小學(xué)美術(shù)-《腳印的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《腳印的聯(lián)想》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《腳印的聯(lián)想》一課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書美術(shù)二年級下冊中的一課，學(xué)習(xí)領(lǐng)域為造型·表現(xiàn)。孩子們喜歡動物，教材從這一點切入，從認識動物腳印到動物腳印的聯(lián)想，畫出一幅有趣的想象畫，非常符合低年級學(xué)生的審美需求。作業(yè)形式可以多樣，即可是線描畫，又可是色彩畫，作業(yè)層次也可以有高有低，即可是單個腳印聯(lián)想成畫，又可是多個腳印組合成畫。這是一節(jié)非常有趣的創(chuàng)意思維訓(xùn)練課，打破了平常的思維定式，孩子們肯定會非常喜歡。二、教學(xué)目的1、能夠指認五種以上常見動物的腳印，并能說出它們的特征。2、充分展開想象，將這些動物的腳印變化成另外的形象。3、在動物腳印上用添畫的方法完成一幅完整的繪畫作品。教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生觀察腳印特征，展開聯(lián)想教學(xué)難點：在聯(lián)想的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品教學(xué)準備：學(xué)生（課前觀察動物的腳印、繪畫工具）教師（收集動物腳印的圖片等資料，課件，范畫）教學(xué)意圖:本課通過認識動物腳印，描繪腳印特征，并充分發(fā)揮造型想象，用添畫的方法繪制作品。首先培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，口頭表達能力，又鍛煉了學(xué)生的想象及繪畫能力。三、教學(xué)過程一、設(shè)境和激趣1.師：同學(xué)們，你們在雪地里踩過腳印嗎？喜歡嗎？有一群小動物他們在雪地里留下了美麗的腳印，想不想看一下，請注意觀察，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。播放《雪地里的小畫家》動畫，并提出問題，你們有什么發(fā)現(xiàn)？對，小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。你們記住他們的腳印了嗎？設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，并易于導(dǎo)入課題。2.接下來我們就來看一看大自然中還有哪些奇妙的腳印吧！請看大屏幕。（教師課件出示各種動物腳印，引導(dǎo)學(xué)生觀察特點，加深印象。學(xué)生競猜，教師單擊不同的動物腳印并伴有動物聲音，就會出現(xiàn)相應(yīng)的動物形象。）3、教師倡議學(xué)生們保護動物。動物們可愛嗎，那我們就要愛護小動物，制止傷害小動物的行為。設(shè)計意圖：認識不同的動物腳印，加深學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生愛動物的情感，為下面的聯(lián)想作鋪墊。三、實踐和探究1.師：今天熊大熊二也來到了咱們美術(shù)課堂上，他們要讓自己的腳印變變變，想不想看一看。（課件出示熊的腳印，轉(zhuǎn)動角度，引導(dǎo)學(xué)生對腳印進行觀察聯(lián)想）看看變成了什么。（青蛙媽媽和小蝌蚪們（運用了添畫的方法）、螃蟹（運用了旋轉(zhuǎn)的方法）設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)聯(lián)想的方法，對單獨的腳印進行聯(lián)想，降低了學(xué)習(xí)的梯度。通過腳印卡片的聯(lián)想，發(fā)散了學(xué)生的創(chuàng)造思維，激發(fā)了競爭意識。2.接下來咱們通過繪畫來做個腳印大變身好不好？老師這里有黑尾鹿的腳印，老師要讓它變身了，請注意觀察變成了什么？（生：蟬）3.師：剛才，我們用單個腳印進行了聯(lián)想，把它們組合到一起，又會變成什么呢?（出示幾種腳印，讓學(xué)生分小組先討論，再讓學(xué)生上臺擺一擺）最后教師示范用腳印擺成的小女孩。5.接下來我們欣賞一組小朋友的作品，看看他們是怎樣進行腳印的聯(lián)想的。(學(xué)生觀察并回答)設(shè)計意圖：教師的范畫不僅起到示范引領(lǐng)的作用，并且還明確了作業(yè)形式。用單個腳印聯(lián)想成畫或用多個腳印組合成畫，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)意思維，給學(xué)生更廣闊的思維空間。6.學(xué)生繪畫，教師輔導(dǎo)（背景音樂）四、展示和評價學(xué)生作品完成后，貼到黑板上，組成腳印畫。設(shè)計意圖：教師評價、學(xué)生自評、生生互評，多樣的評價方法增加了學(xué)生的審美體驗，多種展示方法讓更多學(xué)生體驗到成功的樂趣。五、課后拓展腳印在生活中也得到了廣泛的應(yīng)用，抱枕上的熊腳印，臥室里的吸頂燈，百度的標志，U盤的裝飾，還有煙花。美無處不在，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，相信只要同學(xué)們認真觀察生活，將來都能成為一名小小設(shè)計師。《腳印的聯(lián)想》學(xué)情分析學(xué)生已有知識經(jīng)驗：學(xué)生通過對一年級語文《雪地里的小畫家》的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本掌握腳印的特點，在這一課中對腳印的表現(xiàn)也就不那么吃力，這節(jié)課嘗試用添畫的方式讓學(xué)生表現(xiàn)腳印。學(xué)生的生活經(jīng)驗、認知能力：學(xué)生對腳印并不陌生，通過圖片引導(dǎo)學(xué)生認識到身邊發(fā)生的人和事都可以成為我們的創(chuàng)作題材。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、習(xí)慣、能力：二年級下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)會熟練進行小組合作，會跟同桌、小組內(nèi)交流自己的想法，在繪畫創(chuàng)作方面能按照老師的要求有序地進行。《腳印的聯(lián)想》效果分析《腳印的聯(lián)想》一課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書美術(shù)二年級下冊中的一課，學(xué)習(xí)領(lǐng)域為造型·表現(xiàn)。孩子們喜歡動物，教材從這一點切入，從認識動物腳印到動物腳印的聯(lián)想，畫出一幅有趣的想象畫，非常符合低年級學(xué)生的審美需求。作業(yè)完成方式可以是對單個腳印進行添畫，也可對腳印進行旋轉(zhuǎn)完成一幅作品，如果能多個腳印組合成一幅畫那就更棒了，符合不同層次學(xué)生的完成標準。這是一節(jié)非常有趣的創(chuàng)意思維訓(xùn)練課，打破了平常的思維定式，孩子們肯定會非常喜歡。在本節(jié)課整個過程中學(xué)生參與度比較高，也比較積極。通過欣賞動畫—說說認識的腳印—聆聽自然界動物的聲音并觀察腳印-想象—創(chuàng)作繪畫—展示評價，整個過程流暢連貫。學(xué)生積極性很高，由于是四年級，自覺性較強，主動學(xué)習(xí)的能力也較強，因此效果還是比較理想的?！赌_印的聯(lián)想》教材分析《腳印的聯(lián)想》一課是義務(wù)教育課程標準實驗教科書美術(shù)二年級下冊中的一課。孩子們喜歡動物，教材從這一點切入，從認識動物腳印到動物腳印的聯(lián)想，畫出一幅有趣的想象畫，非常符合低年級學(xué)生的審美需求。作業(yè)形式可以多樣，即可是線描畫，又可是色彩畫，作業(yè)層次也可以有高有低，即可是單個腳印聯(lián)想成畫，又可是多個腳印組合成畫。這是一節(jié)非常有趣的創(chuàng)意思維訓(xùn)練課，打破了平常的思維定式，孩子們肯定會非常喜歡。本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域，需要一課時進行呈現(xiàn)。根據(jù)本冊教材的特點，結(jié)合二年級學(xué)生的情況，我將本課重點定為：學(xué)生能夠根據(jù)腳印本身的特點進行創(chuàng)作。教學(xué)難點確定為：如何引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的觀察對腳印展開聯(lián)想。《腳印的聯(lián)想》評測練習(xí)根據(jù)提供的腳印造型，盡情發(fā)揮自己的想象力，使用添加、旋轉(zhuǎn)或組合的方法創(chuàng)造出與眾不同的作品?！赌_印的聯(lián)想》教學(xué)反思《腳印的聯(lián)想》是一堂非常有趣的想象畫課，課中通過讓學(xué)生認識了解各種動物的腳印，來把腳印想象成其他形象，并運用腳印組合的方法進行設(shè)計想象，完成一張腳印的想象畫。

這堂課非常注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，及對事物進行聯(lián)想和再造想象的能力，通過活躍學(xué)生的美術(shù)思維來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。如何上好這堂想象畫課，讓學(xué)生插上想象的翅膀，我設(shè)計采用了“動畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣——啟迪智慧，觀察想象——運用方法,設(shè)計創(chuàng)作。

首先在課的開始，我利用動畫視頻《雪地里的小畫家》作為導(dǎo)入，學(xué)生欣賞動畫后，我提出問題，你們能說出他們都是誰的腳印嗎？學(xué)生對動物的腳印更加熟悉了。我通過大屏幕出示了許多動物的腳印，讓學(xué)生看腳印，知動物。通過這兩個環(huán)節(jié)，學(xué)生熟悉了形象，鞏固了記憶，為想象創(chuàng)作做好了鋪墊。在學(xué)生對動物腳印的形象充分了解熟悉的基礎(chǔ)上，我開始讓學(xué)生對腳印進行觀察想象，這是本堂課的難點，要突破這一難點，我采取了讓學(xué)生循序漸進地方法——思考、探索、想象。

1、以熊大熊二來到美術(shù)課堂上的導(dǎo)語吸引學(xué)生注意力，他們對自己的腳印進行了大變身，第一幅圖是單個熊的腳印變成了《小蝌蚪找媽媽》，教師總結(jié)是用了添畫的方法；第二幅圖是腳印組合變成了《大螃蟹》，腳印轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，我把熊的腳印進行了旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生再次觀察想象，交流感想，說說可以變出什么新形象。通過觀察變換角度的腳印,進行再次想象，給學(xué)生開辟了想象的新天地，讓他們感受各種奇特美麗的腳印造型，從而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)思維的靈活性與獨創(chuàng)性。引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答，教師總結(jié)是旋轉(zhuǎn)的方法。2、以黑尾鹿的腳印為例，我先在黑板上畫出來，學(xué)生一下就猜出來了，接著我進行了添畫，黑尾鹿腳印變成了一只小知了，飛到了我們的黑板上。3、組合的腳印

腳印組合，這是由單個腳印變成一副畫的關(guān)鍵，也是想象創(chuàng)作的重中之重，我岀示幾個動物腳印，先引導(dǎo)孩子們說出是誰的腳印，接著讓學(xué)生同桌討論，可以拼擺成什么形象，并讓學(xué)生說一說，奇特的形象可以讓學(xué)生上臺擺一擺，接著教師示范小天使，孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)這幅畫，全部是用腳印組成的，原來腳印還能組成美麗的畫。這里已由前面的正向的思維想象，由腳印到形象，發(fā)展到了逆向的思維想象，由形象到腳印。

在作業(yè)講評環(huán)節(jié)，我進行了選擇優(yōu)秀作品在黑板展示。其他學(xué)生作品小組內(nèi)互相展示的方法,讓學(xué)生1、猜猜腳印組成了什么2、找找畫面中的動物的腳印3、說說畫面給你的感覺。通過搶答,活躍課堂氣氛,活躍學(xué)生的思維。我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的作品想象大膽而富于創(chuàng)造，畫面的構(gòu)圖，色彩也把握得很不錯，讓我看在眼里，喜在心里。

在課的尾聲，我讓學(xué)生欣賞了腳印在生活中的應(yīng)用。最后我告訴學(xué)生，要感受大千世界的美麗,就別忽略它的每一個饋贈。如果我們平時都能仔細觀察自然，觀察生活，善于插上想象的翅膀，，相信同學(xué)們都能成為小小設(shè)計師。鄒平縣開元小學(xué)魏麗麗2016年3月28日《腳印的聯(lián)想》課標分析本課是本冊教科書的主題課程，是一個“貼近學(xué)生生活，側(cè)重對觀察、想象進行表現(xiàn)為主軸”和造型?表現(xiàn)課相互穿插、相互支持的課。欣賞作品環(huán)節(jié)，在滿足課程內(nèi)