25《慢性子裁縫和急性子顧客》教學(xué)設(shè)計-2022-2023學(xué)年語文三年級下冊（統(tǒng)編版）

統(tǒng)編三下第八單元《慢性子裁縫和急性子顧客》教學(xué)設(shè)計教材分析：課文以故事主要人物做為題目，“慢性子”“急性子”直接點(diǎn)明了兩個人物截然不同的性格特點(diǎn)，他們之間會發(fā)生怎樣的故事呢？看了題目，就會引發(fā)讀者的閱讀興趣和閱讀期待。急性子顧客迫不及待地想要穿上新衣服，四天內(nèi)不斷地變換要求。慢性子裁縫卻沒有一點(diǎn)兒不耐煩，始終不慌不忙地回應(yīng)，整個故事妙趣橫生，讀來讓人忍俊不禁。課文主要通過對話來展開情節(jié)，塑造人物。急性子顧客和慢性子裁縫之間的對話很有意思。如8～13自然段，裁縫說服顧客在他這里做衣服。裁縫的話層層推進(jìn)，邏輯嚴(yán)密，急性子顧客不得不承認(rèn)，裁縫說得有道理。本課的語言表現(xiàn)力極強(qiáng)，體現(xiàn)了顧客急和裁縫慢的性格特點(diǎn)。課文配有插圖，從右至左四件衣服：棉襖，夾襖、剪去一截袖子的夏裝襯衫和接上袖子的春裝。這四件衣服是急性子顧客不斷變化的要求，提示了本課故事情節(jié)，可以幫助學(xué)生梳理文章的內(nèi)容，營造教學(xué)氛圍。教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)“箱、夸”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“縫、夾”，會寫“性、卷”等11個字，會寫“性子、布料”等15個詞語。2.分角色朗讀課文，能讀出裁縫和顧客對話時的語氣，體會人物的性格特點(diǎn)。3.默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫表現(xiàn)的信息，借助表格復(fù)述故事。教學(xué)重點(diǎn)：1.借助表格把握故事的前后順序，抓住課文的核心和重點(diǎn)。2.按順序復(fù)述故事。教學(xué)難點(diǎn)：默讀課文，能從文中提取有關(guān)顧客要求和裁縫表現(xiàn)的信息，借助表格復(fù)述故事。教學(xué)過程：第一課時（一）談話激趣，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入。我們周圍有不少急性子和慢性子的人，急性子風(fēng)風(fēng)火火，慢性子慢慢吞吞，當(dāng)慢性子裁縫遇上急性子顧客會發(fā)生哪些有趣的事情呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課文一探究竟。（板書課文題目，齊讀課文題目）2.隨題識字。（1）讀準(zhǔn)“縫”。在“縫隙”“崖縫”中，讀四聲，在“縫制”“縫衣服”中，讀二聲，在“裁縫”這個詞中，它的本音是二聲，可是由于人們的語言習(xí)慣將它讀作了輕聲。（2）指導(dǎo)書寫“性”字。①觀察象形文字，“性”左邊畫的是心臟的形狀，說明了帶豎心旁的字與心情或情感有關(guān)。②偏旁歸類識記生字，你還知道哪些帶有豎心旁的字？“性”字可以組什么詞語？③指導(dǎo)書寫，并組詞。（二）整體感知，認(rèn)讀生字1.自讀課文，出示要求。（1）慢性子和急性子之間發(fā)生了什么事呢？（2）讀準(zhǔn)字音，讀通長句子。（3）檢查自讀情況。識字方法大盤點(diǎn)：①偏旁部首：“貨”“負(fù)”“責(zé)”（都是貝字底，與錢財有關(guān)。）袖、襯、衫（“衤”，均與衣服相關(guān)）“夸”（本義為說大話，所以是大字頭。)②順口溜：歪——“不正即為歪”。③換一換：憶——藝④同音字：相——箱2.去掉拼音，開火車讀生字。（三）學(xué)習(xí)故事，感受性格1.“慢性子裁縫”——“慢”到什么程度？“急性子顧客”——“急”到什么程度？你覺得哪些句子能表現(xiàn)出他們的“快”和“慢”？請你默讀課文并用橫線畫出相關(guān)句子。2.學(xué)生交流，教師指名朗讀。3.體會重點(diǎn)句段。（1）感受慢性子。課件出示：●

“不，”裁縫說，“就在冬天?！薄?/p>

裁縫又補(bǔ)充一句：“不過，我指的是明年冬天。”點(diǎn)撥：我們本以為裁縫能很快地在這個冬天把衣服做好，沒成想裁縫說的冬天是明年冬天。一年的時間呀，這做衣服的速度可真是太慢太慢了。（2）感受急性子。課件出示：我想做件棉襖。我已經(jīng)跑了三家裁縫店了。第一家說要到秋天才能做好。第二家問我有沒有等到夏天的耐心。第三位師傅倒是強(qiáng)些，但他最早也要到開春才能交貨。我可等不及，都沒讓他們做。告訴您，我和別的顧客不一樣，我是個性子最急的顧客。請問師傅，您準(zhǔn)備讓我什么時候來取衣服——秋天？夏天？春天?……①顧客一連說了幾句話？前三家裁縫店分別說什么時候能做好？②不等裁縫回答，急性子顧客急忙出示答案：秋天，夏天，春天。這三個表示時間的詞語排列時間一次比一次提前。說明急性子顧客急切的心態(tài)。③指導(dǎo)學(xué)生讀出顧客急切的語氣。（3）體會對話。（課件出示對話）“那就算啦，我還是去找剛才的師傅吧?！鳖櫩蛫A起布料就要走?！皠e走，”裁縫把顧客叫住，“我知道您是個急性子。依我看，我做的活兒最適合您這種性子的顧客啦?！奔毙宰宇櫩屯{悶：“為什么？”“照您的性子，您肯定會一拿到衣服就穿在身上，不是嗎？”裁縫說。顧客說：“那當(dāng)然。我可不愿意把新衣服藏在箱（xiānɡ）子里?！辈每p說：“那么，您要是在別的季節(jié)拿到新棉襖，也不得不由著性子穿上?？墒悄鸁o論在秋天、夏天還是春天穿一件棉襖，人家都會笑話您的。我呢，決不會讓人笑話您。非但如此，在您穿上我做的美觀大方的新棉襖的時候，大家還會圍著您直夸（ku?。┆劊踔亮w（xiàn）慕您呢。”①慢性子裁縫說自己做的活兒最適合急性子顧客的原因是什么？（用原文回答）②裁縫為什么要這樣說呢？（抓住了顧客的心理）③出示句子，學(xué)習(xí)句式。并嘗試把這句話換個說法，保持句子的意思不變。課件出示：這位顧客歪著頭想了想，不得不承認(rèn)裁縫說得有道理。第二課時（一）復(fù)習(xí)舊知，再讀課文1.復(fù)習(xí)檢查生字。2.指名說說課文的主要內(nèi)容。（二）關(guān)注旁白，師生合作讀文1.關(guān)注旁白。課文中除了精彩的對話描寫人物的個性特點(diǎn)外，旁白等地方也表現(xiàn)了人物的個性特點(diǎn)，你找到了嗎？2.師生交流?！癫每p又補(bǔ)充一句●

顧客噌的一下子跳起來●

顧客夾起布料就要走●

顧客泄氣了●顧客感動極了●

顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛3.師生合作朗讀對話。（三）填寫表格，復(fù)述故事通過學(xué)習(xí)，我們指導(dǎo)這個故事的時間是冬天，地點(diǎn)是裁縫店，人物有慢性子裁縫和急性子顧客。那現(xiàn)在讓我們明確事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。1.小組合作填寫表格。課件出示：時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的反應(yīng)第一天第二天第三天又過了一天2.教師指導(dǎo)填寫。（1）故事是按照時間順序來寫的。（2）急性子顧客每天都會提出不同的要求，從課文中找出其要求填在表格里。（3）慢性子裁縫又是怎樣回復(fù)的？從課文中找出其反應(yīng)填在表格里。3.小組匯報，師生交流填寫情況。（四）書寫指導(dǎo)1.指導(dǎo)書寫“襯、衫、卷、貨、夾、夸、務(wù)、藝”。重點(diǎn)指導(dǎo)：衫：右邊的三撇要在一條線上，三撇之間的距離要均勻。卷：上下結(jié)構(gòu)，注意橫折鉤、豎彎鉤的書寫要領(lǐng)。貨：第四筆是豎彎鉤，不是斜鉤。2.教師示范。3.學(xué)生書寫，教師評議。板書設(shè)計：時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的反應(yīng)第一天走了三家，說定了。最合適第二天棉