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《天地人》說課理論依據(jù)識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，在第一學(xué)段“要逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力；要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。”教材分析新教材分析教材編排中國文化學(xué)情分析年齡特點學(xué)前基礎(chǔ)識字教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)“天、地、人、你、我、他”這六個生字，會讀、能辨認字形。2.借助圖片、故事、漢字演變過程幫助學(xué)生牢記漢字形狀，理解漢字意思。3.通過游戲、情景設(shè)置激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的情感，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點：認識六個漢字，會讀、會認。教學(xué)難點：牢記字形，理解字意。教學(xué)流程（一）傾聽故事

激趣導(dǎo)入（二）初讀課文

認識漢字（三）再讀文本

隨文識字（四）聯(lián)系生活

積累詞語

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。（一）創(chuàng)設(shè)情境識字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（一）創(chuàng)設(shè)情境識字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（二）多種形式識字，積累學(xué)習(xí)方法天1、建立插圖與漢字的對應(yīng)關(guān)系，借圖識字（二）多種形式識字，積累學(xué)習(xí)方法2、建立漢字音形義之間的形象關(guān)系，理解字義地草地雪地陸地田地地板（二）多種形式識字，積累學(xué)習(xí)方法3、建立字理與文化間的關(guān)系，字理識字人（三）搭建實踐平臺，提高運用能力你我他營造氛圍感知“你我他”仔細觀察認識“你我他”游戲互動理解“你我他”

教師在運用教材時，要從全程的角度思考識字策略，結(jié)合教學(xué)的實際，選擇最有效的教學(xué)方法。這對我們的教學(xué)不僅提出了新的要求，而且?guī)砹诵碌奶魬?zhàn)。這些要求和挑戰(zhàn)能更新我們的教學(xué)理念，改

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