國(guó)培計(jì)劃(2023)學(xué)習(xí)心得

國(guó)培計(jì)劃(2023)學(xué)習(xí)心得國(guó)培方案(2023)學(xué)習(xí)心得

國(guó)培方案(2023)學(xué)習(xí)心得

?回顧這十幾天的培訓(xùn)，近二十位專(zhuān)家、教授從道德素養(yǎng)、理論學(xué)問(wèn)、計(jì)算機(jī)技能三個(gè)方

面介紹了一名優(yōu)秀的培訓(xùn)師應(yīng)具備的素養(yǎng)。

他們的理論和學(xué)術(shù)帶給我思想觀(guān)念上很大的震撼，

讓我清晰地熟悉到以前的我如同井底之蛙，固守一隅坐井觀(guān)天。

當(dāng)這一天我跳出那方天地百

感交集

?一、多閱讀豐富理論提升認(rèn)知

?在這些天的培訓(xùn)中，許多的培訓(xùn)內(nèi)容都是理論學(xué)問(wèn)，但專(zhuān)家教授們卻用他們特有的方式

讓原本無(wú)趣的理論變得生動(dòng)易懂，吸引得我們?nèi)倘褙炞⒌貎A聽(tīng)。

?專(zhuān)家、教授們?cè)谥v座中旁征博引，引用了大量國(guó)內(nèi)外各大家的理論且金句不斷。

尤其是

湖北文理學(xué)院王正福教授，在他講授《新課標(biāo)下中學(xué)校課程的實(shí)施策略》的內(nèi)容時(shí)，只有一

支粉筆和寥寥無(wú)幾的幻燈片，可我們學(xué)到的教育教學(xué)理論卻是最多的。

那些理論在我看來(lái)他

都是信手拈來(lái)并且妙語(yǔ)連珠。

當(dāng)我了解了他的經(jīng)受之后才知道，他最初只是一名高中畢業(yè)的

學(xué)校老師。

雖然在他口中以調(diào)侃的方式講出他的成長(zhǎng)歷程，可一個(gè)高中畢業(yè)的學(xué)校老師到現(xiàn)

在高校任教的副教授，背后付出的艱辛與努力難以想象。

從他口中說(shuō)得最多的是他以書(shū)為伴。

是啊，如若不是有書(shū)為友，他的人生、他的講座都會(huì)變得蒼白。

?再反思我自己，平常動(dòng)手寫(xiě)一兩篇反思，內(nèi)容更多的都是詳細(xì)的實(shí)例，文中缺乏有效的

理論支撐，顯得沒(méi)有深度。

看教學(xué)中的問(wèn)題時(shí)也只能停留在彭文曉教授所說(shuō)的行而下的現(xiàn)

象上，不能形成行而上的理論。

其實(shí)歸根究竟還是自己的閱讀量太少，這是阻礙我成長(zhǎng)的

最關(guān)鍵因素。

我想在以后的教學(xué)中，只有以書(shū)為友才能有更多的機(jī)會(huì)與名師對(duì)話(huà)。

?二、多思索解決問(wèn)題改進(jìn)行為

?襄陽(yáng)市教科所郭所長(zhǎng)說(shuō)到?jīng)]有足夠的反思和總結(jié)，那么再多的實(shí)踐最終跟沒(méi)做一樣。

在這么多天的講座中，專(zhuān)家、教授們還有一個(gè)共性讓我深深折服，那就是遇事多思索的精神。

湖北文理學(xué)院彭文曉教授就他對(duì)倫理的理解總結(jié)出了倫理五要素即公正、慈愛(ài)、義務(wù)、良心

和幸福。

還通過(guò)自己的經(jīng)受反思了想要優(yōu)秀的條件一一強(qiáng)迫自己。

?在講座中，教授們講的實(shí)例許多都是他們親身經(jīng)受的情境或是我們生活中常見(jiàn)的情形，

但在他們眼中，經(jīng)過(guò)他們一番思索卻都不平凡。

如湖北文理學(xué)院謝麗霞副教授在講授善惡評(píng)

價(jià)方式時(shí)，列舉了一個(gè)她親身經(jīng)受的實(shí)例她一次買(mǎi)菜時(shí)遭受了小偷的光顧，當(dāng)她察覺(jué)到小

偷的行為時(shí)，把目光從小偷的手轉(zhuǎn)移到小偷的眼睛，小偷非但沒(méi)有一絲愧意還與她對(duì)視。

就

這樣一個(gè)一般的行為引起了謝教授的反思。

謝教授反思起了小偷行為背后的緣由:隨著社會(huì)

變化，有些人對(duì)善惡評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化，小偷也因此對(duì)其行為有了職業(yè)認(rèn)可，從而就算被人

發(fā)覺(jué)行竊也如此淡定。

?再反思我自己，在生活中和教學(xué)中也遇到過(guò)許多問(wèn)題，也有過(guò)恰當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

但平常懶于

反思，也沒(méi)有樂(lè)觀(guān)的行動(dòng)跟進(jìn)，所以從教十幾年，也只是一個(gè)平凡的農(nóng)村老師。

其實(shí)如郭所

長(zhǎng)而言，我們要做教學(xué)的有心人，教科研的討論對(duì)象就是教學(xué)行為中的每一個(gè)問(wèn)題。

假如我

們教而不思、不研，只能像一只驢拉磨樣原地打轉(zhuǎn)，難以提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

有了教研得

來(lái)的方法，如若我們?cè)谛袨樯细M(jìn)，那就從優(yōu)秀走向了卓越。

?三、重體驗(yàn)師生互動(dòng)精彩生成

?生本課堂是一種新提出的教學(xué)形態(tài)，它是以同學(xué)的進(jìn)展為本為教學(xué)理念。

這種理念在襄

陽(yáng)恒大學(xué)校張德蘭校長(zhǎng)和四川樂(lè)山市教科所許澤能所長(zhǎng)的講座上，讓我深有體會(huì)。

?在張校長(zhǎng)的講座上，不是單純的講授，而是幾個(gè)活動(dòng)貫穿始終。

我成為第四學(xué)習(xí)小組的

成員之一，全程參加了活動(dòng)中。

在張校長(zhǎng)的引導(dǎo)下，我們每個(gè)小組每個(gè)成員都在不自覺(jué)的情

況下樂(lè)觀(guān)地參加了整個(gè)活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)氛圍特別熱鬧。

每個(gè)小組組長(zhǎng)集思廣益，組員樂(lè)觀(guān)參加，

每個(gè)小組精彩的作品生成都讓我們贊不絕口。

很多學(xué)員在最終共享時(shí)說(shuō)得最多的一句就是

我參加，我歡樂(lè)!。