1.4+速度變化快慢的描述-加速度+說課稿+-2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期物理人教版（2019）必修第一冊

《速度變化快慢的描述—加速度》說課稿尊敬的各位評委老師好，我是2號考生，今天我說課的題目是《速度變化快慢的描述—加速度》，接下來，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計七個方面來展開我的說課。教材分析本節(jié)課是人教版物理必修第一冊第一章第4節(jié)的內(nèi)容，加速度是高中物理非常重要的物理量，在前面幾節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加速度的引入可以更加完整、準確地描述物體的運動情況，促進學(xué)生運動觀念的逐步建構(gòu)。對第二章勻變速直線運動學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，也為第四章及以后動力學(xué)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)學(xué)情分析加速度的概念，對于剛邁入高中門檻的高一學(xué)生來講是比較抽象！初中學(xué)習(xí)的是一種理想的運動狀態(tài)——勻速直線運動，需要準確描述變速運動時要考慮到速度的變化，速度除了有增大和減小之分，還有變化快慢之分，其次，學(xué)生抽象思維能力不高，對于速度、速度的變化、速度的變化率的區(qū)別很難分清，學(xué)生剛接觸矢量，對其方向性的認識也不是很清楚。教學(xué)目標根據(jù)教材的理解、結(jié)合學(xué)生的實際情況、滲透新課程的教學(xué)理念，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，按課新課程標準對物理學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，以促進全體學(xué)生發(fā)展為目的，確立了如下教學(xué)目標：物理觀念：知道加速度的物理意義；知道加速度的概念，知道加速度的定義式，方向和單位理解加速度的矢量性，會根據(jù)速度變化的方向判斷加速度的方向并結(jié)合速度的方向判斷運動性質(zhì)科學(xué)思維：結(jié)合加速度概念的建構(gòu)，體會研究物理問題抽象思維的方法通過事例，知道物理研究需要證據(jù)，有質(zhì)疑的意識科學(xué)探究：參照平均速度的引入方法，引入加速度的概念，再次了解和體會比值定義法能夠用圖像分析、計算加速度，體會數(shù)學(xué)方法在物理研究中的應(yīng)用和意義科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，體會物理知識來源于生活，養(yǎng)成分析物理概念的嚴謹態(tài)度和習(xí)慣；應(yīng)用物理學(xué)知識向人們解釋生產(chǎn)生活中的一些物理現(xiàn)象教學(xué)的重點和難點在實現(xiàn)教學(xué)目標的過程當中，本節(jié)課的教學(xué)重點與難點是建立和理解加速度的概念。教學(xué)方法教學(xué)方法主要采用：案例分析法；啟發(fā)誘導(dǎo)法；分組討論法；類比法等，教學(xué)過程新課導(dǎo)入：利用多媒體播放小汽車、火車運動視頻，讓學(xué)生分析討論他們的速度v，速度變化量，速度變化快慢，新課講授加速度：進行小組討論,如果兩個物體速度變化不同，所用時間也不同時，怎樣比較它們速度變化的快慢呢?讓學(xué)生類比速度定義式猜想出加速度定義式：，并介紹比值定義法，讓學(xué)生依照公式寫出a的單位：m／s2，讀：米每二次方秒，加速度的方向：將教科書上圖1.4-1中各物理量賦值，創(chuàng)設(shè)實例情境，加速度和速度的區(qū)別：在本節(jié)課中，包含著速度、速度變化量及速度變化快慢(速度變化率)等不同概念，初學(xué)者容易將它們混淆。安排學(xué)生進行小組討論出練習(xí)與應(yīng)用第2題的ABCD四個說法的結(jié)果。從v—t圖像看加速度：組織學(xué)生以小組為單位分析圖1.4-2從v—t圖像，討論v—t圖像的含義以及如何從v—t圖像求解加速度。板書設(shè)計1.4速度變化快慢的描述—加速度物理意義：描述速度的變化快慢定義：速度變化量與發(fā)生這一變化所用時間之比大?。簡挝唬簃／s2,（米每二次方秒）矢量性：矢量方向：與