小學(xué)音樂-西風(fēng)的話教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《西風(fēng)的話》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1．通過音樂的對比，了解音樂要素對表現(xiàn)音樂的作用，感受秋天的不同色彩。2．引導(dǎo)學(xué)生用自然舒展、抒情柔和的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，啟發(fā)教育青少年珍惜時(shí)光，熱愛生活。3．培養(yǎng)學(xué)生的聆聽音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂的能力。4.嘗試用中等稍慢的速度演唱，體會歌曲的意境，注意將歌曲的強(qiáng)弱對比表現(xiàn)出來。5.能從《森林的歌聲》聽辨各種小動(dòng)物，各種鳥鳴叫聲等,激發(fā)對大自然的熱愛嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的感知表現(xiàn)能力。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1．指導(dǎo)學(xué)生體會音樂要素對音樂的表現(xiàn)作用。2．用自然舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。3.能聽辨音樂的各段主題曲調(diào)，在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調(diào)演奏的順序教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴等。教學(xué)方法：聽唱法、啟發(fā)式等。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)三、教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)，導(dǎo)入新課師生問好。導(dǎo)語：大自然用聲音和顏色交融的美麗景象，賦予了音樂家創(chuàng)作的靈感，它們在音樂家的筆下化作一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，描繪出一幅幅音樂圖畫。在本節(jié)課上讓我們一起去感受大自然中森林里的蟲鳴蛙聲，秋日里的紅葉蓮蓬，讓我們一起來領(lǐng)略音樂所創(chuàng)造的詩情畫意吧！1．以《西風(fēng)的話》為音樂背景音樂，引入秋天美景圖片。請同學(xué)們感受一下這是哪一個(gè)季節(jié)？欣賞完后，師問：大家看出了這是哪個(gè)季節(jié)嗎？生：秋天2．【想一想】師：如果用綠色、紅色、金色、白色來形容四季，哪種顏色最適合秋天呢？生：金色師：請同學(xué)們說說關(guān)于秋天的感受。生：“秋收”、“秋高氣爽”、“收獲”、“火紅的楓葉”、“沉甸甸的稻谷”、“金色”等，那么美麗的秋天是誰給我們帶來的呢？（二）仔細(xì)聆聽，感受西風(fēng)【聽一聽】當(dāng)夏天南風(fēng)飄然離我們而去，陣陣西風(fēng)吹來，她帶來了秋天的信息，讓我們一起在悠然的旋律里尋找秋的氣息。1．初聽歌曲。在聽歌曲的時(shí)候請大家思考：歌曲的旋律是怎樣的？速度是怎樣的？（柔美的、抒情的，稍慢）。在柔美的音樂里仿佛看見一片片火紅的楓葉，金黃的銀杏葉在一片片飄落，我們?nèi)〕鑫覀兪掷锏囊黄锶~，隨著旋律的起伏飄動(dòng)起來。2.再次聆聽，隨旋律線起伏。3.教師簡單分析歌曲：這首歌為4/4拍，大調(diào)式，一段體。由四個(gè)樂句組成，這四個(gè)樂句都采用了相同的節(jié)奏：XXXXXX︱X—X—︱XXXXXX︱X——0︱跟隨歌曲范唱，拍節(jié)奏。西風(fēng)，掠過我的面頰，扶在我的耳邊，這全然的景色，感覺即將隨著它一并飄走。4.用“嗚”模唱旋律，師糾正發(fā)聲方法。秋天是清新的詩歌，秋天是動(dòng)人的歌曲，秋天是甘美的紅酒，秋天是絢麗的云朵，秋天是成熟收獲的季節(jié)，秋天讓人向往，令人陶醉。漫天的落葉幾分收獲，坦蕩豁達(dá)，就在秋天這個(gè)季節(jié)里，西風(fēng)來了，他給我們帶來了動(dòng)聽的話語。西風(fēng)到底告訴我們什么呢？5.師隨伴奏有節(jié)奏朗誦歌詞。這是一首擬人化歌曲，歌曲中西風(fēng)就像一位親切慈祥的老爺爺，在向闊別了一年的孩子們問好，說著溫暖，鼓勵(lì)的話。其中蘊(yùn)含著深刻的含義，大家都知道西風(fēng)在江南一帶是“秋天”的同義詞，每當(dāng)西風(fēng)刮起，金黃色的秋季就要到來了。又到了收獲的季節(jié)，西風(fēng)爺爺又來了，他看見長得變胖又變高的小朋友。西風(fēng)爺爺親切的問“你們可記得，池里荷花秋天啊就變成蓮蓬”然后又幽默的告訴小朋友們“你們不要擔(dān)心秋天里鮮花會變少，因?yàn)槲視褬淙~都染成鮮艷的紅色”仔細(xì)領(lǐng)會歌詞，西風(fēng)到底告訴我們什么呢？（珍惜時(shí)光，熱愛生活和對美好時(shí)光的憧憬）。這也是這首歌的主旨（中心思想）。簡練而生動(dòng)地描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征。6.師生接龍朗誦。7.仔細(xì)聆聽范唱兩遍。（三）深情演唱表現(xiàn)秋意【深情學(xué)唱】1.處理連線。2.師生輪唱。3.生跟琴演唱。4.強(qiáng)弱記號處理力度對比：p＜mp＜mf＜f漸強(qiáng)漸弱記號旋律流暢，在上下流動(dòng)的級進(jìn)中插入音程大跳，變化有致，力度運(yùn)用細(xì)膩恰當(dāng)，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。5.集體完整演唱歌曲。我們應(yīng)該怎樣去演唱，來體現(xiàn)歌曲中的秋意呢？（注意：要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。）四、音樂知多少這么好聽的歌曲，作曲家是誰呢？介紹作曲家黃自：黃自（1904——1938）作曲家、音樂教育家。江蘇川沙（今屬上海市）人，曾赴美國學(xué)習(xí)。1929年歸國后，從事音樂教育事業(yè)，在介紹西洋近代音樂理論、培養(yǎng)專業(yè)人才方面做出了卓越的貢獻(xiàn)。他創(chuàng)作了交響音樂、室內(nèi)樂、清唱?jiǎng)『透枨?4首作品。期中：清唱?jiǎng)　堕L恨歌》；合唱曲《抗敵歌》、《旗正飄飄》；愛國歌曲《熱血》、《九一八》；藝術(shù)歌曲《點(diǎn)絳唇》、《思鄉(xiāng)》、《玫瑰三愿》。著作有《和聲樂》、《西洋音樂史》等。這首歌是上世紀(jì)30年代創(chuàng)作的歌曲，現(xiàn)在依然在我們的音樂課中，可見他的影響多么的深遠(yuǎn)?！窘處熜〗Y(jié)】年年歲歲，多情的西風(fēng)去了又來，來了又去，看到了孩子們的成長和節(jié)令景物的變化，最后這漸慢漸弱的處理寄托了西風(fēng)對我們的期望，似乎在提醒我們什么？時(shí)光過得真快，請大家要珍惜時(shí)光！五【與森林共賞】今天我們要隨著一首樂曲來一次奇妙的森林音樂之旅。出示課題----《森林的歌聲》（一）聆聽A段1.聆聽這段樂曲給你怎樣的感受？你聽到的音樂，速度、情緒是怎么樣的？折手段樂曲出現(xiàn)了幾個(gè)主題？（清新、自然、富有生機(jī)、充滿情趣）（時(shí)而稍快時(shí)而抒情的歡快的、跳躍的）學(xué)生隨老師聆聽A段，并隨音樂節(jié)奏拿起絲巾感受音樂。老師板書旋律線，學(xué)生隨著勾畫。2.這樂段樂曲分為幾個(gè)主題？它們出現(xiàn)的順序是怎樣的？三個(gè)主題1+2+1+2+3+1（二）聆聽B段師：這段樂曲中主要用到了幾種樂器，它們每個(gè)主題分別是用什么樂器演奏的？生：笛子、小提琴、吉他（三）全曲欣賞1.樂曲中你都聽到了那些聲音？（動(dòng)物聲、樂器的聲音）2.這是一首動(dòng)物的真實(shí)聲音和美妙的樂音交織而成的曲子，笛子演奏了第一主題，小提琴演奏了第二主題，吉他演奏了第三主題，在引子間奏尾聲部分加入很多小動(dòng)物的聲音，讓我們一起細(xì)心的聆聽。動(dòng)物叫聲的出現(xiàn)，豐富了音樂色彩，烘托了音樂氣氛，使樂曲顯得清新、自然、富有生機(jī)、充滿情趣。3.到底有哪些小動(dòng)物的聲音，讓我們一起來認(rèn)識一下他們。（山羌飛鼠樹蟾秧雞腹斑蛙）4.師：這些小動(dòng)物們的聲音是怎么來的呢？你們想知道嗎？（有一年由于環(huán)境的破壞，臺灣的森林死亡了大量的動(dòng)物。這一現(xiàn)象喚起了人類對自然的進(jìn)一步關(guān)注。于是荒野探險(xiǎn)家、自然觀察家、自然錄音專家、留美制作人等，深入全臺灣山林實(shí)地錄音，用了整整五年時(shí)間，共收集鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流…等近100種臺灣自然聲音，制作了擁有全世界第一張臺灣大自然音樂《森林狂想曲》。今天我們聽到的是它里面的一首《森林的歌聲》?？偨Y(jié)：《西風(fēng)的話》告訴我們時(shí)光過的很快，轉(zhuǎn)瞬即逝，大家要好好珍惜時(shí)光！《森林的歌聲》告訴我們森林是大自然的資源，我們要保護(hù)野生動(dòng)物，愛護(hù)大自然，讓我們一起祝福，愿森林的歌聲永遠(yuǎn)這樣美好……讓我們一起在著這大自然的聲音里離開教室！四年級下冊《西風(fēng)的話》學(xué)情分析小學(xué)四年級的學(xué)生和低年級學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但不能自覺地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們的思想大多數(shù)還比較稚嫩，對社會對自己認(rèn)識不足，因此，運(yùn)用音樂幫助學(xué)生掌握正確的歌唱方法，感受音樂，體驗(yàn)音樂的魅力從而開闊音樂視野，構(gòu)建自己的魅力人生。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能做到與人交流，與人對話。喜歡受到表揚(yáng)或贊美，喜歡發(fā)表自己的見解，有時(shí)是很幼稚的見解。四年級下冊《西風(fēng)的話》效果分析通過這節(jié)課很好的認(rèn)識了自己的優(yōu)勢和弱勢，并總結(jié)了自己很多的過失。音樂課程最基本、最重要的價(jià)值體現(xiàn)在審美體驗(yàn)價(jià)值。也就是說，音樂課要以審美為核心。在本課的設(shè)計(jì)中，我充分認(rèn)識到“音樂審美”的重要性，并將它貫穿始終。在分析音樂作品的時(shí)候，注意引導(dǎo)學(xué)生通過各種音樂要素來解釋。使整堂課將審美性與音樂性有機(jī)的結(jié)合起來。在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，我注意充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并通過鼓勵(lì)讓他們體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。在這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)根本掌握不了歌曲《西風(fēng)的話》，經(jīng)過反思我覺得我所設(shè)計(jì)的教學(xué)過程確實(shí)適合大部分同學(xué)，但對于一小部分基礎(chǔ)薄弱、能力欠佳的同學(xué)來說，就不夠周到了。在自主學(xué)習(xí)旋律的同時(shí)我可以走到他們身邊單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，并請旁邊的同學(xué)幫忙讓他們更好的掌握。希望自己在今后上課的過程當(dāng)中可以做到“面面俱到”。在教學(xué)上，學(xué)生一般都具有好奇、好動(dòng)、好玩和注意力容易分散等年齡特征，如果對他們進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練絕不能只是枯燥無味的技能訓(xùn)練，更不能停留在單純的模仿和死記硬背的方法上。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行不同形式的節(jié)奏訓(xùn)練。音樂是抽象的，每個(gè)人聽同一首作品都會產(chǎn)生不同的感受，教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體，既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維，又阻礙了對學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，所以老師大可不必多費(fèi)口舌，而要把更多的想象空間留給學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀積極性和參與教學(xué)的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才會獲得審美的愉悅體驗(yàn)。所以在這節(jié)課上就是讓學(xué)生聽音樂，不讓他們過多的去學(xué)習(xí)枯燥的知識，這樣會讓孩子失去對音樂的興趣。俗話說的好：語言的盡頭才是音樂。這句話給了我很大的啟發(fā)，對于平時(shí)的讀歌詞，那是一種錯(cuò)誤。英國教育家柏西布克強(qiáng)調(diào)：“一名教師，你首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng)造一種吸引力。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的兒童在認(rèn)識形式上具有形象取代思維的過程，按照兒童的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象，誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。所有的一切讓學(xué)生能知道知識的相通和相融，能為以后更好的掌握知識打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，教師要從中起好作用。人音版四年級下冊《西風(fēng)的話》教材分析《西風(fēng)的話》是黃自于上世紀(jì)三十年代創(chuàng)作的歌曲。歌曲以兒歌的形式出現(xiàn)，借“西風(fēng)”之口，寥寥數(shù)語，簡練而生動(dòng)地描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。同時(shí)作者明快地描繪了鄉(xiāng)村兒童簡單、純潔的美好心靈，并以此鼓勵(lì)青少年珍惜時(shí)光，憧憬未來！歌曲的曲式為四樂句組成的方正性單樂段，節(jié)奏平穩(wěn)對稱，結(jié)構(gòu)自由、前兩樂句為句首相同平行樂句，節(jié)奏前緊后松，給人寬廣之感；旋律流暢，跌宕起伏，變化有致，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。《西風(fēng)的話》測評練習(xí)師：請同學(xué)們閉上眼睛想象，你還能用什么其他方式來表現(xiàn)秋天？生：朗誦、剪紙、文章、畫面、攝影……師：表現(xiàn)秋天的形式多種多樣。請同學(xué)們?nèi)芜x其中的一項(xiàng)來表現(xiàn)秋天，可以是畫一幅畫，剪一幅圖，寫一篇文章，或找一篇詩歌來朗誦，當(dāng)然你也可以用音樂的方式：唱歌，跳舞或樂器演奏。下節(jié)課帶過來我們一起來分享一下。【設(shè)計(jì)意圖】：用不同的方式表現(xiàn)秋天，滿足了學(xué)生的不同興趣愛好和發(fā)展需求，認(rèn)識音樂與姊妹藝術(shù)的密切關(guān)系，拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野，提高了學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力。四年級下冊第5課《西風(fēng)的話》教學(xué)反思要讓學(xué)生的歌聲動(dòng)聽悅耳，聲音起著關(guān)鍵的作用，但在獲得優(yōu)美歌聲的同時(shí)，我們的耳朵的作用不可忽視。為什么這么說呢？如果說美術(shù)是視覺的藝術(shù)，那么音樂便是聽覺的藝術(shù)。我們在歌唱的同時(shí)要用耳朵去聽辨音色、音量、音高、節(jié)奏等等?！段黠L(fēng)的話》是音樂家黃自創(chuàng)作的一首短歌，歌曲借西風(fēng)之口，簡練而生動(dòng)的描寫了一年來小朋友的成長和節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。歌曲是一段體，節(jié)奏平穩(wěn)對稱，旋律流暢。在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，我緊緊抓住“聽”來展開教學(xué)。首先讓學(xué)生來聽辨它的節(jié)拍，跟著音樂節(jié)拍的韻律拍一拍踏一踏。其次聽一聽歌曲歌唱了怎樣的季節(jié)變化，也就是聽辨歌曲內(nèi)容。再次聽的時(shí)候要求試著用手指畫出旋律的起伏，也就是畫出歌曲的旋律線。在反復(fù)的聽辨中發(fā)揮了音樂的彌漫性作用，在無意識的聽賞中就加深了學(xué)生對歌曲旋律的印象，在后面歌唱教學(xué)中就能基本把握好音高了。但這時(shí)還不能急于歌唱，還要通過形象地模仿“西風(fēng)”的聲音來分句模唱歌曲，再把抽象的的旋律加入手勢動(dòng)作形象的引導(dǎo)，這樣歌唱整首歌曲的節(jié)奏音準(zhǔn)都不成問題了。在完成了基本的歌曲教唱后，再加入了力度變化的歌曲處理及相關(guān)“秋”的拓展，說一說“秋”的詩句，唱一唱學(xué)過的有關(guān)秋天的歌曲和音樂作品。整個(gè)教學(xué)過程中始終讓學(xué)生通過“聽”來教學(xué)，通過不同的形式要求來“聽”，讓學(xué)生真正能把握好歌唱的音準(zhǔn)，獲得美妙的童聲。人音版四年級下冊《西風(fēng)的話》課標(biāo)分析經(jīng)過對這節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備，我對《新課標(biāo)》的認(rèn)識加深了，了解了更多的教學(xué)方法，鍛煉了自身素質(zhì)。對于這節(jié)課的創(chuàng)意，