2023年陜西地區(qū)中考語文一輪復習卷四（含答案）

2023年中考語文一輪復習卷

［時間：150分鐘滿分：120分］

一、積累和運用（共5小題，計16分）

1.下列詞語中，加點字的讀音全都正確的一項是（）（2分）

A.題骨(qudn)恣唯（suD歐斯底里（姬）顰族而居加）

B.寒噤(jin)潮泌（xM）與日俱增（兩五彳1缺土（hdng）

C.拮斯（而糟顆td）神色張享（hudng）日摹一日（sh6n）

D..異(zhd)旗褸(Idn)鄭重其事（zhOng）拶朦朧朧（m6ng）

2.下列詞語中，漢字書寫全都正確的一項是（）（2分）

A.祭祀簫索言不及義置之不理

B.應酬棧橋十拿九穩(wěn)狼狽不堪

C.別C逃躥急促有力莫名其妙

D.覓食眺望言簡意賅辯別是非

3.經典詩文默寫?！驹冖?⑺題中,任選五題；在（8）?（10）題中，任選一題】

(6分)

(1)__________________青鳥殷勤為探看。（李商隱《無題》）

⑵____________________邊秋一雁聲。（杜甫《月夜憶舍弟》）

⑶____________________寒林空見日斜時。（劉長卿《長沙過賈誼宅》）

（4）溪云初起日沉閣，—____________________________________________________O（許渾《咸陽城東樓》）

⑸____________________—,人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）

（6）醉翁之意不在酒，—____________________________________________________O（歐陽修《醉翁亭記》）

（7）若夫日出而林霏開，___________________________________________________________O（歐陽修《醉翁亭記》）

（8）大雪三日，o（張岱《湖心亭看雪》）

（9）,千里共嬋娟。［蘇軾《水調歌頭》（明月幾時有）］

（10）,數(shù)風流入物，還看今朝。（毛澤東《沁園春?雪》）

4.［2022?陜西］請根據(jù)標明內容，對魯達做出點評。（3分）

《水滸傳》選段點評

魯達又道：“（1）老兒，你來。灑家與你些

盤纏，明日便回東京去如何？''父子兩個告道：

“若是能勾得回鄉(xiāng)去時，便是重生父母，再長

爺娘。只是店主人家如何肯放？鄭大官人須著(1)______________________

落他要錢?！斕彷牭溃骸斑@個不妨事，俺自有

道理。”（2）便去身邊摸出五兩來銀子,放在桌⑵______________________

上，看著史進道：“灑家今日不曾多帶得些出

來，你有銀子借些與俺，灑家明日便送還你?！雹莀_____________________

且說魯達尋思，恐怕店小二趕去攔截他，

且向店里掇條凳子，（3）半［爭個4盡。約莫金

公去的遠了，方才起身，徑投狀元橋來。

5.閱讀語段，按要求完成下面的題目。（3分）

①文藝是一個時代的鏡子，是一個時代的精神面貌，也是一個時代的風

向標。②實現(xiàn)《兩個一百年》的奮斗目標，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢,

文藝的作用不可替代。③人民是文藝創(chuàng)作的源頭活水，一旦人民離開，文藝

就會變成無根的浮萍、無病的呻吟、無魂的軀殼。④優(yōu)秀的文藝作品，都要

反映時代要求和人民心聲，都是為人民抒寫、為人民抒情、為人民抒懷的。

（1）第②句有一處標點符號使用錯誤，請將修改后的句子寫在下面的橫線上。

（1分）

（2）第③句有一處語病，請將修改后的句子寫在下面的橫線上。（1分）

（3）下面的判斷與分析，有誤的一項是（）（1分）

A.“文藝”“軀殼”“抒懷”的詞性相同。

B.“時代的鏡子”“無根的浮萍”的短語結構類型完全相同。

二、綜合性學習（7分）

6.學習完本單元后，班級舉辦了以“經典小說有約”為主題的綜合性學習活動，

請你參與并完成任務。

⑴請將“讀書好，多讀書，讀好書?！睂懺谙旅娴奶镒指窭铩＃?分）

（2）假如讓你向班上的同學介紹某部名著，你會介紹哪一部？你會怎樣介紹？

（2分）

⑶請補全下面閱讀名著的感言，所寫句子要與上下句構成排比句。（2分）

閱讀名著既可以積累知識，又能夠提升素養(yǎng);,

;閱讀名著既可以啟迪智慧，又能夠塑造性格。

（4）活動中有一個環(huán)節(jié)的主題是“豐富多彩的經典小說人物形象”，請你圍繞此

主題，設計兩項主要活動內容。（2分）

三'閱讀（共14小題，計47分）

現(xiàn)代文閱讀（共8小題，計30分）

（一）［2023?咸陽武功縣教研室質量調研檢測憫讀下面的材料，完成7?9題。（12分）

材料一：

我國偉大的教育家孔子期望他的弟子成為對國家、對社會有用的“成

人”（《論語?憲問》），所以教給他們以經典為基礎的各門知識。作為教師，他覺

得他的基本任務，是向弟子們解釋古代文化遺產?！墩撜Z》記載，孔子說他自

己“述而不作”（《論語?述而》），就是這個緣故。不過，這只是孔子的一面，他

還有另一面。那就是，在傳述傳統(tǒng)的制度和觀念時，孔子給予它們的解釋，是

由他自己的道德觀推導出來的。例如在解釋“三年之喪”這種古老的禮制時，孔

子說：“子生三年，然后免于父母之懷。夫三年之喪，天下之通喪也?！保ā墩撜Z?陽

貨》）換句話說，兒子的一生，至少頭三年完全依賴父母，因此父母死后他應當

以同樣長的時間服喪，表示感恩。還有，在講授經典時，孔子給它們以新的解

釋。例如講到《詩》，他強調它的道德價值時說：“《詩》三百，一言以蔽之，

日’思無邪”（《論語?為政》）這樣一來，孔子就不只是單純地傳述了，因為他

在“述,，里“作,，出了一些新的東西。

這種以“述”為“作”的精神，被后世儒學傳承，經書代代相傳時，他們就寫

出了無數(shù)的注疏。（摘編自馮友蘭《孔子：第一位教師》）

材料二:

“述”的內涵非常豐富。《說文解字》將“述”解釋為“循”；在現(xiàn)代漢語中，“述”

可以理解為“敘述”“陳述”“講述”“論述”或“闡述”等等。

在《中庸》中，儒家德行“孝''的定義和“述''是相關的。《中庸》：“夫孝者，

善繼人之志，善述人之事者也。”如果我們將“孝”的這種解釋和孔子在《論語?述

而》第一章中的自我描述聯(lián)系起來，“述”的深層含義便躍然紙上，也就是“述”

表達了“孝”的德行。

孔子追尋的是天的使命。對于孔子而言，他的工作就是傳天道，興天道。

在《論語?陽貨》第十九章中，孔子說他不想再說話，但是他的弟子子貢說：“子

如不言，則小子何述焉？”孔子回答：“天何言哉？四時行焉，百物生焉。天何

言哉？”從這段對話中可以得出兩點：第一，孔子述的是天道，天是創(chuàng)造者；第

二，孔子認為自己是天道的述者，子貢則將自己看作是孔子思想的述者。孔子

踐履德行的活動表達了對天的“孝”，而子貢踐履德行的活動則表達了對孔子的

“孝

因此，孔子將他對經典的傳承比作一個孝子做的事情。兒子對父親最大的

孝是對父親的志向、事業(yè)、夢想的繼承，實現(xiàn)和發(fā)揚光大。同樣孔子述的天道

也是對天的孝。對孔子而言，他的智力活動是恢復天道，這就是對天盡孝。在

孔子那里，“孝”的含義涉及了延續(xù)文化傳統(tǒng)和歷史傳承的義務。

（摘編自余紀元《“述而不作”何以成就孔子？》）

材料三：

“述而不作”的信條影響深遠，達兩千年之久，成為風氣。自孔子以后，儒

家教育多遵從這一原則，以傳授、注解經典為己任。要鉆研這一學問，必然要

熟記經文才能言而有據(jù)。因而，熟記經典成為學生的基本功。

可以說，孔子“述而不作''的信條，使得他在教學中有偏重繼承，輕視創(chuàng)新

的傾向。倫理關系與師生關系的結合，造成學生對教師的依賴，這使人們從青

少年時代起就減少或部分失去了探索未知的興趣。這樣使得傳統(tǒng)教育以教師解

釋、學生背誦為基本方式，因循以往，缺乏創(chuàng)新精神。

（摘編自李楊《“述而不作”與傳統(tǒng)教育》）

7.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）

A.作為第一位教師，孔子期望把弟子培養(yǎng)成對國家和社會有用的人；作為偉

大的思想家，他認為從事“孝”的活動是對天道的傳承。

B.“述而不作”中的“述”在古代辭書中解釋為“循”，在現(xiàn)代漢語中可以理解為

“敘述”“陳述”“講述”“論述”或“闡述”等等。

C.《中庸》認為“孝”應包括“善述人之事者也”,也就是說，“述而不作”中的“述”

與“孝”是統(tǒng)一的，這種理解恰好契合孔子的觀點。

D.“述而不作”的信條，后來成為儒學教育的一條重要原則，熟記經典成為學

生的基本功。

8.下面的語句可以作為道理論據(jù)來支撐材料二的主要觀點嗎？請簡述理由。

（5分）

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割

斷了精神命脈。

9.對影響兩千年之久的孔子“述而不作”的信條，你是如何看待的？請結合材料

談談你的認識。（4分）

（二）［2022?樂山改編］閱讀下面的文字，完成10?14題。（18分）

大風

莫言

a走出里把路，黑云把太陽完全遮住了。天地之間沒有了界限，一切都不

發(fā)聲，各種鳥兒貼著草梢飛，但不敢叫喚。我突然感到一種莫名的恐懼，回頭

看爺爺，爺爺?shù)哪樳€是木木的，一點表情也沒有。河堤下的莊稼葉子忽然動起

來了，但沒有聲音。河里也有平滑的波浪涌起，同樣沒有聲音。很高很遠的地

方似乎傳來了世上沒有的聲音，跟著這聲音而來的是天地之間變成紫色，還有

撲鼻的干草氣息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香氣。

b我回頭看爺爺，爺爺?shù)哪樳€是木木的，一點表情也沒有。

c我的小心兒縮得很緊，不敢說話，靜靜地等待著。一只長長的螞蚱蹦到

我的肚皮上，兩只五色的復眼仇視地瞪著我。一只拳頭大的野兔在堤下的谷子

地里出沒著。

d“爺爺！"我驚叫一聲。

e在我們的前方，出現(xiàn)了一個黑色的、頂天立地的圓柱，圓柱飛速旋轉著,

向我們逼過來，緊接著傳來沉悶如雷鳴的呼嚕聲。

F爺爺,那是什么？”

g“風?！?/p>

h爺爺?shù)卣f：“使勁拉車吧，孩子?！闭f著，他彎下了腰。

i我身體前傾，雙腳蹬地，把細繩拽得緊緊的。我們鉆進了風里，我聽不到

什么聲音，只感到有兩個大巴掌在使勁扇著耳門子，鼓膜嗡嗡地響。風托著我

的肚子，像要把我扔出去。堤下的莊稼像接到命令的士兵，一齊倒伏下去；河

里的水飛起來，紅“翅膀”的鯉魚像一道道閃電在空中飄。

j“爺爺……”我拼命地喊著，喊出的聲音連我自己都沒聽到。肩頭的繩子還

是緊緊地繃著，這使我意識到爺爺?shù)拇嬖?。爺爺在，我就不怕，我把身體盡量

伏下去，一只胳膊低下去，連接著胳膊的手死死抓住路邊的草墩。我覺得自己

沒有體重，只要一松手，就會化成風消失掉。

k爺爺讓我拉車，本來是象征性的事兒。那根拉車繩很細，它一下子崩斷

了。我撲倒在堤上，風把我推得翻筋斗，翻到河堤半腰上，我伸出雙手抓住草

墩，把自己固定住了。我抬起頭看爺爺和車子。車子還挺在河堤上，車子后邊

是爺爺。爺爺雙手攥著車把，脊背繃得像一張弓。他的雙腿像釘子一樣釘在堤

上，腿上的肌肉像樹根一樣條條棱棱地凸起來。風把車上半干不濕的茅草揪出

來，揚起來，小車在哆嗦。

1我揪著野草往爺爺跟前爬。我看到爺爺?shù)碾p腿開始顫抖了，汗水從他額頭

上流下來。

m“爺爺，把車子扔掉吧！”我趴在地上喊。

n爺爺?shù)雇肆艘徊?，小車猛然往后一沖，他的腳忙亂起來，連連倒退著。

o“爺爺！”我驚叫著，急忙向前爬。小車倒推著爺爺從我面前滑過去。我靈

機一動，聳身撲到小車上。借著這股勁，爺爺又把腰彎下去，雙腿又像生了根

似的定住了。我趴在車梁上，激動地望著爺爺，爺爺?shù)哪樳€是木木的，一點表

情也沒有。

P刮過去的是大風。風過后，天地間靜了一小會兒。夕陽不動聲色地露出

來，河里通紅通紅的，像流動著冷冷的鐵水，莊稼慢慢地直起腰。爺爺像一尊

青銅塑像一樣保持著用力的姿勢。

q我從車上跳下來，高呼著：“爺爺，風過去了。”

r爺爺眼里突然盈出了淚水，他慢慢地放下車子，費勁地直起腰，我看到他

的手指都蜷曲著不能伸直了。

s“爺爺，你累了吧？”

t“不累，孩子?！?/p>

u”這風真大?！?/p>

V“唔?！?/p>

W風把我們車上的草全卷走了，不，還有一根草夾在車梁的樺縫里。我把

那根草舉著給爺爺看，一根普通的老茅草，也不知是紅色還是綠色。

X“爺爺，就剩下一根草了?！蔽矣悬c懊喪地說。

y“天黑了，走吧?！盃敔斦f著，彎腰推起了小車。

z我舉著那根草，跟著爺爺走了一會兒，就把它隨手扔在堤下淡黃色的暮

色中了。（有刪改）

10.請用簡潔的語言概括本文的主要情節(jié)。（3分）

11.下列表述不正確的一項是（）（3分）

A.文章講述了“我”跟爺爺拉茅草回家的途中遇上大風的經歷，“大風”是貫

穿全文的線索。

B.文章第①段通過寫“我”看到莊稼葉子與河里波浪的變化，聞到各種氣味,

間接表明了大風來臨。

C.文中三次寫“爺爺?shù)哪樳€是木木的，一點表情也沒有“，運用襯托的手法

表現(xiàn)了“我”的心理變化。

D.本文語言典雅莊重而富有韻味，故事情節(jié)跌宕起伏，祖孫二人的形象鮮

明而傳神。

12.請聯(lián)系語境，從修辭手法的角度賞析下面句子的表達效果。（3分）

堤下的莊稼像接到命令的士兵，一齊倒伏下去；河里的水飛起來，紅“翅

膀”的鯉魚像一道道閃電在空中飄。

13.請簡要分析文中的爺爺是一個怎樣的人。（4分）

14.如果遇到人生中的“大風”應該怎么做？請你結合下面的鏈接材料談談。（5分）

【鏈接材料】

材料一：我的故事是老生常談，不一定能讓你們感興趣，但因為這是我的親

身經歷，所以還是講給你們聽，但愿能給你們帶來一些啟發(fā)。

古人云，道阻且長，行則將至。（節(jié)選自莫言《不被大風吹倒》）

材料二：杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，

心中不免又想起母親，想起許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突

然地長大了，堅強了。（節(jié)選自曹文軒《孤獨之旅》）

古詩文閱讀（共6小題，計17分）

（三）閱讀下面的文言文，完成15?18題。（13分）

【甲】

若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空，日星隱曜，山岳潛形，

商旅不行，才嗇傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒

畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，

岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌

互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋

者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，

居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而

樂耶？其必日“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？

時六年九月十五日。（節(jié)選自《岳陽樓記》）

【乙】

至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，低僂提攜，往來而不絕

者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野簌，

雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯,

起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游

人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，

而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬

陵歐陽修也。（節(jié)選自《醉翁亭記》）

15.解釋下列加點的詞。（4分）

⑴則有去國懷鄉(xiāng)（2）而或長煙：空_________________

⑶至于負者歌于途_________________（4）雜然而前朗者

16J2023?原創(chuàng)］下列加點詞的意義和用法相同的一項是（）（2分）

A.而或長煙一空后天下之樂麗樂

B.溪深池魚肥四時之景不同，畫樂亦無窮也

C.畫不知太守之樂其樂也鳴之畫不能通其意

D.望之蔚然加深秀者人知從太守游加樂

17.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）

（1）微斯人，吾誰與歸？（2分）

（2）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。（2分）

18.范仲淹的“此樂何極”，歐陽修的“樂亦無窮”，請分析兩者“樂”的不同之處。

（3分）

（四）閱讀下面的詩歌，完成19、20題。（4分）

【甲】酬樂天揚州初逢席上見贈

劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

【乙】左遷至藍關示侄孫湘

韓愈

一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。

欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年!

云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。

知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。

19.請說說“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”兩句是如何體現(xiàn)“酬和詩”的特點

的。（2分）

20.請你簡要分析【甲】【乙】兩詩在情感方面的不同。（2分）

四、作文（50分）

21.[2022?西安交大附中模擬預測]閱讀下面的文字，按要求作文。

生活中，任何人都會從不同的“課”中獲得教益，獲得成長。這些“課”有

來自學校的，也有來自社會的、自然的……

請你以《一堂好課》為題寫一篇作文。

要求：（1）文體自選；（2）不少于600字；（3）不要套作，不要抄襲；（4）不得透

露真實的校名、人名等有關信息、。

答案

一'積累和運用

1.AB項中的“行”讀“xing”；C項中的“據(jù)”讀“爐；D項中的“詫”讀“chd”。

2.BA項中的“簫”應為“蕭”；C項中的“躥”應為“竄”；D項中的“辯”應為“辨”。

3.(1)蓬山此去無多路(2)成鼓斷人行

(3)秋草獨尋人去后(4)山雨欲來風滿樓

(5)雞聲茅店月(6)在乎山水之間也

(7)云歸而巖穴暝(8)湖中人鳥聲俱絕

(9)但愿人長久(10)俱往矣

4.(1)直爽，熱心(2)爽快，仗義疏財(3)耐心，做事周全

本題考查對名著人物形象進行點評。

(1)魯達聽說鎮(zhèn)關西強媒硬娶、虛錢實契強占翠蓮，后又將她趕出家門，還

向金家追要翠蓮的典身錢，立即惱怒，且結合“灑家與你些盤纏”可知，魯達十

分同情素不相識的金家父女并給予他們錢財，表現(xiàn)了他直爽且熱心的特點。

(2)“摸出五兩來銀子”體現(xiàn)了魯達仗義疏財，很爽快地答應幫助貧苦的金氏

父女。

(3)由“坐了兩個時辰”可見魯達雖然性格暴躁，但粗中有細、有耐心。他害

怕店小二趕去攔截金氏父女，便在店里拿了凳子，坐了兩個時辰，估計金氏父

女走遠了，方才起身，去狀元橋找鎮(zhèn)關西，這都表現(xiàn)出他耐心，做事周全。

5.⑴實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢，文藝的作

用不可替代。

本題考查學生對標點符號的掌握情況。句子中的“實現(xiàn)《兩個一百年》的奮斗

目標”，書名號使用錯誤，應該用引號。

(2)人民是文藝創(chuàng)作的源頭活水，一旦離開人民，文藝就會變成無根的浮萍、無

病的呻吟、無魂的軀殼。

語序不當，應將“一旦人民離開”改為“一旦離開人民”。

(3)A本題考查學生對語文知識的積累能力。“抒懷”是動詞，“文藝”“軀殼”是名

I司O

二、綜合性學習

6.(1)略。

(2)示例一：我要介紹《西游記》?！段饔斡洝肥俏覈拇蠊诺涿?，講述

的是唐僧師徒四人去往西天取經的故事，表現(xiàn)了懲惡揚善的主題。這是一部優(yōu)

秀的神魔小說，鼓舞人們面對困難積極斗爭，百折不撓。

示例二：我要介紹《朝花夕拾》?！冻ㄏκ啊肥且槐炯矣鲬魰缘纳⑽募?，這

本散文集中有魯迅先生對自己過往生活的回憶，我們可借此了解魯迅先生從幼

年到青年時期的生活道路和心路歷程。

本題為主觀性題目，答案不唯一。向別人介紹名著，可以介紹名著里吸引自己

的主要人物的性格特征，也可以介紹精彩的故事情節(jié)或獨特的藝術特征等。注

意要抓住最能引起讀者興趣的點來介紹。

(3)示例：閱讀名著既可以豐富情感又能夠陶冶情操

本題考查仿寫。解答此題要注意題干要求，內容是閱讀名著的感言，所寫句子

要與上下句構成排比句，上下句都寫了閱讀名著給我們帶來的好處，按照“閱讀

名著既可以……，又能夠……”的格式來寫即可。

(4)示例：①舉辦說“豐富多彩的經典小說人物形象”比賽活動。說出的經典小說

人物形象多且準確的小組勝出。②舉辦“人物形象描寫交流”活動。請同學們交

流經典小說中精彩的人物描寫片段，并進行評析。

本題考查設計活動內容。解題要求：活動設計要圍繞“豐富多彩的經典小說人

物形象”的主題，活動設計要切實可行，符合班級活動特點。

三、閱讀

(-)7.CC項不正確，原文為“在《中庸》中，儒家德行，孝，的定義和，述，是相關

的…述俵達了哮，的德行”，而非“，述，與哮，是統(tǒng)一的”。

8.可以。材料二主要是就孔子的“孝”展開論述的，而論述的中心就是延續(xù)文化傳

統(tǒng)和歷史傳承。而題目中的語句強調的是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對于一個國家、一個民

族的重要性。因此這句話完全可以作為道理論據(jù)來支撐材料二的主要觀點。

本題考查給出的語句能否作為材料的道理論據(jù)。作答此類題，首先要弄清楚給

出的語句的意思，然后概括出題中材料的主要觀點，最后再看給出的語句能否

佐證該材料的主要觀點，判斷作答即可。

9.“述而不作”有其積極的一面，孔子向弟子們解釋古代文化遺產，對文化經典

的傳承以及要求學生熟背文化經典都是值得提倡和繼承的；但在教學中偏重繼

承，根據(jù)材料三中的“'述而不作'的信條影響深遠，達兩千年之久……成為學生

的基本功”可總結出“述而不作”的積極方面；根據(jù)材料三中的第二段可總結出

“述而不作”的消極方面。據(jù)此概括作答即可。

(二)10.爺爺和“我”割完茅草回家，遭遇大風，與大風搏斗，最后風把茅草刮得只

剩下一根了。

本題考查概括小說的主要情節(jié)。小說的主要情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、

結局。本文開端部分寫爺爺和“我”割完茅草回家，發(fā)展部分寫“我們”遭遇大風,

高潮部分寫“我們”與大風搏斗，結局部分寫風把茅草刮得只剩下一根了。

11.DD項，“本文語言典雅莊重而富有韻味”錯誤。這篇小說的筆調極其細膩，

幾乎通篇運用了細節(jié)描寫，把人物、環(huán)境刻畫得出神入化。寫人，神情畢現(xiàn)；

寫景，細致入微，語言風格并非“典雅莊重”。故選D。

12.運用比喻的修辭手法，把堤下的莊稼比作接到命令的士兵，把水中躍起的紅

鯉魚比作一道道閃電，生動形象地寫出了大風襲來時莊稼迎風倒伏，河里水飛

魚躍的情景，突出了大風的猛烈，渲染了緊張的氣氛。

本題考查從修辭手法的角度賞析句子的表達效果。作答本題，先要判斷句子

運用了什么修辭手法，再結合文章內容分析句子的表達效果。

13.①沉著冷靜，在與大風對抗的過程中，爺爺表情不變，語氣淡然。②生活經

驗豐富，從爺爺在對抗大風時“彎下了腰”“攥著車把”可以看出這一點。③堅強、

有韌勁兒，爺爺像一尊青銅塑像一樣，在大風中堅強挺立。

本題考查對人物形象的分析與理解。步驟是先審清題干，再找與人物相關的

事件或情節(jié)，分點進行概括，如果有側面描寫，不要漏掉，最后分點概括并分

析。

由第①段中的“回頭看爺爺，爺爺?shù)哪樳€是木木的，一點表情也沒有“，第

⑧段中的“爺爺?shù)卣f”可以看出爺爺?shù)某林潇o。

由第⑧段中的“他彎下了腰”，第段中的“爺爺雙手攥著車把，脊背繃得像

一張弓”，第段中的“借著這股勁，爺爺又把腰彎下去，雙腿又像生了根似的定

住了”，可以看出爺爺時常遇到這種情況，生活經驗豐富。

由第?段中的“爺爺像一尊青銅塑像一樣保持著用力的姿勢''可以看出爺

爺堅強、有韌勁兒。

14.面對困境要從容鎮(zhèn)定，勇于對抗。在大風襲來的艱難時刻，“我”受到爺爺言

行的激勵，變得勇敢、堅強、機智，最終和爺爺一起渡過難關。杜小康因為家

庭變故輟學后跟隨父親去放鴨，一場暴風雨后，他變得堅強、成熟。由此可見,

如果人生中遇到“大風”，我們要迎難而上，不言放棄，最終獲得勝利與成長。

本題考查拓展延伸。由文章內容可知，“我”跟爺爺在拉茅草回家的途中遇上

了大風，但“我”并沒有選擇退卻，而是在爺爺?shù)募钕掠赂业孛鎸λ?。結合鏈

接材料一中的“古人云，道阻且長，行則將至“，我們可以得到啟示，面對困境

不能輕言放棄，要敢于對抗。鏈接材料二寫杜小康在暴風雨后沒有哭泣，“他

覺得自己突然地長大了，堅強了“，由此可知，如果人生中遇到“大風”，要迎

難而上，不言放棄，這樣最終才能獲得勝利與成長。

（三）15.⑴離開（2）全（3）背著東西（4）陳列，擺開

16.CA項，連詞，表示上下文的承接關系，無實際意義/連詞，表示順承，譯為

“才”；B項，連詞，表示并列，不譯/連詞，表示因果，不譯；C項，連詞，表

示轉折，譯為“卻，但是”/連詞，表示轉折，譯為“卻，但是"；D項，連詞，表

示并列，不譯/連詞，表示順承，不譯。

17.（1）如果沒有這種人，我同誰一道呢？

（2）游人只知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。

（1）句中的重點詞語：微，如果沒有；（2）句中的重點詞語：而，去|3,但是；第

一個“樂”，以……為快樂。

18.主體不同，前者是遷客騷人之樂，后者是太守與游人之樂。客體不同，前者

是寫觀賞春季美景之樂，后者是寫觀賞四季山水之樂。本質不同，前者是個人

之樂，后者是與民同樂。

本題考查對比閱讀，按對比閱讀技巧作答即可。

（四）19.劉禹錫以沉舟、病樹比喻自己，雖然令人感到惆悵，但是眼前的景象卻充

滿生機，新事物不斷出現(xiàn)，詩人勸慰白居易不必為自己的寂寞、蹉跖而憂傷，

面對世事的變遷和仕宦的升沉，詩人表現(xiàn)出了豁達樂觀的胸襟。

“酬和詩”，即以詩回贈應和。這兩句詩表達了詩人堅定的信念和樂觀的精神,

同時又暗含哲理，表明新事物必將取代舊事物。這是劉禹錫接過白居易贈詩的

話頭，對身處特定環(huán)境中的自己的情感抒寫，表現(xiàn)出了他豁達樂觀的胸襟。

20.【甲】詩表現(xiàn)了詩人對世事變遷和仕宦升沉的豁達樂觀的胸襟；【乙】詩語

雖悲酸，卻悲中有壯，表現(xiàn)了詩人為除弊事而不惜殘年的堅強意志。

本題考查體會詩歌情感的能力?！炯住吭?，“懷舊空吟