分桃子說課稿

《兩位數(shù)除以一位數(shù)》說課稿數(shù)教11111號(hào)李嘟尊敬的老師、各位同學(xué)大家好！今天我說課的內(nèi)容是：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第六單元“分桃子”。下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計(jì)這四個(gè)方面展開。說教材地位作用及聯(lián)系本節(jié)課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)兩（三）位數(shù)除以一位數(shù)、商是兩、三位數(shù)的筆算方法。它是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)及其應(yīng)用，兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上再來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，也為后面學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)及其應(yīng)用、乘除混合運(yùn)算等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。編排意圖那么，請(qǐng)大家翻到教材，仔細(xì)分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，它分三個(gè)部分：第一部分，教材先創(chuàng)設(shè)了2只猴子分48個(gè)桃子的情境。得到48÷2這個(gè)式子，在第一單元中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過口算除法，在這里主要介紹除法豎式的寫法，以及豎式中每一步的具體意義。第二部分，教材再用3只猴子分48個(gè)桃子的情境，得到48÷3，由于十位上的數(shù)不能被3整除，口算就不太容易了，需要列豎式計(jì)算，讓學(xué)生體會(huì)到豎式計(jì)算的重要性，且進(jìn)一步讓學(xué)生理解豎式中每一步的具體意義。第三部分，學(xué)生通過“試一試”的練習(xí)鞏固新知，同時(shí)把兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法推廣到三位數(shù)除以一位數(shù)上去。教材的編排由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)了知識(shí)結(jié)構(gòu)的有序性，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生經(jīng)歷“分桃子”的過程，探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算；2.過程與方法：學(xué)生在探索和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識(shí)，提高解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過程中獲得良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)基于數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我將“掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩、三位數(shù)的筆算方法”確定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我將“理解兩、三位數(shù)除以一位數(shù)、商是兩、三位數(shù)的豎式計(jì)算的算理”確定為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。二、說教法和學(xué)法基于學(xué)生有了一定的除法計(jì)算的相關(guān)知識(shí)，我會(huì)在導(dǎo)入時(shí)利用故事創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。在探索時(shí)先采用直觀的方法，借助課件展示來分桃子。在自主探索算法的過程中，我會(huì)下臺(tái)巡視，指導(dǎo)學(xué)生，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引路人。新課標(biāo)指出，有效的教學(xué)活動(dòng)不能單純的依賴模仿和記憶，因此在學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式上，我又采用了獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作交流的學(xué)習(xí)方式。三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)通過以上分析，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境、算法探究（二）、情境延伸、再探算法（三）、層層練習(xí)、發(fā)展思維（四）、課堂小結(jié)、感悟延伸接下來，進(jìn)入我的教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境、算法探究“同學(xué)們，你們喜歡吃桃子嗎？老師今天先給你們講一個(gè)有趣的故事——分桃子?！保ò鍟n題）并用課件展示：夏天到了，猴哥哥決定帶著猴弟弟去摘桃子吃，它們?cè)秸蕉?。最后一?shù)，竟然一共摘了48個(gè)桃子。利用這個(gè)故事創(chuàng)設(shè)情境，從心理學(xué)的角度講，抓住學(xué)生最感興趣的地方入手，在激趣的同時(shí)，引出了問題。那么為了防止它們打架，我們要怎么分??？學(xué)生會(huì)說平均分。此時(shí)我會(huì)再黑板上直接給出題目。全班同學(xué)先一起讀題，接著我會(huì)提問：你能列出算式嗎？學(xué)生一起回答，我再進(jìn)行板書。接下來請(qǐng)同學(xué)們照著自己喜歡的方法來計(jì)算，你可以直接計(jì)算，當(dāng)然也可以借助你手上的學(xué)具。在此之前我會(huì)要求學(xué)生先獨(dú)立思考，之后再與小組成員交流，最后匯報(bào)。這一環(huán)節(jié)我基本上是采用了放手讓學(xué)生自主去探索。因?yàn)?，第一學(xué)生有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，其次是學(xué)生有能力、也有一定的心理驅(qū)動(dòng)。對(duì)于有一定困難的學(xué)生，我在巡視中注意發(fā)為了使學(xué)生更好的理解、掌握新知識(shí)，我設(shè)計(jì)了三層練習(xí)，分別是：基礎(chǔ)練習(xí)用豎式計(jì)算(1)96÷4=（2）81÷3=（3）78÷6=（4）324÷4=這是一種記憶型練習(xí)，目的是提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的的記憶。綜合練習(xí)4棵楊樹苗84元，3棵松樹苗57元，哪種樹苗貴？這是一種綜合型練習(xí)，多種知識(shí)融為一體，提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力。拓展練習(xí)1.在（）里填上合適的數(shù)。（）×4=322×（）=163.4×（）=20（）×5=3552.（四）、課堂小結(jié)、感悟延伸我總結(jié)歸納，暢談感受。同學(xué)們，今天你都學(xué)到了什么？在學(xué)習(xí)的過程中，你覺得愉快嗎？通過談話和評(píng)價(jià)，教會(huì)學(xué)生，在歸納學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也享