初中綜合實踐-制作植物標本教學設計學情分析教材分析課后反思

制作植物標本教學設計【教學目標】知識目標：使學生通過學習能掌握制作植物標本的方法和步驟。能力目標：通過實際練習，初步學會制作植物壓制標本的方法，培養(yǎng)學生的動手能力。情感態(tài)度目標：（1）培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度和初步的審美能力。（2）培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護大自然，與大自然和諧相處的生態(tài)意識。二、【教學重難點】1.教學重點：培養(yǎng)學生壓制植物標本的能力。2.教學難點：制作植物標本的方法和步驟。三、【教學準備】1.教師準備：ppt課件。2.學生準備：剪刀、固體膠、雙面膠、針線、A4紙/臺紙、葉片/花片四、【教學方法】1.教師以多媒體輔助教學，主要采用講授法、演示法和練習法。2.學生主要運用合作學習和探究學習的學習方法。五、【教學過程】導入新課：（1）播放幻燈片（2）想一想：你看到的都是什么？猜一猜咱們今天要學習什么主題？大家說的對，咱們今天要學習制作植物標本。（板書：制作植物標本）請大家想一想，制作植物標本有什么用呢？（請學生發(fā)表自己的想法。）講述：植物的分布在地球上很廣泛，我們在研究時不可能到全世界去搜集，所以制成植物標本，有利于我們更好的觀察和研究植物。大家看，課前，我為大家搜集了一些植物，請大家觀察一下，它們是什么樣的？（請學生分享自己觀察到的植物的特點?！?）接下來，我們就可以把它們制作成植物標本。指導學生制作植物標本展示一些植物標本大家請觀察，這些都是一些植物標本的成品。我們也可以在此基礎上，過塑或者裝裱，做成植物標本的藝術品。講解演示課前我們已經采集了植物，這是制作植物標本必不可少的步驟。（板書：1.采集）壓制后的植物會很脆，為了防止損壞，我們通常把它放在一張厚紙上。這張紙就叫做臺紙，這個過程就叫做上臺紙。（板書：上臺紙）上臺紙時要注意選擇合適的紙，并且要把植物放在臺紙的中間位置，預留出貼標簽的位置。標本上臺紙后，還要固定在臺紙上。（板書：固定）常用的固定方法有針線固定；有膠帶固定等。④最后，固定好的標本應該貼上標簽，在標簽上填寫植物名稱，采集時間，采集地點，采集人。（板書：貼標簽）⑤（板書：壓制）指導學生制作植物標本。（現(xiàn)在：請大家根據(jù)剛才的講解，以小組為單位，完成一份標本制作。在制作過程中，大家應充分發(fā)揮想象，注意美觀和新穎，并且能賦予它一定的意義。）匯報展示：請每組選派一名代表上臺展示，并說一下你們創(chuàng)作的植物標本有什么特殊的含義。請1-6組的代表從左向右依次排開。輪流打分。總結：今天，同學們都參與制作了植物標本，大家都做的特別好。建議你們可以把今天制作的植物標本放好。等到完全成型的時候，可以再過塑或裝裱，然后保存起來留作紀念。布置作業(yè)：希望大家還可以利用這種方法，在課下繼續(xù)制作你喜歡的標本。做好后，可以一起比一比誰做的最漂亮。今天這節(jié)課就到這兒，感謝各位同學的積極參與和配合。下課！板書設計：制作植物標本1.采集2.壓制3.上臺紙4.固定5.貼標簽學情分析

初中生對生物標本的制作具有較濃厚的興趣，求知欲旺盛，而且在前面的教學中已經涉及了一些生物標本的內容，而本課主要學習一些植物標本的制作，比較貼近學生們的生活實際，學生們渴望知道如何科學地制作植物標本，因此這就為學習奠定了很好的情感基礎。教學設計中，要在注重學生原有知識、經驗和生活實際的基礎上，以活動為途徑，讓學生充分參與和體驗，使學生的學習過程充分體現(xiàn)和發(fā)揮學生的主體性作用。效果分析通過對學生的測評和與學生的課下交流，95%以上的學生認為可以很好的理解、接受并能掌握本課時的教學內容，但仍有少數(shù)學生受基礎的影響，對制作植物標本的正確步驟還感覺有些模糊，仍需要課下分層輔導幫助。教材分析生物標本的制作與日常生活密切相關。作為一名中學生，掌握制作植物標本的方法和步驟，符合綜合實踐活動課程的標準要求，更是學習生物科學中必不可少的項目。因此，這部分知識對有效提升學生的學習和生活具有重要的意義。本節(jié)綜合實踐活動課實施的組織形式：小組活動。本節(jié)綜合實踐活動課的內容：人與自然的關系領域。本節(jié)綜合實踐活動課的評價原則：發(fā)展性原則、客觀性原則、激勵性原則等。本節(jié)綜合實踐活動課的設計思路：面向全體學生，面向學生的學習和生活領域，在教師的指導下，通過學生的自主參與、合作研究、實踐體驗，促使學生的學習方法、知識能力、情感態(tài)度與價值觀諸方面獲得可持續(xù)性發(fā)展。制作植物標本是開發(fā)和實施初中綜合實踐活動課程的一部分。通過綜合實踐活動增進學生對自然的了解與認識，逐步形成關愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。培養(yǎng)學生有責任感的生活、有創(chuàng)意的生活、有個性的生活方式,教育其樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而達到密切學生與生活的聯(lián)系,推進學生對自我、社會和自然之內在聯(lián)系的整體認識與體驗,從而發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、綜合實踐能力,以及良好的個性品質。綜合實踐活動實施的組織形式：1.小組活動三、具體目標是:(一)增進學主對自然的了解與認識，逐步形成關愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力(二〉主動積極地參與社會和服務社會,增進對社會的了解與認識,增強社會實踐能力,并形成社會責任感和義務感(四)發(fā)展主動獲得知識和信息的能力,養(yǎng)成主動地獲得信息的學習習慣和主動探究的態(tài)度,發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神課程評價研究性學習的目標：（1）獲得親身參與探究活動的體驗（4）學會分享與合作（5）養(yǎng)成科學態(tài)度與科學道德6）增強公民意識與社會責任心1課程基本理念：以自主探究為核心，以實踐活動為載體，以創(chuàng)新發(fā)展為目的，以過程評價為尺度。1課程設計思路：面向全體學生，面向學生完整的學習和生活領域，采用1課題研究類、項目設計類課程形態(tài)，利用課內、課外各種途徑，在教師的指導下，通過學生的自主參與、質疑研究、實踐體驗，促使學生學習方法、知識能力、情感態(tài)度與價值觀諸方面獲得可持續(xù)性發(fā)展。測評練習制作植物標本需要做哪些課前準備？學做植物標本的意義是什么？制作植物標本的方法和步驟有哪些？教學反思本節(jié)課，我根據(jù)面向全體學生，注重素質教育的理念，運用小組合作、探究活動的方式，采用發(fā)展性、客觀性和激勵性的評價原則，讓學生在自主參與、合作研究和實踐體驗中，促使學生的學習方法、知識能力、情感態(tài)度與價值觀諸方面都獲得了可持續(xù)性發(fā)展。一、具體說來，優(yōu)點有以下幾個方面：通過講解和示范，學生能成功地制作出合格的植物標本。通過學生的展示能更好地了解學生對本課時知識點的理解和掌握情況。同時，也能提高學生的小組合作能力和個人的綜合表達能力。二、不足之處在于：講解與演示的過程中，沒有讓學生同步參與進來。使得學生錯過了自主動手探究學習的機會。以后的教學中，要充分調動學生參與的積極性，讓他們更加快樂主動地學習。課程分析一、綜合實踐活動課程的總體目標制作植物標本是開發(fā)和實施初中綜合實踐活動課程的一部分。通過綜合實踐活動增進學生對自然的了解與認識，逐步形成關愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。培養(yǎng)學生有責任感的生活、有創(chuàng)意的生活、有個性的生活方式,教育其樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而達到密切學生與生活的聯(lián)系,推進學生對自我、社會和自然之內在聯(lián)系的整體認識與體驗,從而發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、綜合實踐能力,以及良好的個性品質。二、綜合實踐活動課程的具體目標是:(一)增進學生對自然的了解與認識，逐步形成關愛自然、保護環(huán)境的思想意識和能力。(二）主動積極地參與社會和服務社會,增進對社會的了解與認識,增強社會實踐能力,并形成社