初中地理-臺灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計】八年級下冊第八章第2節(jié)《臺灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展》教學(xué)內(nèi)容本課時內(nèi)容在教材第78-84頁。具體教學(xué)內(nèi)容包括位置與范圍、自然地理環(huán)境、發(fā)展中的經(jīng)濟(jì)、人口與城市四部分。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1.在地圖上指出并描述臺灣省的地理位置和范圍2.運(yùn)用地圖和其他資料分析臺灣省的自然地理環(huán)境特征3.通過對比分析歸納臺灣省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色過程與方法1.通過自主思考、合作探究、研究性學(xué)習(xí)等方式獲得新知2.體會地理的“整體性”，探究自然要素間的關(guān)系，學(xué)會區(qū)域的綜合分析情感、態(tài)度與價值觀1.認(rèn)識到臺灣自古以來就是我國領(lǐng)土的一部分2.具有濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣，對生活中的地理事物、現(xiàn)象等具有好奇心3.形成初步的因地制宜的地理觀點教學(xué)重難點重點臺灣省各種自然地理要素之間的關(guān)系難點臺灣省與日本的對比教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入（播放臺灣省旅游宣傳視頻1min）師：一首的《娜魯灣情歌》展現(xiàn)臺灣的美好風(fēng)光和熱情。曹老師寒假也想去臺灣島旅行，臺灣島在哪里？臺灣省和臺灣島的范圍一樣嗎？觀看視頻，做出思考以“旅行”作為切入點，引起學(xué)生興趣，與結(jié)尾處做呼應(yīng)范圍師：我們今天提到的臺灣省的范圍是？師：注意釣魚島的位置。（PPT加以強(qiáng)調(diào)并做板圖）臺灣省的居民以漢族為主，少數(shù)民族主要是高山族，無論地緣還是血緣，都是我國不可分割的一部分。生：臺灣島和200多個島嶼。強(qiáng)調(diào)“臺灣島”和“臺灣省”的區(qū)別。簡要說明臺灣省的人口組成。明確“釣魚島”的位置，強(qiáng)調(diào)我國領(lǐng)土重要性。位置師：再來看看臺灣在哪里？從緯度位置和海陸位置來進(jìn)行描述。（出示填空）檢測一下大家的預(yù)習(xí)成果，誰能填的又快又準(zhǔn)？（板圖北回歸線）師：臺灣海峽全部位于我國沿海大陸架上，屬于我國管轄范圍。觀察地圖，回答問題：北回歸線穿過臺灣島中南部，屬于五帶中的熱帶和北溫帶。北臨東海，東臨太平洋，南臨南海，西隔臺灣海峽與福建省相望。學(xué)習(xí)臺灣省的位置，重視地理中的讀圖環(huán)節(jié)。此部分課前預(yù)習(xí)已經(jīng)涉及，進(jìn)度較快。強(qiáng)調(diào)臺灣海峽屬我國管轄，重視主權(quán)。過渡師：寒假到臺灣島旅行，行李箱里必備哪些物品？為什么？一起來學(xué)習(xí)臺灣的地形生：短袖、羽絨服都需要。因為地形多山地。聯(lián)系“生活中的地理”，引出“地形”，過渡自然。地形根據(jù)所給材料，完成導(dǎo)學(xué)案板塊一的填空。（板圖山脈走向）歸納任何地區(qū)的地形特點，都可從主要地形、地勢、分布格局這幾方面概括。換種地形的表示形式，你還認(rèn)得出嗎？來看一則上個月的新聞，這反映臺灣的什么特點？臺灣地震頻發(fā)，你能用學(xué)過的知識做以解釋嗎？自主完成學(xué)案，并回答問題。觀察剖面圖，回答問題。生答：位于板塊交界處，地殼運(yùn)動活躍。將臺灣島的地形，用餅狀圖、分層設(shè)色圖、剖面圖三種形式進(jìn)行全面直觀的展示，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上總結(jié)出表述某地區(qū)地形特征的一般方式，總結(jié)地理方法。通過新聞，聯(lián)系初一所學(xué)舊知，使學(xué)生了解臺灣的地質(zhì)災(zāi)害。氣候師：位置、地形共同影響氣候。臺灣以什么氣候類型為主？師：從圖中我們看出，臺灣島年平均氣溫多在22℃以上，年降水量多在2000mm以上，水熱充足。這也有利于什么產(chǎn)業(yè)的發(fā)展？師：臺灣島的水熱條件得天獨厚，但每年的特殊天氣卻給人民帶來沉重的代價。這就是？生：熱帶季風(fēng)氣候和亞熱帶季風(fēng)氣候生：農(nóng)業(yè)生：臺風(fēng)引導(dǎo)學(xué)生讀“年平均氣溫圖”和“年平均降水量圖”，聯(lián)想到水熱充足對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。通過新聞報道及地圖，使學(xué)生了解臺灣的又一災(zāi)害。自然要素之間的聯(lián)系師：各個地理要素之間存在哪些聯(lián)系呢？請同學(xué)們完成導(dǎo)學(xué)案板塊二。先自主完成，再小組討論。哪個小組來說說答案？（板圖氣候類型界限）師：這三道題，我們看到了地形、緯度對氣候的影響。河流受到什么要素的影響？師：受島嶼面積限制，如我們之前學(xué)過的馬來群島、日本，島上河流的長度往往較短。最長的河流是濁水溪，（板圖標(biāo)注位置）186千米。青島的大沽河180千米，長江6300千米。自主完成學(xué)案，小組內(nèi)討論統(tǒng)一結(jié)果并匯報生：氣候、地形本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重難點，故設(shè)置一系列的題目，環(huán)環(huán)緊扣、層層深入，使學(xué)生深刻體會到地形、緯度位置對氣候的影響。明確氣候、地形等要素對河流的流速、流向、流量的影響。過渡師：老師在做攻略的時候，發(fā)現(xiàn)臺灣省有很多美稱，課前也有同學(xué)做了研究，請他為我們來介紹一下吧！承接“臺灣旅行”的線索，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及學(xué)生間的互動，將課堂主動權(quán)交給學(xué)生。自然資源對學(xué)生講解的內(nèi)容做適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)生介紹東方甜島、海上糧倉、水果王國等美稱的含義，并提問其余學(xué)生臺灣農(nóng)業(yè)的分布及影響因素提高學(xué)生搜集資料、整理資料的能力，培養(yǎng)主動發(fā)現(xiàn)新知的意識。鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。聯(lián)系農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識，使教學(xué)內(nèi)容更流暢、脈絡(luò)更清晰。鹽場資源師：臺灣被稱為東南鹽庫，布袋鹽場可能在哪？根據(jù)信息總結(jié)其鹽場形成的有利條件？（舉手回答）生：背風(fēng)坡，降水少、晴天多；氣溫較高；地形平坦。再次強(qiáng)調(diào)自然要素間的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生的讀圖能力。自然要素對社會經(jīng)濟(jì)的影響師：自然要素影響了社會經(jīng)濟(jì)。由于地形、氣候，臺灣島的農(nóng)業(yè)多分布西部平原，東部沿海狹窄平原也有分布；交通如何分布？人口稠密區(qū)在哪？西部還是中東部？工業(yè)呢？生：環(huán)狀分布生：西部生：西部培養(yǎng)學(xué)生從圖中提取信息并歸納特點的能力，鼓勵學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，思考社會經(jīng)濟(jì)是如何受到自然要素影響的。工業(yè)師：在課本上找到幾個工業(yè)城市的大概位置；臺灣省的工業(yè)特點是？師：加工制造業(yè)，即進(jìn)口原材料經(jīng)加工后出口成品的產(chǎn)業(yè)。這和我們之前學(xué)過的哪個國家的工業(yè)特點相似？生：以加工制造業(yè)為主體，電子信息產(chǎn)業(yè)為支柱。生：日本落實重要城市的位置，聯(lián)系中考考點。日本和臺灣的對比師：日本和臺灣省同為島嶼，有很多相似之處。請完成導(dǎo)學(xué)案板塊三，日本與臺灣的對比。小組討論并匯報自己的成果。師：中國大陸是臺灣的最大市場。加強(qiáng)與祖國大陸的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，也將擴(kuò)大臺灣省的發(fā)展空間、提高經(jīng)濟(jì)效益、利于擴(kuò)大交流。學(xué)生完成學(xué)案，組內(nèi)討論補(bǔ)充完善答案。在班內(nèi)進(jìn)行交流滲透“對比”的學(xué)習(xí)方式。通過原創(chuàng)的一組題目，鼓勵學(xué)生從課本、所學(xué)知識等途徑完成表格和簡答，對比日本、臺灣二者的相同與不同之處，領(lǐng)會到“大陸是臺灣的最大市場，兩岸聯(lián)系密不可分”?？偨Y(jié)師：本節(jié)課我們從自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展兩大方面學(xué)習(xí)了臺灣省。老師將知識點整理成了知識網(wǎng)，也請同學(xué)們課后完善自己的思維導(dǎo)圖。跟隨老師的思路回顧本節(jié)所學(xué)知識回顧本節(jié)課內(nèi)容，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)旅游業(yè)師：相信很多同學(xué)和老師一樣，想去臺灣看看。一首歌送給同學(xué)們，助大家玩轉(zhuǎn)臺灣島?。úシ舖v）觀看mv，拍打節(jié)奏并跟唱通過地理歌曲改編的形式，將知識點串在歌詞中，寓教于樂。營造課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。臺灣省是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土就像歌詞里所說的：同根同源、血脈相依，臺灣都和大陸有著深厚的淵源。盡管目前“臺灣問題”仍然存在，但我們相信在不遠(yuǎn)的將來，兩岸一定會實現(xiàn)統(tǒng)一，這也是全體中華兒女的共同愿望。聯(lián)系“十九大”中習(xí)總書記對“臺灣問題”的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)臺灣與大陸一衣帶水的情感和深厚的淵源，升華主題。位置板書設(shè)計位置農(nóng)業(yè)工業(yè)交通運(yùn)輸業(yè)旅游業(yè)河流氣候地形經(jīng)濟(jì)發(fā)展地理環(huán)境臺灣省農(nóng)業(yè)工業(yè)交通運(yùn)輸業(yè)旅游業(yè)河流氣候地形經(jīng)濟(jì)發(fā)展地理環(huán)境臺灣省【學(xué)情分析】八年級下冊第八章第2節(jié)《臺灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展》地理學(xué)習(xí)情況：經(jīng)歷了一年多的地理學(xué)習(xí)，學(xué)生已培養(yǎng)起一定的地理學(xué)習(xí)能力，具備對地理知識的獲取和歸納、對地圖中信息的判讀的能力，并逐步培養(yǎng)起整合多種地理要素分析地理現(xiàn)象，對比地理區(qū)位分析相同點、不同點等能力。并且在日常的生活和學(xué)習(xí)中掌握了一些關(guān)于中國領(lǐng)土的知識，因此可以提供給學(xué)生多種素材，設(shè)計活動，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。但由于地理內(nèi)容有的問題很抽象，因此，在教學(xué)中需要充分利用圖片、錄像、“讀一讀”等材料來增加學(xué)生的間接體驗，在教學(xué)過程中應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生分析地圖，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著問題、有目的地閱讀地圖、分析地圖，有利于抓住事物特征。本校學(xué)生特點：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，思維活躍，表達(dá)能力較強(qiáng)，可設(shè)置探究討論問題，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生。但學(xué)生往往會忽視落實，因此要注意講練結(jié)合，適當(dāng)引導(dǎo)。班里有部分同學(xué)之前去過臺灣旅行，大多數(shù)同學(xué)也了解關(guān)于臺灣的新聞、歌曲，對臺灣省有初步的印象和感知。課前準(zhǔn)備：班級內(nèi)已組成學(xué)習(xí)共同體，并穩(wěn)態(tài)運(yùn)行。部分記憶、純知識性的內(nèi)容通過預(yù)習(xí)和課前導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行落實，在課堂上不再占用過多時間。課前收集學(xué)生到臺灣旅游的照片制作mv，活躍課堂氣氛。【效果分析】八年級下冊第八章第2節(jié)《臺灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展》通過課內(nèi)觀察和課后學(xué)生反映，這節(jié)課的教學(xué)效果明顯，基本上達(dá)成了三維目標(biāo)。學(xué)生能較好的掌握“臺灣省的地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展”的相關(guān)知識。除了掌握基礎(chǔ)知識，更重要的是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中體會到地理的“整體性”，探究自然要素間的關(guān)系，學(xué)會了區(qū)域的綜合分析，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課是在認(rèn)真分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以“學(xué)習(xí)共同體”的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過合作探究，交流新知，大大提高課堂效率；通過布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，提高學(xué)生自學(xué)能力和自測能力，為課堂教學(xué)順利開展打下堅實的基礎(chǔ)。“學(xué)習(xí)共同體”為學(xué)生把握和深入領(lǐng)會本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，起到了舉足輕重的作用。課堂最后的《臺灣歡迎你》歌曲傳唱，使學(xué)生們在輕松的氣氛中掌握“臺灣的城市、旅游業(yè)”等知識，寓教于樂，同時感受到寶島臺灣與祖國大陸一衣帶水的深厚感情。《臺灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展》課前任務(wù)單ⅠⅡⅠⅡⅢBDEAC1.組成：由Ⅰ（中國第一大島）、Ⅱ列島、Ⅲ島、赤尾嶼、蘭嶼、綠島等200多個島嶼組成。2.位置：（1）緯度位置：（緯線）穿過其中南部，屬于五帶中的熱帶和。（2）海陸位置：位于東南海域，北臨A海，東臨B洋，南臨C海，西臨D海峽（全部位于大陸架上），與E省相望。3.地形：以為主，島內(nèi)1/3為，多分布在，2/3為，多分布在，臺灣的山脈多走向，臺灣的最高山峰是②。4.氣候：臺灣島屬和。5.河流：臺灣島河流短小而流速，河流流向多為。島內(nèi)最長的河流為①。6.資源——祖國寶島：列舉出臺灣島豐富的自然資源【自主學(xué)習(xí)二】臺灣省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展1.農(nóng)業(yè)：近年來，臺灣省農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)、企業(yè)化不斷提高，和甘蔗等經(jīng)濟(jì)作物比重逐步下降，、蔬菜與等園藝作物比重迅速上升。2.工業(yè)：以業(yè)為主體，以為支柱。每年有大量工業(yè)制成品需要出口，對依賴程度很高。3.交通運(yùn)輸業(yè)發(fā)達(dá)。是臺灣省最大的機(jī)場。臺灣的旅游業(yè)發(fā)達(dá)，現(xiàn)已成為其重要的。4.民族：居民以族為主，全省80%的人口祖籍為，少數(shù)民族主要是族。5．主要城市：臺灣最大城市為；第二大城市和最大港口為；最早興起的城市為(著名古跡：赤嵌樓)。《臺灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展》課堂探究案【課程標(biāo)準(zhǔn)】1、認(rèn)識臺灣省自古以來一直是祖國不可分割的神圣領(lǐng)土。2、在地圖上指出臺灣省的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色。【教學(xué)目標(biāo)】1.在地圖上指出并描述臺灣省的地理位置和范圍2.運(yùn)用地圖和其他資料分析臺灣省的自然地理環(huán)境特征3.通過對比分析與文字材料歸納臺灣省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色4.通過自主思考、合作探究、研究性學(xué)習(xí)等方式獲得新知5.認(rèn)識到臺灣自古以來就是我國領(lǐng)土的一部分?！局?、難點】臺灣的自然特征和經(jīng)濟(jì)特征?！竞献魈骄俊堪鍓K一：如何歸納某地區(qū)的地形特點主要地形類型：（山脈走向：）地勢：。分布格局：山脈集中在臺灣島的，多分布在臺灣島的。板塊二：自然地理要素之間的關(guān)系（1）年平均氣溫分布：東西（高或低），主要影響因素；南北（高或低），主要影響因素。（2）年降水量分布：東部降水西部降水（多或少），主要原因：。（3）亞熱帶季風(fēng)氣候與熱帶季風(fēng)氣候的界線向彎曲，主要原因：。（4）受地形、氣候等要素影響，臺灣島的河流流向為。流速，水量較大，資源豐富。板塊三：因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)1.臺灣海鹽資源豐富，我國著名的布袋鹽場形成的有利條件有哪些？2.對比臺灣省與日本在工業(yè)發(fā)展特點上的異同比較海陸位置主要地形類型工業(yè)特點主要出口市場日本四面環(huán)海，島國山地、丘陵加工-出口型美國、中國臺灣島（1）日本主要工業(yè)區(qū)大都集中分布在沿岸。原因是：沿岸多優(yōu)良港灣，對外交通便利，方便進(jìn)口原材料和出口國際市場?！練w納梳理】（2）臺灣主要工業(yè)區(qū)大多分布在（東、西）部地區(qū)。為什么？【歸納梳理】【小試牛刀】1．與臺灣島隔海相望的省級行政單位是（）A．浙江省B．福建省C．廣東省D．上海市2．臺灣的主要少數(shù)民族是（）A．高山族B．黎族C．漢族D．景頗族3．臺灣島的以哪種地形為主（）A．山地B．平原C．高原D．丘陵4．我國降水最多的地區(qū)是（）A．?？贐．廣州C．火燒寮D．廈門【點擊中考】2416202424162024布袋鹽場①②年平均氣溫分布圖年降水量分布圖地形分布圖oooo圖23高雄布袋鹽場（1）根據(jù)圖中信息判斷高雄的氣候類型是，請說出你的判斷理由。（2）臺灣最長的河流①是，最高山峰②是。（3）從氣溫和降水兩個方面分析布袋鹽場的有利條件。（2分）（4）你認(rèn)為臺灣島的城市和人口應(yīng)該主要分布在；判斷依據(jù)是?！菊n后反思】八年級下冊第八章第2節(jié)《臺灣省的地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展》本節(jié)課脈絡(luò)清晰，運(yùn)用明、暗兩條線索并進(jìn)。明線是情景線索，設(shè)置了“老師寒假要去臺灣旅游”的情境，引導(dǎo)學(xué)生思考臺灣省的范圍、位置、自然特征、經(jīng)濟(jì)特色等，最終回到“旅游”達(dá)到首尾呼應(yīng)，這也與課本的順序一致。暗線則突出強(qiáng)調(diào)地理學(xué)中的“整體性”和“空間聯(lián)系”，這也是新出臺的地理四大核心素養(yǎng)中極為重要的一條，通過問答題的設(shè)置、教師的過渡語言、板圖的繪制，帶領(lǐng)學(xué)生體會各種地理要素之間的關(guān)系，并探究其是如何相互影響、相互成就的。如導(dǎo)學(xué)案中板塊二，展示了臺灣島的年平均氣溫圖、年平均降水量圖和氣候類型分布圖，先培養(yǎng)學(xué)生對地理資料圖的總結(jié)能力，歸納其特點；進(jìn)而透過現(xiàn)象看本質(zhì)，思考探究其影響因素，明確地形、位置對氣候的影響。課堂的邏輯清楚，知識框架有序、講練結(jié)合，過渡語比較自然，每一環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣的。在整節(jié)課設(shè)計的過程中遇到了很多瓶頸。尤其是剛接觸本課之初，發(fā)現(xiàn)教材中的內(nèi)容面面俱到但平鋪直敘，之前的賽課形式也較為平淡、缺乏記憶點。在此背景下，基于“課程標(biāo)準(zhǔn)”和教材內(nèi)容，本課設(shè)計了三大亮點：1.將臺灣省旅游業(yè)、重要城市的知識點以地理歌曲改編的形式展示，吸引學(xué)生眼球，寓教于樂，還充分體現(xiàn)了區(qū)域特色；MV中插入了臺灣的旅游景觀圖片和學(xué)生的旅游照片，極具生活趣味；歌詞最后提到“同根同源血脈相依，盼兩岸早日會統(tǒng)一”表達(dá)了全體中華兒女的訴求，達(dá)到整節(jié)課的最高潮。2.板書與板圖相結(jié)合，充分體現(xiàn)地理的學(xué)科特色，各種地理要素之間的關(guān)系在概念圖和板圖的繪制過程中一目了然。3.原創(chuàng)設(shè)計了臺灣與日本的表格及思考題，滲透“對比”的學(xué)習(xí)方法，突出島嶼發(fā)展經(jīng)濟(jì)的特色和相同之處，突顯地理事物的空間差異。整節(jié)課緊緊圍繞新課標(biāo)中“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”這一要求，無論情境設(shè)計、習(xí)題，還是拓展的地理知識，都包含著濃濃的生活氣息，能引起學(xué)生的興趣和探索欲望。課堂還突出了“以學(xué)生為主體”的思想，堅持啟發(fā)式教學(xué)原則。小組討論、課前研究性學(xué)習(xí)展示、地理歌曲改編，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性，但又不乏教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，使學(xué)生體驗解決地理問題的過程，逐步掌握分析和解