部編版五四制四年級語文上冊單元備課大單元設(shè)計

四年級上冊第一單元學(xué)歷案學(xué)科：語文年級：四年級 主備人： 執(zhí)教人:單元主題自然之趣學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本單元以“自然之美”為主題，編排了《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》四篇課文?！队^潮》寫錢塘潮這一“天下奇觀”，在潮來潮去中展現(xiàn)了一幅幅雄奇多姿的畫卷；《走月亮》寫“我”和阿媽在秋夜月光下散步的所見所想，展現(xiàn)出一幅幅鄉(xiāng)村靜謐、清幽的夜景圖；現(xiàn)代詩《秋晚的江上》描繪了倦鳥歸巢和紅霞滿天的美景，《花牛歌》描繪了草地里悠然自得的花牛；《繁星》描繪了作者眼中三個不同時期、不同地方的滿天繁星。學(xué)習(xí)目標.認識29個生字，會寫30個字，會寫28個詞語，積累并理解重點詞語。.有感情地朗讀課文，背誦《觀潮》3、4自然段，《走月亮》第4自然段，默寫《鹿柴》。.結(jié)合課文，聯(lián)系上下文，想像課文中所描繪的景物，邊讀邊想象畫面，感受自然之美。.仿照課文，學(xué)會作者的寫作方法，寫一月下的某個場景。.能準確說出本單元課文中的描寫順序；能清楚的講述閱讀過程中腦海中浮現(xiàn)的畫面；能遷移運用本單元的寫景方法，按照一定的順序從聲音、形態(tài)、味道等多種感官角度描寫一處景物。習(xí)點點析學(xué)重難分.認識29個生字，會寫30個字，會寫28個詞語，積累并理解重點詞語。.結(jié)合課文，聯(lián)系上下文，想像課文中所描繪的景物，邊讀邊想象畫面，感受自然之美。評價任務(wù).掌握本單元會認字、會寫字，積累運用詞語。.通過邊讀邊想象詩文描寫的畫面景象，對想象到的畫面能進行簡單的描述。.能準確說出本單元課文中的描寫順序；能清楚的講述閱讀過程中腦海中浮現(xiàn)的畫面；能遷移運用本單元的寫景方法，按照一定的順序從聲音、形態(tài)、味道等多種感官角度描寫一處景物。.按一定的順序描寫景物，寫出景物的動態(tài)變化，使畫面更加鮮活。.能圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。能把推薦的某個地方介紹清楚。能把推薦的理由寫充分。

時排課安基礎(chǔ)知識整理模塊 1課時精讀引領(lǐng)模塊 2課時（1觀潮、2走月亮）略讀實踐模塊 2課時拓展閱讀模塊 1課時表達實踐模塊 5課時（口語交際、習(xí)作、交流鞏固、綜合性學(xué)習(xí)）

XXX小學(xué)四年級上冊第單元學(xué)歷案主題基礎(chǔ)知識整理模塊主備人課時第一課時學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容個性化修改習(xí)標學(xué)目.認識29個生字，會寫30個字，會寫28個詞語，積累并理解重點詞語。.能運用多種方法記憶生字，并能用鋼筆正確書寫一段文字，做到規(guī)范，行款整齊，有一定的速度。學(xué)習(xí)重難點能運用多種方法記憶生字，并能用鋼筆正確書寫一段文字，做到規(guī)范，行款整齊，有一定的速度。教流程一、課初5分鐘讀書展示腹有詩書氣自華，進入我們的讀書分享。2-3名學(xué)生展示讀過的寫景的文章，其他學(xué)生表達聽后的感受。二、導(dǎo)入新課：只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，處處皆是美景，今天讓我們走進第一單元，去欣賞作家筆下的“自然之美”師板書《自然之美》齊讀課題。三、學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)一：明確本單元的人文主題和語文要素：通過預(yù)習(xí)，本單元的主題是什么？又要學(xué)會哪些寫作方法呢？真厲害，古人云”凡預(yù)則立，不預(yù)則廢”，說的就是預(yù)習(xí)的好處，生匯報生補充活動一：交流預(yù)習(xí)成果.出不學(xué)習(xí)目標：這節(jié)課我們不僅要正確認讀和書寫本單元的生字還能說出課文的主要內(nèi)容，有沒有信心完成。.課前同學(xué)們已經(jīng)進行了預(yù)習(xí)，小組內(nèi)互相交流一下，看看有沒有新的收獲。小組內(nèi)交流師巡視，并指導(dǎo)

分配展示任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)二：展示交流活動一：展一展示會認字。預(yù)設(shè)：“霎”結(jié)合讀音猜猜是什么意思？結(jié)合生字的讀音就能猜出意思，這是一種很好的理解詞語的方法?！奥炀淼亍敝小奥弊x四聲，結(jié)合圖片理解，它的意思是“形容來勢很猛，到處都是”，補充“漫山遍野、遮天蔽日、鋪天蓋地”等詞語加深理解?；顒佣簳懽值闹笇?dǎo)：生字認讀不錯，難度提升，聽寫本單元的會寫字，拿出本子擺正姿勢，做好準備。（提示行款整齊，詞與詞間距要合適）鹽官鎮(zhèn)若隱若現(xiàn)薄霧昂首東望人聲鼎沸山崩地裂漫天卷地淘洗鵝卵石莊稼閃閃爍爍稻穗地毯澆灌小組長檢查，小組內(nèi)糾錯。師指導(dǎo)寫“霎”“穗”你看寫字如做人，只有學(xué)會謙讓，字體才會美觀，更能看出我們古老的祖先始終秉承溫良恭儉讓的優(yōu)良傳統(tǒng)?；顒尤簷z查課文朗讀：生字掌握的不錯，把它們放入課文中，相信你會讀的更流暢。想挑戰(zhàn)讀課文嗎？老師這里有三個簽，抽到哪個就讀那篇課文，要求是讀通順，流暢。每個小組的五號讀課文。生評價?；顒铀模核渍Z說“書讀百遍其義自見”《觀潮》告訴你哪些內(nèi)容呢？生匯報。語言簡潔，你是用什么方法概括的？生匯報。師小結(jié)：請你也用“先概括每部分的內(nèi)容，再串起來的方法”，說一說《走月亮》和《繁星》的主要內(nèi)容。生匯報。學(xué)貴有疑，請你再讀課文，標出不懂的或感興趣的問題，小組內(nèi)交流自己的疑惑，解決不了的在導(dǎo)學(xué)案上做出標記。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：梳理拓展：通過本節(jié)課展示交流，你有哪些收獲？請你把知識點繪制成思維導(dǎo)圖整理在導(dǎo)學(xué)案上。課下繼續(xù)閱讀本單元的文章，抓中懂點段落感悟作者的情感。板書設(shè)計（思維導(dǎo)圖）XXX小學(xué)五年級上冊第單元學(xué)歷案課題精讀引領(lǐng)模塊主備人課時第二課時學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)由裒個世力.修曲學(xué)標教目.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會教學(xué)重難點指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力。充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。教拳流程一、課初5分鐘讀書展示學(xué)生展示搜集的描寫月亮的古詩詞生點評檢查：生字的聽寫（并指導(dǎo)坐姿及寫姿，行款整齊，美觀）并指導(dǎo)“洼”“灌”生練寫。二、激趣導(dǎo)入，引出課題師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣

的地方？當你和媽媽在一起時，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。上節(jié)課我們正確認讀并書寫本單元的生字，同學(xué)們掌握不錯，這節(jié)課我們走進月亮下的美景，感受月夜下美麗的畫面。（板書課題）三、學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀課文，整體感知.學(xué)生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、同學(xué)，查字典等方式來解決。.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。（先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）.談一談讀完課文后的感受。.邊讀邊想象畫面，文中描寫了哪些景物？哪一個字或詞讓你感受最深？做批注并帶著感受讀一讀。并思考是用什么方法概括的？學(xué)習(xí)任務(wù)二：獨立思考，并用筆圈畫、做批注互相交流自己找到的語句和詞語。在小組長的帶領(lǐng)下進行交流。教師巡視，指導(dǎo)并分配任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)三：展示交流活動一：品讀自己喜歡的段落預(yù)設(shè)：讀出節(jié)奏，讀出停頓、讀出畫面。生讀，生評價，生比讀。連起來男女生對讀?；顒佣喝嘟涣?、指導(dǎo)朗讀1、讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎？.預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象？請你體會“我”和阿媽感受到了什么？

第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”（月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。）指導(dǎo)朗讀：體會著月色下的美好意境朗讀。第4自然段（請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀抒發(fā)看到這般美麗的景色時的心情。）第6自然段：引導(dǎo)學(xué)生合理想象：（1）秋蟲夜鳥此刻在做什么？（2）你能想象一下果園里的景色嗎？（3）引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。學(xué)習(xí)任務(wù)四：學(xué)以致用同學(xué)們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。背誦第4自然段。讀讀課文第6自然段，說說“我”的所思所見。把自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的月下的某個情境，仿照課文寫法寫一寫。四、作業(yè)與檢測布置作業(yè)：背誦描寫月亮的古詩，并試著默寫。搜集月下美景的優(yōu)美段落、摘抄在讀書筆記上。選擇《童年書架》的兩篇文章一一《月亮來大海做客了》《盼雨》，讓學(xué)生任選一篇談感受。《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景。《盼雨》以詩歌的體裁突顯了母子之間的深情。板書設(shè)計（思維導(dǎo)圖）

XXX小學(xué)四年級上冊第^單元學(xué)歷案課題精讀引領(lǐng)模塊1《觀潮》主備人課時第三課時學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容個性化修改習(xí)標學(xué)目.學(xué)會本課的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。.結(jié)合具體的詞句體會“錢塘江潮”的氣勢宏偉、壯觀的特點，體會景物的動態(tài)美，激發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、探索美、感悟美的興趣。.學(xué)習(xí)文章動靜結(jié)合的寫法，描寫身邊的景物。學(xué)習(xí)重難點L通過朗讀課文，感悟課文，感受自然的美，受到美的熏陶。2.在理解課文的過程中，學(xué)習(xí)作者留心觀察，抓住景物的特點，寫出獨特韻味的寫法。把生活體驗與閱讀體驗結(jié)合起來，學(xué)以致用。教學(xué)流程一、課初5分鐘展示我知道同學(xué)們的詩歌儲備很豐富，那我們玩一個“飛花令”的游戲？規(guī)則：以男女競賽的形式展開，飛“江水”的詩句。二、溫習(xí)舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入《望江臺》中寫道：“海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來?！碧拼笤娙藙⒂礤a也曾經(jīng)寫道：“八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回?！苯裉炀妥屛覀円黄痣S著作者的腳步去錢塘江觀潮。三、學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)一：體會作者筆下的“錢塘江大潮”氣勢宏偉美的獨特韻味?；顒右唬鹤宰x感悟?qū)W習(xí)提示“錢塘江大潮”氣勢宏偉究竟在哪里？作者寫到了哪些景物？是從按什么順序?qū)懙?？找一找，找到之后多讀一讀，想象畫面，適當批注，然后和小組同學(xué)分享你感受到的“錢塘江大潮”氣勢宏偉美?；顒佣赫故窘涣?/p>

L全班交流，自由讀詞，思考下列問題：你找的是哪句話，從什么詞從中感受到了什么？你想怎么讀？2、學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)。3,根據(jù)詞語想象畫面橫貫江面浩浩蕩蕩山崩地裂漫天卷地霎時屹立昂首東望人聲鼎沸這些是描寫錢塘江大潮來臨場面的詞語，讓我們根據(jù)它們想象一下畫面吧！深入學(xué)習(xí)課文3、4自然段，感受錢塘江大潮。默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。全班交流，深入體會?；顒尤和卣归喿x，學(xué)以致用1、課文學(xué)到這兒，大家不僅收獲了美，更收獲了一種寫作手法？請大家拿出前置性學(xué)習(xí)單，結(jié)合你的課前自學(xué)，以及這節(jié)課的心得再次快速默讀劉禹錫的《浪淘沙》看看你又有哪些新的感悟。.作者用動靜結(jié)合的寫法從不同角度對錢塘江大潮進行了形象的描繪，讓我們感受到錢塘江大潮豐富而變化的美。.讓我們也寫一寫心中最美，印象最深的那份景致，如果你能學(xué)習(xí)作者的寫作方法，在大的背景之中，寫出一點動態(tài)的美，就更好了。板書設(shè)計（思維導(dǎo)圖）

XXX小學(xué)四年級上冊第一單元學(xué)歷案課題略讀實踐模塊3.《現(xiàn)代詩二首》4.《繁星》主備人課時第四課時學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容個性化修改建議習(xí)標學(xué)目.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿囵B(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。學(xué)習(xí)重難點運用比喻、擬人，生動、形象、恰當?shù)乇磉_感情。掌握詩歌的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫詩的興趣。教學(xué)流程一、課初5分鐘大閱讀展示（落葉、豐收）從古至今，很多詩人對秋天情有獨鐘。他們筆下的秋天是怎樣的呢，現(xiàn)在我們就一起交流一下，請同學(xué)們來說一說自己找到的關(guān)于秋的詩。兩名學(xué)生分享四季美景文章讀后感。二、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們觀察過夜晚的天空嗎？夜空中有什么？（星星）星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎？每當你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何？三、學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)一：重點研讀，想象畫面美活動一：賞析《秋晚的江上》《花牛歌》自由讀進行批畫。（1）讀詩歌，品詩意。詩中寫詩人在一個秋天的黃昏時所看到的情景。這情景好

比一幅畫，但在畫面上的事物是動的，而不是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？（歸巢的鳥、斜陽、白色的蘆葦）（板書：歸巢的鳥斜陽白色的蘆葦美景）（3）欣賞詩歌《花牛歌》邊讀邊想，這首詩寫了什么？詩人是怎樣表達自己的美好心愿？集體交流分享。讀了這首詩，你仿佛看到了什么？活動二：朗讀指導(dǎo)，感受畫面美小組合作學(xué)習(xí)10至13自然段，（1）學(xué)習(xí)要求：畫出作者看到的“鳥兒歸家”“牛兒自在”的美麗景象，小組內(nèi)交流其特點。練習(xí)朗讀，讀出特點。（2）交流指導(dǎo)。①從“馱著、掉在、一瞬”等詞，感受畫面由靜到動的變化。②抓住三個“壓、占、甩、渡”感受牛的姿態(tài)不同。學(xué)習(xí)任務(wù)二：自主閱讀《繁星》，集體交流.學(xué)生帶著問題自學(xué).小組內(nèi)進行交流.小組匯報、相機指導(dǎo)（1）交流月跡：從前 三年前 如今（2）發(fā)現(xiàn)情趣：①體會月跡的變化，在朗讀中感受星空的可愛，以及孩子們觀察的仔細。②在朗讀中感受星空的樣子、顏色的靜態(tài)美。③引導(dǎo)學(xué)生品讀文字，想象畫面，讀出尋找月跡之趣，感受月跡的無所不在。.小結(jié)：星星就像一位女子，時而沉靜，時而好動，就在

這一動一靜之間，越發(fā)顯得她的可愛。它既是你的，也是我的。學(xué)習(xí)任務(wù)三：總結(jié)交流，仿寫畫面1.我們和作家巴金一同體驗了看星星后的感受，我們還從作家那兒學(xué)到了許多方法，收獲真不小。其實，我們看過自然界許多事物，像太陽、月亮、大海等等，看了都會產(chǎn)生這樣那樣的心情，這樣那樣的感受?，F(xiàn)在我們就用剛學(xué)到的作家寫事物的方法再進行一次語文活動，“看大海（月亮、太陽、藍天……）”看誰寫得快，寫得精彩。2、在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實結(jié)合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。板書設(shè)計（思維導(dǎo)圖）

XXX小學(xué)四年級上冊第一單元學(xué)歷案課題略讀實踐模塊（領(lǐng)悟表達）主備人課時第五課時學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容個性化修改學(xué)標教目.理解課文并能復(fù)述故事.能發(fā)揮想象，把簡略的情節(jié)說具體。教學(xué)重難點能抓住具體事物抒發(fā)感情，并用學(xué)會的方法寫一個小片段。教學(xué)流程一、課初五分鐘讀書交流：分享寫景的詩句。優(yōu)秀的古詩詞，就是人間最美好的事物之一，多接觸它，也可以讓我們變得美好。二、導(dǎo)入新課：謝謝大家分享的這些古詩，這一單元的課文也與景有關(guān)，現(xiàn)在讓我們再次走進這些美景里，這些景物給你留下了怎樣的印象呢？老師可要考考你，請你用一兩個詞語來形容一下。三、學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)一：領(lǐng)悟表達，積累運用這一單元的美景好似一幅幅圖畫，有清新的雨后山間圖，有獨特別致的四季圖，有自由歡快的群鳥嬉戲圖，也有童真童趣的尋月圖。讓我們感受到了“四時景物皆成趣”。那么作者是如何將這些景色寫得如此細膩動人呢？讓我們再次走進這些圖畫中，去學(xué)習(xí)景物描寫的方法。生獨立思考。師巡視指導(dǎo)分配展示任務(wù)。先讓我們走進《海濱小城》，默讀第4、5、6自然段，畫出最能體現(xiàn)小城特點的句子，找出相應(yīng)的關(guān)鍵詞，說說你仿佛看到了怎樣的畫面？邊讀邊體會這樣寫的好處，并帶著感受多讀幾遍。請.?組內(nèi)互相交流看有沒有新的收獲。生交流,語言組織完整生展示：我找到的句子是 ，我從“”" ”這些動詞中體會到 ,我想這樣讀一—

學(xué)習(xí)任務(wù)二：領(lǐng)悟表達、體會寫法活動一：作者是運用了什么樣的寫作方法來體現(xiàn)海濱小城的美的呢？作者描寫了海面、沙灘、樹、公園、街道，塑造出了一個熱鬧非凡的美麗的天堂。師：現(xiàn)在大家了解了這兩種描寫方法，那我們怎么才能通過我們的朗讀來體現(xiàn)出景物的特點呢？指導(dǎo)朗讀：靜態(tài)描寫的句子輕緩，動態(tài)描寫的句子歡快?；顒佣汉I小城的寫法，特色鮮明，讓我們有身臨其境之感。。找一找你從文中哪些語句體會到了小城之美？抓住關(guān)鍵詞，并帶著感受多讀幾遍。師小結(jié)：自然景色總是沉靜的，但又都在不斷地運動與變化之中。寫景時既要看到靜態(tài)的景，有要善于看出景中的動態(tài)，做到動靜結(jié)合，只有這樣，才能使文章中的景色特點“活起來”。學(xué)習(xí)任務(wù)三：“尋找課本中印象深刻的好地方”活動一：拍一拍，生活處處有好地方活動二：舉辦“最受歡迎的好地方”推薦會活動三：評選最佳“好地方宣講員”學(xué)習(xí)任務(wù)四：寫作訓(xùn)練請大家來觀看一個視頻，看完之后，想一想這個畫面如何運用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫體現(xiàn)景物的美？注意：教師在教學(xué)習(xí)作《推薦一個好地方》時，務(wù)必使學(xué)生明確本次習(xí)作的性質(zhì)。教學(xué)過程中，有些教師和學(xué)生沒有弄清楚這一點，把習(xí)作寫成了游記。本次習(xí)作要點有兩個：一個是讓學(xué)生把推薦的地方描述清楚，另一個是把推薦理由寫清楚。因此，習(xí)作的本質(zhì)是議論性質(zhì)的，不要看見“好地方”就以為是寫景的。板書設(shè)計（思維導(dǎo)圖）

XXX小學(xué)四年級上冊第一單元學(xué)歷案課題拓展閱讀模塊主備人課時第六課時學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容個性化修改學(xué)習(xí)目標.通過閱讀，了解作者的表達方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。.在對比閱讀中，提高學(xué)生的閱讀欣賞能力和交流表達的能力。學(xué)習(xí)重難點掌握閱讀寫景文章的方法。教學(xué)流程一、課初5分鐘讀書展示學(xué)生展示積累的古詩飛花令比賽。生點評二、激趣導(dǎo)入，引出課題在古人的眼中，一花一草一木，都充滿了靈動的詩意。近代又有許多文人墨客也對大自然的美景融入自己的感情，寫出了一篇篇經(jīng)典之作，這節(jié)課老師帶來了幾位大作家的名篇，咱們一起欣賞。三、學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)一：指導(dǎo)閱讀.生默讀四篇文章（分別是巴金《海上日出》，蕭紅的《火燒云》，《黃果樹瀑布》，《泉城》）提示：像以往讀書一樣，不動筆墨不讀書，可以邊讀邊圈圈畫畫，或適當做些批注。出示要求：讀后在小組內(nèi)可以先交流一下。.交流：（1）每篇文章主要寫了什么內(nèi)容（2）寫作方法有哪些異同之處，用填表格的形式呈現(xiàn)出來。小組展示生展示：生補充。師：一景一物皆有趣，這四篇文章在表達方式和寫作方法上有哪

些相同點和不同點呢？生匯報：師預(yù)設(shè)：結(jié)構(gòu)上有什么不同：生匯報預(yù)設(shè)：既然是寫景，就要突出變化，請你找一找每篇文章的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫？生補充，還運用了大量的修辭手法。師：每篇文章都有自己得精妙之處，這就是大家之作，如果我們也向這些作家一樣，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，那么處處皆美景。學(xué)習(xí)任務(wù)二：積累運用：這么美的文字，這么美的文章，相信每個同學(xué)都被深深地折服，老師給你配上音樂，把你認為最美的句子美美的讀一讀，等會咱們進行美文欣賞。生隨音樂朗誦。生比讀。生評價并談感受或者比讀。學(xué)習(xí)任務(wù)三：梳理總結(jié)通過對剛才對四篇文章的賞析，相信每個同學(xué)都有了寫作的欲望。在讀書的過程中我們還可以怎樣做呢？（對于好詞好句不僅可以好好品讀，還可以——摘錄，做讀書筆記。讀后可以與同學(xué)、家人講一講所讀的文章，交流獲得的知識，集思廣益。也可以寫一寫讀后感想。）課后就讓我們行動起來，再選一些這樣的美文，運用本課學(xué)到的讀書方法閱讀，也可以搜集這些作家的創(chuàng)作之路，我們再舉行一次讀書交流活動，相信大家的閱讀與交流會更加精彩！四、作業(yè)與檢測：繼續(xù)閱讀寫景的文章。板書設(shè)計（思維導(dǎo)圖）

XXX小學(xué)四年級上冊第單元學(xué)歷案課題表達實踐模塊（口語交際）主備人課時第七課時學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容個性化修改學(xué)目習(xí)標.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時學(xué)會在與他人意見分歧時，正確與人溝通，鍛煉口語表達能力。.讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，能充分意識到環(huán)保不是一句空話，每一個人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。.討論總結(jié)出切實可行的環(huán)保小建議，并帶動周圍的人一起落實到行動中。學(xué)習(xí)重難點引導(dǎo)學(xué)生克服勸說時的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打動對方。能為保護環(huán)境做一些力所能及的事情。在口語交際中，能夠圍繞話題發(fā)表自己的看法，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。教學(xué)流程一、課初5分鐘讀書展示學(xué)生展示“每周一誦”生點評并補充。二、設(shè)置懸念，談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們觀山，看海，聽雨，賞花……這些和大自然的親密接觸，都讓我們心曠神怡。每個人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里?？墒?，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。三、學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一：初設(shè)情境，共同探討活動一：說一說。a.情境一：你和同學(xué)吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。b.情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他？

師：誰來說一說。活動二：我們身邊存在哪些環(huán)境問題？a.小組內(nèi)交流。b.每組請代表在全班交流?；顒尤簽榱吮Ｗo環(huán)境，我們可以做些什么？任務(wù)二：動手實踐，從我做起。.師引入：愛護環(huán)境不僅要認識到，更要會動手做。那么，我們能不能把剛才交流的內(nèi)容進行梳理，選出十項簡單易行的做法，制作成《保護環(huán)境小建議十條》呢？.學(xué)生合作交流評選出“保護環(huán)境小建議十條”。（1）看見垃圾，主動撿起丟在垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃圾。（2）要珍惜水資源?？梢詫⑻悦姿?、洗菜水、洗衣服水用來澆灌樹木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。（3）如果教室里沒有人在或只有幾個人的話，要把電燈關(guān)上。（4）使用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，拒絕食用野生動物。（5）隨身攜帶環(huán)保袋，多使用筷子。因為一個塑料袋要200年來解化，少使用一次性碗筷。.展示交流。任務(wù)三：全班匯報，點評鼓勵.在小組發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，各小組將意見綜合起來，由代表向全班進行匯報。組內(nèi)同學(xué)做補充。.學(xué)生自我評價、互相評價和教師評點等方式靈活運用。任務(wù)四：總結(jié)全文，延伸拓展在我們的日常生活中，有許多小事都會對環(huán)境造成破壞。這些一點一滴的小事，會影響我們的生活，甚至可以結(jié)束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。（教師板書：保護環(huán)境，人人有責(zé)）板書設(shè)計（思維導(dǎo)圖）

XXX小學(xué)四年級上冊第一單元學(xué)歷案課題表達實踐模塊（習(xí)作指導(dǎo)）主備人課時第八課時學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容個性化修改學(xué)習(xí)目標L選取自己喜歡的地點分享給大家，列出推薦理由。.強調(diào)分享的原因，引發(fā)聽眾共情，激發(fā)向往之情。.能用普通話交談，能認真傾聽。.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重難點能夠清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人，體現(xiàn)其吸引人之處，注意語言的連貫性和條理性。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣。教學(xué)流程一、課初5分鐘讀書展示這個單元我們認識并了解了著名作家巴金先生，相信大家都被他的文筆深深折服，你課下還讀過哪些巴金先生的文章，誰愿意給大家分享一下？二、激趣導(dǎo)入，明晰目標導(dǎo)入主題我相信你們一定去過很多地方，有沒有哪個地方讓你流連忘返？比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林使我們的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎？推薦一個好地方給同學(xué)們吧。明確目標L過渡：每個人都有自己喜歡的地方，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢？怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢？請同學(xué)們打開課本第12頁，讀一讀，大家一定能找到答案。2.確定習(xí)作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學(xué)，可以交流交流，相互取長補短。三、學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)一：明確習(xí)作要求明確本次習(xí)作的要求：

a.寫作范圍：自己喜歡的一個地方。b.通過描寫這個地方與眾不同之處，使別人讀了也對這個地方感興趣，因此要抓住這個地方的特點來寫。確定自己要寫的內(nèi)容a.你打算推薦什么地方？b.這個地方在哪里？C.有什么特別之處？學(xué)習(xí)任務(wù)二：問題切入，理清思路教師引導(dǎo)：你知道怎樣寫好這篇半命題作文嗎？下面跟著老師的問題一起來理一理思路吧。L同學(xué)們先看看書上的例子吧！推薦一個古鎮(zhèn)：這個古鎮(zhèn)很美……在那里可以了解以前人們的生活……這個古鎮(zhèn)有很多好吃的……2.師生共同總結(jié)?？偨Y(jié)并板書：按一定順序?qū)?；抓住特點；重點部分詳寫；抒發(fā)內(nèi)心情感。學(xué)習(xí)任務(wù)三：范文示例，習(xí)得方法用范文引路寫作思路是不是理清了？我們知道要寫什么內(nèi)容了，再來學(xué)習(xí)一下寫法吧。.寫作文前先有個思路，應(yīng)該怎么寫呢？拿我們要寫的這篇習(xí)作來說，應(yīng)該怎么來列提綱呢？推薦一個好的地方（提綱）開頭：介紹自己要推薦的地點.環(huán)境情況以及大致特征。（總寫）中間：（分寫）第一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。第二種：可以選幾處（兩三處）具有代表性的景物來描寫。第三種：可以按照方位變化來描寫。第四種：展開合理想象。結(jié)尾：寫自己的內(nèi)心感受。（總寫）.在作文草稿本上列一個提綱。.交流提綱。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：口頭交流，為寫鋪墊。L過渡：我們已經(jīng)知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了，下面就請同學(xué)們思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點，突出特點重點介紹給大家呢？.先小組交流，互相評議；.在班級交流，互相評議。.總結(jié)：從學(xué)生敘述中總結(jié)寫文章的一些順序；寫景文章如何抓住景物特點；如何突出重點；哪些是由心而發(fā)的感受。預(yù)設(shè)：（出示課件7）順序：由遠及近、由近及遠、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。特點：形狀、顏色、大小等；重點：在諸多景物中最有特色的；情感：真實的感受。學(xué)習(xí)任務(wù)五：自主寫作學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)，注意要把景物寫具體。.起草作文，教師巡視。.分享草稿。（1）想一想，應(yīng)該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會有錯別字，不會有不通順的地方？（2）寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當中發(fā)現(xiàn)什么有問題的地方，那就改吧，直到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意見，然后再進行修改。板書設(shè)計（思維導(dǎo)圖）

XXX小學(xué)四年級上冊第一單元學(xué)歷案課題表達實踐模塊（習(xí)作講評）主備人課時第九課時學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容個性化修改學(xué)標教目通過展示優(yōu)秀寫作，修改自己的習(xí)作。認真譽寫，做到書面整潔，注意書寫速度。教學(xué)重難點運用所學(xué)技巧修改作文教學(xué)流程一、課初5分鐘讀書展示學(xué)生展示自己讀的寫景的文章。生點評并補充。二、激趣導(dǎo)入，引出問題上節(jié)課，我們經(jīng)過指導(dǎo)，已經(jīng)通過交流，寫出了自己的心愛之物，今天我們就來修改一下自己的習(xí)作。來說說自己的心愛之物（鼓勵學(xué)生自由說，放開說，教師做適當補充）三、學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)一：出示習(xí)作，了解大意現(xiàn)在給大家2分鐘時間，想想抓住那些描寫寫出它心愛的原因？再讀讀自己的習(xí)作，覺得滿意嗎？可以從內(nèi)容、順序、感情、書寫幾方面來評價自己的習(xí)作。學(xué)習(xí)任務(wù)二：分組討論組內(nèi)交換讀習(xí)作，指名說說你從別人的習(xí)作中受到什么啟發(fā)？別人的習(xí)作有哪些優(yōu)點？和自己的習(xí)作相比，有哪些可以借鑒的地方？教師結(jié)合學(xué)生的交流進行點評。注意說的時候：.按照一定的順序。.抓住同學(xué)的優(yōu)點來進行說明。教師巡視，指導(dǎo)并分配任務(wù)。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：展示交流。活動一：佳文點播臺.根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的8—10篇，將習(xí)作題目和作者羅列出來，供學(xué)生自由點評。.由作者朗讀自己的作品，其他同學(xué)認真聽，找出習(xí)作的優(yōu)點。.師生互動評議?；顒佣翰∥臅\室.根據(jù)本次習(xí)作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學(xué)閱讀，找出問題，提出修改建議。.集體修改，體會修改方法。改通順，指出錯別字及其病句、標點錯誤等；評優(yōu)點，劃出你認為的好詞好句或者精彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補充，哪些可簡單或刪除等等。.修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。.譽寫習(xí)作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。教師：大家寫得還不錯，相信大家通過交流，不滿意的同學(xué)可以適當修改。學(xué)習(xí)任務(wù)三：拓展升華：.學(xué)會能抓住具體事物表達自己的感情的寫作方法。.讀《海上日出》，體會抓住具體事物抒發(fā)感情。學(xué)習(xí)任務(wù)四：談收獲L寫感受，與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己習(xí)作心得。.作業(yè)：課外閱讀《游云蒙山》《爬泰山》，想一想作者是怎樣借物抒情的板書設(shè)計（思維導(dǎo)圖）

XXX小學(xué)四年級上冊第一單元學(xué)歷案課題表達實踐模塊（語文園地）主備人課時第十課時學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容個性化修改習(xí)標學(xué)目.能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。.學(xué)會帶有聲音的四字詞語的運用，以及時間詞語的運用。.在橫格中寫字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。.欣賞、積累古詩中寫景的名句。學(xué)習(xí)重難點.能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖.借助拼音自主閱讀，交流不會的問題。,了解古詩大意。教學(xué)流程—?、課初5分鐘讀書展示學(xué)生展示《望天門山》《望洞庭》生補充并點評三、激趣導(dǎo)入，引出問題同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些課文？這些課文是自然景觀。作者是怎樣描寫這些自然景觀的呢？今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容解決這些問題。三、學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)一：交流平臺.同學(xué)們，你們一定游覽過許多名勝古跡和名山秀水，在電視、書本上也觀賞過許多風(fēng)景優(yōu)美的山山水水，你們游覽或見過的自然景觀應(yīng)該怎樣向大家介紹呢？.課文《觀潮》一文中第4自然段：“那條白線很快地向我們移來，……好像大地都被震得顫動起來?！边@段話運用了形象的比喻，把大潮由遠及近時的樣子和聲音穿插描述，展現(xiàn)了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗景觀。師：作者是怎樣描寫想象畫面的？（板書：看到）.課文《走月亮》我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫嚴.讀了文章，你還能“聞”到什么？（板書：聞到）

a.小組交流。b.構(gòu)思巧妙、大膽合理，感情真實。C.介紹時，要觀察生活，表現(xiàn)生活，想象不是胡編亂想。d.要表達出自己的真情實感。5.學(xué)生以四人為小組共同交流，互相評議。學(xué)習(xí)任務(wù)二：詞句段運用人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息(1)讀一讀，理解詞語含義：自己自由讀一讀，做到理解含義。人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。鑼鼓喧天：喧，聲音大。鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時敲鑼擊鼓指揮進退。后多形容喜慶、歡樂的景象。震耳欲聾：欲：快要，就要。形容聲音很大。響徹云霄：徹：貫通；云霄：高空。形容聲音響亮，好像可以穿過云層，直達高空。(2)想一想：這些詞語你想到了什么畫面？(3)說一說：先小組內(nèi)各交流，再選小組代表說一說。出示詞語。(課件出示7)風(fēng)煙花 霎時頓時忽然雷雨小狗過了一會一會兒工夫(4)說一說每組加點詞語的意思。理解加點字的意思，對比不同。第一組中的詞語表示時間短。第二組中詞語的意思表示時間比第一組長一些。(5)拓展運用①請按照速度由慢到快的順序排列下面的詞語，說出你的想法。沖過去跑過來奔過來走過來②讀一讀，用上加點的詞語造句，說一說你的日常生活。(1)讀一讀。讀一讀這兩個句子，注意加點的詞語的用法。

（2）說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？可以根據(jù)詞語的意思寫出畫面。學(xué)習(xí)任務(wù)三：書寫提示1.看提示:旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什么？（1）字的中心要在橫格的中線上，保持水平。（2）字距要差不多，標點符號和字之間也要保持一定的距離。（3）認真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。2.寫一寫（1）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。（2）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。學(xué)習(xí)任務(wù)四：日積月累學(xué)習(xí)《鹿柴》這首詩。鹿柴空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。.朗讀這首詩。.簡介作者。.說說詩句的意思。.展開想象，感悟詩情。請學(xué)生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。.學(xué)生讀讀背背。.測試學(xué)生背誦情況。板書設(shè)計（思維導(dǎo)圖）

XXX小學(xué)四年級上冊第單元學(xué)歷案課題夫士堂踐模塊（綜合性學(xué)習(xí)）主備人課時第十一課時學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容個性化修改習(xí)標學(xué)目調(diào)查研究，體驗發(fā)現(xiàn)大自然中存在的環(huán)境問題，小組頭腦風(fēng)暴，制定“保護環(huán)境，守護大自然”公約，身體力行，為“自然之美”做貢獻。發(fā)揮想象，創(chuàng)意表達，結(jié)合評價標準完成和優(yōu)化作品，并通過開展“最受歡迎的好地方”推薦會進行評價表彰，實現(xiàn)教、學(xué)、評的統(tǒng)一。學(xué)習(xí)重難點根據(jù)旅行生活經(jīng)歷，推薦一個好地方。發(fā)揮想象，創(chuàng)意表達，結(jié)合評價標準完成和優(yōu)化作品，并通過開展“最受歡迎的好地方”推薦會進行評價表彰，實現(xiàn)教、學(xué)、評的統(tǒng)一。教學(xué)流程一、課初5分鐘讀書展示腹有詩書氣自華，進入我們的讀書分享。2-3名學(xué)生展示讀過的寫景的文章，其他學(xué)生表達聽后的感受。二、導(dǎo)入新課：四年級（1）班要舉行一次“最受歡迎的好地方推薦會”繽紛節(jié)主題活動?；顒娱_始后，老師向同學(xué)們發(fā)布了“圍讀會：和大自然親密接觸”、制定“保護環(huán)境，守護大自然”公約、“跟著大自然去旅行和創(chuàng)作”三個學(xué)習(xí)任務(wù)。同學(xué)們，趕快來參加吧！齊讀課題。三、學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)一：圍讀會：和大自然親密接觸活動1:散文品讀會與創(chuàng)意表達1.要想舉辦好“最受歡迎的好地方推薦會”這場班級繽紛節(jié)活動，我們還得先來讀一讀優(yōu)秀的表達自然之美的文章才行！推薦品讀：《觀潮》《走月亮》《繁星》《鳥的天堂》品讀要求：（1）同桌合作朗讀文章，互相傾聽，老師指導(dǎo)朗讀生字詞較多的詞句；（2）結(jié)合學(xué)生的朗讀，師生梳理課文描寫景物的寫作順序;（3）四人小組分享留下深刻印象的畫面的語句，交流腦海里浮現(xiàn)的畫面，并說出想象畫面的方法。.小組匯報，總結(jié)方法以四人小組為單位上臺朗讀關(guān)鍵語句，匯報想象出的畫面，談感受。朗讀交流平臺，師生明確“想象畫面”的方法：抓關(guān)鍵詞句、情境朗讀、結(jié)合生活經(jīng)驗、調(diào)動各種感官（視覺、聽覺、嗅覺等）（可以用這樣的句式來描述自己通過文本想象到的畫面:我仿佛看到了……聽到了……聞到了……想到了……）.練習(xí)背誦，抄寫積累（1）小組競賽背誦第1課《觀潮》第3-4段，第2課《走月亮》第4段。如《觀潮》3-4段，關(guān)注潮來時潮水聲音的變化（悶雷滾動一響聲越來越大——山崩地裂）和形態(tài)的變化（白線——白浪一白色戰(zhàn)馬）這些關(guān)鍵詞句；如《走月亮》第4段，關(guān)注“流著”、“抱著”等動詞描寫和擬人手法，可采用：邊讀邊加動作邊想象畫面、情境表演、結(jié)合插圖、抓關(guān)鍵詞鏤空背誦等方式，小組競賽，增加積極性。鼓勵學(xué)生當堂搶背1、2課更多文段，第4課及《鳥的天堂》相關(guān)文段。（2）抄寫積累課文中的優(yōu)美語句（根據(jù)園地“書寫提示”

的要求當堂完成），進一步想象畫面，感受自然之美，內(nèi)化于心。.讀寫聯(lián)動，鏈接生活（1）出示第2課《走月亮》課后小練筆：讀讀課文第6自然段，說說“我”的所見所想。你還記得月下的某個情景嗎？仿照著寫一寫。步驟：a結(jié)合第6自然段，學(xué)生口頭練習(xí)說一說某一個月下情景；b匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生展開評價并進一步完善：“所見”不僅僅是眼睛看到的，還可以用耳朵聽，用鼻子聞，調(diào)動各種感官完成，“所想”是指從現(xiàn)實情景引發(fā)的一些聯(lián)想；

C組織學(xué)生寫作，并互相閱讀作品，評價：有沒有比較真切地寫出現(xiàn)實的情景，是否有畫面感？有沒有進行一些聯(lián)想？（2）詞句段運用（一）選詞想像畫面寫話。a朗讀8個詞語：人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息b交流詞語意思，聯(lián)系生活或課文內(nèi)容想象畫面，運用品讀會中學(xué)到的想象畫面的方法，同桌互相說畫面，并寫下來，開展自評和他評：他描寫的這個情景是否有細節(jié)有畫面感？活動2：詩歌朗讀會與創(chuàng)意表達.除了散文，還有許多描寫自然之美的詩歌，讓我們進行一場詩歌朗讀會，在朗讀中想象畫面，感受自然之美！.推薦詩歌篇目：第一課課后古詩：浪淘沙（其七），第三課《現(xiàn)代詩二首》，日積月累《鹿柴》及王維其他同類詩歌，金波詩二首等。學(xué)生繼續(xù)搜集，進行課內(nèi)與課外閱讀一體化：描寫錢塘江大潮、月亮與星星、江上美景的古詩詞；劉大白、徐志摩等人的其他描寫大自然的詩歌…….各種形式朗讀詩歌，展示朗讀，并匯報交流詩中描繪了哪些景物，這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面，談感受。.運用擬人等修辭手法，想象畫面，仿寫或創(chuàng)作詩歌：詞句段運用（二）：選一個黑色字體的事物，用上一兩個紅色字體的詞語描繪它，再寫下來。風(fēng)煙花 霎時頓時忽然雷雨小狗 過了一會兒一會兒工夫提示：口頭練說，現(xiàn)場詩歌創(chuàng)作，詩歌朗讀欣賞:詩歌讓你眼前浮現(xiàn)什么畫面？將腦海中浮現(xiàn)的畫面取一個好聽的名字。任務(wù)二：制定“保護環(huán)境，守護大自然”公約活動1:“我眼中的環(huán)境問題”調(diào)查觀山、看海、聽雨、賞花……我們已經(jīng)通過圍讀會品讀了很多描寫自然之美的文章，眼前浮現(xiàn)出很多美好的畫面。和大自然親密接觸，讓我們心曠神怡。雖然每個人都希望一直生活在美好的環(huán)境里，但是我們稍微留心就會發(fā)現(xiàn)，人類的很多行為正在嚴重破壞我們的美好家園。課前布置調(diào)查活動：開展“我眼中的環(huán)境問題”小調(diào)查活動2：我給環(huán)境保護支支招123環(huán)境問題具體事件或相我的感受——(1)四人小組談?wù)勄捌谡{(diào)查中最想和大家交流的環(huán)境問題,小組合作整理與我們相關(guān)的環(huán)境問題，列出最密切最重要的十條。(2)針對列出的十大環(huán)境問題，小組成員提出建議和解決措施。(3)全班交流討論：圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)，別人說過的不重復(fù)。制定“保護環(huán)境,守護大自然”公約。(4)拓展閱讀《全球青少年環(huán)境公約》，修改完善全班一起合作完成的環(huán)境保護公約，并粘貼在學(xué)校、社區(qū)等地方的布告欄，身體力行，為自然之美做貢獻。板書設(shè)計(思維導(dǎo)圖)

四年級上冊第二單元學(xué)歷案學(xué)科：語文年級：四年級 主備人： 執(zhí)教人:單元主題“提問”策略學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本單元是圍繞“提問”編排的閱讀策略單元。四篇課文不同的文體，有童話、說明文、散文等，它們承載著不同的任務(wù)，有不同的側(cè)重點，告訴我們在閱讀不同的文體時，都要主動提問的意識，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀引向深入，從而讓學(xué)生成長為成熟的閱讀者。課前提示語重在提示個體的思考，課后的習(xí)題旨在小組合作和同學(xué)合作。學(xué)習(xí)目標.認識35個生字，讀準2個多音字，會寫54個字，會寫56個詞語。.閱讀時，學(xué)習(xí)從不同角度提出問題，能篩選出對理解課文有幫助的問題。能自主運用提問策略進行閱讀，嘗試解決提出的問題，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。.能抓住家人與動物的相似之處，寫出家人的特點；能主動與同學(xué)和家人分享習(xí)作，修改不通順的詞句，體驗表達的樂趣。.能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律，認識生字；朗讀、背誦有關(guān)提問的名句。習(xí)點點析學(xué)重難分.認識35個生字，讀準2個多音字，會寫54個字，會寫56個詞語。.閱讀時，學(xué)習(xí)從不同角度提出問題，能篩選出對理解課文有幫助的問題。能自主運用提問策略進行閱讀，嘗試解決提出的問題，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。評價任務(wù)1、掌握本單元會認字、會寫字，積累運用詞語。2、充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)認真思考，提出有價值的問題，積極參與交流、討論和語文實踐活動。3、讓學(xué)生一邊閱讀一邊提出自己的真實問題，再一起梳理問題，在解決問題的過程中理解課文內(nèi)容。課時安排基礎(chǔ)知識整理模塊 1課時精讀引領(lǐng)模塊 2課時略讀實踐模塊 2課時拓展閱讀模塊 1課時表達實踐模塊 4課時（習(xí)作、語文園地、交流鞏固、綜合性學(xué)習(xí)）

XXX小學(xué)四年級上冊第單元學(xué)歷案主題基礎(chǔ)知識整理模塊主備人名煥英課時第一課時學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容個性化修改學(xué)習(xí)目標1鼓勵學(xué)生多種方法識字。.根據(jù)提示，自己閱讀，找出有新鮮感的詞句，學(xué)會和同學(xué)交流。.引導(dǎo)學(xué)生自評，互評作文。。學(xué)習(xí)重難點能運用多種方法記憶生字，并能用鋼筆正確書寫一段文字，做到規(guī)范，行款整齊，有一定的速度。教流程一、課初5分鐘讀書展示腹有詩書氣自華，進入我們的讀書分享二、導(dǎo)入新課：只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，處處皆是美景，今天讓我們走進第二單元。三、學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)一：明確本單元的人文主題和語文要素：通過預(yù)習(xí)，本單元的主題是什么？又要學(xué)會哪些寫作方法呢？真厲害，古人云“凡預(yù)則立，不預(yù)則廢”，說的就是預(yù)習(xí)的好處，生匯報生補充活動一：交流預(yù)習(xí)成果.出示學(xué)習(xí)目標：這節(jié)課我們不僅要正確認讀和書寫本單元的生字還能說出課文的主要內(nèi)容，有沒有信心完成。.課前同學(xué)們已經(jīng)進行了預(yù)習(xí)，小組內(nèi)互相交流一下，看看有沒有新的收獲。小組內(nèi)交流師巡視，并指導(dǎo)分配展示任務(wù)

學(xué)習(xí)任務(wù)二：展示交流活動一：展一展示會認字。預(yù)設(shè)：“囚”結(jié)合字理演變猜猜是什么意思？“系”是多音字，教學(xué)時，要聯(lián)系另一個讀音進行對比識記。利用形聲字的特點識記“喚、億、哲”?；顒佣簳懽值闹笇?dǎo)：生字認讀不錯，難度提升，聽寫本單元的會寫字，拿出本子擺正姿勢，做好準備。（提示行款整齊，詞與詞間距要合適）按照、恐怕僵硬虛弱曾經(jīng)橫七豎八愉快即使敏銳證明小組長檢查，小組內(nèi)糾錯。師指導(dǎo)寫“敏銳”你看寫字如做人，只有學(xué)會謙讓，字體才會美觀，更能看出我們古老的祖先始終秉承溫良恭儉讓的優(yōu)良傳統(tǒng)?；顒尤簷z查課文朗讀：生字掌握的不錯，把它們放入課文中，相信你會讀的更流暢。想挑戰(zhàn)讀課文嗎？老師這里有三個簽，抽到哪個就讀那篇課文，要求是讀通順，流暢。生評價?；顒铀模核渍Z說“書讀百遍其義自見”，《夜間飛行的密秘》告訴我們哪些內(nèi)容呢？生匯報。語言簡潔，你是用什么方法概括的？生匯報。師小結(jié)：請你也用“先概括每部分的內(nèi)容，再串起來的方法”，說一說《呼風(fēng)喚雨的世紀》和《蝴蝶的家》的主要內(nèi)容。生匯報。學(xué)貴有疑，請你再讀課文，標出不懂的或感興趣的問題。小組內(nèi)交流自己的疑惑，解決不了的在導(dǎo)學(xué)案上做出標記。學(xué)習(xí)任務(wù)三：梳理拓展：通過本節(jié)課展示交流，你有哪些收獲？請你把知識點繪制成思維導(dǎo)圖整理在導(dǎo)學(xué)案上。課下繼續(xù)閱讀本單元的文章，積極思考，看看你可以提出哪些問題呢？板書設(shè)計（思維導(dǎo)圖）囚系敏銳

XXX小學(xué)四年級上冊第二單元學(xué)歷案課題精讀引領(lǐng)模塊 主名人 、里什王備人 課時5.《一個豆莢里的五粒豆》第二課時學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容個性化修改習(xí)標學(xué)目.認識“豌、按”等9個生字，會寫“按、恐”等18個字，會寫“按照、暖洋洋”等19個詞語。.閱讀時能積極思考，針對課文局部和整體提出自己的問題。.能借助問題理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重難點.能篩選出對理解課文有幫助的問題。.能自主運用提問策略進行閱讀，嘗試解決提出的問題，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。教學(xué)流程一、課初5分鐘展示我知道同學(xué)們都讀過很多童話故事，那你有沒有讀過安徒生的童話？把你做喜歡的一篇講給大家聽，要求口齒清晰、聲音洪亮。二、溫習(xí)舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。如剛才這位同學(xué)講的一樣，安徒生的童話詼諧而又柔和，靈動輕巧而又飽含濃重的憂傷和哀挽。《一個豆莢里的五粒豆》同樣靈動浪漫，主題深刻，我們來回顧一下這一課主要寫了什么內(nèi)容呢？三、學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)一：五粒豆有什么特點？各自發(fā)生了什么故事？活動一：根據(jù)課文內(nèi)容填一填。第一粒豆飛向廣闊的天地第二粒豆接下來的兩粒豆被鴿子吃掉最后一粒豆活動二：展示交流.全班交流，討論修正.學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)。.借助表格，連起來簡單說說故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)任務(wù)二：根據(jù)剛才的問題我們已經(jīng)了解了故事的主要內(nèi)容。看來，提問對我們學(xué)習(xí)課文很有幫助。剛才讀課文的時候，你們有什么疑問嗎？活動一：自由默讀課文，自主提問并記錄。(1)靜靜地讀課文，你會冒出很多問題。把這些問題及時記在便利貼上。一張便利貼寫一個問題，貼在課文相應(yīng)的位置。(2)小組整理問題。

a組內(nèi)交流自己提出的問題，并把問題貼到《小組問題清單》上。b小組整理問題，合并重復(fù)的問題，同類問題放在一起。c小組派代表展示問題清單，交流合作學(xué)習(xí)時的發(fā)現(xiàn)。(3)梳理提問角度。展示一個小組的清單，小組派代表說明自己小組的問題和發(fā)現(xiàn)。(預(yù)設(shè)《小組問題清單》)小組問題清單(1)為什么豌豆一開始認為這個世界是綠的，后來又認為世界是黃的？(2)“水寬”是什么？(3)第二粒豆掉在臟水溝里漲得大大的，為什么仍然覺得自己最了不起？(4)為什么小女孩看到豌豆苗，身體就漸漸好了呢？(5)為什么小女孩覺得吻豌豆葉的那一天簡直像一個節(jié)日？(6)為什么小女孩的媽媽說豌豆就是一個“小花園”呢？(7)最后一粒豌豆真的是最了不起的嗎？ 教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)提問可以“針對部分內(nèi)容”，也可以“針對全文”：問題(2)提出了不懂的詞語，問題(6)是針對媽媽說的話來提問的，問題(1)(3)(4)(5)都是針對課文的片段提出問題，這些都是“針對部分內(nèi)容”來提問的問題(7)需要聯(lián)系五粒豆的經(jīng)歷來判斷“最后一粒豌豆真的是最了不起的嗎”，需要聯(lián)系全文思考，這是“針對全文”來提問的。任務(wù)三：研讀課后題，體會情感?；顒右唬赫n后題也為我們提供了一張問題清單，看看這三個問題哪些是針對部分的，哪些是針對全文的。(預(yù)設(shè)：第一個問題是針對最后一粒豆的，第二個問題是針對媽媽說的話的，這兩個都是“針對部分”來提問的；第三個問題是對比五粒豆的，所以是“針對全文”來提問的)活動二：我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出份愛心，世界將處處充滿愛！小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小姑娘說些什么？(寫在小本子上)板書設(shè)計(思維導(dǎo)圖)5.一個豆莢里的五粒豆第一粒：想飛到廣闊世界里去一一被鴿子吃掉第二粒：想飛進太陽里去一一落到了水溝里第三、四粒：在地上打滾——被鴿子吃掉第五粒：鉆進長滿青苔的裂縫——發(fā)芽，開出了花小女孩：身體非常虛弱一一受到鼓舞，病慢慢變好生命的啟迪

XXX小學(xué)四年級上冊第單元學(xué)歷案課題精讀引領(lǐng)模塊6.《夜間飛行的秘密》主備人課時第三課時學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容個性化修改習(xí)標學(xué)目.分析課后“小組問題清單”，發(fā)現(xiàn)提問的不同角度。并根據(jù)提問的角度，分類整理問題清單。.借助問題理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)重難點重點：理解飛機和蝙蝠夜間飛行的秘密。難點：能從不同角度提出問題。教1學(xué)流程—＞課初5分鐘展示同學(xué)們，誰想給大家分享他最喜歡的一個童話故事呢？二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.回顧《一粒豆莢里的五粒豆》這篇課文中學(xué)到的提問方法。同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)《一粒豆莢里的五粒豆》這篇課文中，學(xué)習(xí)了兩種提問的方法，你還記得嗎？整體（全文）、部分。.導(dǎo)入新課這節(jié)課我們來一起探究《夜間飛行的秘密》（板書課題），發(fā)現(xiàn)秘密的同時，我們還要學(xué)習(xí)從多種角度來提問題呢。二、學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)一：多角度提問的策略活動1：出示課后第三題：問題一：無線電波跟超聲波是一樣的嗎？問題二：為什么課文沒有具體寫后兩次實驗？問題三：飛蛾、螢火蟲、貓頭鷹，它們在夜間活動也是靠超聲波嗎？請同學(xué)們思考：這些問題都是從什么角度提出的？（學(xué)生可能會從整體和部分來說，也可能說不上來，這時老師可以給出內(nèi)容、方法、啟示這三種選項，讓學(xué)生選擇。）活動2：出示內(nèi)容、寫法、啟示三種角度，并解釋即：文章內(nèi)容、寫作方法、啟發(fā)我們進一步思考?；顒?：遷移運用出示學(xué)生們的問題清單，并讓他們進行分類。A.蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的？B.飛機在夜間安全飛行僅靠雷達就可以嗎？C.為什么只能先從蝙蝠說起呢？D.飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系？E.作者為什么把后兩次實驗寫到一起？F.超聲波還有什么用途？對人體有害嗎？

學(xué)習(xí)任務(wù)二：探究蝙蝠夜間飛行的秘密活動1;同學(xué)們，在你們提的問題清單中，第一個問題：蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的？出現(xiàn)率最高，現(xiàn)在我們就來探究這個問題?；顒?：請同學(xué)們自由讀課文的第4、5自然段，把表格填完整。實驗條件在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。第一次實驗蒙住蝙蝠的（），結(jié)果（）第二次實驗塞住蝙蝠的（），結(jié)果（）第三次實驗封住蝙蝠的（），結(jié)果（）實驗結(jié)論蝙蝠夜里飛行，靠的不是（），而是（）和（）配合起來探路。一步探尋：蝙蝠是如何利用嘴和耳朵配合探路的呢？老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書學(xué)習(xí)任務(wù)三：遷移學(xué)習(xí)飛機夜間飛行的秘密。活動1：知道了蝙蝠在夜里如何安全飛行，你猜到飛機夜間飛行的秘密了嗎？自由讀第7自然段，畫出飛機和蝙蝠飛行原理一樣的語句?；顒?：仿照老師給蝙蝠的板書，請同學(xué)寫出飛機夜間飛行的板書。三、作業(yè)與檢測：那就用我們這節(jié)課學(xué)到的方法，來讀這一片段，試著從不同角度各提出一個問題吧。（出示課后第三題）板書設(shè)計： 6.夜間飛行的秘定 提問角度：整體、部分內(nèi)容、寫法、啟示提問角度：整體、部分內(nèi)容、寫法、啟示蝙蝠 障礙物耳朵板書設(shè)計（思維導(dǎo)圖）啟示天線無線電波熒光屏障礙物

板書設(shè)計（思維導(dǎo)圖）啟示天線無線電波熒光屏障礙物安駕莊中心小學(xué)四年級上冊第單元學(xué)歷案課題略讀實踐模塊7.《呼風(fēng)喚雨的世紀》8.《蝴蝶的家》主備人課時第四課時學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容個性化修改學(xué)習(xí)目標.了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。.歸納課文內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。學(xué)習(xí)重難點讀課文，提出自己的問題，再試著把問題分類，選出值得思考的問題并解決。教學(xué)流程一、課初5分鐘大閱讀展示兩名學(xué)生分享文章并談讀后感。二、導(dǎo)入新課。（利用幻燈片展示反映不同時代人民生活水平的圖片）生活的巨大變化是科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的結(jié)果，今天我們來學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀》，感受20世紀100年間科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化。三、學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)一：研讀《呼風(fēng)喚雨的世紀》，體會表達方法?；顒右唬壕x課文，整體感知.讀課文，全文主要講了什么內(nèi)容？用自己的話說一說。.分析課文，感受科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化（1）讀第1、2自然段。思考：①聯(lián)系上下文理解“呼風(fēng)喚雨”。②“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別？（2）重點指導(dǎo)第3、4自然段。指出讀后不理解的地方。①人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。思考：a.“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”讓你想到了誰？他們的哪些本事能反映出這三個詞語的意思？b.“愿望”是什么意思？這些愿望在20世紀還算是人類的愿望嗎？用生活實例來回答。（衛(wèi)星可看到地球的每一個角落，飛機可以在云中穿梭，宇宙飛船可以到宇宙中遨游……）②20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。a.這句詩出自哪兒？是什么意思？b.用在這里想說明什么？（說明了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣）

活動二：交流資料，豐富知識，加深認識。（D從文中找出具體體現(xiàn)科技發(fā)展成就巨大的內(nèi)容。（2）你還能舉出哪些能反映科技成就的例子？活動三：讀最后一個自然段，談?wù)勀忝靼琢耸裁?。（科學(xué)創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活）學(xué)習(xí)任務(wù)二：自主閱讀《蝴蝶的家》，集體交流.學(xué)生帶著問題自學(xué)：蝴蝶的家到底在哪里？作者為什么特別在意這個問題？它們的家為什么是美麗香甜的嗎？.小組內(nèi)進行交流.小組匯報、相機指導(dǎo)（1）讀了課文，你感受到作者的心情了嗎？是什么心情？（作者為蝴蝶著急、擔(dān)心）你們呢？從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？用心體會，用筆畫出有關(guān)的語句，并寫出自己的感受。（2）還從哪兒可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？讓我們來讀一讀小女孩的話。①小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個問題的？（三個“一定”）②小女孩連續(xù)說了三個“一定”，你們想一想，小女孩在說這些話時心里在想什么？③在這篇文章里，這僅僅是小女孩的心聲嗎？你能從小女孩的話中體會出作者哪種美好的愿望？.小結(jié)：讓我們再讀小女孩的話，通過小女孩的話把作者的美好愿望表達出來。學(xué)習(xí)任務(wù)三：總結(jié)交流，學(xué)會質(zhì)疑1、談學(xué)習(xí)收獲。2、總結(jié)：本單元課文主要是借助工具書理解課題，初讀課文后，讓學(xué)生就文中不理解的詞句相互質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力。板書設(shè)計（思維導(dǎo)圖）呼風(fēng)喚雨的世紀禮出枝《 蝴蝶的家提問角度 解決方法千里眼 視如 內(nèi)容 讀課文順風(fēng)耳人手機寫法登資料腌云駕霧 飛機 ._ rtUh人A啟不 聯(lián)系生活經(jīng)驗實地考察幻起 現(xiàn)實

安駕莊鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級上冊第二單元學(xué)歷案課題略讀實踐模塊（交流平臺）主備人課時第五課時學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容個性化修改學(xué)標教目能結(jié)合閱讀體驗，梳理學(xué)到的提問策略，以及運用策略進行閱讀的好處，知道在閱讀中自覺運用提問策略。教學(xué)重難點學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。教學(xué)流程一、課初五分鐘讀書交流。二、談話導(dǎo)入，明確主題。宋代理學(xué)家、教育家陸九淵曾說“為學(xué)患無疑，疑則有進?！备嬖V大家學(xué)習(xí)最怕沒有疑問，能夠提出問題并積極思考，就會有所進步。通過前面的學(xué)習(xí)，我們對提問有了很多的認識，讓我們一起回顧本單元的學(xué)習(xí)，交流自己的學(xué)習(xí)感受吧。當然，也可以說說你在學(xué)習(xí)中遇到的困惑。（出示課件）（板書：語文園地提問）三、學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)一：自由交流，暢談收獲。（出示課件）預(yù)設(shè)1:學(xué)習(xí)了《一個豆莢里的五粒豆》，我知道既可以針對局部，也可以針對整體來提出問題。預(yù)設(shè)2：學(xué)了《夜間飛行的秘密》，我知道還可以從內(nèi)容、寫法和啟示等角度來提問。但是，從文章的“寫法”角度提問太難了，我常常不知道怎么提。預(yù)設(shè)3：學(xué)了《呼風(fēng)喚雨的世紀》，我明白了要提出對理解課文有幫助的問題。預(yù)設(shè)4：我覺得在學(xué)課文的過程中，可以不斷地提出問題。閱讀的過程，好像就是提問的過程。（板書：整體-局部內(nèi)容-寫法-啟示有意義、有價值）小結(jié)：（出示課件）大家談到了自己在這個單元學(xué)習(xí)的收獲，也談到了自己的困惑?？磥硗瑢W(xué)們確實是很有感受。讓我們看看書上的學(xué)習(xí)伙伴又有些什么體會呢？

學(xué)習(xí)任務(wù)二：自讀“交流平臺”，啟發(fā)收獲。活動一：學(xué)生自讀“交流平臺”，勾畫關(guān)鍵信息，說說學(xué)習(xí)伙伴都交流了哪些內(nèi)容。（出示課件）活動二：啟發(fā)思考。閱讀時，積極提出問題究竟有什么好處？（出示課件）預(yù)設(shè)1:能讓我的閱讀更加主動。預(yù)設(shè)2：能讓我對課文的思考更深入，理解也更全面。點撥：邊讀邊思考，積極主動地提出問題，能保持一種較為專注的閱讀狀態(tài)，學(xué)習(xí)的效率會很高?；顒尤夯仡櫧涣鳌１締卧囊粋€學(xué)習(xí)收獲，就是知道了要從不同的角度提問，這意味著閱讀能力的提升。不過，從寫法的角度提問，確實比較難。在本單元的學(xué)習(xí)中，提出了哪些有關(guān)寫法的問題？（出示課件）學(xué)生交流，師相機點撥，加深對從寫法的角度提出問題的認識。活動四：引導(dǎo)思考。學(xué)習(xí)伙伴提出“要篩選出最值得思考的問題，加深對文章的理解”，什么樣的問題對理解文章作用更大呢？（出示課件）預(yù)設(shè)：全文的問題，有啟發(fā)的問題。點撥：我們提出的問題可能比較多，但并不意味著越多越好。因此，我們還需要進行比較，根據(jù)文章的需要篩選出最值得思考的問題，加深對文章的理解。（出示課件）學(xué)習(xí)任務(wù)三：我交流，我積累。平時你還有哪些好的閱讀方法，與大家分享交流一下。學(xué)習(xí)任務(wù)四：總結(jié)歸納。敢于提問、善于提問是一種非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)伙伴提醒我們以后也要多用提問策略進行閱讀，這是我們努力的方向。我們在讀書時，要積極地提出問題，善于思考，才能深入挖掘書中知識。（出示課件）（板書：敢于、善于提問）板書設(shè)計（思維導(dǎo)圖）閱讀方法I /體-局部內(nèi)容-寫法一一啟宗1有意‘義 敢孑提問有價值善于提問

安駕莊鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級上冊第單元學(xué)歷案課題拓展閱讀模塊主備人課時第六課時學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容個性化修改學(xué)習(xí)目標.能結(jié)合閱讀體驗，梳理學(xué)到的提問策略，以及運用提問策略進行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運用提問策略。.在對比閱讀中，提高學(xué)生的閱讀欣賞能力和交流表達的能力。學(xué)習(xí)重難點1.能結(jié)合閱讀體驗，梳理學(xué)到的提問策略，以及運用提問策略進行閱讀的好處，知道在閱讀中要自覺運用提問策略。教學(xué)流程—＞課初5分鐘讀書展示學(xué)生展示準備的安徒生童話故事演講。生點評二、激趣導(dǎo)入，引出課題縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把‘？'拉直變成‘！’，找到了真理。三、學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)一：指導(dǎo)閱讀.生默讀四篇文章（分別是《宇宙生命之謎》，《不懂就問的勤學(xué)童一一孫中山》，《詹天佑》，《真理誕生于一百個問號之后》）提示：像以往讀書一樣，不動筆墨不讀書，可以邊讀邊圈圈畫畫，或適當做些批注。出示要求：讀后在小組內(nèi)可以先交流一下。.交流：（1）每篇文章主要寫了什么內(nèi)容。（2）兩位杰出的人物有什么共同之處。你從中得到什么啟示。小組內(nèi)交流。生展示：

生補充。師：我們剛學(xué)習(xí)了運用提問策略閱讀。其實不僅僅是閱讀中要養(yǎng)成積極思考的意識和習(xí)慣，對待生活學(xué)習(xí)上的任何事情我都要養(yǎng)成提出質(zhì)疑積極思考的習(xí)慣？生匯報：師：善質(zhì)疑勤思考，科學(xué)真理都誕生于一百個問號之后？學(xué)習(xí)任務(wù)二：梳理問題，解決問題：讀了這四篇文章你又有那些質(zhì)疑，提出來讓我們一起解決一下吧。生提問，生回答，生評價哪些是你沒有想到的，哪些是你已經(jīng)解決了的。師：積極進取、刻苦學(xué)習(xí)、不懂就問是學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)問學(xué)問，要學(xué)就得問。在知識面前的沉默，是因為真的沒有問題，還是不懂裝懂，似是而非？學(xué)習(xí)任務(wù)三：梳理總結(jié)結(jié)合自己的閱讀體驗，交流總結(jié)運用提問策略閱讀的好處。在閱讀中養(yǎng)成善于提問、主動提問的好習(xí)慣。亞里斯多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的?！敝袊湃嗽疲骸皩W(xué)貴知疑，小疑則小進，大疑則大進”。李政道博士說：“學(xué)生最主要的就是學(xué)會提問，否則將來就做不好第一流的工作?！边@些名言從一個側(cè)面體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展的原動力來自懷疑精神。的確，質(zhì)疑問難是學(xué)生思維活躍的體現(xiàn)。常有疑點，常有問題，才能常有思考，常有創(chuàng)新。質(zhì)疑問難是鍛煉思維，發(fā)展思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，進而達到自能讀書的一種有效手段。四、作業(yè)與檢測：小組合作讀一篇你喜歡的文章（或一本書）提出你的質(zhì)疑，交流匯報。板書設(shè)計（思維導(dǎo)圖）拓展閱讀善于提問 主動思考有效閱讀

XXX小學(xué)四年級上冊第單元學(xué)歷案課題表達實踐模塊（習(xí)作指導(dǎo)）主備人課時第七課時學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容個性化修改習(xí)標學(xué)目1、學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)人物的突出特點2、能抓住家人與動物的相似之處，寫出家人的特點，獲得新經(jīng)驗。3、嘗試從不同角度，把家人特點寫清楚。學(xué)習(xí)重難點1、抓住家人與動物的相似之處，寫出家人的特點。2、從不同角度，把家人特點寫清楚。教學(xué)流程一、課初5分鐘讀書展示圍繞“我的動物朋友”話題展示，其他同學(xué)補充交流評價二、激趣導(dǎo)入，明晰目標出示動物照片（熊、魚、老虎、公雞、山羊等）.1、設(shè)疑:這些動物你最喜歡誰？為什么？（交流動物特點）2、揭題：同學(xué)們都對動物的特點有了一定的了解。如果你把自己的家也想象成一個"動物園"，那會不會更有趣呢!今天，我們的習(xí)作就是圍繞這個不一樣的“動物園”展開的。三、學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)一：審題、明確習(xí)作要求習(xí)作題目《小小“動物園”》。從題目中你能了解什么信息？學(xué)習(xí)任務(wù)二：立意，明確習(xí)作主題寫出家人的特點，表達自己對家人的愛和對家的愛。學(xué)習(xí)任務(wù)三：明確目標，融入感情1、寫出家人的特點，獲得新體驗。2、嘗試從不同角度，把家人特點寫清楚。學(xué)習(xí)任務(wù)四：點撥技巧，交流方法活動一：借助圖片感受把家人比作動物的樂趣1、出示動物的圖片，聯(lián)系生活經(jīng)驗說出這些動物的特點，還可以試著把一些特點表演出來，加深對動物特點的感受。2、交流：這些動物分別讓你想到了哪位家人？

活動二：打開思路，發(fā)現(xiàn)相似1、交流:教材中的爸爸、姐姐、爺爺分別給小明、小紅、小蘭留下了怎樣的印象?你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？2、觀察圖畫，說說“綿羊”和“媽媽”的特點，發(fā)現(xiàn)“媽媽”與“綿羊”的共同點一-波浪卷、愛吃素、性格溫和。3、聯(lián)系生活:你覺得家人最突出的特點是什么？4、拓展描寫人物的其他角度，嗓門大、語速快、走路慢、反應(yīng)快。(如果學(xué)生說的是家人的缺點，教師要及時引導(dǎo)糾正。)活動三：范文示例，習(xí)得方法1、文本比較(1)我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。(2)我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。一家人在傍晚散步時，爸爸總是挺著肚子走在后面，似乎相當沉重。每走一步，他的肚子就會劇烈地抖動一下，很有節(jié)奏感。(3)我的姐姐游泳特別好，在水里像一只自由自在的魚。(4)我的姐姐游泳特別好，在水里像一只自由自在的魚。她有時候靜靜地浮在水一動不動;有時候甩開雙手用力擊打水面，濺起晶瑩的浪花;有時候潛入水底，好長時間都不露出水面。2、歸納寫法：(1)抓住人物的特點，恰當運用外貌、動作、神態(tài)、心理等描寫方法把家人的特點寫清楚。(2)恰當運用形象的修辭方法。(3)語言詼諧、幽默充滿正能量。學(xué)習(xí)任務(wù)五：精選素材，完成初稿板書設(shè)計(思維導(dǎo)圖)/習(xí)作.小小"動物園蘢-

XXX小學(xué)四年級上冊第二單元學(xué)歷案課題表達實踐模塊（習(xí)作講評）主備人課時第八課時學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容個性化修改學(xué)標教目1、通過欣賞優(yōu)秀寫作，修改自己的習(xí)作。2、能主動與同學(xué)分享習(xí)作，體驗表達的樂趣3、認真譽寫，做到書面整潔，注意書寫速度。教學(xué)重難點運用所學(xué)技巧修改作文教學(xué)流程一、課初5分鐘讀書展示展示“推敲”一詞的來歷交流：從故事中你悟出了什么？二、激趣導(dǎo)入，引出問題俗語說：文章不厭百回改。的確，好文章是改出來的。今天我們來進一步完善我們的習(xí)作。三、學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)一：出示習(xí)作，回顧習(xí)作寫法1、你的家人有哪些特點？2、你把他們都比作了什么？學(xué)習(xí)任務(wù)二：出示評價標準1、是否寫出了家人的特點，與動物合理對接。2、是否把自己生活在“動物園”里的感受寫清楚。學(xué)習(xí)任務(wù)三：優(yōu)秀作品賞析我的媽媽很能干，就像一頭牛。她十分強壯，就像牛一樣結(jié)實。她總是說我們做得不好，什么事情都搶著做。廚房里，總有她穿著圍裙做飯的情形；陽臺上，她正在晾曬剛洗的衣服;客廳里，她彎腰手握拖布打掃衛(wèi)生;樓道上，還能看到她扛著沉重的大米爬上五樓....媽媽不喜歡吃肉，總喜歡吃素菜，真可謂是“吃的是草，擠出來的是奶”。媽媽真是一頭名副其實的老黃牛。在這篇文章中，你認為家人與動物牛對接是否合理？媽媽的身體特征十分強壯

能干的表現(xiàn)什么事情都搶著做，無論什么時候都會看到她忙碌的身影作者是怎樣把“媽媽的能干”表現(xiàn)出來的？具體情景：廚房做飯 陽臺晾衣客廳拖地 樓道扛米學(xué)習(xí)任務(wù)四：作品診斷我的媽媽像一只貓，她性格多變。如果媽媽心情大好，就會賜予我們無數(shù)的美好時光。一旦不開心，就會找一個人來試試手-請出祖?zhèn)鹘涑?，用木條打手掌心，懲戒屢教不改的冒失鬼和調(diào)皮蛋。我總是被媽媽拿來試手。每當這時候，姐姐總是躲在一旁捂嘴偷笑。天哪，不是所有姐姐都喜歡這樣坑親弟弟的吧!媽媽，我錯了，我不該把您的口紅當成紅粉筆在墻上涂鴉，明天我再也不敢私自下河游泳了。作品診斷媽媽與動物的對接是否合理？作者是否把“印象深刻的地方”寫出來了？你對文中寫“姐姐”的部分是怎樣看的？學(xué)習(xí)任務(wù)五：習(xí)作中的常見問題1、與動物的對接不合理。2、沒有具體情景，不能較好地體現(xiàn)出人物突出的特點。3、沒能寫出自己的真實感受。4、所寫內(nèi)容與描寫的人物聯(lián)系不緊密。學(xué)習(xí)任務(wù)六：互評互改，完善習(xí)作1、自讀自改，完成習(xí)作2、組內(nèi)互評互改，完善習(xí)作學(xué)習(xí)任務(wù)七：眷寫習(xí)作學(xué)習(xí)任務(wù)八：拓展升華：板書設(shè)計（思維導(dǎo)圖）“小小動物園”作文評價標準1、是否寫出了家人的特點，與動物合理對接。2、是否把自己生活在“動物園”里的感受寫清楚。

XXX小學(xué)四年級上冊第二單元學(xué)歷案課題表達實踐模塊（語文園地）主備人課時第九課時學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容個性化修改習(xí)標學(xué)目.能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律，認識12個生字。.能體會每組兩個句子在表達上的不同效果。.能體會自問自答的表達效果。.朗讀、背誦有關(guān)提問的名句。學(xué)習(xí)重難點.能借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律，認識12個生字。.朗讀、背誦有關(guān)提問的名句。教學(xué)流程一、課初5分鐘讀書展示學(xué)生展示讀書體會，生補充并點評二、揭示課題同學(xué)們，今天我們要走進“語文園地二”了，一路上會有精彩的挑戰(zhàn)等著我們呢！你們有信心嗎？三、學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)一：識字加油站.自由讀三組字：你發(fā)現(xiàn)了什么？（每組字都是形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字）.小組合作交流，說說你記住了哪個字，是怎么記住的。利用形聲字"形旁表義，聲旁表音”的規(guī)律說說自己的發(fā)現(xiàn)。第一部分生字的學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)形旁猜猜漢字的意思，再根據(jù)意思組成詞語，最后查工具書驗證。第二部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以先說說形旁表示的意義，再嘗試通過組詞來理解，最后查工具書驗證。.識字小游戲：卡片認讀一一任意抽讀一一送信游戲一一同桌互讀。.任意選擇喜歡的字進行擴詞練習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：詞句段運用學(xué)習(xí)任務(wù)二：詞句段運用活動一：體會每組句子在表達上的不同

.自讀每組兩個句子，說說每組中兩個句子表達的主要意思是否相同。.學(xué)生交流每組中的兩個句子有什么不同。3.學(xué)生反復(fù)對比讀句子，說說每組中的兩個句子帶給自己的感受有何不同？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一組中的第一句更能突顯那時候什么也沒有，十分落后；第二組中的第一句更能突顯那條狗十分愛叫。4、引導(dǎo)學(xué)生嘗試表達。照樣子改寫：車外是茫茫的大戈壁，沒有山、水和人煙?；顒?：體會自問自答的表達效果1、讓學(xué)生自由讀句子，讀后交流，發(fā)現(xiàn)句子的特點。2、出示非自問自答的句子，引導(dǎo)學(xué)生進行比較，體會自問自答表示強調(diào)的效果。3、你能在學(xué)過的課文中找到自問自答的句子，并讀一讀嗎？4、把找到的句子，課下抄寫在讀書筆記上。學(xué)習(xí)任務(wù)二：日積月累.學(xué)生逐句自讀，要求讀正音，讀通順。.讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。.師生釋疑。.熟讀、背誦。.說一說自己喜歡的其他名言，鼓勵學(xué)生平時積累。.把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方，鼓勵自己。四、作業(yè)與檢測：在課外書上搜集自問自答的語句，體會表達效果。語文園地二板書設(shè)計（思維導(dǎo)圖）識字加油站：注板書設(shè)計（思維導(dǎo)圖）詞句段運用：沒有沒有沒有也沒有自問自答日積月累：提問的名句

XXX小學(xué)四年級上冊第單元學(xué)歷案課題表達實踐模塊（綜合性學(xué)習(xí)）主備人課時第十課時學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容個性化修改習(xí)標學(xué)目1、了解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀不同類型文章時都能夠主動提問。2、能結(jié)合閱讀體驗，梳理學(xué)到的提問策略，以及運用提問策略進行閱讀的好處。3、愛上閱讀，并積極把自己的積累、收獲說給大家聽。學(xué)習(xí)重難點能結(jié)合閱讀體驗，梳理學(xué)到的提問策略，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀不同類型文章時都能夠主動提問。教學(xué)流程一、課初5分鐘讀書展示學(xué)生展示與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的文章。生補充并點評二、激趣導(dǎo)入，引出問題“為學(xué)患無疑，疑則有進。小疑則小進，大疑則大進?！蓖ㄟ^本單元的學(xué)習(xí)，咱們不僅知道飛機能在夜間飛行的原理、了解了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，還學(xué)會了從不同角度提出問題的策略。這節(jié)課就展示一下你的學(xué)習(xí)成果。三、學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)一：交流搜集的“仿生學(xué)”資料動物和植物是人類的朋友，也是人類的“老師”。我們在它們的身上獲得了很多啟示，你搜集到了哪些關(guān)于“仿生學(xué)”的資料呢？生展示，師補充：蜻蜓和直升飛機青蛙和電子蛙眼云杉和電視塔