“張家口怡安小學(xué)家庭教育微課動(dòng)情”等優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

“張家口怡安小學(xué)家庭教育微課動(dòng)情”等優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

張家口怡安小學(xué)家庭教育微課動(dòng)情

在這個(gè)特別假期里，張家口橋東區(qū)怡安小學(xué)的家庭教育“微講座”中，有許多讓家長(zhǎng)和孩子都為之動(dòng)容的話語(yǔ)。“你的每一份陪伴和付出，孩子都會(huì)深深記在心里，最后開出一朵孝順的花。”公益講師團(tuán)講師王秀芳在“微講座”中鼓勵(lì)孩子們將“微孝”進(jìn)行下去，向父母道一聲早安、晚安，與父母擁抱、為父母奉茶。孩子們漸漸懂得了父母的不易，孩子們的改變也帶動(dòng)了家長(zhǎng)的改變，很多家庭的“母慈子孝”代替了“雞飛狗跳”，成為“愛的港灣”。

（摘自張家口新聞網(wǎng)）

點(diǎn)評(píng)：這是一個(gè)特殊的春節(jié)、特殊的假期。在孩子的成長(zhǎng)中，這段特殊經(jīng)歷必定伴隨他們一生。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該給孩子怎樣的教育，實(shí)在是值得考量的。報(bào)道中，怡安小學(xué)的“微孝”教育，是教育工作者和家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒的。小學(xué)生畢竟只是孩子，雖然他們還沒有能力直接上“戰(zhàn)場(chǎng)”為國(guó)為民排憂解難，但是做好他們自己，就是最大的收獲。以疫情為契機(jī)，培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，恰逢其時(shí)。

重慶啟動(dòng)未成年人心理健康輔導(dǎo)工作

近日，重慶市啟動(dòng)全市未成年人疫情防控心理健康輔導(dǎo)工作。重慶市委宣傳部、市文明辦和西南大學(xué)聯(lián)合推出“未成年人新冠肺炎疫情防控心理健康輔導(dǎo)系列微講座”，累計(jì)播放量已超670萬(wàn)次。該系列講座專門針對(duì)幼兒、中小學(xué)生等年齡段孩子的心理特點(diǎn)，分析疫情可能給他們?cè)斐傻男睦韷毫托袨樽兓?，提供心理防護(hù)應(yīng)對(duì)策略，有效幫助未成年人正確認(rèn)識(shí)自我、疏解心理壓力。此外，重慶市還開通了60多條未成年人心理健康咨詢熱線，有600多名專家和志愿者參與其中，目前咨詢量超過(guò)3000余人次。

（據(jù)新華社）

點(diǎn)評(píng)：面對(duì)疫情，估計(jì)無(wú)人不焦慮，只不過(guò)程度各不相同罷了。但與成年人不同的是，孩子們的心理調(diào)適能力、成熟度要差得多。所以在這樣的特殊時(shí)期，未成年人心理健康更需要“防護(hù)”。這首先需要政府有關(guān)部門積極行動(dòng)起來(lái)，從機(jī)制和宏觀上為孩子們提供心理防護(hù)的應(yīng)對(duì)策略。其次，廣大家長(zhǎng)也有責(zé)任和義務(wù)，主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)，從親情和微觀上舒解孩子心理壓力?？傊?，在新冠肺炎疫情防控期間，要對(duì)未成年人“心理疫情”的發(fā)作防患于未然。

教育部：線上教學(xué)不能“一刀切”

教育部通知要求，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)校在疫情防控期間大規(guī)模、成建制開展在線教育教學(xué)，是對(duì)教育系統(tǒng)應(yīng)對(duì)重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件能力的一次檢驗(yàn)，對(duì)運(yùn)用信息化手段推進(jìn)教育教學(xué)改革具有重大意義。既要明確當(dāng)前線上教學(xué)“教什么”和“怎么教”，又要不斷探索開學(xué)后課堂教學(xué)與線上教育的有機(jī)結(jié)合。既不能搞“一刀切”，要求所有教師都制作直播課，所有學(xué)生每天上網(wǎng)“打卡”，又要扎實(shí)推進(jìn)線上教學(xué)資源共享和教育教學(xué)方式創(chuàng)新。

（摘自教育部網(wǎng)站）

點(diǎn)評(píng)：在“停課不停學(xué)”期間開展線上教學(xué)，本來(lái)是一件順應(yīng)趨勢(shì)的好事，但是也引發(fā)了一些爭(zhēng)議。有的學(xué)校搞“一刀切”，學(xué)生每天打卡、教師都變“主播”;有的學(xué)校趁此“良機(jī)”提前教學(xué)、假期補(bǔ)課……這些做法，既增加了教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也歪曲了教育部“停課不停學(xué)”的初衷，及時(shí)糾偏是必須的。這件事給公眾特別是教育工作者提了個(gè)醒：作為課堂授課的有力補(bǔ)充，線上教學(xué)應(yīng)把握好自己的“角色”——要正確“卡位”，既不應(yīng)“缺位”，也不能“越位”。這次疫情關(guān)于線上教學(xué)的種種，真是值得“課后”反思、深思的。

疫情假期，如何與孩子相處？

家長(zhǎng)平時(shí)總是工作忙，有些父母晚上回家時(shí)孩子早就睡了，一天都不能跟孩子說(shuō)會(huì)兒話。這次特殊的假期讓父母多了許多與孩子相處的時(shí)間，可以極大增進(jìn)親子間的感情。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，朋友圈里的爸媽們?cè)凇芭阃蕖边@件事上，似乎并不那么順利。其實(shí)，“陪娃”是個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，顧名思義就是要陪，還要與孩子溝通交流。很多家長(zhǎng)都有一個(gè)困擾：明明是想和孩子好好說(shuō)話，可說(shuō)到最后卻總?cè)滩蛔∫园l(fā)火收尾。

（摘自搜狐網(wǎng)）

點(diǎn)評(píng)：前些日子，媒體刊登了浙江省教育廳廳長(zhǎng)陳根芳的“靈魂拷問(wèn)”：“現(xiàn)在年輕一代玩的吃雞、王者榮耀、英雄聯(lián)盟、劇本殺、密室逃脫，你玩過(guò)嗎？他們追捧的李現(xiàn)、王一博，你知道是誰(shuí)嗎？我們要尊重、親近年輕一代，才能引領(lǐng)年輕一代。”現(xiàn)在的一些父母總是覺得和孩子沒話說(shuō)，通俗地講，就是“沒法聊天”。為什么會(huì)這樣？原因之一，一定程度上在于技術(shù)的進(jìn)步導(dǎo)致代溝日益加深。現(xiàn)在，因?yàn)槲⑿拧Q等手段，未成年人的世界常常不同于成年人的世界，他們接觸的世界較之以前幾代人更廣大、更寬