小蝌蚪找媽媽教案錦集六篇

第第頁小蝌蚪找媽媽教案錦集六篇

小蝌蚪找媽媽教案篇1

教學設想：

本課選自義務教育課程標準學校語文一班級下冊，《小蝌蚪找媽媽》這是一篇童話，蘊含了從小要學會獨立生活，遇事主動探究的道理。全文共有五個自然段，圖文結(jié)合。為了使同學對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生愛好，提高同學素養(yǎng)，我留意了下面幾點：1、針對一班級同學心理特點，在語文課中培育他們動腦、動手的技能。在學完每幅畫之后，讓同學表演有關內(nèi)容，這樣激發(fā)課堂氛圍,加深同學理解課文內(nèi)容。2、在課堂教學中面對全體同學，讓每一個同學都得到全面的進展。3、依據(jù)同學的個別差異對他們進行口語交際訓練，提高同學的朗讀技能。4、大膽運上心靈換位新教法,讓同學參加課堂教學中,創(chuàng)建和諧的語文課堂。

教學內(nèi)容：

新課標語文s版一班級下冊,第17課,《小蝌蚪找媽媽》。

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長過程中形體上的改變。教育同學要愛護青蛙。

2、在理解課文基礎上，分角色、有感情地朗讀課文。

3、結(jié)合圖和課文，培育同學的觀測思維，講講小蝌蚪找媽媽的故事。

教學重點,難點：

1、理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪長成青蛙的過程。

2、引導同學理解迎、追、跟的動作。

教具預備：多煤體課件、自制頭飾

教學過程：

一、引用謎語，激趣導入。

1、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大后是莊稼的好伙伴。(小蝌蚪)

2、引出課題：今日啊，小蝌蚪的媽媽不見了，我們一起來幫它們找媽媽，好嗎?板書課題:小蝌蚪找媽媽

二、自主探究，合作溝通。

1、放第一自然段錄音。(出示第一幅圖)

(1)、師：咦，小蝌蚪在干什么?(在池塘里愉快的游來游去)(提問法)

(2)、師：小蝌蚪什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴)(引導觀測)

(3)、通過回答以上問題，揭示了第一自然段內(nèi)容。齊讀第一自然段。

2、操作涌現(xiàn)第二幅圖

(1)、引導同學觀測，此時的小蝌蚪和原來的小蝌蚪有什么不一樣的地方?(長出兩條后腿)。

(2)、小蝌蚪遇到了誰?問了什么?鯉魚媽媽說了什么?(同學自己讀，分角色讀)

(3)、指名上臺表演。(理解迎上去，指導朗讀小蝌蚪問的話。)

(4)、提問：從鯉魚媽媽的.口中，小蝌蚪了解到媽媽有什么特點?(反饋：四條腿，寬嘴巴)

(5)、師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。

3、點擊第三幅圖。

(1)、師：過了幾天，小蝌蚪又有了什么改變?(長出了兩條前腿)。放課文第三段錄音。

(2)、這次，它們又遇到了誰?(烏龜)。它們是怎么樣做的?(追上去喊媽媽)

(3)、區(qū)分迎和追的動作。

(4)、小蝌蚪為什么會叫烏龜媽媽?(聯(lián)系前面的內(nèi)容，同學反饋)。烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎?(不是)那烏龜是怎么對小蝌蚪說的?(指名讀一讀)。引導同學想象：聽了烏龜?shù)脑?，小蝌蚪心里會怎樣?

(5)、分角色朗讀。指名上臺表演。

(6)、師：小蝌蚪錯把烏龜當成媽媽，它們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢屃?激趣法)

4、操作涌現(xiàn)第四幅圖。

(1)、師：過了幾天，小蝌蚪變成什么樣了?(依據(jù)投影回答)(小蝌蚪的尾巴變短了。)它們又遇到了誰?(依據(jù)投影回答)(青蛙)那它是什么樣子的?(四條腿，寬嘴巴，頭頂兩只大眼睛，披著綠衣裳)(提問法)

(2)、小蝌蚪叫了什么?青蛙媽媽說了什么?(聽課文第四段錄音)

(3)、那小蝌蚪現(xiàn)在興奮嗎?為什么興奮?

(4)、分角色朗讀。指名上臺表演。

5、齊讀最末一自然段。

(1)、師，這一自然段主要寫了什么?(小蝌蚪的尾巴不見了，每天跟著媽媽去捉害蟲)

(2)、通過讀最末一自然段，理解小蝌蚪的形體裁改變，(尾巴不見了)(也就是究竟長成了青蛙)。

三、圖片演示，鞏固提高。

師：今日我們學習了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，然后尾巴變短了，最末尾巴不見了，變成了青蛙的過程。

四、總結(jié)全文，評價體驗。

1、師：我們學習了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好伙伴，所以我們要愛護它。

2、我們在援助小蝌蚪找媽媽的過程中，你有什么收獲嗎?同學總結(jié)(自由發(fā)揮)。

五、拓展延伸，敏捷運用。

下課后，小伙伴想一想還有哪些動物是莊稼的好伙伴，再跟老師、同學、爸爸、媽媽說一說，好嗎?

六、板書設計：

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪→長出兩條→長出兩條→尾巴變短了→尾巴不見了(變成了青蛙)

后腿前腿

(迎)(追)(游)跟

鯉魚烏龜青蛙捉害蟲

小蝌蚪找媽媽教案篇2

設計思路：

《小蝌蚪找媽媽》是一篇特別生動的童話故事，適合托班寶寶對媽媽的情感表現(xiàn)。這篇童話中動物角色較多、趣味性強，童話中對話以重復式結(jié)構(gòu)較多，是幼兒進行表演的典型教材。在活動的過程中，鼓舞寶寶制造性地表演故事。

活動重難點：

重點：體驗表演的樂趣。

難點：鼓舞幼兒制造蝌蚪游的動作。

活動目標：

1、鼓舞寶寶進行小蝌蚪游泳動作的創(chuàng)編。

2、體驗音樂游戲的歡樂及表演的樂趣。

活動預備：

1、熟識“小蝌蚪找媽媽”的故事、PPT

2、青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個；小蝌蚪頭飾每人一個

活動過程：

一、復習觀賞故事《小蝌蚪找媽媽》，觀看PPT。

師：寶寶們，我們上次聽了《小蝌蚪找媽媽》的故事，今日楊老師給大家?guī)砹诵◎蝌胶每吹恼掌?，你們想看嗎？老師協(xié)作PPT，進行故事觀賞。

二、觀賞音樂，創(chuàng)編小蝌蚪游的動作。

〔1〕師：寶寶們，老師還帶來了一段很好聽的《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎？〔播放一小段音樂〕

〔2〕提問：寶寶們，小蝌蚪去干嘛呀？〔找媽媽〕小蝌蚪在水里怎樣游？誰來學小蝌蚪游泳？有誰想出的小蝌蚪游泳的動作是不一樣的？〔請幼兒來學一學小蝌蚪游泳〕〔2-3個〕

〔3〕創(chuàng)編小蝌蚪游泳的動作，協(xié)作音樂進行。

〔4〕老師示范游，創(chuàng)編寶寶沒有想到的動作。師：小蝌蚪游得真好看，看，我這只蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。

三、情景游戲《小蝌蚪找媽媽》。

〔1〕老師示范游戲。

師：小蝌蚪要去找媽媽啦！

前奏部分，跟老師做簡約的預備動作。

〔2〕在老師的帶領下，跟著老師一起游。音樂停立刻，助教老師扮演〔鴨媽媽〕。鴨媽媽問寶寶：“我是不是你們的.媽媽？”寶寶回答：“不是，不是，你是鴨媽媽”

〔3〕繼續(xù)往前游。音樂停立刻，鯉魚媽媽涌現(xiàn)。鯉魚媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“不是，不是，你是鯉魚媽媽”

〔4〕繼續(xù)往前游。音樂停立刻，烏龜媽媽涌現(xiàn)。烏龜媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“不是，不是，你是烏龜媽媽”

〔5〕繼續(xù)往前游。音樂停立刻，青蛙媽媽涌現(xiàn)。青蛙媽媽問寶寶：“我是不是你們的媽媽？”寶寶回答：“你是我們的媽媽，媽媽找到了！媽媽找到了！”

四、游戲《小蝌蚪找媽媽》

〔1〕重復游戲一遍。

〔2〕角色游戲。請四位寶寶來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽〔配班老師在一旁援助〕其他寶寶做小蝌蚪，老師做蝌蚪姐姐。

〔3〕邀請客人老師來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽。〔依據(jù)寶寶對游戲的愛好來決斷，是否再玩游戲?！?/p>

五、活動結(jié)束。

師：“來蝌蚪珍寶們，跟著媽媽回家了！”帶領幼兒離開活動室。

六、延伸活動：

青蛙是我們的好伙伴！

為什么要愛惜小青蛙？〔它是捉害蟲的能手，莊稼的好伙伴，對我們?nèi)祟悂碚f是有益的，所以要愛惜它、愛護它〕

小蝌蚪找媽媽教案篇3

目標：

1、通過觀測畫面，使同學從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體改變，培育同學觀測技能和全面的認識事物的技能。

2、體會動物的語言、心理，指導同學有語氣地朗讀課文。

3、在理解課文的基礎上，使同學知道青蛙是捕獲害蟲的能手，是人類的伙伴，教育同學要愛護青蛙。

4、繼續(xù)培育同學收集、積累信息的技能。

重點：

1、理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長過程中的幾次形體改變。

2、借助插圖，去觀測，培育同學觀測技能和全面的認識事物的技能。

教學難點：

1、了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2、理解文中的詞語。

教具預備：

電腦、圖片、動畫片。

教學過程：

一、觀看動畫片《小蝌蚪找媽媽》：

提示：留意觀測小蝌蚪的身體改變。

二、進入新課：

1、整體感知：

指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰？在文中畫出來。老師進行板書

〔三次、鯉魚、烏龜、青蛙?！?/p>

2、電腦出示問題，在下階段的學習中帶著問題去學習：〔結(jié)合上節(jié)課同學提出的問題老師進行篩選后的。〕

3、細讀課文：

1〕默讀課文，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系？

2〕分別請同學讀二、三、四自然段，再請同學依據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關的圖片把圖貼在黑板上。

3〕同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容：

〔第二自然段開始介紹小蝌蚪的改變，幾天以后，小蝌蚪長出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴?！钡谌匀欢螌戇^了幾天，小蝌蚪長出了兩條后腿，他看見烏龜后，錯認烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽?！?/p>

老師：整個找媽媽的過程，課文是抓住了動物的語言和動作來描寫的。自己仔細地讀讀，找出描寫動物的語言和動作的詞語，并用不同的符號畫出來，體會為什么這樣寫。結(jié)合同學說的.老師板書有關動詞：“迎”“追”“游”

〔小蝌蚪“迎上去”說明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對的，他在有禮貌地打聽。鯉魚媽媽的一番話，告知小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜后，就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M一步了解了媽媽的形狀特點：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱?！毙◎蝌娇匆娗嗤軏寢尯螅汀坝芜^去”說明他看見媽媽后，非常興奮。〕

4〕依據(jù)畫面內(nèi)容，練習有語氣地朗讀：

自由讀

指名讀一讀，說說你為什么這樣讀；還可以說說讀書時有什么困難？

老師進行指導：小蝌蚪想找媽媽，他們詢問鯉魚媽媽時，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心情；鯉魚媽媽的回答語速放慢，特別可親可敬，讀出關懷孩子的語氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時，要讀出既興奮又焦急的語氣。烏龜在與小蝌蚪說話時，要讀出寬容、耐煩、穩(wěn)重、熱忱的語氣，讀書時速度放慢。小蝌蚪看見自己的媽媽后，要讀出興奮的語氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然。

小組練習分角色有語氣、還可以加上適當?shù)谋硌荨?/p>

每個小組選派代表，進行展示。

評一評讀書狀況，為什么？

4老師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？

同學自己說說：可以結(jié)合課文內(nèi)容說，可以用筆畫誕生長過程，也可以用自己的話說明。

在小組內(nèi)與同學說說，溝通溝通。

每組選派一名代表進行展示。

老師出示電腦畫面：

小蝌蚪先長出兩條〔〕，過了幾天，長出兩條〔〕，再過幾天，〔〕變短了，慢慢地，〔〕已經(jīng)不見了。小蝌蚪長成了〔〕。

讓同學讀一讀，自己試著進行填寫。

請同學把答案板書到黑板上：長出后腿→長出前腿→尾巴短了→尾巴不見了。

師生共同讀一讀。

依據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長過程，與電腦博士比一比。

三、聯(lián)系生活實際談體會：

今日我們一起學習了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以援助人類做些什么呢？我們應當怎樣做？談談自己的看法。〔可以借助課外資料談?！?/p>

老師小結(jié)：青蛙是捕獲害蟲的能手，是人類的伙伴，我們要愛護青蛙。

四、積累所得信息：

讓同學想想通過學習打算積累哪些信息。

在全班范圍內(nèi)說說，相互溝通。

小蝌蚪找媽媽教案篇4

一、復習導入設問激趣

由于“認知碼”的學習是隨語文課進行的，因此復習基本部件、編碼規(guī)章，援助初學編碼的同學知識的再現(xiàn)尤為重要。通過復習可以排學習障礙，降低同學自學時的編碼難度。依據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的教學內(nèi)容，可以安排三項復習內(nèi)容：

1、開火車說出以下部件的代碼

辶女馬艸月匕

2、開火車說出獨體字的表音符

土馬禾田火

3、說出以下字的編碼

媽龜迎火

二、自學課文，檢查效果

同學自學課文，是同學自主學習的重要形式。自學前向同學提出提求：

1、你認識畫面上哪些動物？哪些動物不是小蝌蚪的媽媽？

2、自同學字、讀準字音、認清字形、筆畫結(jié)構(gòu)、試著給生字編碼，假設不會的作記號提出來。

3、試著上機打字

上述同學通過觀測、朗讀、動手操作，自學和理解的過程中，主體意識、主動精神、探究愛好等非智力因素得到了相應培育。當然，低班級同學自學活動中會有肯定難度，可采用由扶到放的方法指導。在檢查同學自學效果的同時，讓同學根據(jù)“***字是結(jié)構(gòu)的，可分成部件，編碼是***”口頭表達。

三、動像演示突破難度

以“媽、龜”字為典型，突破本課生字難點。將這四個字制作成CAI教材軟件，制作時先涌現(xiàn)生字和拼音，然后讓每個部件分別在閃動，并相應涌現(xiàn)每個部件的代碼，制作時，將這四個生字的每個部件用各種顏色搭配，使之既醒目又好看，給同學以“強刺激”使每個同學的頭腦中留下深刻的印象。

接著放一段《小蝌蚪找媽媽》錄像，讓同學留意觀測動物的樣子及捉害蟲的過程。隨著畫面的.涌現(xiàn)，將同學帶入肯定的情境，在同學心中播下愛惜青蛙的種子，在此基礎上，讓同學學習課文中的第一段文字，理解“迎上去”的詞義，學會用“是……也是……”句式說話，然后小結(jié)歸納成“觀測***學詞名***造句”的學習方法自學第二段。

在這一環(huán)節(jié)中，采納多媒體組合教學，突破了難點，而且輸出了大量信息，多方面地刺激同學，同時喚起同學喜愛大自然愛護有益動物的情感，獲得最正確教學效果。

四、指導練習鞏固新知

小蝌蚪找媽媽教案篇5

教學目標

1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、使同學了解青蛙在生長過程中形體上的幾次改變，培育同學的觀測技能及喜愛大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。

教學重難點

1、學會生字、生詞。

2、觀測圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

教學和媒體預備

句子卡，生字卡，投影圖片。

第一課時

一、猜謎導入。

1、猜謎語

①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪〕

②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲?！睬嗤堋?/p>

2、談話引入

同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今日我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

3、板書課題。齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、同學自由讀課文，要求：讀準字音，以讀漢字為主。

思索：課文講了一件什么事？

2、默讀，給每個自然段標上序號。

3、同學匯報，從哪幾個自然段中可以援助小蝌蚪找到媽媽。

三、學習課文，隨文識字。

1、了解小蝌蚪的形狀特點

看第一張圖片，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？

默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣子的句子。

朗讀第一自然段。〔指導讀出愉快的語氣〕隨機學習生字灰。

過渡：小蝌蚪雖然生活的很愉快，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么盼望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，究竟找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。

2、了解青蛙的形狀特點

看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？出示句子，進行朗讀指導，學習生字披、鼓。

引導同學歸納青蛙的形狀特點。

師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？〔生帶頭飾上臺匯報〕

四、寫字指導

1、觀測有、在、什、么，同學說說要留意的`地方。

2、范寫，同學描描寫寫。

3、評價。

第二課時

一、復習導入：

1、讀上節(jié)課學過的生字卡片。

2、朗讀小蝌蚪和青蛙樣子的句子。

二、繼續(xù)學習課文，朗讀感悟。

1、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次改變，是怎樣變的呢？

請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生改變的句子，用~~~~勾劃出來，并標上序號。

②小組溝通

③集體匯報，師相機貼出圖片

④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的〔帶頭飾上臺匯報〕

2、學習課文2~5段

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的援助？〔鯉魚和烏龜〕師貼圖

①學習第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時，他們會有什么想法？

于是，就迎上去，問

為什么要迎上去？看圖理解，再說一說。請生上臺表演。

指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱忱、有禮貌的語氣?！餐阑柣ゴ?，師生讀等〕

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？

過渡：于是，小蝌蚪告辭了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)查找自己的媽媽。

②學習第3段

引讀：它們游哇游，看見了一只趕忙叫

為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的心情？〔急迫〕

你從哪些詞看出很急迫？〔趕忙、追上去〕

為什么不用迎上去而用追上去了？生自由說。

看圖理解，再說一說。請生上臺表演。

指導朗讀，讀出急迫的語氣。〔分組輪讀，師生接讀等〕

這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，由于他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了四條腿，寬嘴巴，還有

過渡：于是，他們充斥了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次肯定能找著自己的媽媽。

③學習第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只

嘿，這一次可要認真看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。

他們認真一看，那只大青蛙披著

肯定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，非常確定地叫道

這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢？生自由說。

請生上臺表演這三種狀況。

師小結(jié)：可見，用詞精確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才能把句子寫得精確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習，只有不斷去發(fā)覺，不斷去探究，堅持究竟，終會有勝利的一天。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也特