家挺教育書籍讀書心得優(yōu)質(zhì)6篇

家挺教育書籍讀書心得優(yōu)質(zhì)6篇家挺訓(xùn)練書籍讀書心得篇1

這本專著在教我們?nèi)绾萎?dāng)一個(gè)好老師的同時(shí)，也教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

一、做一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者

海納百川，才有了大海的浩瀚無(wú)邊。一個(gè)真正優(yōu)秀的老師，就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者，向前輩學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，甚至向我們的孩子學(xué)習(xí)。"訓(xùn)練在歷史上第一次在為不行知的將來(lái)服務(wù)，老師和孩子間的代溝從來(lái)沒(méi)有像今日那么大，老師第一次不得不拋去因閱歷豐富而擺出的架子，虛心向孩子學(xué)。這是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景。老師此時(shí)有’一桶水’也是不夠用的"。面對(duì)我們的孩子，面對(duì)他們突然冒出的新花樣、新想法，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)出感嘆：現(xiàn)在的孩子啊，我們經(jīng)常有無(wú)所適從的感覺(jué)。這時(shí)，你的腦海里應(yīng)敲響警鐘：你已經(jīng)落后于你的孩子了。

二、做一個(gè)有思想的教者

人沒(méi)有了思想，根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉。老師沒(méi)有了思想，就不能稱其為訓(xùn)練者。訓(xùn)練不光需要有思想的訓(xùn)練學(xué)者，有思想的行政管理者，更需要有成千上萬(wàn)有思想的一線老師。這具有兩方面的意義：一是用思想去重塑我們的訓(xùn)練行為，"觀念轉(zhuǎn)變，行動(dòng)轉(zhuǎn)變；行動(dòng)轉(zhuǎn)變，命運(yùn)轉(zhuǎn)變"。二是用思想陶冶學(xué)子的心靈。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格在訓(xùn)練世界中，如果有豐富的思想熠熠生輝，如果有豐富的思想相互碰撞，淌若有高尚、豐富、獨(dú)到、深刻的思想來(lái)鼓舞人心，我們的工作，我們的人生，才更好玩味，更有魅力，我們才真正無(wú)愧于上蒼賜予我們的不行重復(fù)，不行替代，無(wú)比名貴的生命。

三、做一個(gè)寬容的智者

在書中有這樣一句話我很觀賞：土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，才擁有了神采；人生寬容了圓滿，才擁有了將來(lái)。寬容意味著承認(rèn)孩子的差異，承認(rèn)孩子的未完成狀態(tài)。訓(xùn)練應(yīng)從寬容開頭。

家挺訓(xùn)練書籍讀書心得篇2

新訓(xùn)練行動(dòng)在全國(guó)如火如荼的開展，我們也樂(lè)觀的參加其中。又一次的讀了這本訓(xùn)練典著，又一次的豁然開朗，又一次的被深深的震撼。

再一次的重讀新訓(xùn)練，這一次對(duì)對(duì)它的理念：“過(guò)一種幸福而完整的訓(xùn)練生活?！庇辛烁畹睦斫?，燃起我對(duì)訓(xùn)練的新的期望。訓(xùn)練也可以是幸福的、完整的。這句話，不只說(shuō)我們老師要過(guò)幸福而完整的訓(xùn)練生活，同學(xué)也應(yīng)當(dāng)是幸福的。

這本書中我最觀賞的一句話是：行動(dòng)就有收獲。朱永新教授說(shuō)的是，只要你去做，你就能行；只要你去做你就會(huì)勝利。是的呀。在人生的漫漫長(zhǎng)河中，我們總是想要的、盼望的許多，而實(shí)現(xiàn)的卻很少。緣由有許多種，自身的惰性，是最重要的是，沒(méi)有去行動(dòng)，沒(méi)有去堅(jiān)持。我們不需要華而不實(shí)的話語(yǔ)，我們不需要夸夸其談的口號(hào)，我們只需要踏踏實(shí)實(shí)的去做、去行動(dòng)，就肯定會(huì)有所收獲。

而整本書里，我感受最深的是沒(méi)有老師的幸福，就不會(huì)有歡樂(lè)的同學(xué)。老師是訓(xùn)練活動(dòng)的支撐點(diǎn)，一切為了老師，為了老師的一切。讓老師和同學(xué)在訓(xùn)練過(guò)程中共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)展進(jìn)步。讓老師和同學(xué)一樣，也能享受訓(xùn)練的幸福感和愉悅感。我們校長(zhǎng)也常說(shuō)，一個(gè)學(xué)校進(jìn)展的最最核心的的東西就是老師用自己的專業(yè)進(jìn)展帶動(dòng)學(xué)校的進(jìn)展，進(jìn)而去影響同學(xué)的成長(zhǎng)。那就很清晰了，假如沒(méi)有老師的成長(zhǎng)，也就不會(huì)有同學(xué)的成長(zhǎng)；沒(méi)有老師的歡樂(lè)就不會(huì)有同學(xué)的歡樂(lè)。老師不歡樂(lè)，他就沒(méi)有激情去擁抱他的訓(xùn)練生活，那么幸福的訓(xùn)練生活從何而來(lái)？

一個(gè)人精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史。閱讀讓我們精神起來(lái)！因此我們老師應(yīng)當(dāng)把閱讀當(dāng)成一個(gè)自己的.習(xí)慣，就像每天起床、吃飯一樣，每天讀每天都有收獲。在收獲中成長(zhǎng)，在收獲中歡樂(lè)，自己歡樂(lè)，孩子們也就歡樂(lè)了。

朱永新教授還說(shuō)過(guò)：“只有追求抱負(fù)，超越自我，才能培育樂(lè)觀的態(tài)度，真正的讓老師、同學(xué)和學(xué)校一起成長(zhǎng)。每個(gè)老師都應(yīng)當(dāng)有自己的夢(mèng)，都應(yīng)當(dāng)給自己一種挑戰(zhàn)自我的士氣，一種超越的精神。這樣每一個(gè)老師、每一位同學(xué)都要?jiǎng)倮?、都?huì)勝利。

為師者，不斷提高自己，專心閱讀，專心成長(zhǎng)，專心總結(jié)。讓我們?cè)谛掠?xùn)練這條路上，越走越堅(jiān)決，越走越平坦。

家挺訓(xùn)練書籍讀書心得篇3

我常常對(duì)家人說(shuō)，當(dāng)老師的我很忙，沒(méi)有時(shí)間干家務(wù)活。對(duì)伴侶說(shuō)，當(dāng)老師很累，沒(méi)有意思。的確沒(méi)有老師不埋怨自己的時(shí)間不夠用的，每天是上課、改作業(yè)、備課輔導(dǎo)、談話開會(huì)理論學(xué)習(xí)等等，連一分鐘空閑的時(shí)間都沒(méi)有。這里面除了沒(méi)有很好地支配自己的時(shí)間而覺(jué)得時(shí)間不夠用外，成天被迫著去做這些事，心累，唯恐問(wèn)題還是出在疲于應(yīng)付上，成天是事情在后面追著自己，簡(jiǎn)潔的說(shuō)：“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，而沒(méi)有主動(dòng)去做。老師的任務(wù)比較繁重，時(shí)間總會(huì)在不知不覺(jué)中流淌，就看自己能不能把握得住了。

談到如何解決時(shí)間這個(gè)問(wèn)題，蘇霍姆林斯基舉了這么一個(gè)例子：一位有三十年教齡的歷史老師上了一屆公開課，區(qū)培訓(xùn)班的學(xué)員和區(qū)訓(xùn)練局的`指導(dǎo)員都來(lái)聽課。課上的特別精彩，聽課的老師和指導(dǎo)員原來(lái)準(zhǔn)備記一些記錄，可是他們聽的入了迷，竟然連記錄都遺忘了，就像自己也變成了同學(xué)一樣。這是多么令人贊嘆??！課后有一位老師問(wèn)他：“你花了多少時(shí)間來(lái)備這節(jié)課？不止一個(gè)小時(shí)吧？”這位歷史老師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我預(yù)備了一輩子。而且總的來(lái)說(shuō)，對(duì)這個(gè)課題的直接預(yù)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)預(yù)備，我只用了大約15分鐘?！币惠呑佣荚趥湔n，這是一件多么不簡(jiǎn)單的事啊。老師的時(shí)間從哪里來(lái)？一晝夜只有24小時(shí)。的確，做老師的每天必需備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo)……現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來(lái)讀書搞科研。帶著這個(gè)問(wèn)題，我閱讀到書中所寫：怎樣進(jìn)行呢，書中給了我們一個(gè)很好的建議：這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友情。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：一些優(yōu)秀老師的訓(xùn)練技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們的學(xué)問(wèn)的大海。假如一個(gè)老師在他剛參與訓(xùn)練工作的頭幾年里所具備的學(xué)問(wèn)，與他要教給兒童的最低限度學(xué)問(wèn)的比例為10：1，那么到他有了15年至20年教齡的時(shí)候，這個(gè)比例就變?yōu)?0：1，30：1，50：1。這一切都?xì)w功于讀書。我想：這也就是許很多多優(yōu)秀老師之所以優(yōu)秀的根源。在今后的日子里加大閱讀量，多讀書，讀好書，讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)學(xué)問(wèn)的渴求。假如你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。是??！我們應(yīng)當(dāng)在自己所教的那門學(xué)科里，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，只不過(guò)是入門的常識(shí)，在科學(xué)學(xué)問(wèn)的大海里，我們所教給同學(xué)的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。讀了這些，我茅塞頓開，老師的時(shí)間問(wèn)題是與訓(xùn)練過(guò)程的一系列因素和方面親密相關(guān)的。老師進(jìn)行勞動(dòng)和制造的時(shí)間好比一條大河，要靠很多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永久保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們支配時(shí)間時(shí)應(yīng)當(dāng)首先考慮清晰的！

家挺訓(xùn)練書籍讀書心得篇4

翻開《訓(xùn)練有悟》，初讀感覺(jué)這是一本再一般不過(guò)的書籍了，這本書是由95篇訓(xùn)練隨筆組成的，里面描述的，都是工作在訓(xùn)練一線的老師們所記錄的發(fā)生在老師和孩子們之間或發(fā)生在孩子們自己之間的小事，也是一些瑣細(xì)得不能再瑣細(xì)的大事：同學(xué)考試作弊啦、新生點(diǎn)名啦、老師板書啦、課堂上表?yè)P(yáng)啦……

故事中一幕幕場(chǎng)景，有些我們多么熟識(shí)的，甚至是自己親身經(jīng)受?；蛟S你會(huì)覺(jué)得這樣的書記錄的事太平凡，但細(xì)想，訓(xùn)練，不就是老師與同學(xué)之間的瑣碎繁雜嗎？不就是日復(fù)一日的雞毛蒜皮嗎？

這本書分五個(gè)板塊，其中第一章節(jié)告知我們，老師不僅僅是訓(xùn)練者，也是受訓(xùn)練者，由于同學(xué)作為老師的訓(xùn)練對(duì)象，其一言一行莫不形成反饋，使老師從中學(xué)習(xí)、體悟，不斷調(diào)整自己的訓(xùn)練理念和教學(xué)行為，從而使整個(gè)訓(xùn)練成為一個(gè)雙向動(dòng)態(tài)過(guò)程。而其中的第三章節(jié)是關(guān)于針對(duì)后進(jìn)生一些訓(xùn)練的機(jī)制，它告誡我們只要目中有人，就沒(méi)有后進(jìn)生?！昂筮M(jìn)生”不等于“后進(jìn)人”，事實(shí)甚至相反，老師們只要把“生”當(dāng)“人”，就不會(huì)再有“后進(jìn)生”了。由于訓(xùn)練的奇跡在于：老師之光，能使遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的心都披上絢麗……

書中所寫，沒(méi)有驚天動(dòng)地的大事，沒(méi)有抽象的理論，有的只是生動(dòng)的訓(xùn)練故事以及故事中蘊(yùn)含的思索。內(nèi)容鮮活而真實(shí)，文筆樸實(shí)而流暢。樸實(shí)的文字中包含著真摯的情感，讀著讀著，我被故事內(nèi)容所吸引，所感動(dòng)，更引起了我深深的思考。

它如同一面鏡子，折射出我們?nèi)粘Ｓ?xùn)練教學(xué)中存在的諸多不足：你差遣你的同學(xué)為你做私事了嗎？哪怕只是舉手之勞；你留意批判同學(xué)的方式了嗎？哪怕只是換個(gè)談話場(chǎng)所；你敬重同學(xué)的“雜念”嗎？哪怕它有時(shí)會(huì)擾亂課堂；你能急躁傾聽同學(xué)的辯解嗎？哪怕他的確有錯(cuò)……

它又如一位教導(dǎo)迷津的導(dǎo)師，為我們解決工作中的各種困惑而指明方向：它告知我們?nèi)绾渭ぐl(fā)中間生的學(xué)習(xí)熱忱；它告知我們?nèi)绾巫尠喔刹繕?lè)于奉獻(xiàn)而毫無(wú)怨言；它告知我們愛得不恰當(dāng)也會(huì)造成損害；它告知我們什么是寬容的魅力……

感謝這些訓(xùn)練的有心人。他們讓我們更多的老師共享了他們的勝利的閱歷與體會(huì)，讓我們悄悄地吸吮“名師”們帶給我們的精神食糧，讓我們明白如何使用一個(gè)微笑，一句贊揚(yáng)，一個(gè)親切的動(dòng)作，如何用愛暖和同學(xué)，亮麗自己！

家挺訓(xùn)練書籍讀書心得篇5

閑暇之余，有幸拜讀了湯勇先生寫的《做一個(gè)卓越而幸福的訓(xùn)練者》一書，感受頗深。書中一篇篇扣人心弦、生動(dòng)活潑的訓(xùn)練講演，一個(gè)個(gè)啟迪心智、發(fā)人深省的心靈故事，帶我們行走于幸福訓(xùn)練的路上。告知我們一個(gè)樸實(shí)的道理：要?jiǎng)倮砷L(zhǎng)；要卓越更要幸福?！蹲鲆粋€(gè)卓越而幸福的訓(xùn)練者》共分九章，從“把自己變成珍寶”到“行走在幸福訓(xùn)練的路上”，從“做最好的自己”到“有效課堂的追求”，從“讓課堂煥發(fā)生命活力”到“走向光明的遠(yuǎn)方”，從“校長(zhǎng)力氣的源泉”到“今日怎樣做訓(xùn)練”，每一章都生動(dòng)、精彩，富有哲理。如開篇就講了這樣一個(gè)故事：有一個(gè)自以為是的年輕人，高校畢業(yè)后最初找不到工作，始終覺(jué)得懷才不遇，因沒(méi)有遇到伯樂(lè)而泄氣，因社會(huì)對(duì)他的不公而布滿仇恨。后來(lái)終于找到了一份工作，他卻認(rèn)為工作很一般，很不抱負(fù)，自己是大材小用，于是在工作中得過(guò)且過(guò)，以致多次碰壁，領(lǐng)導(dǎo)、同事都瞧不起他，他為此很無(wú)望。一天，他來(lái)到大海邊，準(zhǔn)備就此了卻一生。在他剛要自殺時(shí)，一位老人從四周走過(guò)，救了他。老人問(wèn)他為什么要自殺，他給老人道出了原委。老人什么也沒(méi)有說(shuō)，只是從腳下的沙灘上撿起一粒沙子，讓年輕人看了看，然后，就任憑扔在了沙灘上，叫年輕人把剛才扔的那粒沙子撿起來(lái)，年輕人說(shuō)這根本找不到。老人又從口袋里掏出一顆珍寶，任憑扔在地上，然后問(wèn)年輕人能不能撿起來(lái)，年輕人毫不費(fèi)勁地?fù)炱鹆苏鋵?。老人于是意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“你應(yīng)明白，現(xiàn)在的你還不是一顆珍寶，所以你不能苛求別人立即承認(rèn)你。假如要得到別人承認(rèn)，那你就要想方法使自己變成一顆珍寶?！边@個(gè)故事告知我們：作為即將走上工作崗位的年輕老師，起點(diǎn)是一樣的，給大家留下的印象是一樣的。之后，誰(shuí)會(huì)得到大家的領(lǐng)先認(rèn)可，誰(shuí)能使自己脫穎而出，唯一的途徑就是讓自己變得足夠醒目、足夠優(yōu)秀。成天懷才不遇、怨天尤人、滿腹牢騷那是弱者的悲傷。

老師工作是一種需要較大付出的心智勞動(dòng)。在這一勞動(dòng)過(guò)程中，是帶著“教書匠”的觀念來(lái)實(shí)施訓(xùn)練，還是帶著歡樂(lè)的工作觀念來(lái)實(shí)施訓(xùn)練，其訓(xùn)練結(jié)果會(huì)大不相同。記得魏書生老師說(shuō)過(guò)這樣說(shuō)過(guò)：人活在地球上一共兩件事：第一做人，其次做事。做人認(rèn)仔細(xì)真守住平常心，做事實(shí)實(shí)在在為他人和自己帶來(lái)歡樂(lè)。靜下心來(lái)做眼前能做的事。大事做不來(lái)，小事趕快做；元帥當(dāng)不了，好好當(dāng)士兵；上如不著天，下邊要著地；高處不能成，低處要肯就。這是我們?nèi)咳硕寄茏龅氖?。我們每位老師所干的工作，不肯定都是十全十美的，不肯定都是自己喜愛的，也不肯定都是專業(yè)對(duì)口和自己熟識(shí)及專長(zhǎng)的。我們能把自己喜愛的、熟識(shí)的工作干好，那是非常簡(jiǎn)單的事情；能把自己不喜愛的不熟識(shí)的工作干好，這就需要人具備更高的素養(yǎng)。訓(xùn)練工作確定會(huì)遇到“難度大，壓力重，同學(xué)難教”等狀況，的確會(huì)消失“不喜愛”的心情。但是，我們要明白我們不能選擇我們的同學(xué)，但是我們可以轉(zhuǎn)變自己的心態(tài)。其實(shí)不管是平常之心、寬容之心，還是感恩之心，只要你擁有陽(yáng)光般的心態(tài)，就會(huì)少些苦惱、多些歡樂(lè)。將訓(xùn)練視為一種藝術(shù)，樂(lè)此不疲，雖苦猶甜，那么你就能夠擁抱幸福！就像書中所說(shuō)的那樣：“有舞臺(tái)，就應(yīng)當(dāng)好好的演一個(gè)角色，沒(méi)有舞臺(tái)，就應(yīng)當(dāng)悄悄地做一名觀眾，我們現(xiàn)在有訓(xùn)練這個(gè)大舞臺(tái)，有教書育人這樣一個(gè)特定角色，有靈魂工程師這樣一份特別職業(yè)，我們就應(yīng)當(dāng)好好扮演人生角色。與其等待下雨，不如自己澆花；與其左顧右盼，不如面對(duì)當(dāng)下；與其在徘徊中消沉，不如懷揣抱負(fù)，堅(jiān)決的行走在訓(xùn)練的路上”。

家挺訓(xùn)練書籍讀書心得篇6

?愛的訓(xùn)練》這本書的亞米契斯是意大利的小說(shuō)家。他既寫詩(shī)，又寫小說(shuō)，但使他著名世界的卻是這本文學(xué)作品《愛的訓(xùn)練》。

這本書寫的是小仆人公安利科升入四班級(jí)，在這里他熟悉了許很多多的新伴侶：有高尚正直、樂(lè)于助人的卡隆;真誠(chéng)熱忱的可萊諦;刻苦堅(jiān)韌，用孝心來(lái)感化父親，最終轉(zhuǎn)變了原來(lái)兇殘的父親;品學(xué)兼優(yōu)、性格開朗的代洛西;萬(wàn)遭不幸的耐利;虛榮而愛炫耀的華悌尼;壞孩子勿蘭諦……

書中以小仆人公安利柯布滿愛心的視角敘述了發(fā)生在身邊的一個(gè)個(gè)小故事。同時(shí)也闡明白一個(gè)道理：訓(xùn)練不僅僅是學(xué)問(wèn)的傳授，更重要的是對(duì)孩子進(jìn)行情感與心靈的熏陶，培育孩子的一顆愛心，讓他變得開朗、光明起來(lái)。

讀了這本書后，我深受愛的啟發(fā)。如卡隆由于媽媽去世而每天沉醉在苦痛之中。他來(lái)到學(xué)校里，他的同學(xué)也陪著卡隆一起難過(guò)、難受來(lái)表達(dá)他們對(duì)卡隆的關(guān)愛。老師則像母親一樣賜予卡隆更多的憐愛，訓(xùn)練著卡隆。不能灰心，要鼓起士氣，雖然失去了母親，失去了宏大的母愛，但還有學(xué)校里的同學(xué)和老師同樣始終在關(guān)愛著卡隆。要頑強(qiáng)起來(lái)!我也想告