小學語文-《畫風》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《畫風》教學目標：

學習課文，理解課文內(nèi)容，明白三個小朋友是怎樣畫風的。正確，流利、有感情地朗讀課文。3.會寫丹、烏、藝、顯、忽、絲6個生字。重點難點：

會寫丹、烏、藝、顯、忽、絲6個生字。2.正確，流利、有感情地朗讀課文。3.

理解課文內(nèi)容，明白三個小朋友是怎樣畫風的。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語揭題。

1.教師：同學們喜歡猜謎語嗎？接下來，老師就出個謎語考考你們：看不見，摸不著，花兒見它點頭，草兒見它彎腰。（風）2.同學們能用風組個詞語嗎？（刮風、大風、臺風、暴風、龍卷風....）3.風看不見，摸不著，也沒有具體的形狀，顏色，大小，我們課文中的三個小朋友卻把它們畫出來了，想知道他們是怎樣畫風的嗎？接下來就讓我們一起走進課文《畫風》。板書課題畫風。

二、學習生字。幻燈片出示三個小朋友：誰愿意來讀讀這三個小朋友的名字？（指名讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀）鼓勵學生和他們?nèi)齻€交朋友，并簡單的介紹一下自己。

生字去拼音，指名讀、齊讀初讀課文，了解課文大意，注意生字新詞的讀音。教師范讀課文，請同學們注意生字新詞的發(fā)音。學生自由讀課文。讀課文后，小組合作討論：陳丹、宋濤、趙小藝畫風的句子，并在課文中畫下來。分別找小組代表找出畫風的句子（課件出示）課件出示這三個小朋友的畫，讓學生分別猜猜都是誰畫的？風藏在哪里？從文中哪個詞語知道的？教師相機板書：陳丹小樹彎宋濤雨絲斜趙小藝紅旗飄風車轉(zhuǎn)分角色朗讀課文，注意語氣。扮演角色前指導學生說說這幾個小朋友說話的語氣，并讓學生練習對話。分小組練習，老師巡視指導。每個小組分別派代表分角色練習對話，師評價指導。學寫6個生字。讓學生讀讀這6個字（指讀、齊讀）找同學說說這6個字容易出錯的地方，寫的時候應該注意什么？老師示范寫字，生書空。生描紅并練寫（師巡視指導）布置作業(yè)你還有其他畫風的方法嗎？在圖畫本中畫出來。學情分析二年級學生有很強的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵機制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。通過以往的學習，學生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能利用拼音把課文讀通讀順，具有初步的理解課文內(nèi)容的能力。指導學生閱讀這篇課文，可讓學生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想，去學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神，相出別的、更多的畫風的辦法。本課結(jié)束后，在課件與教學環(huán)節(jié)上我沒有把握好，出現(xiàn)了一點小小的瑕疵，但學生的思想一直在跟著課堂走，做到了讓學生多討論、多交流相互的思想，真正做到了學生主體，教師主導，響應了新課程標準。教材分析畫風是人教版小學語文第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學生一讀即懂，因此，教學中要引導學生在有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時讓學生自己創(chuàng)作畫風，進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)作精神和實踐能力。學生是學習的主人，教學中應盡量創(chuàng)設(shè)情境讓學生樂讀、樂聽、樂思。

體會三個小朋友的說話語氣，一起來分角色朗讀一下！還能用什么方法畫風？試著畫下來。課后反思這篇文章貼近學生的生活，語言簡單質(zhì)樸，學生很喜歡。特別是“你是怎樣畫風的？”學生思維非常活躍：有畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄揚、畫柳枝隨風舞動、畫舉帆前進、畫風箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫龍卷風、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾……等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。同時讓學生根據(jù)自己的畫寫幾句話，積累語言，更是培養(yǎng)學生寫話的興趣，把這樣一幅作品收藏于成長記錄冊，無疑是給孩子留下了寶貴的成長足跡！寫字教學放手讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師適當點撥，從反饋的作業(yè)來看，“轉(zhuǎn)”字的“?！钡摹柏Q折撇”有不少學生寫成兩筆。小學二年級語文課標解讀一、總目標

1．在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

2．認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。

3．培植熱愛祖國語言文字的情感，增強語文學習的自信心，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。

4．在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學習科學的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度。

5．能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

6．學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

7．具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

9．具有日?？谡Z交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往。10．學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

二、學段目標

1、關(guān)于識字寫字：復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。重視寫字姿勢的習慣培養(yǎng)。（重在學會方法和習慣）二年級學生識字、認字量較大，學生每天的書寫生字量很大。此時學生書寫的多為合體字，對漢字的間架結(jié)構(gòu)有了一定的認識，是學生形成良好書寫習慣的關(guān)鍵期。結(jié)合課堂內(nèi)的寫字指導滲透一些相關(guān)的書法知識，對學生大有好處。學生如果在寫字過程中初步具有了一定的書法意識，自然會有意識的將字寫好，也許開始寫得慢一些，但到后來習慣、字體已經(jīng)形成自然就寫得又快有好。減少一個字的書寫遍數(shù)，給學生以寬松的作業(yè)時間，重在寫字質(zhì)量上提出要求。舍得拿出課時進行書法教學和比賽，必然會促使班級整體書寫水平的提高。教師和學生必然從中獲益匪淺。

2、關(guān)于閱讀積累：二年級的閱讀還要繼續(xù)重視學生良好的閱讀習慣的培養(yǎng)。這里的習慣包括喜歡閱讀，經(jīng)常讀書，把讀書當作一種自我實現(xiàn)的手段的習慣，這里還包括這閱讀目標里所講的第2、3、10條：“學習用普通話正確，流利有感情地朗讀課文”，“學習默讀做到不出聲，不指讀”，“喜歡圖書、愛護圖書”這些方面。目前學生已達到了近千字的識字量，已經(jīng)掌握了部首、音序兩中查字方法，具備了獨立閱讀的能力。給學生提供一些適合他們閱讀的篇目，讓他們愛上讀書，形成自覺讀書的習慣，學生的視野會更加開闊。

3、關(guān)于寫話：

第一學段對寫話沒有統(tǒng)一的要求，但強調(diào)了對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據(jù)表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！庇纱丝芍瑢懺捲谡Z文教學中占有非常重要的地位。首先讓學生喜歡寫，樂于寫，為第二學段的自由表達，奠定基礎(chǔ)。在一年級基礎(chǔ)上學生現(xiàn)在已經(jīng)具備了寫連貫的五六句話的水平。為了和三年級的習作相銜接，經(jīng)常進行練筆是很有必要的。在一年級基礎(chǔ)上，二年級要逐步提高寫話的句子質(zhì)量，會正確使用逗號、句號、問號、感嘆號等，并逐步增加一定的字數(shù)要求，為學生三年級習作作好準備。

4、關(guān)于口語交際：低年級口語交際的要求著重在三個方面：一是口語交際時要養(yǎng)成講普通話的習慣；二是口語交際時要認真、努力地聽，完整、簡要地講述；三是在口語交際時要有禮貌、有興趣、有自信心。

5、關(guān)于綜合性學習：《課標》中對綜合性學習提出了三點要求：