全員育人包保方案范文（四篇）

第5頁共5頁全員育人包保方案范文為深入推進素質教育，堅持育人為本，德育領先，推動廣大教師樹立全面育人理念，尊重教育規(guī)律、教學規(guī)律、人才成長規(guī)律，建立中學教職工全員崗位育人新機制，做到教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人，促進廣大中學生成人、成才、成功。根據(jù)薛城區(qū)教育局全員崗位育人推進會精神，結合棗莊市第二十中學的實際，特制訂棗莊市第二十中學全員崗位育人實施方案。一、指導思想為進一步加強和改進未成年人思想道德建設，按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的總體要求，堅持“人本關愛，因材施教”，動員多方力量，整合多種教育資源，面向全體學生，促進學生整體成長，狠抓細節(jié)管理，發(fā)揮情感教育的力量，培養(yǎng)學生學習的興趣。做到思想教育與知識傳授相結合，課堂教育與課外教育相結合，共性教育與個性教育相結合，嚴格管理與言傳身教相結合，積極探索學校德育工作管理新模式，促進每一位學生全面健康成長。二、工作目標總的目標是全面落實新課程要求，建立全員育人新機制，逐步形成“和學生一起成長，做幸福教師”的長效育人機制，促進學校良性與可持續(xù)發(fā)展。(一)創(chuàng)新規(guī)范養(yǎng)成管理機制，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、生活習慣和學習習慣。(二)建構與新課程相適應的課堂教學模式，教會學生學習，促進學生學業(yè)成績的不斷進步。(三)建立學校、導師、家長多位一體的育人體系，促進教育水平不斷提高。三、實施步驟：學校建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。1、組織領導。學校成立“全員育人導師制”實施工作領導小組，全面負責指導全校育人導師制工作的實施、評估工作。德育處和少先隊大隊部具體負責實施的日常工作，做到分工負責，目標明確，責任到人。組長：呂傳坡副組長：鐘讓武、禇衍廣孫晉國成員：胡同友張正蛟王兵張闖各班班主任2、宣傳發(fā)動。召開全體教師會議，組織學習有關教育學、心理學理論，分析當今學生弱勢的根本原因，提高認識，說明活動意義。要求全體教師充分認識全員育人導師制對學?？茖W管理、促進學生主動持續(xù)發(fā)展的重要意義。3、摸底調查。(1)調查并確定能夠勝任導師的教師。(2)以班級為單位，調查需要受導的學生及輔導的主要內容(學習、道德、行為、心理等)；受導學生____由各班主任提供并填寫學生基本情況登記表，主要針對行為有偏差、家庭教育不良、心理有障礙、學習有困難、個性發(fā)展有特殊要求的學生為“全員育人導師制”的實驗對象。四、具體辦法第一、每學年教導處向各年級組提供各年級課任教師____，由年級組長統(tǒng)一協(xié)調，征求班主任意見，各任課教師根據(jù)各班實際及本人任教班級，按照年級統(tǒng)一安排，分別選定____名困難學生，進行“學習扶貧”、“思想扶貧”;選定____名優(yōu)秀學生，進行“學習排雷”、“心理解惑”。第二、每名導師帶____名學生，兩周至少與學生談心一次，及時了解學生的思想狀況，在學習時間、學習方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。第三、建立指導學生成長的檔案袋，記錄所帶學生成長過程中的閃光點和不足點，對癥下藥，制訂學生的改進和發(fā)展目標并指導其完成。第四、每月與學生家長聯(lián)系一次，建立家長聯(lián)系本，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長進行家庭教育，爭取家長對學校教育的支持。第五、學校成立了以班主任為核心、任課教師為成員的導師組，在學習、生活、品德和心理方面為學生提供全方位、個性化的指導和幫助。第六、導師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況。導師遇到特殊案例、問題可要求年級組長在本年級進行“會診”，制定教育方案，建立特殊案例、問題“會診”制度。第七、各年級組建立導師工作記錄袋，記錄師生活動的全過程。五、工作職責育人導師是學生樹立人生理想的引路人，是學生思想成長的培育者，是學生心理健康的維護者，是學生全面發(fā)展的輔導員。因此，每位導師必須要有明確的工作職責。1、引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、培養(yǎng)和提高學生的思想政治素質。2、幫助學生形成良好的道德品質，經常檢查和督促學生的行為習慣。3、教育學生努力學習科學文化知識，指導學生掌握良好的學習方法，明確學習目的，端正學習態(tài)度，努力提高學習成績。4、幫助學生解決生活、生理、心理上的困惑，做學生心理上的醫(yī)生，生活中的益友。5、經常與學生家長溝通，全面了解學生的家庭情況，積極爭取家長在教育學生方面的支持。六、工作制度1、檔案制度。為每位受導學生建立檔案，內容包括學生家庭詳細情況、學生道德品質、心理健康和學業(yè)跟蹤檔案等，建立受導學生成長的檔案袋，記錄受導學生成長過程中的閃光點和不足之處。2、家訪聯(lián)系制度。建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度，每月至少與受導學生家長聯(lián)系一次，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長改進家庭教育方法，共同探求教育方法。3、談心和匯報制度。導師每月至少一次與學生個別談心，及時了解學生思想狀況，在學習方法、生活、行為等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。七、獎勵制度1、學校每學期對導師的工作情況進行一次考核評價，每學年評出若干名“校級優(yōu)秀學生導師”，并享受校級綜合榮譽。2、學校根據(jù)對導師的考核情況記入教師考核和教師業(yè)務檔案。全員育人包保方案范文（二）為全面實施素質教育，加強新課程改革，提升學校辦學水平，貫徹落實滕州市教育局關于中小學全員育人特色學校建設的文件精神，在全校實施以“管理育人、教學育人、服務育人、環(huán)境育人”為主要方式的“全員育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的管理機制，構筑起學生全面發(fā)展的育人環(huán)境，形成“和學生一起成長，做幸福教師”的濃厚氛圍，特制訂本方案。一、指導思想以《____深化教育改革全面推進素質教育的決定》為指針，以新課程理念為指導，嚴格落實《山東省普通中小學管理基本規(guī)范》，按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的總體要求，實施全員育人，形成育人合力，為每一位學生的終身發(fā)展奠定基礎。提高育人管理效能，形成“和學生一起成長，做幸福教師”的長效育人機制。二、工作目標總的目標是全面落實新課程要求，建立全員育人新機制，逐步形成“和學生一起成長，做幸福教師”的長效育人機制，促進學校良性與可持續(xù)發(fā)展。(一)創(chuàng)新規(guī)范養(yǎng)成管理機制，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、生活習慣和學習習慣。(二)建構與新課程相適應的課堂教學模式，教會學生學習，促進學生學業(yè)成績的不斷進步。(三)建立學校、導師、家長多位一體的育人體系，促進教育水平不斷提高。三、實施要求實行全員育人責任制，學校成立全員育人領導小組，并使全員育人責任到科室、到人。通過“管理育人、教學育人、服務育人、環(huán)境育人”真正實現(xiàn)“全員育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的目標。(一)、管理育人管理育人主要由政教處負責牽頭實施，實施主體是學校領導班子和全體班主任。學校領導干部是全員育人的組織者和首要責任人，通過開辟育人新渠道，實行定點聯(lián)系級部、班級，了解育人落實情況；多點聯(lián)系學生，加強育人實踐，獲得育人體驗；定期聯(lián)系家長，增強溝通與交流。努力推進各項管理機制的創(chuàng)新，建立科學的政績導向機制、考核評價機制和督導監(jiān)督機制，科學評價學校和教師的工作以及學生的發(fā)展水平；以規(guī)范辦學行為為基礎，全面推行精細化育人，層層落實管理責任，加強過程督查，提高管理效能。班主任要發(fā)揮班級的管理核心作用，營造良好的班級育人氛圍；加強與課任教師、家長的聯(lián)系，形成育人合力。管理育人共分三個方面：1、是崗位管理育人。政教處和團委，要根據(jù)《中學德育大綱》、《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《公民道德建設實施綱要》和上級有關德育工作的文件精神為依據(jù)，健全學校德育工作規(guī)章制度，加強對學生進行德育大綱所規(guī)定的八個方面的教育。安監(jiān)辦要加強安全教育，上好安全教育課，舉行安全演練，讓學生了解常發(fā)的安全事故和預防規(guī)避安全事故的辦法，掌握自護自救技能。定期排查安全隱患，并及時消除隱患。教導處要指導和監(jiān)督全體教師設計落實課堂“三維教學目標”，充分發(fā)揮課堂教學作為德育主渠道的作用?？倓仗幰逃龑W生愛護公物，節(jié)約用水、用電，節(jié)約糧食和蔬菜，加強后勤隊伍建設，做好在后勤服務過程中對學生的管理和安全工作。工會和辦公室要加強師德教育，恪守師德規(guī)范，要求全體教職工愛崗敬業(yè)，熱愛學生。級部主任要落實崗位目標中的“德育目標”，抓好學生的德育工作和常規(guī)管理工作，結合本年級學生的生理和心理特點，創(chuàng)造性地開展本年級的德育工作。班主任要根據(jù)學校德育工作計劃和育人工作安排，與本班任課教師一起創(chuàng)造性地開展育人工作。校長和分管校長要結合崗位職責做好督查與評價所分管部門育人工作的完成情況。2、是值班管理育人。值班領導，要根據(jù)值班職責，要對值班當天學校的工作全面負責，嚴格管理，認真填寫值班記錄，并向校長做好匯報并向相關部門或個人進行工作反饋。3、是幫包管理育人。落實“幫包責任制”。(1)是全體領導班子做到“八個一”，即：每名干部幫包一個班級、幫包一個優(yōu)秀生、幫包一個學困生、幫包一個特長生、幫包一個家困生、幫包一個待轉生；(2)是全體科任教師分別幫包所任教班級一定數(shù)量的學生，形成全員育人的格局。(二)、教學育人教學育人是全員育人的主陣地，主要由教務處負責。教學育人包括兩個方面：(1)是課堂教學育人，所有學科在設計教學目標時，都要根據(jù)教學內容，靈活設計德育目標(即新課程中的“情感、態(tài)度、價值觀”目標)，并在課堂教學中達成。在課堂教學過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學生存在的德育問題，并隨時進行教育。另外，要對課堂上學生的管理負全責。任課教師上課，首先看教室內有無缺席的學生，如果有，教師應在第一時間問清原因，必要時與班主任聯(lián)系核實。(2)是實行導師制。育人導師是學生樹立人生理想的引路人，是學生思想成長的培育者，是學生心理健康的維護者，是學生全面發(fā)展的輔導員。所有的任課教師，都要幫包一定數(shù)量的學生，做學生成長的導師，對學生的日常行為和全面發(fā)展負責，幫包成績與教師個人的績效掛鉤。全員育人導師制的操作方法可概括為一種理念、兩大目標、三個步驟、四項原則、五項制度、六大職責。一種理念。任課教師人人都是導師，學生個個得到關愛。兩大目標。①使師生關系更融洽，注重親情化、個性化教育，把教師的關愛深入到學生的心靈深處；②善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的潛能，尋找發(fā)展其潛能的有效方法，促進學生的人格成長。三個步驟：①教師人人爭當導師，師生雙向選擇結成對子；②導師與學生共同制定切合學生實際的成長計劃和導師工作方案；③導師利用有效時間、不同場合開展有針對性的“導育”活動，即對學生進行“思想上的引導、學習上的輔導、心理上的疏導、生活上的指導”。四項原則。①個性化原則。教師必須承認學生的個性差異，高度重視學生的個性差異，善于發(fā)展學生的個性。教師要把每一個學生當作一首風格迥異的詩，學會欣賞學生，學會分享學生的快樂。②親情化原則。建立民主平等的師生關系，教師尊重學生，給學生以父母般的關愛，成為學生的良師益友。③漸進性原則。遵循青少年學生的身心發(fā)展特點和認知水平，循序漸進地實施教育。④實效性原則。加強過程管理，健全科學的評價機制，全面關愛學生，促進學生學會做人、學會求知、學會生活。五項制度：①建立學生成長檔案袋制度。為每一位學生建立成長記錄檔案，追蹤學生成長軌跡。內容包括：學生家庭及社會關系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好等方面的情況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一記錄，分析對照。②談心輔導與匯報制度。導師每兩周至少與結對學生談心或輔導一次，每次談心、輔導內容要有記錄，并要求學生每周一次向導師匯報思想、學習和生活方面的情況。③建立家長聯(lián)絡制度。按市教育局要求，開展“萬名教師訪萬家”活動，導師每月至少一次對學生進行電話家訪，每學期至少一次上門家訪，及時對學生本人及其家庭狀況進行了解，并對其家庭情況進行簡要分析，作出相關判斷。④建立個案分析制度。學校每月集中組織導師進行個案分析，個案分析做到有主題、有案例、有剖析，并提出診斷方案，指導個體實踐。⑤績效評價制度。建立發(fā)展性評價機制，對師生進行多元化評價、過程性評定和質性評定。以是否有利于指導學生自主選擇適合自己的學習內容和學習計劃，規(guī)劃自己的發(fā)展方向；是否有利于指篇二：全員育人導師制實施方案全員育人包保方案范文（三）目的。進一步發(fā)揮學校全員育人的目的，體現(xiàn)人人都是德育工作者的教育理念，營造全員育人的教育氛圍。促進每一位學生健康全面的發(fā)展，打造人民滿意、社會滿意的學校。一、指導思想進一步發(fā)揮教師在新課程中的指導和教育作用，加大學生非智力因素開發(fā)，落實教師教書育人“一崗雙責”要求，在學科教學的聯(lián)系，調動學生的學習興趣，促進有效教學。變班主任的單一管理學生為以班主任為主、任課教師全員參與；變重點關注學業(yè)成績?yōu)殛P注學生全面發(fā)展。將教師專業(yè)化發(fā)展落實到具體的育人工作中，與學生成長緊密聯(lián)系起來，促進教師主動學習，形成先進的學校文化。二、主要內容認真分析學校育人工作中存在的突出問題，整合、優(yōu)化各類育人資源，探索構建起幸福街小學符合育人規(guī)律、操作性強、實用價值高的全員育人導師制度，讓每一名教師真正擔負起教書育人的重任。(一)師生雙向選擇建立導學小組1.根據(jù)班內學生數(shù)和任課教師數(shù)，將學生按照學習、品行等方面合理搭配，每班劃分為6—____個小組。每個任課教師認領一到兩個小組，與組內學生建立導學關系，成為組內學生的成長導師。2.跨班級授課的教師，可在班主任協(xié)調下，認領由多班學生組成的小組。學校管理人員，也要結合實際，積極參與。3.成長導師以學生小組為單位建立導學檔案。(二)導學內容1.指導組內學生制定并落實學習計劃，掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣；做好本組本學科學習的深化、輻射和引領工作，以個體帶動小組，以小組影響全班；加強與其他任課教師溝通聯(lián)絡和組間學習交流，促進小組整體學業(yè)不斷進步。2.建立密切互動的家校聯(lián)合體(聯(lián)系冊、飛信等輔助手段)。每月與家長聯(lián)系一至兩次，就學生學習、品行等方面互相溝通，達成共識，使學生形成良好的學習、生活習慣。樹立正確的人生觀、價值觀。3.引導學生自覺遵守各項規(guī)章制度，防止不良行為發(fā)生；引導學生正確處理人際關系，幫助解決學習、生活、心理、身體等方面的困惑；發(fā)現(xiàn)和挖掘學生特長，激發(fā)學生潛能，全面了解學生各方面表現(xiàn)，落實具體指導措施，促進學生健康成長。(三)全員育人導學制度1.以小組為單位建立師生、家校交流記錄。師生交流內容包括學生基本信息、學習情況、特長發(fā)展以及學生學情分析、師生互動過程等。家校交流內容包括家長基本情況、家教特點以及雙方互動過程。2.在反思中探討導學方法。教師每月利用教師個人網(wǎng)頁撰寫反思記錄。內容為師生、家?；舆^程中產生的心得體會、經驗反思等，促進教師專業(yè)成長。每月不少于一篇。3.建立班教導會制度。每月一次，地點由導師與學生商量制定。由班主任主持，內容是針對班級管理、小組發(fā)展、學生成長等問題共同研究現(xiàn)狀、信息共通、難題共診、經驗共享、教訓共戒，充分發(fā)揮教育集體的智慧和力量。4.建立家長聯(lián)系制度。導師與家長每月至少聯(lián)系一次，方式不定。教師對組內學生家長進行家訪或者利用電話、互聯(lián)網(wǎng)等，建立起形式靈活、家長認同的家校交流平臺。也可利用每學期的家長學校開發(fā)時間，由教師組織組內的家長召開小型家長會。在此基礎上，探索建立家長課程常態(tài)化、個性化、高效化開課模式，達成教育共識，凝聚家校教育合力，促進學生健康全面發(fā)展。5.活動制度化。教師與學生共同商量制定個性發(fā)展計劃與小組活動計劃。每月活動至少一至兩次，明確活動時間、地點、方式、內容等，及時跟上調度、總結、反饋、深化和提升，確保育人機制運轉有序、有效。(四)完善考核評價辦法1、牢固樹立“學生的進步就是教師的成功，教師的成功就是學校的發(fā)展”意識，建立多元、多層次考核評價機制。2、考核評價機制應充分體現(xiàn)以下幾個原則。每一個學期考評一次；以小組作為一個評價單元；實行捆綁式評價；定期展示、交流，考評結果納入教師績效考核。三、保障措施(一)加強調度，及時總結。學校把構建全員育人機制作為校本研訓的重要內容。通過制度化、常態(tài)化的校本研訓，加強交流，深化研究，不斷提高育人機制的針對性和實效性。同時，制定工作措施，明確工作目標，形成成熟的全員育人機制運行模式。(二)健全制度，不斷深化。建立健全學校管理制度，尤其要強化監(jiān)督制度、評價制度等的建設。對各類活動記錄、交流記錄和反思記錄，要定期檢查，搞好反饋，納入考評；定期召開的班教導會，要定班定人靠會、蹲會，跟蹤調研，加強指導；要通過電話隨訪、問卷調查等方式，了解師生交流、家校交流取得的成效和存在的問題，定期進行學生、家長滿意度測評，不斷豐富和深化全員育人導師制內容。(三)加強引導，促進自覺。加大宣傳引導工作力度，發(fā)揮好周例會、教師例會作用；要以活動為載體，豐富全員育人導師制內容，以生動案例為切入點，不斷增強針對性和實效性；要大力選樹典型，讓榜樣發(fā)揮好帶動作用；要重視學校評價的導向作用，形成良好文化氛圍，促進全員育人導師制深入實施、長效發(fā)展，讓楊家河小學孩子接受更好的教育。全員育人包保方案范文（四）多年來，學校根據(jù)職業(yè)中學學生身心發(fā)展的特點，始終堅持“育人為本，德育為先”的教育理念，把德育工作放在學校工作的首要位置。新形勢、新背景下，學校在繼承傳統(tǒng)德育工作的同時，銳意進取，加強思想政治工作和師德建設，堅持德育創(chuàng)新、拓展德育途徑和充實德育內容，求真務實，把德育滲透到教學、管理、服務等各個領域，努力構建全員育人、和諧育人的新局面。為此，學校提出一個“抓手”，兩個“完善”，四個“突出”的工作思路，形成了以德育為核心的具有中專特色的德育模式。一、以“知行量化考核”為抓手，形成全員育人、和諧育人的德育新格局評價職業(yè)中學的學生，我們不僅要看他的成績、技能，更重要的是看他的品行，因此，學校將德育考核作為對學生綜合評價的一個重要組成部分。圍繞這一目標，學校思想政治工作部門推出了“知行量化考核細則”，其中“知”的考核包括法律法規(guī)、校紀班規(guī)、安全知識的學習情況與考試成績，“行”的考核全員育人卡的數(shù)據(jù)、班級學生量化考核的數(shù)據(jù)、學生管理部門檢查的數(shù)據(jù)等。另外，如班級獲得集體榮譽，學生可以加分。這一考核細則的實施，其主要目的就是將學生的日常行為規(guī)范落實到具體的行動上，培養(yǎng)他們良好的行為習慣，做一個文明學生。同時，在教師中實行“首遇負責制”，教師對遇到的不文明現(xiàn)象、行為要及時制止，加以教育和引導，并記入全員育人卡，使得校園里每一個角落都成為德育的場所，每一位教師都是戰(zhàn)斗在一線的德育工作者，每一位學生都是我們關注的對象，從而形成全員育人、和諧育人的良好氛圍。二、以兩個“完善”為保障，全面提升教師德育水平1、完善管理制度，加強組織領導。學校領導高度重視德育工作，以____為指導，認真貫徹落實《____進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部等六部門《____加強和改進中等職業(yè)學校學生思想道德教育____》精神，成立了由校長室、政教處、安?？啤F委、班主任、學生會六個部門組成的德育領導機構，形成雙線并行的教育管理網(wǎng)絡。在校內，校長負總責，一名副校長具體負責德育工作，政教處全面負責對學生的教育和管理工作，年級組做好各年級的教育和管理工作，學校與各年級組、教師層層簽訂責任狀，明確職責，分工清楚。在1校外，學校成立了家長委員會，利用家長學校，通過家長會、座談會、評議會、家訪等形式，溝通學校與家庭、社會的聯(lián)系，還聘請了多位社會各階層人士擔任校外輔導員。同時學校先后出臺了《師德教育學習制度》《升降國旗制度》《時政教育制度》《重大節(jié)假日教育制度》《先進班集體創(chuàng)建制度》《學生一日常規(guī)》《安全教育制度》等___余項管理制度，通過學習宣傳，使每一個制度都能約束人的行為，提高人的素質，在制度落實中，既講嚴肅性，又講人性化。2、完善德育隊伍建設，重視師德師風教育。學校狠抓教師師德建設，把師德建設作為教育工作、教師工作的靈魂予以強化。多年來，教師愛崗敬業(yè)、愛生如子、廉潔從教、依法從教已蔚然成風，深受學生、家長、社會的好評，成為海安職教戰(zhàn)線一道亮麗的風景線。學校政教處、教科室把職業(yè)道德教育列入教師繼續(xù)教育的必修課程，每學期組織至少兩次以上的培訓。政教處先后組織教師學習《江蘇省中學教師職業(yè)道德規(guī)范》《南通市教師“八要”“八不要”》《海安縣教師師德建設“十禁止”》《全國班主任工作條例》等規(guī)章制度。教科室先后邀請南通高等師范學校賈真教授、南通大學教育學院馮衛(wèi)東教授、南通職大陳家頤教授、南通教育學會嚴清會長、特級教師胡齊國同志開設專題講座，開展主題教育，全面提升教師的師德水平。同時，學校嚴格師德考核，建立獎懲機制。學校先后頒布《教師師德工作條例》《班主任工作條例》《教師教育工作考核條例》等加強師德工作的監(jiān)督考核。三、以“四個突出”為重點，努力構建和諧校園1、突出文明禮儀教育。中國自古即為“禮儀之邦”，然而，文明禮儀在現(xiàn)在的很多學生中間已經淡化，為此，學校以“尊師重教”為切入點，突出學生的文明禮儀教育。每年新生入學后，學校團委利用教師節(jié)這一契機，向學生發(fā)出“尊師重教”的倡議，要求學生在見到老師時要主動打招呼，說一聲“老師好”。逐漸的，“尊師重教”內化為學生文明禮儀的習慣，在校園里，到處可見學生真誠的問候和教師微笑的點頭，一種師生和諧的局面已然形成。除此之外，學校還開展了系列主題教育活動，如“文明與我同行”“文明從我做起”“講文明樹新風”等等，從全方面對學生進行文明禮儀教育。并且由團委和學生會牽頭，在學生中設立“文明崗”，對學生內一些不文明的行為、現(xiàn)象進行監(jiān)督，并與班級考核、學生考核掛鉤。各班建立文明學生評比制度，建立文明學生記錄卡，由班主任填寫該學生當月是否有不文明的舉止，以確定該生能否被評為文明學生。這一系列舉措，促進了學生文明習慣的養(yǎng)成，不少家長都反映，自己的孩子變得“有禮貌了”。2、突出心理健康教育。學生的心理承受能力差，導致他們身上出現(xiàn)各種心理問題，因而心理健康教育也成為學校德育內容的重要組成部分。我校根據(jù)學校中心工作計劃和學校德育工作的精神和具體要求，扎實開展心理健康教育，關注學生的身心發(fā)展，結合職校學生實際，通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。學校通過師資培訓和課題研究及校本研修，培養(yǎng)一批心理健康教育的骨干教師，搞好師資隊伍建設，提高廣大教師的心理健康教育的水平，保障和推進我校心理健康教育目標的深入開展。利用班團課，由班主任根據(jù)本班學生的心理狀況，上好班級心理健康課。強調行為訓練，不只停留在說教，或灌輸理論知識，而是讓學生親身體驗、感悟，提高心理健康教育的實效。同時以社會實踐活動、年級活動、班級活動，對全體學生開展心理健康教育，通過宣傳窗、講座、黑板報等陣地對學生進行心理健康等方面的教育。通過組織有關促進心理健康教育內容的游戲、娛樂等活動，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養(yǎng)良好的心理素質。學校堅持開放心理咨詢室，每天安排兩位專業(yè)老師值班，開展心理咨