《語文課堂教學中的細節(jié)》讀書心得范文

《語文課堂教學中的細節(jié)》讀書心得范文?《語文課堂教學中的細節(jié)》讀書心得范文只看書名覺得這肯定是一本難啃的教育理論書，要硬讀。

但是一旦仔細讀起來，才發(fā)覺書中布滿趣味性，教學理論與案例相結合，讓內容生動親切起來，就好像聽了一節(jié)又一節(jié)好課，又加上專家的評講貼近課堂教學實際，是一本難得的好書。

在書中李淑明老師對教學過程中的一些詳細細節(jié)進行探究、梳理并解決，對目前的課堂教學進行端詳與思索。

做為語文老師通過閱讀此書對提高自己的語文課堂教學力量會有很大的關心。

書中的習作部分老師從九個方面進行了講解一、作文教學的實效性創(chuàng)設情境。

二、激發(fā)同學的寫作動機。

三、同學的寫作情趣。

四、同學作文的真情流露。

五、寫作方法的運用。

六、共性化的指導。

七、體驗與感悟生活。

八、修改作文的力量。

九、學會作文思維。

通過仔細拜讀我對如何更好的進行作文教學有了肯定的方向，那是需要踏踏實實、循序漸進地一個過程，而不是一蹴而就。

習作第一部分講到，創(chuàng)設作文教學情境，可以激發(fā)同學的寫作熱忱。

創(chuàng)設作文情境的方法有1、用故事創(chuàng)設情境。

也就是故事導入。

2、用活動創(chuàng)設情境。

以現(xiàn)實生活為源頭來創(chuàng)設情境，進行作文教學是一條很好的途徑。

如我們班去年開展了元旦聯(lián)歡會活動，抓住這個習作機會，讓同學趁熱打鐵進行記一次聯(lián)歡會活動習作練習。

3、以閱讀創(chuàng)設情境。

供應范文佳作，開啟同學心智，激發(fā)同學寫作靈感，也是很好的創(chuàng)設情境的方法。

提高作文教學實效，重要的在于讓同學多寫多練，養(yǎng)成勤于寫作的習慣。

結合課文的閱讀進行練筆是一種有效形式。

老師應利用好教材資源，為同學的多寫多練供應機會。

如何利用好教材資源進行練筆正是我思索和討論的問題。

除了結合閱讀的練筆，寫日記，周記也是練筆的較好形式。

此外，與課文閱讀結合，要求同學寫讀書筆記也是練筆的好機會。

其他語文課外活動，如辦墻報、手抄報等也可以熬煉同學的寫作。

可見要想搞好習作教學就需要踏踏實實搞好語文活動。

寫作方法關鍵在于學會運用。

同學學會運用寫作方法最主要的途徑是閱讀。

同學從書本或者從老師那里獲得的寫作方法，要一次次在詳細的文本里進行驗證，才能融會貫穿，再把它一次次用于寫作實踐，才能定型為嫻熟地技巧，進而形成力量。

老師在作文教學時，應重視和閱讀教學結合起來。

閱讀借鑒地對象多種多樣，可以是教材，也可以是課外讀物，甚至時同學的佳作、老師的下水文。

同學自覺運用寫作方法，離不開多寫多練。

懂得再多再好的方法，不加以練習鞏固，形成技能，也等于白搭。

老師在教學過程中要督促同學多積累材料，多練筆，提倡多抄錄。

同學生活、學習過程中，總會遇到、看到的一些美文佳句，摘錄下來，漸漸形成積累，可以提高自己的寫作技巧。

所以老師引導同學自覺運用寫作方法，必需貫徹“有法而不唯法”的原則，遵循由讀到練再到寫的途徑，才能獲得最佳效果。

李老師的真知灼見，讓我對于作文教學豁然開朗。

作文教學始終是語文教學中一塊難啃的骨頭，