對待小女孩，這樣可能效果會更好。

賣火柴的小女該教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、把握本課生字新詞，從理解重點詞句中體會的思想感情。

2、體會由現(xiàn)實生活所綻開地合抱負(fù)象。

3、能理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會里貧苦兒童凄慘生活的憐憫。

4、能有感情地朗讀課文。

4、能有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點

1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的凄慘生活和想象的合理。

2、從最終三個自然段的含義深刻的語句中體會的思想感情。

教學(xué)難點

理解課文內(nèi)容，體會里蘊含著的意思以及的思想感情。

教具預(yù)備

生字卡片，搜集安徒生的資料。課文有關(guān)。

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1、自由朗讀課文，圈劃出不懂的字、詞或喜愛的詞、句子，小組爭論解決不懂字詞。

2、再讀課文，回答問題。

（1）本課的是（）國作家（），他的作品還有（）等。

（2）小女孩共幾次擦火柴，每次都看到了什么？為什么會看到這種事物？

第一課時

一、談話導(dǎo)入，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？大年夜原來是很興奮的，一家人在一起吃團聚飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國人民卻過著凄慘的生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》只要你仔細(xì)學(xué)習(xí)，就知道小女孩畢竟發(fā)生什么事了。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名讀生字，師生正音。

2、開火車讀生字，組詞。

3、大家自由大聲的朗讀課文，讀完后完成一個練習(xí)：課文先寫了小女孩_______，再寫小女孩________，最終寫小女孩_____。

課文就寫了這樣三部分內(nèi)容，下面我請大家把課文分成三段，看誰分的又快又精確?????。

（1）凄慘生活（2）美妙幻象（3）凍死街頭

三、重點研讀課文第一段。

1、這節(jié)課，我們重點討論課文第一段，下面我們請同學(xué)們自由讀課文第一段，讀后說說小女孩給你留下了怎樣的印象？（可憐）

2、我請大家再次默讀課文第一大段，邊讀邊思索，你是從文中那些詞句中體會到小女孩的可憐？并說說理由，前后桌之間可以爭論。

爭論溝通：主要從小女孩的冷、餓、無人憐憫、受人欺侮、家窮等幾個角度體會到小女孩的可憐。例如：在同學(xué)體會又冷又餓后，老師小結(jié)，這樣一個又冷又黑的大年夜原來應(yīng)當(dāng)是在家中圍著暖和的火爐，吃著豐富的晚餐幸福的度過，可小女孩卻光著頭赤著腳流落街頭，真是太可憐了！在同學(xué)體會了小女孩無人憐憫、受人欺侮后，老師小結(jié)，這樣一個小女孩在冰天雪地的大年夜忍凍挨餓一成天，不僅得不到別人的半點憐憫，甚至還有受別人的欺侮，真是太可憐了！

重點句學(xué)習(xí)：

（1）“這一成天，誰也沒有買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個錢。”從三個“一”你體會到什么？

（2）“雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很漂亮，不過她沒留意這些?！?/p>

這些指那些？她為什么沒留意這些？小結(jié)，誰不愛漂亮？可此時的小女孩，又冷又餓根本無法顧及外表的漂亮，她想要的只是能讓她吃飽穿暖，可就是這樣小小的要求都是無法實現(xiàn)的，小女孩真實太可憐了！

（3）“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，由于這是大年夜----她可忘不了這個?！?/p>

這個指哪個？她為什么忘不了這個？大年夜本該一家人團聚一起幸福的度過，可小女孩卻只能踏著冰雪流落街頭，有家不能回，真是太可憐了！

四、朗讀指導(dǎo)。

1、同學(xué)們，剛才我們從詞句中體會到小女孩的可憐，現(xiàn)在請大家選擇自己最想讀的一句話，細(xì)細(xì)品位，怎么通過朗讀表現(xiàn)小女孩的可憐。

2、指導(dǎo)溝通，主要通過重音、語速、表情的指導(dǎo)讀出小女孩的可憐。指導(dǎo)方式先個別指導(dǎo)，同學(xué)溝通、老師范讀、同學(xué)齊讀。

3、下面大家選擇自己最想讀的句子，我們一起自由把它讀出來。

五、爭論。

同學(xué)們聽了大家剛才的朗讀，我不僅深深憐憫小女孩凄慘的遭受，與此同時我的心中也不由的涌起一股劇烈的怒火，你們知道我為什么生氣嗎？你們現(xiàn)在也開頭為小女孩的遭受感到不平了嗎？俗話說不平則鳴，今日我們就要在這兒為小女孩鳴不平！我們要控訴那些導(dǎo)致小女孩凄慘命運的人，下面大家想一想，你要控訴誰，要控訴他什么？（控訴沒有憐憫心的行人，欺侮窮人為樂的坐馬車的有錢人，欺侮同齡人的小男孩，不疼愛孩子、不稱職的父親，罪惡的根源萬惡的社會制度）

六、總結(jié)，設(shè)置懸念。

同學(xué)們，在小女孩生活的時代，是沒有人為她鳴不平的。小女孩最終活活的凍死在街頭，但她卻是帶著微笑離開這個沒有幸福的世界的，你們想知道這是為什么嗎？我們下節(jié)課再來學(xué)。

其次課時

一、談話導(dǎo)入。

安徒生曾經(jīng)說過這樣一段話：擁有生命是幸福的，只要你擁有衰弱的心靈，什么樣的厄運也不能奪走你的幸福。那么，應(yīng)當(dāng)說，只要活著，就能體會到幸福的存在，可是在《賣火柴的小女孩》中，卻在這樣一段話（出示）：“誰也不知道：她曾經(jīng)看到過那么漂亮的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去?！保ㄟ^渡）：這一切都是真實的嗎？小女孩看到什么美妙的東西會使她感到那么幸福呢？

二、品讀，感悟。

1、聽老師讀其次段，（讀時演示）同學(xué)思索：小女孩心中，幸福是什么？

2、同學(xué)溝通，得出結(jié)