北京初中生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)

北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案（修訂）一、指導(dǎo)思想初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全員、全方位、全過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，引導(dǎo)干部教師以綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。二、評(píng)價(jià)目的（一）引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我規(guī)劃、自我教育，明確發(fā)展方向，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的全面而有個(gè)性的發(fā)展。（二）促使教師樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀、學(xué)生觀和評(píng)價(jià)觀，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為和方式，運(yùn)用科學(xué)的教育評(píng)價(jià)理論和方法對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)展。（三）引導(dǎo)家長(zhǎng)和社會(huì)逐步形成科學(xué)的人才觀念，營(yíng)造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會(huì)輿論氛圍，為學(xué)生的發(fā)展提供支持和服務(wù)。三、基本原則（一）發(fā)展性原則科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展水平，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生明確自己的努力方向，從而促進(jìn)全體學(xué)生健康發(fā)展。（二）過(guò)程性原則初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要貫穿于學(xué)生良好思想品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)展、學(xué)業(yè)成就提高和體質(zhì)的增強(qiáng)等全過(guò)程中。（三）激勵(lì)性原則面對(duì)全體學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心、激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于進(jìn)取，不斷完善自我、發(fā)展自我。（四）自主性原則引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，自主地選擇研究性學(xué)習(xí)、個(gè)性特長(zhǎng)等方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式。通過(guò)自主評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我教育。四、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》（教基〔2002〕26號(hào)）中“以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系”將學(xué)生發(fā)展目標(biāo)分為基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)。其中，基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等；學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是指各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)列出本學(xué)科學(xué)習(xí)的目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，由基礎(chǔ)指標(biāo)和發(fā)展指標(biāo)兩部分構(gòu)成?；A(chǔ)指標(biāo)是初中學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)，是所有初中學(xué)生都應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，包括：思想道德、學(xué)業(yè)成就、合作與交流、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等五方面。發(fā)展指標(biāo)旨在引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，包括特長(zhǎng)和有創(chuàng)意的成果及實(shí)踐等。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)采用絕對(duì)評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，突出個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用。絕對(duì)評(píng)價(jià)反映學(xué)生與客觀標(biāo)準(zhǔn)的差距，相對(duì)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)學(xué)生在集體中的相對(duì)位置，個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)則是在充分任課教師、家長(zhǎng)等）、成長(zhǎng)記錄袋、學(xué)科考試成績(jī)、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試成績(jī)、綜合實(shí)踐活動(dòng)成果和個(gè)性特長(zhǎng)成果等內(nèi)容呈現(xiàn)，并按要求記錄在電子平臺(tái)的相應(yīng)欄目?jī)?nèi)。2．終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果，依據(jù)學(xué)生電子平臺(tái)上的形成性評(píng)價(jià)結(jié)果，由個(gè)性發(fā)展自我評(píng)價(jià)、特長(zhǎng)及成果、班主任評(píng)語(yǔ)、《北京市初中學(xué)生課業(yè)考試（考查）成績(jī)登記表》、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)登記卡》、《北京市中學(xué)生健康體檢表》等內(nèi)容構(gòu)成，按要求生成《北京市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告冊(cè)》。（二）評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用主要有三個(gè)方面：一是使學(xué)生本人、家長(zhǎng)以及教師能及時(shí)、全面地了解學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平；二是為學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)，教師有針對(duì)性地教育引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)提供參考信息；三是為學(xué)生和家長(zhǎng)確定學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)一步發(fā)展的目標(biāo)和方向提供參考依據(jù)。終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果的應(yīng)用主要有三個(gè)方面：一是為學(xué)生和家長(zhǎng)選擇適宜于學(xué)生發(fā)展