初中道德與法治-現(xiàn)代文閱讀品味語言教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

品生花妙筆，悟翰墨珠璣——《現(xiàn)代文閱讀·品味語言》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.明確閱讀缺陷及現(xiàn)代文閱讀的考查要求。2.把握現(xiàn)代文閱讀品味語言的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟現(xiàn)代文閱讀品味語言的能力。4.養(yǎng)成良好的讀書美德,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書和認(rèn)真思考的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1.把握現(xiàn)代文閱讀品味語言的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟現(xiàn)代文閱讀品味語言的能力?！驹u價(jià)設(shè)計(jì)】1、通過課前交流談發(fā)現(xiàn)、直擊中考說題型，讓學(xué)生明確閱讀缺陷及現(xiàn)代文閱讀的考查要求。2、通過對例題的分析討論、鞏固練習(xí)來把握現(xiàn)代文閱讀品味語言的方法，培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟現(xiàn)代文閱讀品味語言的能力。【學(xué)生課前學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)】對于初四學(xué)生來說，已經(jīng)掌握了一些簡單的閱讀答題技巧。但在解答豐富而有難度的現(xiàn)代文閱讀題方面，還存在諸多問題。面臨中考，初四學(xué)生真可謂談“讀”色變，每次答題時(shí)，總感到?jīng)]有讀懂文章，抓不住文章的要點(diǎn)，解題就只能靠“蒙”。特別是在閱讀記敘文和散文、小說中頻繁出現(xiàn)的品味語言這一考點(diǎn)，學(xué)生答題不能具體而全面，答案往往是漏洞百出。所以課前讓同學(xué)們搜集我們初中課本中關(guān)于語言品味這一考點(diǎn)的練習(xí)題，特別是整理我們做過的現(xiàn)代文閱讀或歷年中考閱讀中有關(guān)這品味語言這一方面的題型。【教師課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)】本節(jié)課，主要是教師引領(lǐng)點(diǎn)撥，學(xué)生思考、討論、交流，最終在循序漸進(jìn)的方法指導(dǎo)中，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。首先是由課前作業(yè)調(diào)查引入，讓學(xué)生明確在現(xiàn)代文閱讀中，品味語言這一考題的不足與欠缺，拋磚引玉。緊接著出示“課標(biāo)鏈接”“考點(diǎn)追蹤”讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到品味語言這一考點(diǎn)在中考現(xiàn)代文閱讀中的重要性,并且讓學(xué)生能在平日訓(xùn)練中更加注重這對一題型的練習(xí)。接下來在“曲徑通幽，畫龍點(diǎn)睛”環(huán)節(jié)，我改變了慣有的“我講你聽”的課堂模式，讓學(xué)生自讀題目，自析思路，自悟方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師只是課堂的組織者和引導(dǎo)者。最后在“實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)以致用”環(huán)節(jié)給學(xué)生提出了明確而具體的要求，設(shè)置好每一題的答分點(diǎn)，讓學(xué)生在集體討論交流中，邊訂正邊批改自己的答案?！緦W(xué)生課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)】本節(jié)課以學(xué)生為主體，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，擬出解題思路；再以合作探究、教師點(diǎn)撥的方式總結(jié)歸納品味語言的方法；最后在教師引導(dǎo)下能靈活運(yùn)用所學(xué)技巧，鉆研文本，提升自己的答題思路，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、“尋典溯源，品文析言”環(huán)節(jié)①學(xué)生從最熟悉的課文和中考模擬題入手，通過鑒賞題例，考察自己的做題能力，辨別答案對錯(cuò)。②通過交流討論，讓學(xué)生認(rèn)識自己以往閱讀中特別是品味語言這一考點(diǎn)上普遍存在的不足，感知掌握解題方法對于提高閱讀能力的重要性，明確解題思路和方法。2、“曲徑通幽，畫龍點(diǎn)睛”環(huán)節(jié)①通過不同知識的鏈接，及時(shí)思考和點(diǎn)撥讓學(xué)生能真切地感受到語言的豐富多彩和品味語言的重要性，從而鍛煉他們的收集、整理、歸納、運(yùn)用的能力，以此來提高中考閱讀中品味語言的能力。②通過交流討論和“實(shí)戰(zhàn)演練”，引導(dǎo)歸納出品味語言的策略技巧，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，借此考察自己分析、歸納、表達(dá)及技巧運(yùn)用的能力。3、“實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)以致用”環(huán)節(jié)①通過出示例文例題，學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的幾種技巧方法，進(jìn)行解題思路的分析，檢驗(yàn)本節(jié)課所學(xué)。②依據(jù)屏幕出示的答分點(diǎn)對對本節(jié)課學(xué)習(xí)的三種品味語言的方法進(jìn)行評價(jià)，明確自己在品味語言閱讀題型方面需要提升的地方?！窘虒W(xué)過程】一、巧設(shè)命題，知已知彼：

今天，老師對我們班同學(xué)的家庭作業(yè)做了一次調(diào)查，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀屏幕上的材料，說說你的發(fā)現(xiàn)。初四七班家庭作業(yè)反饋屏顯：作業(yè)：《春天的聲音》題量分值：1—5題共5題，15分。命題類型：第1題：考查把握文章的結(jié)構(gòu)，理清作者的思路。第2、3、4、題：考查詞句的表達(dá)作用，詞句的不同含義。（品味語言）第5題：考查的是結(jié)合生活實(shí)際表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)與感受.

班級人數(shù)：42

上交作業(yè)：42份得分統(tǒng)計(jì)：得分（滿分15分）人數(shù)2—5分14人6—10分20人11分4人12分原荃佳怡13分舒宇彩珂亞萱14分洪熠康嫻各小題得分統(tǒng)計(jì)：題號1題（2分）2題（2分）3題（4分）4題（4分）5題（3分）最高分2分2分3分3分3分平均分1、5分1分2、4分1、6分2分最高分：14分最低分：2分平均分：8、5分得分最低的題型：第3、4兩題（共8分）平均得分：4分。說說你的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生發(fā)現(xiàn):現(xiàn)代文閱讀分值比例較大，同學(xué)們失分較大，尤其是品味語言類題型錯(cuò)誤更多……【寫作意圖】這部分教學(xué)活動(dòng)我用表格的形式展示學(xué)生的作業(yè)情況,一方面通過各題得分情況,能夠很直觀的讓學(xué)生認(rèn)識到自己的作業(yè)水平在班級中的位置,并通過分差找出自己的不足,明確自己今后努力的方向。另一方面,在課前我也很巧妙的設(shè)置了一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的練習(xí)題,來考查了《威海市2017年初中學(xué)業(yè)考試內(nèi)容說明》中語言積累方面的知識，學(xué)生“能根據(jù)具體要求，將語文知識與能力綜合運(yùn)用于語文實(shí)踐中”的能力。二、尋典溯源，品文析言：同學(xué)們說得很到位。那么什么是“品味語言”？我想聽聽同學(xué)們對這四字的看法或理解。生交流。師：正如同學(xué)們所概括的，品味語言就是咬文嚼字、體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。語言品味能力的考查，就是品詞析句，所選的一般是運(yùn)用了修辭手法、含義深刻、表達(dá)巧妙的句子。那么同學(xué)們知道中考語文對于品味語言這一考點(diǎn)考查的主要題型是什么嗎？同學(xué)們思考師：同學(xué)們可以參考一下學(xué)業(yè)考試內(nèi)容說明》的通知：【課標(biāo)鏈接】①結(jié)合具體的語言環(huán)境理解文中重要的詞語和句子的含義和作用。②篩選并提取文中的信息，歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章的中心意思。③把握文章的結(jié)構(gòu)，理清作者的思路。④簡要分析常用表達(dá)方式的作用。①結(jié)合具體的語言環(huán)境理解文中重要的詞語和句子的含義和作用。②篩選并提取文中的信息，歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章的中心意思。③把握文章的結(jié)構(gòu)，理清作者的思路。④簡要分析常用表達(dá)方式的作用。⑤品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。⑥體會(huì)作者的觀點(diǎn)、態(tài)度、情感，結(jié)合生活實(shí)際表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)與感受。其中①⑤項(xiàng)就是對品味語言內(nèi)容的考查.最近，老師也仔細(xì)翻閱了威海市近幾年來現(xiàn)代文閱讀題型，我發(fā)現(xiàn)品味語言這個(gè)考點(diǎn)占有很重要的地位，所占的分?jǐn)?shù)也高出其他考點(diǎn)。我大體歸納了一下近三年省內(nèi)特別是我們威海市現(xiàn)代文閱讀中品味語言的常見題型，現(xiàn)在提供給大家一起交流。

【考點(diǎn)追蹤】考點(diǎn)一：詞語：考點(diǎn)一：詞語：1.理解詞語的語境意義：小說題目的含義及“窗”在文中的作用是什么？（4分）2016年青島中考《窗》2.

揣摩有表現(xiàn)力的詞語：結(jié)合語境，分析文中的畫線句里加點(diǎn)詞的妙處。（2分）2016廣西南寧中考《人生沒有永遠(yuǎn)》考點(diǎn)二：語句：1.賞析描寫性的語句（段）：賞析第③段中劃橫線的句子。我們家真是成日的千軍萬馬呀?。?分）2014年威海中考《兒女》2.理解精辟句子的深層含義：談?wù)勀銓ξ闹袆澗€句子“初冬，早晨的紅日撲著我們的頭發(fā)，這樣的紅光使我感到欣快和寂寞”含義的理解。（4分）2016年威海中考《初冬》3.分析語句在文章中的作用：結(jié)合上下文說說第①段劃線句子的作用。（2分）2015年威海中考《草記》【寫作意圖】這部分教學(xué)活動(dòng)通過屏幕展示《威海市2017年初中學(xué)業(yè)考試內(nèi)容說明》關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的考試范圍和近三年省內(nèi)特別是我們威海市現(xiàn)代文閱讀中品味語言的常見題型，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到品味語言這一考點(diǎn)在中考現(xiàn)代文閱讀中的重要性,并且讓學(xué)生能在平日訓(xùn)練中更加注重這對一題型的練習(xí).三、曲徑通幽，畫龍點(diǎn)睛:我們了解了品味語言的常見題型，至于有什么簡便方法或技巧，那不是一句話能夠涵蓋解決的，關(guān)鍵還是實(shí)戰(zhàn)，下面請同學(xué)們拿出我們的作業(yè)《春天的聲音》看1－4小題。環(huán)節(jié)一：感知內(nèi)容首先讓我們回顧一下閱讀解答三步曲：屏顯：第一步：通讀，確定文體，把握內(nèi)容。第二步：跳讀，理清思路，提煉中心。第三步：精讀，看清要求，解答試題。給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間完成第一步和第二步。生交流：本文是散文。開始作者因?yàn)槁牪坏酱禾斓穆曇舳錆M了懷念與惆悵,她毅然尋求春天的聲音，因?yàn)楦惺芰寺浠ǖ膰@息又充滿了喜悅與盼望，所以作者想留住“記憶中的春天”，表達(dá)了對孕育生機(jī)、活力的世界或心中的理想、希望的期盼。環(huán)節(jié)二：煉字煉意1、填空，感受作者感情變化的脈絡(luò)。（2分）開始作者因?yàn)槁牪坏酱禾斓穆曇舳錆M了,她毅然尋求春天的聲音，因?yàn)楦惺芰擞殖錆M了喜悅與盼望?！究疾辄c(diǎn)：把握文章的結(jié)構(gòu)，理清作者的思路】這小題在我們前面完成閱讀三步曲的第一、二步的時(shí)候我們已經(jīng)很輕松的得出了答案。2、細(xì)讀全文，品味一下“留在心中”的“記憶中的春天”在文中的含義。（2分）【考查點(diǎn)：理解詞語含義】★思路分析：此題考查詞語的含義。通讀全文之后，明白記憶中的春天表層指擁有鷓鴣的叫聲的美麗春天，深層指孕育生機(jī)、活力的世界或心中的理想、希望的期盼。4、談?wù)勀銓ξ恼聞澗€句子“也正是由于這個(gè)原因.在冰雪的寒天。我仍能聽到春天的腳步由遠(yuǎn)而近?！钡睦斫?。（2分）★【考查點(diǎn)：理解句子含義】★思路分析：此題考查句子的含義。我們仔細(xì)琢磨“正是由于這個(gè)原因.”聯(lián)系上文指的是：我是一名作家.“春天的腳步由遠(yuǎn)而近”指的是“作者心靈的春天”。由此分析這句話的含義是：我作為一名作家，只有讓自己的心靈走進(jìn)春天，才能寫出好的作品，使閱讀自己的作品的人們能夠沐浴在心靈的春天中，因此，即使是“冰冷的寒天”，也阻擋不了作者心中春天。知識小鏈接：說說你對“唐朝的地震不曾把它壓倒，這些贊美會(huì)讓它撲在地上?！边@句話的理解?！稑浔热藞?jiān)忍》思路分析：這是作者運(yùn)用了比喻修修辭,或象征（托物言志）的手法，表面上說的樹，實(shí)際說的是人?！疤瞥牡卣稹痹谖闹兄傅氖侨藗兘?jīng)歷的災(zāi)難?！斑@些贊美”指的是名利的誘惑。那么這樣分析起來，我們就可以理解：人容易戰(zhàn)勝各種不幸和災(zāi)難，但常常會(huì)被名利所壓垮。同學(xué)們小組討論歸納出理解詞語、句子含義的方法.方法提煉一：屏顯：【理解詞語、句子含義】：1、一語雙關(guān)悟深意---分辨表層含義、真實(shí)內(nèi)涵2、慧眼獨(dú)具找修辭---抓住修辭手法3、明察秋毫抓關(guān)鍵---抓住關(guān)鍵詞語聯(lián)系上下文和中心，揣摩作者感情師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：考查含義的這類句子，在文章中一般是重要句子，或是使用某種修辭，表達(dá)含蓄，或是文章的抒情句、議論句、主旨句等，寓意深刻，引人深思的，在理解句子含義時(shí)，簡單地說，就是用通俗易懂的語言說明深刻難懂的語言，我們的理解要樸素平實(shí)。而且要尊重原文，不要人為地“拔高“，把沒有的意思強(qiáng)加上去。3、賞析下面的詞句。（2分）①我似乎看到一朵白色的曼陀羅在綻放。它微微笑著.似給了我一個(gè)允諾，一個(gè)美麗的允諾——它將幫助我寫成一首小詩。②鷓鴣的鳴喚.聽來似是綠色春之海洋中翻騰著的泡沫；而落花的嘆息，卻是縹緲在晴暉中的游絲。★【考查點(diǎn)：品味作品中富于表現(xiàn)力的語言】思路分析：①句考查的是對詞語的品味。①“微微笑”運(yùn)用了擬人的修辭，寫出了作者想象中的曼陀羅的美麗姿態(tài)，同時(shí)感受到花朵傳遞的詩一樣的聲音。表達(dá)了對春天的喜愛。②句考查的是對句子的品味。這句話運(yùn)用比喻的修辭方法寫出了鷓鴣鳴喚的熱鬧、富有生機(jī)和落花嘆息的細(xì)微、若有若無的特點(diǎn)。表達(dá)了對失去春天的惋惜之情。知識小鏈接：賞析下面的加點(diǎn)的詞或句子1、他往車外看了看；蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去；他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾；他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走；將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上；于是撲撲衣上的泥土；他走了幾步,回過頭看見我.《背影》2、盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭一扭，實(shí)在標(biāo)致極了?！短僖跋壬?、她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思?！段业睦蠋煛?、就算孩子到國外去讀研、讀博，也有偉大的中國母親不遠(yuǎn)萬里追將過去。我兒子在英國讀博期間就瞻仰過這種令人發(fā)指的母愛，并且，他還榮幸地品嘗過那位慈母為她的寶貝兒子包的五彩水餃?！讹w來飛去的鳥巢》學(xué)生思考，小組討論，賞析詞句。思路分析：1、本句用了一系列的動(dòng)詞，用“探”“攀”、“縮”“微傾”“散放”“抱”等詞，描繪出父親為我買橘的艱難，表現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)愛、體貼之情。引導(dǎo)學(xué)生從人物描寫上進(jìn)行賞析。2、句中的標(biāo)致是反語，實(shí)際是說他們的打扮很難看，不務(wù)正業(yè)，固守著清朝的陋習(xí)，表達(dá)了對清國留學(xué)生的厭惡和反感之情。引導(dǎo)學(xué)生從反語修辭的角度去賞析。3、“狡猾”一詞本是貶義詞，意為詭計(jì)多端，不可信任。此處則貶詞褒用，既表現(xiàn)了頑皮而淘氣的孩子對老師的深刻理解和愛戴，又表現(xiàn)了老師對學(xué)生的誠摯的愛。引導(dǎo)學(xué)生從詞語的感情色彩上去賞析。4、“瞻仰”“令人發(fā)指”，在這里大詞小用，突出“我兒子”對這種母愛的極度不理解與反感，語言風(fēng)趣幽默。這是一個(gè)新的知識點(diǎn)，給學(xué)生講解大詞小用（降用）的表現(xiàn)手法。師：根據(jù)前面的分析，請同學(xué)們試著總結(jié)一下，品味詞句在句子中的表達(dá)效果的方法：方法提煉二：屏顯：【賞析詞句】1、繪景重修辭---寫景句子側(cè)重從修辭角度賞析2、寫人尋方法---寫人句子側(cè)重從描寫角度賞析3、詞語品感情---從詞語感情色彩（貶詞褒用）賞析4、風(fēng)格求意蘊(yùn)---語言風(fēng)格上（有的樸實(shí)無華，有的含蓄雋永，有的詼諧幽默……）然后聯(lián)系上下文，具體寫出了（）內(nèi)容，表達(dá)了（）中心?！铩究疾辄c(diǎn)：如何分析句子在文章的作用】師：品味語言中對于句子的考查，還可能分析語句在文章中的作用：屏顯：1、結(jié)合上下文說說第①段劃線句子的作用。（2分）1、結(jié)合上下文說說第①段劃線句子的作用。（2分）2015年威海中考《草記》賈平凹2、分析結(jié)尾句“你的那塊花格子布上，就綻開了鮮花”的作用。（2分）2015年黑龍江綏化中考《格布上的花》畢淑敏方法提煉三：屏顯：師提問：讓學(xué)生調(diào)動(dòng)知識儲(chǔ)備，思考自己在平時(shí)閱讀中有關(guān)這一題型的解題方法。學(xué)生回答不全面，老師和學(xué)生集體分析總結(jié)。方法提煉三：屏顯：【如何分析句子在文章的作用】內(nèi)容上：句子特點(diǎn)（修辭、關(guān)鍵詞、描寫），內(nèi)容，感情（性格、品質(zhì)），主旨結(jié)構(gòu)上：開頭：開篇點(diǎn)題、引出下文、設(shè)置懸念、作鋪墊、埋下伏筆等中間：過渡（承上啟下）、總結(jié)上文、引出下文、鋪墊、伏筆等結(jié)尾：總結(jié)全文、照應(yīng)題目（開頭）等師：有了方法的指導(dǎo)，我們做起題來就會(huì)容易的多，下面同學(xué)思考并說出你的理解。生1、《草記》第①段劃線句子天地全然都空白了，幾十里沒有一座房，也沒有一棵樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地平線上，遙遠(yuǎn)的地平線，鄉(xiāng)陽欲浮欲沉，像是妊娠，已經(jīng)粘膠得成一個(gè)橢圓形。內(nèi)容：運(yùn)用景物描寫，突出了佛手腫生長環(huán)境的惡劣（交待了作者旅途環(huán)境的荒涼）結(jié)構(gòu)：為下文見到白絨團(tuán)兒時(shí)的驚訝做鋪墊。生2、《格布上的花》結(jié)尾句“你的那塊花格子布上，就綻開了鮮花”內(nèi)容上：深化主題。告訴我們生活中有愛，人生就會(huì)如花一樣絢爛多彩。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目，收束全文。師：以上是我們通過真題把品味語言分為三種題型來歸納答題方法,孔子說；溫故而知新，可以為師矣，知道了新的知識，關(guān)鍵我們還要學(xué)會(huì)熟練地運(yùn)用這些知識去解決實(shí)際的問題?！緦懽饕鈭D】《新課標(biāo)》指出,在閱讀教學(xué)中應(yīng)該重視閱讀感受和體驗(yàn).語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,在閱讀中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。這部分教學(xué)活動(dòng)通過對例題的分析討論,讓學(xué)生分別歸納出品味語言中常見的三種題型的答題技巧，最后集體分析總結(jié)出中考語文品味語言的角度及思路.四、實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)以致用要求：1、結(jié)合今天講的知識點(diǎn)，做閱讀《水邊的文字屋》。2、做完后，學(xué)生交流答案，教師點(diǎn)撥。3、每小組選出一位代表來分享答案。生做閱讀題,師巡回指導(dǎo)。學(xué)生選出代表分享解題思路，同學(xué)們打出分?jǐn)?shù)。附題目及答案：聯(lián)系全文看，“文字屋”具體指什么？本文標(biāo)題“水邊的文字屋”有什么含義？（3分）答案：：“文字屋”在文中是指作者用文字建造精神的家，即自己創(chuàng)作的作品。（1分）“水邊的文字屋”既點(diǎn)明作者生活在水鄉(xiāng)，（1分）又說明作品描寫的是自己熟悉的故鄉(xiāng)生活，有獨(dú)特的內(nèi)容和鮮明的特色。（1分）2.選文共寫了哪幾種屋子？分別表達(dá)了作者怎樣的感情?（5分）答案：寫了三種屋子，依次是：兒時(shí)在田野上用泥巴、樹枝和野草蓋的屋子；后來用積木搭建的屋子；成人后用文字創(chuàng)作的屋子，即作品。（2分）借泥草屋抒發(fā)了對充滿童真童趣的童年生活的懷念；借積木屋表達(dá)了內(nèi)心的驚奇及創(chuàng)造的歡樂；借文字屋（即作品）表達(dá)了對寫作的鐘情與厚愛。（3分）3.請結(jié)合上下文理解文中畫橫線句子的含義。（4分）⑴文字構(gòu)建的屋子，是我的庇護(hù)所——精神上的庇護(hù)所。⑵那個(gè)由鋼筋水泥筑成的家，其實(shí)只能解決我的一部分問題而不能解決我全部的問題。答案提示：（1）答案提示：“我”精心創(chuàng)作的作品，是“我”的精神家園，（1分）在這里，“我”可以盡情抒發(fā)“我”的幸福與痛苦，讓受傷的心靈得到安慰。（1分）答案提示：現(xiàn)實(shí)的“家”可以為“我”安身，解決溫飽，使“我”疲憊的身體得到休息，（1分）但它不能安撫“我”心靈遭受的創(chuàng)傷，而作為精神家園的文字屋去可以讓“我”的精神得到寄托，心靈得到慰藉。（1分）4.第⑾段中，作者說“這屋既是給我自己建的”，又說“也是——如果別人不介意、不嫌棄的話，也盡可以當(dāng)成你自己的屋子”，如何理解作者的這種說法？（3分）答案提示：“我”精心創(chuàng)作的作品是“我”的精神庇護(hù)所，（1分）“我”用它承載喜怒哀樂，撫慰心靈創(chuàng)傷，（1分）喜歡“我”作品的讀者也可以從中獲得情感的共鳴和精神上寄托。（1分）【寫作意圖】當(dāng)堂練習(xí)是鞏固拓展知識的有效手段，是反饋教學(xué)效果，提高教學(xué)效率的重要舉措。圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了四道當(dāng)堂練習(xí)題目。其中，第一題意在檢測學(xué)生對文章內(nèi)容的整體把握情況。第二題意在反饋學(xué)生對課文主題的把握情況。第三、四題意在鞏固學(xué)生通過賞析重點(diǎn)詞句，對學(xué)生解讀文本過程未交流到的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化。五、知識梳理，布置作業(yè)這節(jié)課我們梳理了中考語文現(xiàn)代文閱讀品味語言的知識點(diǎn)，希望我們得法于課內(nèi)，有益于中考！老師想以蘇軾的一句話“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”與大家共勉。希望同學(xué)們在平時(shí)做閱讀時(shí)都能認(rèn)真思考，善于總結(jié)，經(jīng)過長時(shí)間有準(zhǔn)備的積累，我想同學(xué)們在考場上必將大有作為。作業(yè)：A組:1、溫習(xí)品味語言的知識，訂正好閱讀題的答案。2、做閱讀題《給你人間尋常愛》B組:3、推薦讀《奶奶的星星》史鐵生《最長的三里路》倪萍《目送》龍應(yīng)臺【寫作意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有效的作業(yè)設(shè)計(jì)，要力求層次性、多樣性和可拓展性，以加強(qiáng)和促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。本堂課布置了AB兩組作業(yè)，讓學(xué)生在充滿趣味的豐富多彩的作業(yè)中，感受到作業(yè)的樂趣、實(shí)踐的充實(shí)、合作的收獲、成功的快樂。六、板書設(shè)計(jì)：【寫作意圖】王安石說“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層?！北竟?jié)課通過真題把品味語言分分三種題型來梳理了中考語文現(xiàn)代文閱讀品味語言的方法和技巧，所以設(shè)計(jì)了一個(gè)方法的“法”字，既加強(qiáng)了學(xué)生的形象感，又為學(xué)生在今后的閱讀中認(rèn)真思考，善于總結(jié)方法提供了有序的保證，希望同學(xué)們得法于課內(nèi)，有益于中考！品生花妙筆，悟翰墨珠璣——《現(xiàn)代文閱讀·品味語言》學(xué)情分析讓語文課彌漫著獨(dú)特靈性的“語文味”，讓學(xué)生在對語言的把玩、品味中發(fā)現(xiàn)“言語的秘妙”，并通過仔細(xì)揣摩、咀嚼，獲得言語智慧，培養(yǎng)語感，發(fā)展言語能力，幸福地棲居在言語的精神家園中。——題記對于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語文在解答現(xiàn)代文閱讀題方面，存在諸多問題。面臨中考，這不僅是在語文教師心里增加了不少的壓力，同時(shí)也是給即將進(jìn)入中考考場的初四學(xué)生心里也不亦樂觀地增加了恐懼，真可謂談“讀”色變，每次答題時(shí)，總感到?jīng)]有讀懂文章，抓不住文章的要點(diǎn)，解題就只能靠“蒙”。在語文老師看來，學(xué)生存在這些解題靠“蒙”的情況，主要有幾方面的問題，即閱讀習(xí)慣不好，其一，學(xué)生閱讀文章時(shí)，浮光掠影、心浮氣躁地忙答題。其二是，讀書和思考脫節(jié)，思維品質(zhì)差，整體把握能力差，抓不住核心要點(diǎn)，思路狹窄，認(rèn)識膚淺等。其三，語言組織、表達(dá)能力較差。其四，缺乏必要的閱讀方法與答題技巧。其五，缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累。因此，需要解決學(xué)生在解答現(xiàn)代文閱讀題方面的問題，很有必要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和閱讀分析能力，學(xué)生只有掌握一定的閱讀技巧，才可能把潛能變成能力，讓他們走出現(xiàn)代文閱讀的迷谷。從近幾年全國各地的中考情況看，學(xué)生在考場上回答品味語言這類題時(shí)，暴露出來的問題主要有：1、審題不清，對題目的要求揣摩不透，從而導(dǎo)致答非所問或部分偏離題意。對題目本身的閱讀也是揣摩、品味的過程之一，是提高答題質(zhì)量的前提和重要保證。例如，我們常常會(huì)碰到類似這樣的題目：談?wù)劚疚念}目的含義。這是對“理解詞語含義”這一考點(diǎn)的考查。例如《懸在空中的疤痕》中理解題目的含義，很多考生只是答出了表面意思而忽略深層內(nèi)涵的挖掘。其實(shí)我們在理解詞語含義時(shí)，要考慮到作者的一語雙關(guān)，“懸在空中的疤痕”表面含義是這個(gè)玻璃上的裂縫就像懸在空中的傷疤，深層含義是玻璃上的裂縫就像一個(gè)傷疤一樣提醒著我們犯下的錯(cuò)誤。還有“請結(jié)合本文，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓Α睦斫狻?，這是對“理解句子含義”這一考點(diǎn)的考查。很多考生認(rèn)為這種題目見得多了，不就是談自己的看法嗎？從而作答時(shí)只是空想而忽略了句子本身的特點(diǎn)或結(jié)合文本或聯(lián)系實(shí)際。再如“談?wù)勏旅婢渥拥谋磉_(dá)效果”這是對“品味富有表現(xiàn)力的語言”這一考點(diǎn)的考查，很多考生只是象征性的答了綱：運(yùn)用什么，寫出了什么，表現(xiàn)了什么，但具體寫出什么內(nèi)容并沒有聯(lián)系上下文和句子特點(diǎn)來作答，從而導(dǎo)致答題失誤。2、閱讀不夠。限于時(shí)間或閱讀習(xí)慣，對文本閱讀走馬觀花，淺嘗輒止。品味語言中常見的題型是理解詞語的含義或句子意思。所謂的含義就是蘊(yùn)含在文章里面的意思，不是一下子就能看出來的，要通過我們仔細(xì)的揣摩，采取一找二寫的方法來完成。句子的意思有明暗兩種。明的就是在文章結(jié)束那些議論性的話，你把它拿過來，稍加整理，也能回答。暗的難度大一點(diǎn)，必須在通曉全文的基礎(chǔ)之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的關(guān)鍵詞摘錄出來，用自己的語言表達(dá)出來?？忌诖痤}的時(shí)候，粗枝大葉，看見語段中有題干要求的部分答案，就立馬作答，殊不知，有部分考查歸納能力的題目，答案往往需要有一定的概括性，必須著眼全段或者相鄰的幾段甚至全篇才可以做出完整的答案。這種只見樹木不見森林的答題方式是考生常犯的一個(gè)錯(cuò)誤。例如談?wù)勀銓ξ恼聞澗€句子“也正是由于這個(gè)原因.在冰雪的寒天。我仍能聽到春天的腳步由遠(yuǎn)而近?！钡睦斫狻４祟}考查句子的含義。學(xué)生只憑自己的印象作答，找不著思路，難于下筆。其實(shí)我們要認(rèn)真讀文本，聯(lián)系上下文不難看出，“正是由于這個(gè)原因.”是指我是一名作家.“春天的腳步由遠(yuǎn)而近”指的是“作者心靈的春天”。由此分析這句話的含義是：我作為一名作家，只有讓自己的心靈走進(jìn)春天，才能寫出好的作品，使閱讀自己的作品的人們能夠沐浴在心靈的春天中，因此，即使是“冰冷的寒天”，也阻擋不了作者心中春天。3、賞析與評價(jià)過于隨意，不能準(zhǔn)確把握切入點(diǎn)，對文章的中心提煉不到位，缺乏豐富的語文知識和思維的廣度和深度。文章的主旨是解答問題的關(guān)鍵。所以正確提煉文章的主旨是解析問題的第一步。對于文章的中心，我們一定要認(rèn)真讀文，反復(fù)思考，也可以從文中去找關(guān)鍵語句和段落，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：“通過……故事，歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。中心把握到位，其它的品析題解決起來就可事半功倍了。如：張麗鈞的《飛來飛去的鳥巢》中有這樣的一句話：我兒子在英國讀博期間就瞻仰過這種令人發(fā)指的母愛，并且，他還榮幸地品嘗過那位慈母為她的寶貝兒子包的五彩水餃。賞析加點(diǎn)的詞“瞻仰”“令人發(fā)指”。首先我們知道這兩個(gè)詞語是采用的一種“降用”的修辭手法，也叫“大詞小用”然后通過閱讀文本，我們提煉出本文的中心：懂得放手，孩子才能走得穩(wěn)，走得遠(yuǎn)。所以本題的解題思路是：“瞻仰”“令人發(fā)指”，在這里大詞小用，寫出“我兒子”對這種母愛的極度不理解與反感，語言風(fēng)趣幽默。告訴我們做父母要懂得放手，我們的孩子才能走得穩(wěn)，走得遠(yuǎn)。語言本身就是在生活中交際的工具，而語文能力也只有通過在實(shí)踐中的鍛煉才能得到提高，所以要提高揣摩、品味、賞析語言的能力，應(yīng)該重在平時(shí)的有針對性的訓(xùn)練。1.立足課堂。學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，能力的訓(xùn)練應(yīng)積極發(fā)揮學(xué)生在主陣地中的主體地位，在教師的引領(lǐng)下，在一定的情境中，用心去理解文本，學(xué)會(huì)并摸索出屬于自己的揣摩、品味、賞析與評價(jià)的一般方法。2.善于思考。揣摩、品味、賞析是思維的具體體現(xiàn)，在平時(shí)的訓(xùn)練中應(yīng)該注重聯(lián)系文體特點(diǎn)思考，聯(lián)系上下文思考，聯(lián)系作品背景思考，聯(lián)系自身生活積累思考，通過多角度、多層面的發(fā)散性思考，提高自己的悟性。3.博覽群書。平時(shí)學(xué)習(xí)與生活中，多讀書、讀好書，不僅能豐富知識、拓寬視野，而且能在讀中再現(xiàn)人物、品味語言、思考人生，形成一定的人生觀和價(jià)值觀，從而提高自己的鑒賞能力。4.側(cè)重體驗(yàn)。揣摩、品味、賞析語言的能力是建立在閱讀體驗(yàn)基礎(chǔ)上的，所以平時(shí)學(xué)習(xí)過程中可以在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境中體驗(yàn)，可以在練習(xí)訓(xùn)練中體驗(yàn)，也可以在課外閱讀中體驗(yàn)，甚至還可以在口語交際中體驗(yàn)，通過不斷的體驗(yàn)積累生活經(jīng)驗(yàn)，提升賞析與評價(jià)品位。5.融會(huì)貫通。在中考試題中，有些題目往往會(huì)要求學(xué)生對作品中的人物、觀點(diǎn)等作出評價(jià)或判斷，而評價(jià)時(shí)往往會(huì)涉及到其他學(xué)科的知識，如歷史、政治等，這就要求我們學(xué)生在進(jìn)行語文復(fù)習(xí)時(shí)，也要開拓思維，融會(huì)貫通，善于和其他學(xué)科進(jìn)行整合，利用其他學(xué)科知識來指導(dǎo)或解決問題。以上是我在平常的教學(xué)實(shí)踐中，對閱讀教學(xué)語言品味的一些粗淺的體會(huì)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語言的品味賞析也提出了明確的要求：“體會(huì)語言在環(huán)境中的意義和作用，”“品味作品中富于表現(xiàn)力的詞語”。因此，在具體教學(xué)中，我們不應(yīng)用繁冗地講解和大量的訓(xùn)練來取代學(xué)生的品讀，細(xì)思，揣摩，體悟；應(yīng)在品讀體味中讓這些鮮活的語言深深植根在學(xué)生的精神境界中，從而提高學(xué)生的語文的閱讀、理解和寫作水平，使學(xué)生成為真正具有大語文素質(zhì)的一代新人。總之，閱讀教學(xué)的確是一項(xiàng)長期漫長而又收效甚微的工作，需要我們一線教師真正的俯下身來，深入研究學(xué)生、研究教法，“路漫漫且修遠(yuǎn)兮”，需要吾輩“一路磨探求索吧”！品生花妙筆，悟翰墨珠璣——《現(xiàn)代文閱讀·品味語言》效果分析蘇軾有這樣一句話“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。一件作品的完美展示，不但要看過程的艱難累積，更要注重結(jié)果的厚積薄發(fā)，這樣才能知其情理，明其要義?！}記著名的語文教育家于漪老師曾說過這樣一句話：“我上了一輩子課，教了一輩子語文，但還是上了一輩子深感遺憾的課?！被叵胱约旱慕虒W(xué)生涯里，所上的課不可勝數(shù)，也都是獨(dú)一無二的，因?yàn)槊恳惶谜n都不能復(fù)制。從平常的每一節(jié)課到學(xué)校的達(dá)標(biāo)課再到市里的優(yōu)質(zhì)課，每一堂課都認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)，課前總是信心滿滿但課后又總是難免留下諸多遺憾。曾經(jīng)無數(shù)次的困惑，無數(shù)次的糾結(jié)，也無數(shù)次的埋怨，但今天真的靜心心來想一想，也許，正是因?yàn)橛辛诉@些的不完美，才倍加珍惜每一次的授課機(jī)會(huì)，所以才有了我們教學(xué)中更多鉆研和改進(jìn)的動(dòng)力，才有了那么多精品課例的展示，才無愧于學(xué)生作文中“我最喜歡的語文老師”這一最高的殊榮。在中考閱讀中，現(xiàn)代文閱讀可以形容為“讓人歡喜讓人憂”的一類題，掌握了答題思路與技巧的學(xué)生深諳其道，在考試中總是能信心十足地把“敵人”遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在身后；而另一類學(xué)生在做閱讀的時(shí)候“沒思路”“沒技巧”，并直接導(dǎo)致學(xué)生對這一類題“不感冒”，甚至是“望而生畏”。所以說考場風(fēng)云，變幻莫測，能牢牢握住品味語言這把“金鑰匙”便搶占了閱讀的制高點(diǎn)。語言是思維的外殼，“品味”，就是細(xì)細(xì)地體會(huì)其中的意味。所以在做閱讀題時(shí)，我始終讓學(xué)生牢記閱讀解答三步曲，通過反復(fù)閱讀文本，對文章語言進(jìn)行細(xì)心揣摩、辨析與聯(lián)想，來體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語言來表情達(dá)意的。

回顧這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾點(diǎn)是比較滿意的：首先，在“巧設(shè)命題，知已知彼”環(huán)節(jié)，這部分教學(xué)活動(dòng)我用表格的形式展示學(xué)生的作業(yè)情況,一方面通過各題得分情況,能夠很直觀的讓學(xué)生認(rèn)識到自己的作業(yè)水平在班級中的位置,并通過分差找出自己的不足,明確自己今后努力的方向。另一方面,在課堂前我也很巧妙的設(shè)置了一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)的練習(xí)題,來考查了《2017年威海市初中學(xué)業(yè)考試內(nèi)容說明》中語言的積累方面，學(xué)生“能根據(jù)具體要求，將語文知識與能力綜合運(yùn)用于語文實(shí)踐中”的能力。接著出示“課標(biāo)鏈接”和“考點(diǎn)追蹤”，這部分教學(xué)活動(dòng)通過屏幕展示《2017年威海市初中學(xué)業(yè)考試內(nèi)容說明》關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的考試范圍和近三年省內(nèi)特別是我們威海市現(xiàn)代文閱讀中品味語言的常見題型，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到品味語言這一考點(diǎn)在中考現(xiàn)代文閱讀中的重要性,并且讓學(xué)生能在平日訓(xùn)練中更加注重這對一題型的練習(xí)。其次，在“曲徑通幽，畫龍點(diǎn)睛”環(huán)節(jié)，我改變了慣有的“我講你聽”的課堂模式，讓學(xué)生自讀題目，自析思路，自悟方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。人們常說“授人以魚不如授人以漁”，但我想，我們在“授人以漁”之前，為什么不先“授人以魚”？人們先品味出魚的美味不是更期待掌握捕魚的方法嗎？所以在“感知內(nèi)容”環(huán)節(jié)通過溫習(xí)“閱讀解答三步曲”引領(lǐng)學(xué)生梳理文章思路概括內(nèi)容提煉中心。在“煉字煉意”環(huán)節(jié)學(xué)生通過對作業(yè)的交流，找出自己答題的漏洞，在此基礎(chǔ)上又因勢利導(dǎo)，通過知識鏈接，循序漸進(jìn)，層層深入，引領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)出“理解詞句、賞析語言、理解句子作用”的好方法。值得稱贊的是在這一思考過程中，學(xué)生的思維活躍，方法恰當(dāng)，表達(dá)生動(dòng)具休，達(dá)到了預(yù)期的效果。尤其是在“理解句子含義”這一小環(huán)節(jié)，“也正是由于這個(gè)原因，在冰雪的寒天。我仍能聽到春天的腳步由遠(yuǎn)而近。”學(xué)生對于這句話的理解有難度，而張鈺哲同學(xué)能夠進(jìn)一步聯(lián)系上下文，通過有感情地朗讀第八段順理成章地引導(dǎo)學(xué)生理解出了更深層的意思。這也讓我們明白了只有靜心地走進(jìn)文章真正走進(jìn)作者的心靈，才是讀懂文章做好題目的源頭活水。還有在“賞析詞句”這一環(huán)節(jié)，我設(shè)置了一個(gè)知識小鏈接，補(bǔ)充了四組句子，每組句子各有鮮明特點(diǎn)，鐘鈐、銘軒、為橋、迎雨四位同學(xué)都能慧眼識珠，抓住句子特點(diǎn)，準(zhǔn)確而具體地展現(xiàn)出自己的答題思路，讓我們輕松地歸納出“賞析詞句”的好方法，同時(shí)還掌握了“貶詞褒用”和“大詞小用”是兩個(gè)比較新鮮陌生的詞。更值得表揚(yáng)的是國謙同學(xué)敢于大膽質(zhì)疑，主動(dòng)解除困惑的學(xué)習(xí)精神，為橋同學(xué)出口成章精妙而獨(dú)道的見解，彩珂同學(xué)機(jī)敏善辯的好口才……整堂課同學(xué)們豐富多彩的表現(xiàn)帶給我源源不斷的驚喜和感動(dòng)。緊接著，趁熱打鐵，圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了四道練習(xí)題目。其中，第一題意在檢測學(xué)生對文章內(nèi)容的整體把握情況。第二題意在反饋學(xué)生對課文主題的把握情況。第三、四題意在鞏固學(xué)生通過賞析重點(diǎn)詞句，對學(xué)生解讀文本過程未交流到的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化。從答題分?jǐn)?shù)來看，學(xué)生掌握的不錯(cuò)，比作業(yè)有明顯的進(jìn)步?？傊瑥恼n堂效果看目標(biāo)達(dá)成是比較不錯(cuò)的，我對自己在本環(huán)節(jié)中層層遞進(jìn)，講練結(jié)合的設(shè)計(jì)還是比較滿意的。近日，讀到特級教師王崧舟老師觀點(diǎn)，他說一堂好的語文課應(yīng)該具有“三味”，即語文味、人情味和書卷味。其中的語文味，就是表現(xiàn)在動(dòng)情誦讀、靜心默讀的“讀味”，品詞品句、咬文嚼字的“品味”，圈點(diǎn)批注、摘抄書作的“寫味”。人情味，包括三層含義：一指語文課要有情趣，二指語文課要注重情感熏陶、價(jià)值引領(lǐng)，三指語文課要以人為本，充滿人文關(guān)懷，對學(xué)生要尊重其人格、理解其要求、賞識其個(gè)性、激勵(lì)其潛能，真正為學(xué)生的幸福人生奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。所以從這個(gè)意義上來看，我覺得這節(jié)課最成功之處還是學(xué)生的情感全部被調(diào)動(dòng)起來了，每一個(gè)學(xué)生都是那么主動(dòng)、那么投入地學(xué)習(xí)，之所以能調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，源于這節(jié)課有濃濃的語文味和人情味。無疑，這就是語文老師應(yīng)該具有的素養(yǎng)，也是語文課堂應(yīng)該回歸的地方。只有這樣，語文才會(huì)成為一塊香饃饃，語文課堂，才能成為孩子精神棲息的家園。品生花妙筆，悟翰墨珠璣——《現(xiàn)代文閱讀·品味語言》教材分析如果說課堂是教學(xué)的主陣地，那教材就是指揮官。中考現(xiàn)代文閱讀沒有固定的教材，更無固定的教法，所以閱讀教學(xué)更難教。教材分析就有如無源之水般難以落筆。以下僅是個(gè)人在閱讀教學(xué)中對于教材的的點(diǎn)滴實(shí)踐與領(lǐng)悟，希望在求索的道路上能越走越遠(yuǎn)?！}記《課標(biāo)》是教材編寫的依據(jù)，也是考試命題的依據(jù)。語言品味題，是近年來各省地的一個(gè)熱點(diǎn)、亮點(diǎn)題，也是必考題型。這里，我們特指的是記敘文（含散文、小說）語言品味題。語言品味能力是現(xiàn)代文閱讀的基本能力之一，也是各省市中考命題考查的能力點(diǎn)之一，是考查考生是否具備文本解讀能力的一塊試金石。語言品味能力的考查，就是品詞析句，所選的一般是運(yùn)用了修辭手法、含義深刻、表達(dá)巧妙的句子。其常見考點(diǎn)如下：①品味詞語的語境義及作用；②品味重要語句的含義及作用；③欣賞優(yōu)美、精辟、富有表現(xiàn)力的語言（包括語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性和哲理性）。古人云：“不積小流，無以成江河?！闭Z言材料的積累是基礎(chǔ)，只有厚積，才能薄發(fā)。以課內(nèi)文章為主，在教學(xué)的過程中，我們可以通過品味文章的語言使學(xué)生感悟到作者的情感，感悟到整個(gè)作品的風(fēng)格和情調(diào)，理解作者觀察問題、描述現(xiàn)象、分析現(xiàn)象的視角和方法。由于每個(gè)學(xué)生對語言文字的品味角度不同，他們會(huì)個(gè)性化地感悟事物、體察社會(huì)和人情，創(chuàng)造性地表達(dá)人生。學(xué)生只有對語言文字具有敏銳而又豐富的感悟能力，才能心領(lǐng)神會(huì)，引起情感共鳴。因此，品味語文教材中的名家名篇，可以成為學(xué)生積累語言素材、品味語言素材的源泉，它更是教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用語言素材的最佳事例。例如：魯教版初中教材研討與練習(xí)三：聯(lián)系上下文，揣摩下列句子，探究括號中的問題（也可以另外圈點(diǎn)幾個(gè)精彩的句子進(jìn)行分析、體味）魯教版九年級語文上冊第三單元第11課《孔乙己》魯迅。研討與練習(xí)二：結(jié)合上下文，品味下面語句中加點(diǎn)詞語的分寸感。魯教版八年級語文下冊第一單元第2課《我的母親》胡適。研討與練習(xí)一：以善良去體察善良，對課文結(jié)尾的最后一句話，應(yīng)該怎樣理解？魯教版七年級下冊第二單元第10課《老王》楊絳我漸漸明白；那是一個(gè)幸運(yùn)的人對不幸者的愧怍。解題分析：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫著改善他們的處境，讓他們也過上好日子。作者回想起來，覺得自己對老王的關(guān)愛還不夠，所以感到愧怍。研討與練習(xí)一：課文寫父親離去時(shí)的背影，是怎樣寫的？有什么作用？魯教版七年級下冊第二單元第8課《背影》朱自清他往車外看了看；蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去；他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾；他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走；將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上；于是撲撲衣上的泥土；他走了幾步,回過頭看見我。解題分析：本句用了一系列的動(dòng)詞，用“探”“攀”、“縮”“微傾”“散放”“抱”等詞，描繪出父親為我買橘的艱難，表現(xiàn)了父親對兒子的關(guān)愛、體貼之情。研討與練習(xí)二：朗讀課文第一段和第二段，重點(diǎn)體味下面的話。魯教版八年級下冊第一單元第1課《藤野先生》魯迅東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭一扭，實(shí)在標(biāo)致極了。解題分析：句中的標(biāo)致是反語，實(shí)際是說他們的打扮很難看，不務(wù)正業(yè)，固守著清朝的陋習(xí)。研討與練習(xí)四：作者說：“其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”結(jié)合課文內(nèi)容，說說這句話的內(nèi)涵。魯教版八年級下冊第三單元第11課《故鄉(xiāng)》魯迅解題分析：作者把希望比做地上的路，意思是：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”；有了希望并始終不渝地斗爭、實(shí)踐，希望便“無所謂無”。人們都滿懷希望奮斗，就會(huì)迎來新生活。此題意在讓同學(xué)了解作者所表達(dá)的深刻思想內(nèi)涵，并引導(dǎo)同學(xué)思考社會(huì)和人生。研討與練習(xí)一、結(jié)合杜小康所處的環(huán)境，以及他的心理活動(dòng)，說說小說標(biāo)題“孤獨(dú)之旅”的含義。魯教版八年級下冊第三單元第12課《孤獨(dú)之旅》魯迅解題分析：第一：失去交流杜小康因?yàn)榧业乐新?，不得不失學(xué)。離開同學(xué)和學(xué)校，離開小伙伴，離開了朋友，也等于失去了充滿童真童趣的生活。同時(shí)他離開了村莊、人群，失去了人與人之間的交往，也就失去了感情、是一種精神上的折磨。第二：杜小康和父親離家去放鴨，來到“陌生的天空和陌生的水面”，用“孤獨(dú)之旅”為題表現(xiàn)了他對前途的迷茫與無奈。研討與練習(xí)一、百合花開在山谷、草原和懸崖邊上，本文為什么取題為“心田上的百合花開”呢？魯教版八年級上冊第二單元第10課《心田上的百合花開》林清玄解題分析：百合花受到人們的欣賞，百合花的美和香使人們感動(dòng)，表面上是寫人們被百合花的美和香所感動(dòng)，實(shí)際上是作者自己感動(dòng)了別人，是作者自己心里上的“百合花”感動(dòng)了別人。表現(xiàn)了人要有想百合花一樣高尚偉大的心及不屈的靈魂。象以上這種對品味語言能力的訓(xùn)練在我們的初中語文教材中還有很多。對于中學(xué)生而言，進(jìn)行語言訓(xùn)練必不可少，為此，應(yīng)該以課本為依托，培養(yǎng)學(xué)生積累語言素材的習(xí)慣，教他們品味語言素材的方法，在每一篇課文中都要給學(xué)生一個(gè)啟發(fā)，使之把習(xí)得的品味語言的方法靈活運(yùn)用到今后的課內(nèi)外閱讀上，最終達(dá)到使學(xué)生運(yùn)用語言素材的目的。不同的課文，選擇品味語言的角度應(yīng)該不同。每一篇課文品味語言的重點(diǎn)也不同。品味語言要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，課文的思想內(nèi)容，語言特色等進(jìn)行引導(dǎo)。比如有的抓重點(diǎn)、難點(diǎn)詞句體會(huì)，有的抓意義深刻的詞句體會(huì)，有的可抓對話品味，有的可抓內(nèi)容精彩之處，有的可抓典型語言。并引導(dǎo)學(xué)生有自己的發(fā)現(xiàn)，研究哪些語言值得品味，然后在討論中與同學(xué)、老師交流，以求得新的啟發(fā)。除了平時(shí)依托教材，注重平日課堂上的語言積累。我們還參考學(xué)業(yè)考試內(nèi)容說明》的通知，翻閱了近三年中考各省地市特別是我們威海市現(xiàn)代文閱讀考試中的閱讀題型，發(fā)現(xiàn)品味語言這個(gè)考點(diǎn)占有很重要的地位，所占的分?jǐn)?shù)也高出其他考點(diǎn)。經(jīng)過仔細(xì)的研究，我們認(rèn)為中考語文對于品味語言這一考點(diǎn)考查的主要題型大致可以歸納為以下幾種：例如：中考各省地市品味語言常見題型1、理解精辟句子的深層含義：例如：16、談?wù)勀銓ξ闹袆澗€句子“初冬，早晨的紅日撲著我們的頭發(fā)，這樣的紅光使我感到欣快和寂寞”含義的理解。（4分）2016年威海中考《初冬》23.談?wù)勀銓Φ冖喽萎嬀€句的理解。（5分）【2016?上海卷】《爸爸教我讀中國詩》16．小說題目的含義及“窗”在文中的作用是什么？（4分）2016年青島中考《窗》18．文章題目為“最暖心的事”，結(jié)合全文談?wù)勀銓Α芭摹钡睦斫?。?分）【2016?山東省淄博卷】17．試?yán)斫獾?4自然段劃線句子的含義?！?016?山東省煙臺卷】2、分析句子的作用：例如：14.通讀全文說明本文題目的作用。（2分）2016年威海中考《初冬》16．結(jié)合上下文說說第①段劃線句子的作用。（2分）2015年威海中考《草記》2．分析結(jié)尾句“你的那塊花格子布上，就綻開了鮮花”的作用。（2分）2015年黑龍江綏化中考《格布上的花》19．文章第⑨自然段，作者發(fā)出了“生命，在堅(jiān)韌中真是蘊(yùn)藏了無法言說的奧秘和潛能”的慨嘆。請簡要分析這一段在全文中的作用。（5分）【2016?天津卷】《三角梅》16．細(xì)讀文中畫線句，完成相關(guān)題目。（6分）(2)“爸，晚上有雨?！保ㄟ@句話在文中有什么作用？）（3分）【2016?浙江省紹興卷】《烙印在時(shí)光里的生命片刻》17．結(jié)合全文，簡析文中劃線句的作用。（3分）【2016?浙江省舟山卷】21．結(jié)合全文內(nèi)容，談?wù)勀銓Y(jié)尾劃線句“溫馨的小書屋沒有了，卻在我的心里扎下了根”的理解。2016【山東省濟(jì)南卷】3、賞析描寫性的語句（段）：詞句的表達(dá)效果(語言賞析)17.賞析第③段中劃橫線的句子。我們家真是成日的千軍萬馬呀?。?分）2014年威海中考《兒女》15．結(jié)合語境，分析文中的畫線句里加點(diǎn)詞的妙處。（2分）2016廣西南寧中考《人生沒有永遠(yuǎn)》10．結(jié)合語境，品味下列語句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（4分）①上了石橋，我坐在石凳上，看著他和小船緩緩漂進(jìn)橋孔。②等了好久，終于等到壯漢驅(qū)馭著小船離去。【2016?浙江省金華卷】《西塘的水上清潔工》18．結(jié)合語境，按要求完成下面題目。（6分）（1）從修辭的角度，品析第⑤段畫線的句子。（3分）（2）從人物描寫的角度，說說第⑧段事線句子的表達(dá)效果。（3分）【2016?福建省廈門卷】15．細(xì)讀文中畫線句，完成相關(guān)題目。（6分）(1)“媽媽本能地直起身，要幫我脫鞋，這一動(dòng)作讓冷空氣瞬間侵入我背后，刺激得我打了個(gè)寒戰(zhàn)?！保ㄙp析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。）（3分）【2016?浙江省紹興卷】14.結(jié)合語境，說說下面加點(diǎn)詞豐富的表達(dá)效果。（4分）一些散亂的情節(jié)卻溫暖了一枕的冷清?！?016?重慶A卷】《比剎那更短，比時(shí)光更長》20．品味語言，回答問題（1）結(jié)合語境，說說第②段加點(diǎn)短語的含義。（3分）（2）從修辭方法的角度，賞析第⑤段劃線句（3分）2016【山東省濟(jì)南卷】21．下列文段的語言富有表現(xiàn)力，請任選一個(gè)角度加以賞析。（4分）還常會(huì)見一些鄉(xiāng)人左手舉著蜂桶蓋，右手捏著小枝葉輕輕向上掃著結(jié)球的蜂群，嘴里還念念有詞：蜂王上蓋，蜂王上蓋……等到全部蜜蜂爬上蜂桶蓋，才會(huì)長長地出一口氣，小心翼翼地端著蜂桶蓋回家去。22．聯(lián)系全文，分析第⑦自然段中畫線語句的含義。（4分）【2016?山東省青島卷】近年來，在各地的中考語文試卷中，用來考查現(xiàn)代文閱讀理解能力的皆是名篇佳作，文質(zhì)兼美。理解賞析這些精妙語句，有助于把握作品內(nèi)容，形成情感體驗(yàn)，體會(huì)作品的語言特色，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確要求學(xué)生:“欣賞文學(xué)作品，能品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！币虼?，語言品析能力成了考生最基礎(chǔ)的閱讀能力之一，句子賞析題就成了現(xiàn)代文閱讀題中的一種常見題型。語句賞析的考點(diǎn)包括分析句子在文中的作用，賞析句子的表達(dá)效果，體會(huì)句子包含的情感等方面的內(nèi)容?？疾樾问届`活多樣，或給出賞析的角度，或任選一句賞析，或以批注的方式進(jìn)行賞析。句子賞析就是從內(nèi)容與形式兩方面，品評、體味語言的精妙與情味，除了平時(shí)注重積累，吟哦諷誦，多讀多思之外，答題的時(shí)候，同學(xué)們可以從以下幾個(gè)角度入手:一、賞析優(yōu)美精當(dāng)?shù)脑~語古人講究推敲煉字，今人也注重詞語運(yùn)用。很多精妙的語句，往往是由于作者選用了一兩個(gè)最有表現(xiàn)力的動(dòng)詞和最能傳情達(dá)意的形容詞而神韻倍增。因此，抓住句中優(yōu)美精當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞語，是賞析句子最常用的一種方法。同學(xué)們可以通過替換法或刪去某個(gè)詞語的方法來比較辨析詞語運(yùn)用的精當(dāng)之處，從而體會(huì)句子的精妙所在。二、賞析巧妙精彩的修辭。巧妙精彩的修辭手法，使平凡的語句亮麗奪目。賞析修辭手法，首先要注意區(qū)別其不同的表達(dá)效果。如比喻的生動(dòng)形象；擬人把物人格化，富于情趣；排比能增強(qiáng)語言的氣勢，起突出強(qiáng)調(diào)的作用……不同的修辭手法在不同的語境中所起到的作用各不相同，因此，同學(xué)們賞析修辭手法還要結(jié)合具體語境，聯(lián)系閱讀材料分析其表達(dá)效果。三、賞析靈活多變的句式。句式的變化，會(huì)引起語句內(nèi)容、語氣、情感的細(xì)微改變，產(chǎn)生的表達(dá)效果也就會(huì)發(fā)生改變。因此，從靈活多變的句式入手，也是語句賞析的有效途徑。如倒裝句、設(shè)問句、反問句(使用了反問或設(shè)問的修辭手法)、雙重否定句等。這些句式比起一般陳述句都有其獨(dú)特的表達(dá)效果。倒裝句強(qiáng)調(diào)的是前置或后置的部分；設(shè)問句常能引起讀者注意和思考；反問句常能給人語氣強(qiáng)烈、擲地有聲的感覺；雙重否定句則肯定的意味更加濃烈。此外，句式長短相接、駢散相容，也會(huì)收到別樣的表達(dá)效果。四、賞析深邃的哲理意蘊(yùn)。同學(xué)們讀文章時(shí)，總會(huì)讀到些發(fā)人深省的語句，同學(xué)們也可以從感悟其中的哲理意蘊(yùn)入手，賞析精妙語句。這樣的賞析，一定注意不能停留在表層意思，而要聯(lián)系全文內(nèi)容，貼近作者思想感情，深入體會(huì)其深層含義。賞析要建立在整體感知閱讀材料的基礎(chǔ)上，不能斷章取義，脫離文本，要充分聯(lián)系文章的主題內(nèi)容，要結(jié)合人物形象和作者的思想感情進(jìn)行。此外，在答題時(shí)，同學(xué)們組織語言要簡潔、生動(dòng)、流暢。品生花妙筆，悟翰墨珠璣——《現(xiàn)代文閱讀·品味語言》評測練習(xí)孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保ㄒ唬┐禾斓穆曇魪埿銇喣懵犨^春天的聲音嗎？春天的可愛處不只在它的顏色。更在于它的聲音。那是雨腳落上窗欞時(shí)的微響，輕風(fēng)對你的呼喚。以及從小徑上、園角里發(fā)出來的一些細(xì)碎的聲音.甚至于一個(gè)小孩響亮的口哨.都會(huì)成為春之交響曲中動(dòng)人的部分。但是，最美妙的春之音響.是鷓鴣的鳴喚.斷續(xù)的一聲聲.似是怨嗔，又似是喜悅。但是在都市里竟然聽不到這最動(dòng)人的春天的聲音!沒有聲音的，啞了的都市之春啊!我終日佇立窗前，渴望聽到那朦朧的。包裹著濃霧一般的，不分明的鷓鴣啼聲。記得在古城讀書時(shí)。窗外那凄婉的嗚聲.來自不遠(yuǎn)的湖濱以及附近的小樹林，一聲聲，又一聲聲，漸漸地叫得窗子發(fā)白、變亮了。于是。我起身打開門窗，迎接那芳香如露的春晨.連同那早晨第一次聽到的聲音。我整個(gè)的靈魂浸潤在那帶著草木濕味的聲音里，宛如接受上天的祝福。如今我再到何處才能聽到那種聲音呢?盈耳的是喧囂的市聲、車聲……沒有鷓鴣的鳴喚.也沒有一只鳥兒飛到院中的樹上。窒息了的，喑啞了的都市的春天?。　皩懽骺梢猿蔀閻鄣墓ぷ?生活的禱語，是一種能夠使你個(gè)人及讀者高貴化、神圣化的工作。你給予，卻比接受更為有益。你應(yīng)該只想到給這世界增添點(diǎn)什么，而不想獲取。因你增添上的這點(diǎn)東西，使世界變得更美了一些、好了一點(diǎn)?！币苍S，我的一支筆并未給世界增添點(diǎn)什么，但我愿以我心中的一點(diǎn)靈焰，燃亮手中的一支蠟燭。在這一點(diǎn)微亮中，人們將樂觀地矚目未來，看到一片原野上，搖曳著春天的綠影。我喜歡馳騁我的想象力.常常在想象中描繪出一個(gè)“值得傾心”的遠(yuǎn)景，當(dāng)我們向著那遠(yuǎn)景奔馳時(shí)，生命就充滿了歡欣。也正是由于這個(gè)原因.在冰雪的寒天。我仍能聽到春天的腳步由遠(yuǎn)而近。如今，大地上正是春天的布景。春天是生長的季節(jié)、歡愉的季節(jié).我們應(yīng)該為脫去冬日沉重的“愁悶”之衣而歌唱。在不遠(yuǎn)處的綠原上。我似乎看到一朵白色的曼陀羅在綻放。它微微笑著.似給了我一個(gè)允諾，一個(gè)美麗的允諾——它將幫助我寫成一首小詩。詩的大意是：自平凡中發(fā)現(xiàn)了美，自苦難中提煉出笑，在冬天里尋找到春天。溫習(xí)著往昔春日的樂曲，我黯然地迎接這個(gè)春天——寂寞的春天。今天走過了一條小河，水流無聲，河畔的杜鵑花如同一縷紫煙。我走到前面拾取了一片落瓣，我聽到了一聲春天的嘆息，一種那么細(xì)微的聲音。我感到一陣喜悅。即使是嘆息也罷。我終于聽到了一種微妙的春天的聲音。鷓鴣的鳴喚.聽來似是綠色春之海洋中翻騰著的泡沫；而落花的嘆息，卻是縹緲在晴暉中的游絲。一個(gè)代表著春天的來到.一個(gè)意味著春天的將去?！謸?，很久不曾接到你綠色的小箋了，你到何處尋春去了?再有幾日，春天又將化做灰塵，在輕風(fēng)中漸漸消失了蹤跡，代之而來的，將是燥熱的夏季——那頭煩躁的小鹿。趁著春天還在窗外徘徊.未曾以成堆的落花道出最后一聲“再見”。陪伴我走到林中去，尋找回憶中的春天吧，倘再遲延.春天就要在城市的灰塵中褪色了。如果尋找到記憶中的春天.我就要設(shè)法將它留住.留在我的園中、窗外、階前，更要將它——留在我的心中。如此。即使在未來的歲月中，凄寒的冬日來了，我也仍然擁有一個(gè)春天——一個(gè)冬天里的春天。1、填空，感受作者感情變化的脈絡(luò)。（2分）開始作者因?yàn)槁牪坏酱禾斓穆曇舳錆M了,她毅然尋求春天的聲音，因?yàn)楦惺芰擞殖錆M了喜悅與盼望。2、細(xì)讀全文，品味一下“留在心中的”“記憶中的春天””在文中的含義。（2分）3、對下列詞句進(jìn)行賞析。（4分）=1\*GB3①我似乎看到一朵白色的曼陀羅在綻放。它微微笑著.似給了我一個(gè)允諾，一個(gè)美麗的允諾——它將幫助我寫成一首小詩。=2\*GB3②鷓鴣的鳴喚.聽來似是綠色春之海洋中翻騰著的泡沫；而落花的嘆息，卻是縹緲在晴暉中的游絲。4、談?wù)勀銓ξ恼聞澗€句子“也正是由于這個(gè)原因.在冰雪的寒天。我仍能聽到春天的腳步由遠(yuǎn)而近?！钡睦斫狻＃?分）5、請任選一種春天的事物，描寫一下你傾聽到它在春天里的聲音。（60字左右）（3分）（二）水邊的文字屋曹文軒①小時(shí)候在田野上火在河邊玩耍，常常會(huì)在一棵大樹下，用泥巴、樹枝和野草做一座小屋。有時(shí)，幾個(gè)孩子一起做，忙忙碌碌的，就像一個(gè)人家真的蓋房子，有泥瓦工，木工，還有聽使喚的小工。一邊蓋，一邊想象著這個(gè)屋子的用場。屋子蓋起來了，大家嘴里發(fā)出噼里啪啦一陣響，表示這是在放爆竹。然后，就坐在或跪在小屋前，靜靜地看著它。終于要離去了，孩子們會(huì)走幾步就回頭看一眼，很依依不舍的樣子?；氐郊遥€會(huì)不時(shí)地惦記著它，有時(shí)就有一個(gè)孩子在過了一陣子時(shí)間后，又跑回來看看，放佛一個(gè)人離開了他的家，到外面的世界去流浪了一些時(shí)候，現(xiàn)在又回來了，回到他的屋子，他的家的面前。②再后來就有了一種玩具——積木。③我用這些大大小小、不同形狀、不同顏色的積木，建了一座又一座屋子，與田野上用泥巴、樹枝和野草蓋屋子不同的是，我可以不停的蓋，不停地推到再蓋——蓋一座不一樣的屋子。我很驚訝，就是那么多的木塊，卻居然能蓋出那么多不一樣的屋子來。除了按圖紙上的樣式蓋，我還會(huì)別出心裁地利用這些木塊的靈活性，蓋出一座又一座圖紙上并沒有的屋子來?？傆辛T手的時(shí)候，那時(shí)，必定有一座我心中理想的屋子矗立在床邊的桌子上。那座屋子，是誰也不能動(dòng)的，只可以欣賞。直到一只母雞或是一只貓?zhí)献雷託У袅怂＂芪葑泳褪羌尧菸葑邮侨祟愖罟爬系挠洃?。⑥屋子的出現(xiàn)，是跟人類對家的認(rèn)識聯(lián)系在一起的。家就是庇護(hù)，就是溫暖，就是靈魂的安置之地，就是生命延續(xù)的根本理由。其實(shí)，世界上發(fā)生的許許多多事情，都是和家有關(guān)。幸福、苦難、拒絕、祈求、拼搏、隱退、犧牲、逃逸、戰(zhàn)爭與和平，所有這一切，都與家有關(guān)。成千上萬的人呼嘯而過，殺聲震天，血沃沙場，只是為了保衛(wèi)家園，家是神圣不可侵犯的。這就像高高的槐樹頂上一個(gè)鳥窩不可侵犯一樣。我至今還記得小時(shí)候看到的一個(gè)情景：一只喜鵲窩被人捅掉在了地上，無數(shù)喜鵲飛來，不住地俯沖，不住地叫喚，一只只都顯出不顧一切的樣子，對靠近鳥窩的人居然敢突然劈殺下來，讓在場的人不能不感到震驚。⑦家的意義是不可窮盡的。⑧當(dāng)我長大之后，兒時(shí)的建屋欲望卻并沒有消退——不僅沒有消退，隨著年齡的增長，對人生感悟的不斷加深，而變本加厲。只不過材料變了，不再是泥巴、樹枝和野草，也不再是積木，而是文字。⑨文字構(gòu)建的屋子，是我的庇護(hù)所——精神上的庇護(hù)所。⑩無論是幸福還是痛苦，我都需要文字。無論是抒發(fā)，還是安撫，文字永遠(yuǎn)是我無法離開的。特別是桑我在這個(gè)世界里碰的頭破血流時(shí)，我就需要它——由它建成的屋，我的家，雖有時(shí)簡直就是鎩羽而歸，但畢竟我有可歸的地方——文字屋。而此時(shí)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)，那個(gè)由鋼筋水泥筑成的家，其實(shí)只能解決我的一部分問題而不能解決我全部的問題。⑾多少年過去了,寫了不少文字,出了不少書，其實(shí)都是在建屋，這屋既是給我自己建的，也是——如果別人不介意，不嫌棄的話，也盡可以當(dāng)成你自己的屋子。⑿我想，其他作家之所以親近文字，和我對文字的理解大概是一樣的。不一樣的是，我是一個(gè)在水邊長大的人，我的屋子是建在水邊上的。1.聯(lián)系全文看，“文字屋”具體指什么？本文標(biāo)題“水邊的文字屋”有什么含義？（3分）2.選文共寫了哪幾種屋子？分別表達(dá)了作者怎樣的感情?（5分）3.請結(jié)合上下文理解文中畫橫線句子的含義。（4分）⑴文字構(gòu)建的屋子，是我的庇護(hù)所——精神上的庇護(hù)所。⑵那個(gè)由鋼筋水泥筑成的家，其實(shí)只能解決我的一部分問題而不能解決我全部的問題。4.第⑾段中，作者說“這屋既是給我自己建的”，又說“也是——如果別人不介意、不嫌棄的話，也盡可以當(dāng)成你自己的屋子”，如何理解作者的這種說法？（3分）（三）給你人間尋常愛鄧海燕①一天，12歲的兒子放學(xué)回家，忽然問我：“媽媽，假如——假如啊，你別當(dāng)真，我說的是假如。”我看他如此鄭重，便有些好奇，說：“我知道你是假如，假如怎么樣？”“假如，我被很嚴(yán)重地?zé)齻耍枰财ぁ蔽掖驍嗪⒆拥脑?，?dāng)即接口：“媽媽自然給你我自己的皮膚?！焙⒆訐u頭：“我當(dāng)然知道你會(huì)給我?？晌艺f的不是這個(gè)。你聽我說，植皮手術(shù)只能在人清醒的時(shí)候進(jìn)行，如果供皮人昏死過去或者被麻醉，都不會(huì)有效果，而這種痛苦人是沒法忍耐的。如果是這樣，你怎么選擇？”我說：“我當(dāng)然選擇不打麻藥?！眱鹤诱f：“那你就會(huì)昏死過去了，植皮也是沒用的。”我說：“那，那可怎么辦呢？”“告訴你吧，有個(gè)媽媽可偉大了，她選擇了不打麻藥，并且要求醫(yī)生在她痛昏過去時(shí)就把她喚醒，一次又一次，最后終于植皮成功。”聽了孩子講的故事，我不禁心懷惴惴：我怎么就沒有想到這樣的辦法，難道面對那樣的生死考驗(yàn)，我會(huì)退縮嗎？這個(gè)故事一直纏繞在我的心間，為自己母愛的不夠而慚愧。②時(shí)隔不久放暑假，兒子的父親邀兒子去南方他那里。一個(gè)月之后回來，兒子對我們樸素的家便百般挑剔。他滿懷羨慕喋喋不休地跟我說起父親的大房子和漂亮的車，以及在父親家中過的隨意而奢侈的生活，然后仰頭問我：“你不是總說最愛我嗎？可為什么舍不得為我花錢？你為什么不能讓我過像妹妹那樣的生活呢？”本來歡喜的我頓時(shí)沉默了，內(nèi)心百般惶惑痛苦，眼淚隨即漲滿眼眶。單親8年，獨(dú)自帶孩子的那份艱辛困苦無法對人言，原以為孩子會(huì)懂得，哪料到糖衣炮彈是如此厲害。③面對孩子，我竟不知如何回答。忽然又想起那個(gè)偉大媽媽的故事，剎那間心地洞明。④認(rèn)真地對孩子說：“媽媽是普通女子，沒有能力掙更多的錢讓你過上更好的生活。并且假如你遇到類似需要植皮的生死考驗(yàn)，我也很可能想不出、做不到那樣偉大的行為。我能夠給予你的不過是人間最尋常最普通的愛：在你哭泣時(shí)會(huì)立刻把你抱起，在你需要的時(shí)候會(huì)耐心地陪你游戲，把我全部的時(shí)間和精力都給你，看著你每一天的成長。如果你覺得這些愛抵不過物質(zhì)金錢，媽媽尊重你的選擇，你可以去你爸爸那邊生活。”⑤兒子愣住了，然后望著我說：“不，我要和媽媽在一起，沒有媽媽在身邊，那樣的生活我不再羨慕。我也不期待什么生死考驗(yàn)，只要媽媽每天給我的那些尋常愛?！雹奘前?，我們都是普通人，無法用千金寶馬贏得心愛之人的展顏一笑；我們也遭遇不到考驗(yàn)生死的機(jī)會(huì)，無法演繹那樣蕩氣回腸的故事。于是，在那些平淡瑣碎的日子里，我們能夠給予最愛的人的，不過是那人間最尋常的愛。那一蔬一飯，一言一語，一寸寸光陰，是我們能夠付出的最卑微也最寶貴的愛。1、說說你如何理解這篇文章的題目？(2分)2、第③段在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？請結(jié)合文章內(nèi)容作簡要的分析。（3分）3、結(jié)合語境，回答下面括號內(nèi)的問題。(5分)(1)聽了孩子講的故事，我不禁心懷惴惴：我怎么就沒有想到這樣的辦法，難道面對那樣的生死考驗(yàn)，我會(huì)退縮嗎?(這個(gè)句子運(yùn)用了什么描寫手法，有何表達(dá)效果?)(3分)⑵單親8年，獨(dú)自帶孩子的那份艱辛困苦無法對人言，原以為孩子會(huì)懂得，哪料到糖衣炮彈．．．．是如此厲害。(說說詞語“糖衣炮彈”的含義)(2分)4、結(jié)合語境，說說文章末段劃線句子如何理解。(4分)那一蔬一飯，一言一語，一寸寸光陰，是我們能夠付出的最卑微也最寶貴的愛。5、現(xiàn)實(shí)生活中，我們的父母也給予了我們“人間尋常愛”，請描寫一個(gè)能體現(xiàn)父母“尋常愛”的細(xì)節(jié)。(50字以上)(4分)【寫作意圖】評測練習(xí)是鞏固拓展知識的有效手段，是反饋教學(xué)效果，提高教學(xué)效率的重要舉措?！洞禾斓穆曇簟肥钦n前的閱讀作業(yè)，本節(jié)課通過講評作業(yè)，補(bǔ)充知識鏈接來分析歸納品味語言的方法?？鬃釉唬骸皽毓识拢梢詾閹熞?，”知道了新的知識，關(guān)鍵我們還要學(xué)會(huì)熟練地運(yùn)用這些知識去解決實(shí)際的問題。課堂最后圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我出示了《水邊的文字屋》，設(shè)計(jì)了四道當(dāng)堂練習(xí)題目。其中，第一題意在檢測學(xué)生對文章內(nèi)容的整體把握情況。第二題意在反饋學(xué)生對課文主題的把握情況。第三、四題意在鞏固學(xué)生通過賞析重點(diǎn)詞句，對學(xué)生解讀文本過程未交流到的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化。課下布置作業(yè)《給你人間尋常愛》，設(shè)計(jì)品味語言的常見題型，繼續(xù)加強(qiáng)鞏固熟練記憶課堂上總結(jié)的方法并運(yùn)用這些方法去解決其它的閱讀題。品生花妙筆，悟翰墨珠璣——《現(xiàn)代文閱讀·品味語言》教學(xué)反思我國最早的教育著作《學(xué)記》中說：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也?！薄}記愛因斯坦曾經(jīng)說過：“什么是素質(zhì)，當(dāng)我們把學(xué)校里學(xué)到的東西全部忘掉之后，所剩下來的才是素質(zhì)”這句話讓我特別受益，也讓我一直以來不斷反思自己的語文教學(xué)。學(xué)生的閱讀水平，絕非來自天然，教師真的有非常重要的責(zé)任，系統(tǒng)的、專題性的閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練是非常重要也是非常必要的