運動和力的關(guān)系教案

7第六節(jié)運動和力的關(guān)系懷柔區(qū)第三中學(xué) 曹宇一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)·莫里斯·路卡斯指出，運用探究式教和進展科學(xué)試驗的本領(lǐng)。二、教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析了運動和力的關(guān)系，是進一步學(xué)習(xí)力學(xué)學(xué)問的根底，起到承上啟下的作用。學(xué)生狀況分析并能解釋生活中的局部現(xiàn)象。但由于學(xué)生對生活閱歷存在片面的生疏，原有認知還是認為物體受力才會運動，不受力就不會運動，這些觀念在學(xué)生的頭腦中根深蒂固，打破這個錯誤的學(xué)生很難理解。教學(xué)方式、并經(jīng)過學(xué)生的努力和教師的引導(dǎo)得出正確的結(jié)論。教學(xué)手段PPT、木塊、紙帶、小車、物理書、flash課件。三、教學(xué)目標學(xué)問與技能知道什么是物體的慣性，會正確解釋相關(guān)現(xiàn)象知道運動和力的關(guān)系理解牛頓第肯定律的內(nèi)容和含義過程與方法通過活動體驗一切物體都有慣性，通過分析得出慣性定義。通過試驗探究阻力對物體運動的影響，得出牛頓第肯定律。情感、態(tài)度與價值觀通過有關(guān)慣性的體驗活動，感受科學(xué)就在身邊。生探究自然的情感。四、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點慣性；通過對小車試驗的分析比較，推理得出牛頓第肯定律。教學(xué)難點明確“力是維持物體運動的緣由”的觀點是錯誤的。五、教學(xué)流程示意圖慣性慣性試驗引入得出慣性定義解釋生活中的現(xiàn)象練習(xí)五、教學(xué)流程示意圖運動和力的關(guān)系運動和力的關(guān)系試驗引入運動和力的有什么關(guān)系亞里士多德的觀點伽利略的觀點探究：物體運動狀態(tài)的轉(zhuǎn)變與受阻力的關(guān)系伽利略的試驗方法運動和力的關(guān)系牛頓第肯定律對牛頓第肯定律的理解穩(wěn)固練習(xí)六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè) 設(shè)想情景：

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖情境 1、公交車突然啟動和突然剎車坐在車上的乘客會消滅什么動作？引入 2、為什么會消滅這種現(xiàn)象？課快速向下抽出紙帶，觀察木塊會消滅什么狀根 況。據(jù)分析：紙帶抽出前木塊處于靜止狀態(tài)。當(dāng)紙帶老抽出時和木塊產(chǎn)生了摩擦力，但木塊在摩擦力師 的作用下還處于靜止狀態(tài)。要 結(jié)論：靜止物體具有保持靜止狀態(tài)的性質(zhì)。求

依據(jù)教師提出的問題進展思考、答復(fù)。學(xué)生進展試驗，并依據(jù)教師的引導(dǎo)進

通過生活中的現(xiàn)象引入課。通過試驗得出結(jié)試驗二：將木塊豎放小車中心，推動小車快速 行分析，得出試驗進 撞向障礙物，觀看小車停下后木塊會消滅什么 結(jié)論狀況。行分析：開頭，木塊和小車以一樣的速度向前運實動。當(dāng)小車停下的一瞬間，木塊連續(xù)以停下之驗 前的速度向前運動，即做勻速直線運動。結(jié)論：運動的物體具有保持勻速直線運動狀態(tài)的性質(zhì)。

義總結(jié)歸納，得出慣性定義

現(xiàn)在我們通過試驗得出兩共性質(zhì)，怎么將兩個結(jié)論結(jié)合到一起得出慣性定義？物體都有什么狀態(tài)？慣性定義：一切物體都具有保持靜止或勻速直

依據(jù)教師提示、思考，得出慣性定義，理解任何物體都有慣性，知道慣性的

培育學(xué)生歸納總結(jié)力量線運動狀態(tài)的性質(zhì)。 描述方法留意1、任何物體都有慣性2、慣性是物體的一種屬性我們學(xué)完了慣性的定義，如何利用慣性定解釋生 生活中還有哪些慣性現(xiàn)象？活 1、運發(fā)動沖過終點后不能馬上停下來中2、汽車剎車后不能馬上停下來的

依據(jù)教師的提示，思考生活中有哪些慣性現(xiàn)象，并利用

由生活實際入手，引發(fā)學(xué)生思考。培育學(xué)生的觀看慣 3、球被提出后連續(xù)向前飛行 慣性定義解釋緣由性 4、用力拍打衣服可以除灰塵現(xiàn) 5、緊固錘頭象

力量和分析力量。讓防止慣性帶來的危害1、系安全帶2、行車保持安全距離

使學(xué)生知道我們不但可以利用慣性，慣性也會帶來危害

學(xué)生時刻留意安全引導(dǎo)思考問題：學(xué)生1、大汽車和小汽車以一樣的速度剎車，誰更認識慣性簡潔停下來？ 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)量度 2、為什么大車不簡潔停下來？ 生思考，通過教師3、大車和小車什么本質(zhì)區(qū)分導(dǎo)致大車慣性引導(dǎo)，得出慣性的大？ 量度是質(zhì)量。結(jié)論：慣性大小的亮度時質(zhì)量，質(zhì)量越大慣性越大

訂正學(xué)生認為速度快慣性大的錯誤生疏那慣性與速度有沒有關(guān)？是速度越大慣性就越大嗎？解釋：假設(shè)速度越大慣性越大，速度越小慣性越小，那速度為零時應(yīng)當(dāng)慣性也為零，可靜止也有慣性。所以慣性和速度無關(guān)

跟著教師的問題思考，得出慣性與速度無關(guān)教師進展演示：如何使小車向前運動？進行 教師給小車一個向前的推力，覺察小車在實 推力的作用下向前運動，撤去推力，小車向前驗滑行，最終停下來。得出結(jié)論：創(chuàng) 1、物體受力才能運動設(shè) 2、力是維持物體運動狀態(tài)的緣由情 3、沒有力物體就不運動境 上面的說法是否正確？當(dāng)教師車去推力后小車向前滑行，最終停下來。為什么停下來了？是由于撤去推力，還是受到摩擦力？

推它、拉它、……觀看小車受力與運動的關(guān)系并答復(fù)。①當(dāng)用力拉車時，小車就向前運動。②停頓力的作用，小車就停頓運動。學(xué)生聽講。

由生活實際入手，引發(fā)學(xué)生思考。培育學(xué)生的觀看力量和分析力量。直覺地推想。亞里亞里士多德觀點：必需有力作用在物體上，物 告知學(xué)生歷史上士多體才能運動。沒有力的作用，物體就會停頓運德的動。力是維持物體運動狀態(tài)的緣由。觀點伽利略觀點：假設(shè)運動物體不受力，它的速度將保持不變。物體的運動不需要力來維持。誰的說法正確？如何用試驗驗證？

聽教師介紹亞里士多德和伽利略的觀點，并思考誰的觀點正確，如何驗證

人們對運動和力的關(guān)系的生疏，介紹亞里士多德和伽利略的觀點。探究：滑行物體運動狀態(tài)與摩擦力的關(guān)系設(shè)計 自變量：摩擦力〔轉(zhuǎn)變粗糙程度〕 學(xué)生了解試驗?zāi)?/p>

探究試驗如何改實驗因變量：運動狀態(tài)〔觀看運動距離〕探究掌握變量：速度〔同一高度滑下〕物體運動教師引導(dǎo)：狀態(tài)1、如何轉(zhuǎn)變摩擦力？的改2、怎么觀看運動狀態(tài)的轉(zhuǎn)變？小車滑行時速變與

的，思考試驗過程學(xué)生爭論并答復(fù)：轉(zhuǎn)變粗糙程度

變量，掌握變量。培育學(xué)生的設(shè)計試驗力量和思維受阻觀看小車運動距離遠力的運動距離遠。 近關(guān)系 3、小車運動距離遠近還和什么有關(guān)？不同速度的小車滑行距離是否一樣？ 和速度有關(guān)4、如何使小車每次滑行速度都一樣？

力量。flash演示試驗過程試驗結(jié)果：

借助斜坡從同一高度滑下學(xué)生觀看試驗過程觀察試驗 試驗現(xiàn)象：小車在毛巾面運動距離最短，在木板面運動距離最長

由試驗現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考。問題：思考1、小車從斜面上滑下后，為什么能連續(xù)向前問題滑行？得出運動

學(xué)生依據(jù)教師提出的問題進展答復(fù)：由于小車具有慣性

培育學(xué)生的觀察分析試驗現(xiàn)象的力量。培育學(xué)生的語言和力2、小車為什么停下來？ 由于小車受到摩擦的關(guān) 力系 3、為什么小車在毛巾面運動距離最短，在木板面運動距離最長？ 由于毛巾面摩擦力大，木板面摩擦力小

表達力量。了解伽利略的抱負試驗。結(jié)論：平面越光滑，小車受到的摩擦力越 ，阻力更小，小車速度伽利略敢于糾正速度減小的越 ，運動的距離越 。變化更慢，小車的運動距離更長學(xué)生爭論并答復(fù)。富的想象力和科學(xué)的推理建立即做勻速直線運動。物體應(yīng)保持勻速直的力和運動的關(guān)通過線運動。系。分析這就是科學(xué)家們爭論問題的方法：推理法和抱負通過伽利略的理得出模型法。維持物體的運動不運動需要力；運動物體科學(xué)方法論的教和力由于物體不受力將做勻速直線運動，所以力不是假設(shè)受力，速度將發(fā)育。的關(guān)維持物體運動狀態(tài)的緣由，由于物體受力會轉(zhuǎn)變生變化。讓學(xué)生知道現(xiàn)實系運動狀態(tài)，所以力是轉(zhuǎn)變物體運動狀態(tài)的緣由。生活中無法做到的，可用抱負實早在幾百年前，意大利物理學(xué)家伽利略就進展了類似的試驗和推理，英國物理學(xué)家牛頓在總結(jié)和深化了伽利略等人的爭論成果后，總結(jié)出一條定律，即牛頓第肯定律：一切物體在不受力或所受學(xué)生聽講，記筆記合力為零時，總保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，直到有外力迫使他轉(zhuǎn)變這種狀態(tài)。1、“一切”適用于全部物體。2規(guī)律3、物體不受力時，原來靜