《為中華之崛起而讀書》教學(xué)反思400字

《為中華之崛起而讀書》教學(xué)反思400字

25、為中華之崛起而讀書（第一課時）教學(xué)反思執(zhí)教：陳麗娟《為中華之崛起而讀書》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級上冊第七組的一篇精讀課文，這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺靈卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。我教學(xué)的是第一課時，注重字詞講解與課文內(nèi)容的初步感知，在教學(xué)中，我用課文中生動鮮明的文字激活學(xué)生的思維，以真摯熱烈的情感點(diǎn)化學(xué)生的認(rèn)知，用凝練明白的語言愉悅學(xué)生的情操，啟發(fā)學(xué)生的潛能。四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識字的能力，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，他們能夠自主、合作、探究地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。生字，生詞教學(xué)，我由帶拼音到歸類到指導(dǎo)書寫較難的生字，再把生字放到詞語中，檢查學(xué)生的掌握情況，這符合這學(xué)齡段的教學(xué)。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中卻不盡如人意：

第二篇：《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)不具名4300字《為中華之崛起而讀書》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)——人教版小學(xué)語文四年級上冊【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：（1）、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確書寫“帝國主義伯父模范風(fēng)和日麗燈紅酒綠熱鬧非凡耀武揚(yáng)威懲處抱負(fù)胸懷喝彩振興中華等詞語。（2）、有感情地朗讀課文。2、過程與方法：經(jīng)歷課前預(yù)習(xí)、課上自讀自悟、抓重點(diǎn)詞句理解重點(diǎn)問題，小組討論交流匯報的過程，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟中華不振的真正含義，深入地體會文中人物的思想感情。3、情感態(tài)度與價值觀：感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和名族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能夠正確流利、有感情的朗讀課文，在閱讀中體會人物的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、導(dǎo)言這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課（教師指板書，學(xué)生齊讀）《為中華之崛起而讀書》，同學(xué)們回想一下，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知1道了些什么？2、學(xué)生回答，交流。（教師相機(jī)板書“中華不振”）3、提出探究目標(biāo)：是啊，正因?yàn)椤爸腥A不振”，所以，周恩來才立下了“為中華之崛起而讀書”的誓言。二、精讀理解。1、提出要求。（默讀勾畫，批注，勾畫重點(diǎn)詞句。）你是從課文的哪些地方體會到“中華不振”的？下面請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊勾畫重點(diǎn)詞句加以體會，可以在你最有感觸的地方寫下自己的感受，還可以借助手中的資料加以體會。好了，下面開始吧！2、學(xué)生默讀，勾畫，教師巡視,隨機(jī)提示學(xué)法。（1）xx同學(xué)正在勾畫的重點(diǎn)語句旁邊寫下了自己的體會。（2）xx同學(xué)正在查字典呢?。?）xx同學(xué)正在借助資料理解課文內(nèi)容呢！3、匯報交流。師重復(fù)問題。（好了，我們先自學(xué)到這兒，下面我們一起來交流一下:你是從課文的哪些地方體會到“中華不振”的？）（1）抓第五自然段伯父的話，體會“中華不振“。那么，你能不能給大家讀讀。學(xué)生讀第5自然段。剛才我們從伯父的話里，初步感受到了“中華不振”。那么，你們還從課文的哪些地方體會到了“中華不振”？（2）7自然段。2A、抓“闖進(jìn)”a、先說字面意思。（答---讀）（生：“闖”本來是猛沖的意思，在這里指本來不允許進(jìn)，卻進(jìn)去了。我從這體會到了當(dāng)時的“中華不振”。）你能不能給大家讀一讀。b、生：（通過前面的1、3自然段，我知道了那里是外國租界地，中國人不能隨便進(jìn)入。從這我體會到了“中華不振”。）你可真會學(xué)習(xí)，能夠結(jié)合上文來理解課文內(nèi)容。真好！那么你能不能有感情地給大家讀一讀。（答---讀）B、抓“大不相同”或“燈紅酒綠，熱鬧非凡”a、“大不相同”。（生：租界內(nèi)外差別特別大。）到底有什么不同？（如果學(xué)生答不上來,教師可以這樣說：“誰來幫幫他”。）（從租界的燈紅酒綠，熱鬧非凡，可以體會到那兒非常繁華，熱鬧）這么繁華熱鬧的地方的街道兩旁行走的卻是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人。b、抓“燈紅酒綠，熱鬧非凡”和行走的洋人，卻看不到中國人，體會到“中華不振”。c、引導(dǎo)想象。是啊，這里真的和別的地方大不相同，那么租界外又是什么樣的呢？可以想象，也可以結(jié)合影片中看到的情景談一談。（2-3人）（1、夜晚沒有燈光，漆黑一片；2、人們住的都是低矮的茅草房；3、租界外的道路都是坑坑洼洼的土道；4、租界外的人們穿的破3破爛爛的，生活非常困苦。）（反方理解）這真是租界內(nèi)外兩重天?。〈蠹蚁氩幌胗H眼看一看租界內(nèi)外到底有著怎樣的天壤之別呢？d、放視頻+牌子。e、談感受?？戳藙偛诺亩唐瓦@個牌子，你們有什么感受？（學(xué)生可能答：（1）我感到我們中國人的生活很貧窮，人們過著吃不飽穿不暖的生活。（2）我感受到那時的中國太落后了，中華真是不振啊?。?）外國人強(qiáng)占了我們的土地，建洋樓，在這里吃喝玩樂，卻不允許我們中國人隨便進(jìn)入。太可氣了?。?）他們把我們中國人當(dāng)成了狗一樣看待，說明我們當(dāng)時的中國很沒地位。從這我體會到了“中華不振”，我很氣憤。）師引：真是太令人氣憤了，誰能把這句話給大家讀讀，讀出氣憤的心情。（2人）小結(jié)：剛才我們從租界內(nèi)外的對比中，體會到了當(dāng)時的“中華不振”，誰能把這段文字完整地給大家讀一讀。（1人）讀的真好。誰來接著談，你還從課文的哪些地方體會到“中華不振”的。3、抓第8自然段。A、“一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。”4學(xué)生：（1）抓“原指望……誰知”，體會到中國巡警的做法出人意料，不給中國人撐腰。我感到很氣憤。（2）“不但不……反而訓(xùn)斥了一通”，從這我體會到巡警是非顛倒，向著外國人，成了洋人的狗腿子。正是因?yàn)橛辛诉@樣的巡警，我們的中華才會不振?。煟嚎吹竭@一幕，你們的心情怎樣？（非常氣憤）師：誰能給大家讀讀這兩句話？指名讀（3人）讀得真好，誰還想讀，想讀的我們大家一齊來。誰能讀出氣憤的心情？大家都想讀，我們一齊來。B、他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。（1）抓“得意揚(yáng)揚(yáng)”。（a、說意思，“得意揚(yáng)揚(yáng)”指十分得意，神氣十足的樣子。那個洋人軋死了中國人卻如此得意，顯然他們瞧不起我們中國人。b、他在婦女失去親人非常悲痛的時候，卻得意洋洋，真是畜生不如。）師引：按理說他此時應(yīng)該怎么做？（1）安慰失去親人的婦女。（2）認(rèn)錯（3）賠禮道歉。師：可是這些都是我們的假想，洋人軋死人后卻是一副得意洋洋的樣子，此時此刻，你的心情怎樣？（氣憤、生氣）讀出你的感受（2人）（2）“衣衫襤褸”5（通過查字典我知道了“衣衫襤褸”就是說衣服很破爛不堪。）啊，你真會學(xué)習(xí)，還會借助字典來理解課文，真好。（3）“哭訴”生：哭訴就是一邊哭一邊訴說，通過婦女哭訴，而肇事洋人卻不理不睬，我體會到了“中華不振”。師：那個婦女失去的親人可能是誰呢？她會哭訴些什么呢？（1、她失去的親人可能是她的孩子，她會一邊哭一邊說我的兒呀，你死的好慘哪，你讓媽媽以后可怎么活呀！2、她失去的親人可能是她的母親，她會一邊哭一邊說我的娘呀，你死的好慘哪，女兒卻無處為您伸冤那。）師引：她失去的親人還可能是他的丈夫，兄弟姐妹。看到這樣一位失去親人悲痛欲絕的婦女在我們面前哭訴，你的心情又會如何呢？生：同情婦女師：那對洋人呢？生：憤怒，痛恨。師：那么，就讓我們帶著對婦女的同情，對洋人的痛恨，讀讀這段文字。（2人）指名讀相關(guān)語段。師：剛才大家通過洋人和婦女鮮明的形象對比，體會到了當(dāng)時的“中華不振”，我們再來看看這段文字，你還從哪些語句體會到了“中華不振”的？C、圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是在外國租界里，誰又敢怎6么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。抓“緊握著拳頭”體會“中華不振”。生：從緊握的拳頭我體會到圍觀的中國人很憤怒，但是他們的拳頭卻沒有出手。師引：你從哪兒看出他們沒出手的？生：誰又能怎么樣呢？師：你能把這句話換個說法嗎？生：誰也不敢怎么樣。師：為什么不敢怎么樣，你能結(jié)合手中的資料談一談嗎？（1）學(xué)生讀“三個條約”的內(nèi)容，體會清政府腐敗軟弱。（2）武器落后，經(jīng)濟(jì)落后，想對抗也對抗不了。(3)清政府在外國人面前軟弱無能，卑躬屈膝。學(xué)生說：（1）通過看電視我知道了在和外國人的戰(zhàn)爭中，我們中國人用的都是大刀長矛，而外國人用的卻是洋槍洋炮，我們根本打不過洋人。（2）竟打敗仗，失敗了以后我們請政府還給外國人割地賠款，導(dǎo)致我們的祖國越來越貧窮。師引：同學(xué)們結(jié)合手中資料了解到那時的中國貧窮落后，洋人在我們的土地上橫行霸道，而中國人只能任人欺凌，卻無可奈何，這都是因?yàn)椤爸腥A不振”啊，誰能把這幾句有感情地讀一讀。（2-3人）D、師引：剛才我們透過第8自然段的重點(diǎn)詞句，通過想象，借助課外資料，深刻地體會到了“中華不振”。作為親眼目睹這一幕的7周恩來也真正體會到了伯父說的“中華不振”的含義。那么，誰能有感情的把這段文字完整的讀一讀。（1人）師：讀的真好！三、總結(jié)拓展，1、引發(fā)沉思。引導(dǎo)學(xué)生思考周恩來回來后的沉思。追問：從租界回來以后，周恩來的心情能平靜嗎？（不能）從哪看出來的？（9自然段第1句）那他可能會想些什么呢？（1）想中國太窮，太落后，政府太無能了。（2）我們中國再也不能這樣下去了。（3）我要想辦法拯救危難的中國。2、是??！十二歲的周恩來從租界回來以后，他思緒萬千，他忘不了中國婦女在自己的國土上有苦無處訴，有冤無處伸，為此周恩來在修身課上立下誓言——（教師指課題，并加“↑”學(xué)生齊讀）“為中華之崛起而讀書”;他想到洋人在中國的國土上耀武揚(yáng)威，橫行霸道，為此他立下誓言——（生再次齊讀課題：“為中華之崛起而讀書”）他想到中國的巡警討好洋人，欺壓同胞，為此他立下一生奮斗的目標(biāo)——“為中華之崛起而讀書”因此，中學(xué)畢業(yè)時周恩來在給同學(xué)的臨別贈言中寫到“愿相會于中華騰飛世界時！”，在東渡日本留學(xué)前寫下了抒發(fā)救國抱負(fù)的詩篇：“大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。師：同學(xué)們周恩來總理不僅是這樣說的，而且也是這樣做的。在少年時代，他為中華之崛起而讀書，青年時代，他為中華之崛起而工8作，他的一生都在為中華之崛起而奮斗。3、引導(dǎo)學(xué)生想象，明確為什么而讀書。同學(xué)們。我們大家天天也都在上學(xué)讀書，那么你們想過沒有為什么而讀書呢？（（1）為祖國的更加繁榮富強(qiáng)（2）為祖國的更加強(qiáng)大而讀書）師：同學(xué)們，你們都是祖國的未來，祖國的希望，讓我們以偉大的周恩來總理為榜樣，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦讀書吧！在此讓我們以梁啟超在《少年中國說》中的一句話共勉。（齊讀）四、布置課外作業(yè)。1、把你學(xué)完這節(jié)課的感受以日記的形式寫下來。2、回憶自己成長的經(jīng)歷，并通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道，了解別人“成長的故事”?？梢粤私鈧ト?、名人的成長故事，也可以了解熟悉的親人或小伙伴的成長故事。3、課下借助網(wǎng)絡(luò)理解閱讀鏈接中的周恩來的詩句，進(jìn)一步體會周恩來的愛國情感。9＋《為中華之崛起而讀書》教學(xué)反思發(fā)表于：2023.1.1來自：字?jǐn)?shù)：416手機(jī)看范文25、為中華之崛起而讀書（第一課時）教學(xué)反思執(zhí)教：陳麗娟《為中華之崛起而讀書》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級上冊第七組的一篇精讀課文，這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺靈卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。我教學(xué)的是第一課時，注重字詞講解與課文內(nèi)容的初步感知，在教學(xué)中，我用課文中生動鮮明的文字激活學(xué)生的思維，以真摯熱烈的情感點(diǎn)化學(xué)生的認(rèn)知，用凝練明白的語言愉悅學(xué)生的情操，啟發(fā)學(xué)生的潛能。四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識字的能力，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，他們能夠自主、合作、探究地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。生字，生詞教學(xué)，我由帶拼音到歸類到指導(dǎo)書寫較難的生字，再把生字放到詞語中，檢查學(xué)生的掌握情況，這符合這學(xué)齡段的教學(xué)。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中卻不盡如人意：

第二篇：《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)不具名4300字《為中華之崛起而讀書》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)——人教版小學(xué)語文四年級上冊【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：（1）、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確書寫“帝國主義伯父模范風(fēng)和日麗燈紅酒綠熱鬧非凡耀武揚(yáng)威懲處抱負(fù)胸懷喝彩振興中華等詞語。（2）、有感情地朗讀課文。2、過程與方法：經(jīng)歷課前預(yù)習(xí)、課上自讀自悟、抓重點(diǎn)詞句理解重點(diǎn)問題，小組討論交流匯報的過程，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟中華不振的真正含義，深入地體會文中人物的思想感情。3、情感態(tài)度與價值觀：感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和名族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能夠正確流利、有感情的朗讀課文，在閱讀中體會人物的思想感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、導(dǎo)言這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課（教師指板書，學(xué)生齊讀）《為中華之崛起而讀書》，同學(xué)們回想一下，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知1道了些什么？2、學(xué)生回答，交流。（教師相機(jī)板書“中華不振”）3、提出探究目標(biāo)：是啊，正因?yàn)椤爸腥A不振”，所以，周恩來才立下了“為中華之崛起而讀書”的誓言。二、精讀理解。1、提出要求。（默讀勾畫，批注，勾畫重點(diǎn)詞句。）你是從課文的哪些地方體會到“中華不振”的？下面請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊勾畫重點(diǎn)詞句加以體會，可以在你最有感觸的地方寫下自己的感受，還可以借助手中的資料加以體會。好了，下面開始吧！2、學(xué)生默讀，勾畫，教師巡視,隨機(jī)提示學(xué)法。（1）xx同學(xué)正在勾畫的重點(diǎn)語句旁邊寫下了自己的體會。（2）xx同學(xué)正在查字典呢！（3）xx同學(xué)正在借助資料理解課文內(nèi)容呢！3、匯報交流。師重復(fù)問題。（好了，我們先自學(xué)到這兒，下面我們一起來交流一下:你是從課文的哪些地方體會到“中華不振”的？）（1）抓第五自然段伯父的話，體會“中華不振“。那么，你能不能給大家讀讀。學(xué)生讀第5自然段。剛才我們從伯父的話里，初步感受到了“中華不振”。那么，你們還從課文的哪些地方體會到了“中華不振”？（2）7自然段。2A、抓“闖進(jìn)”a、先說字面意思。（答---讀）（生：“闖”本來是猛沖的意思，在這里指本來不允許進(jìn)，卻進(jìn)去了。我從這體會到了當(dāng)時的“中華不振”。）你能不能給大家讀一讀。b、生：（通過前面的1、3自然段，我知道了那里是外國租界地，中國人不能隨便進(jìn)入。從這我體會到了“中華不振”。）你可真會學(xué)習(xí)，能夠結(jié)合上文來理解課文內(nèi)容。真好！那么你能不能有感情地給大家讀一讀。（答---讀）B、抓“大不相同”或“燈紅酒綠，熱鬧非凡”a、“大不相同”。（生：租界內(nèi)外差別特別大。）到底有什么不同？（如果學(xué)生答不上來,教師可以這樣說：“誰來幫幫他”。）（從租界的燈紅酒綠，熱鬧非凡，可以體會到那兒非常繁華，熱鬧）這么繁華熱鬧的地方的街道兩旁行走的卻是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國人。b、抓“燈紅酒綠，熱鬧非凡”和行走的洋人，卻看不到中國人，體會到“中華不振”。c、引導(dǎo)想象。是啊，這里真的和別的地方大不相同，那么租界外又是什么樣的呢？可以想象，也可以結(jié)合影片中看到的情景談一談。（2-3人）（1、夜晚沒有燈光，漆黑一片；2、人們住的都是低矮的茅草房；3、租界外的道路都是坑坑洼洼的土道；4、租界外的人們穿的破3破爛爛的，生活非常困苦。）（反方理解）這真是租界內(nèi)外兩重天??！大家想不想親眼看一看租界內(nèi)外到底有著怎樣的天壤之別呢？d、放視頻+牌子。e、談感受。看了剛才的短片和這個牌子，你們有什么感受？（學(xué)生可能答：（1）我感到我們中國人的生活很貧窮，人們過著吃不飽穿不暖的生活。（2）我感受到那時的中國太落后了，中華真是不振?。。?）外國人強(qiáng)占了我們的土地，建洋樓，在這里吃喝玩樂，卻不允許我們中國人隨便進(jìn)入。太可氣了?。?）他們把我們中國人當(dāng)成了狗一樣看待，說明我們當(dāng)時的中國很沒地位。從這我體會到了“中華不振”，我很氣憤。）師引：真是太令人氣憤了，誰能把這句話給大家讀讀，讀出氣憤的心情。（2人）小結(jié)：剛才我們從租界內(nèi)外的對比中，體會到了當(dāng)時的“中華不振”，誰能把這段文字完整地給大家讀一讀。（1人）讀的真好。誰來接著談，你還從課文的哪些地方體會到“中華不振”的。3、抓第8自然段。A、“一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。”4學(xué)生：（1）抓“原指望……誰知”，體會到中國巡警的做法出人意料，不給中國人撐腰。我感到很氣憤。（2）“不但不……反而訓(xùn)斥了一通”，從這我體會到巡警是非顛倒，向著外國人，成了洋人的狗腿子。正是因?yàn)橛辛诉@樣的巡警，我們的中華才會不振??！師：看到這一幕，你們的心情怎樣？（非常氣憤）師：誰能給大家讀讀這兩句話？指名讀（3人）讀得真好，誰還想讀，想讀的我們大家一齊來。誰能讀出氣憤的心情？大家都想讀，我們一齊來。B、他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。（1）抓“得意揚(yáng)揚(yáng)”。（a、說意思，“得意揚(yáng)揚(yáng)”指十分得意，神氣十足的樣子。那個洋人軋死了中國人卻如此得意，顯然他們瞧不起我們中國人。b、他在婦女失去親人非常悲痛的時候，卻得意洋洋，真是畜生不如。）師引：按理說他此時應(yīng)該怎么做？（1）安慰失去親人的婦女。（2）認(rèn)錯（3）賠禮道歉。師：可是這些都是我們的假想，洋人軋死人后卻是一副得意洋洋的樣子，此時此刻，你的心情怎樣？（氣憤、生氣）讀出你的感受（2人）（2）“衣衫襤褸”5（通過查字典我知道了“衣衫襤褸”就是說衣服很破爛不堪。）啊，你真會學(xué)習(xí)，還會借助字典來理解課文，真好。（3）“哭訴”生：哭訴就是一邊哭一邊訴說，通過婦女哭訴，而肇事洋人卻不理不睬，我體會到了“中華不振”。師：那個婦女失去的親人可能是誰呢？她會哭訴些什么呢？（1、她失去的親人可能是她的孩子，她會一邊哭一邊說我的兒呀，你死的好慘哪，你讓媽媽以后可怎么活呀！2、她失去的親人可能是她的母親，她會一邊哭一邊說我的娘呀，你死的好慘哪，女兒卻無處為您伸冤那。）師引：她失去的親人還可能是他的丈夫，兄弟姐妹。看到這樣一位失去親人悲痛欲絕的婦女在我們面前哭訴，你的心情又會如何呢？生：同情婦女師：那對洋人呢？生：憤怒，痛恨。師：那么，就讓我們帶著對婦女的同情，對洋人的痛恨，讀讀這段文字。（2人）指名讀相關(guān)語段。師：剛才大家通過洋人和婦女鮮明的形象對比，體會到了當(dāng)時的“中華不振”，我們再來看看這段文字，你還從哪些語句體會到了“中華不振”的？C、圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是在外國租界里，誰又敢怎6么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。抓“緊握著拳頭”體會“中華不振”。生：從緊握的拳頭我體會到圍觀的中國人很憤怒，但是他們的拳頭卻沒有出手。師引：你從哪兒看出他們沒出手的？生：誰又能怎么樣呢？師：你能把這句話換個說法嗎？生：誰也不敢怎么樣。師：為什么不敢怎么樣，你能結(jié)合手中的資料談一談嗎？（1）學(xué)生讀“三個條約”的內(nèi)容，體會清政府腐敗軟弱。（2）武器落后，經(jīng)濟(jì)落后，想對抗也對抗不了。(3)清政府在外國人面前軟弱無能，卑躬屈膝。學(xué)生說：（1）通過看電視我知道了在和外國人的戰(zhàn)爭中，我們中國人用的都是大刀長矛，而外國人用的卻是洋槍洋炮，我們根本打不過洋人。（2）竟打敗仗，失敗了以后我們請政府還給外國人割地賠款，導(dǎo)致我們的祖國越來越貧窮。師引：同學(xué)們結(jié)合手中資料了解到那時的中國貧窮落后，洋人在我們的土地上橫行霸道，而中國人只能任人欺凌，卻無可奈何，這都是因?yàn)椤爸腥A不振”啊，誰能把這幾句有感情地讀一讀。（2-3人）D、師引：剛才我們透過第8自然段的重