關(guān)于四年級田忌賽馬教案三篇

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四班級田忌賽馬教案篇1

一、教材分析

本篇課文是借戰(zhàn)國時期齊國軍事家孫臏援助齊國大將田忌在和齊威王賽馬時反敗為勝的故事。說明不論做什么事都要細(xì)致觀測，仔細(xì)思索，采納恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取勝?/p>

課文是根據(jù)故事情節(jié)進展的順次，可分成三段：

第一段〔一、二節(jié)〕初賽失敗。寫田忌與齊威王賽馬第一次三場都失敗了。這一段重點講了競賽的規(guī)章和方法，以及田忌三場都失敗的緣由。本段中寫每個等級的馬都比田忌的強，這說明彼強我弱?？墒歉傎惖臅r候卻是上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。所以田忌都失敗了。各自是各人自己的意思，這個詞說明各人自己給馬分等級，決斷出場順次，田忌如能仔細(xì)分析馬力的狀況，揚長避短，變劣勢為優(yōu)勢，就可能取勝。田忌只憑馬力，不用智謀，賽法不當(dāng)，所以失敗了。

第二段〔第三節(jié)至那就來吧?！硨O臏獻(xiàn)策。主要寫田忌在孫臏指引下決斷再戰(zhàn)，齊威王應(yīng)戰(zhàn)。這一段主要寫三個人的對話和他們說話時的動作、神態(tài)。

第三段〔從一聲鑼響至最末再賽成功?！硨憣O臏援助田忌用調(diào)換出場順次的方法戰(zhàn)勝了齊威王，點明孫臏以智謀取勝。第一場用下等馬對齊威王的上等馬，輸了。第二場用上等馬對齊威王的中等馬，贏了。第三場用中等馬對齊威王的下等馬，又贏了。結(jié)果是田忌兩勝一負(fù)，贏了齊威王。使同學(xué)懂得，第二次賽馬方法，可以把賽馬的能量對比轉(zhuǎn)為彼弱我強，其余的方法均對田忌不利。從而讓同學(xué)明白孫臏擅長動腦和驚人的聰慧。為課文末句還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順次，就可以反敗為勝所包含的深刻含義的理解奠定基礎(chǔ)。

課文以賽馬為線索，詳細(xì)記敘了競賽的過程。在結(jié)尾處畫龍點睛地說明白競賽成功的緣由。

重點語言的咀嚼品嘗：

〔一〕描寫田忌心情的語言：

1、無精打采低著頭，很絕望的神情。在課文中是寫田忌失敗后心情頹喪，缺乏信心競賽的神情。

2、描寫田忌心情的三句話：

【第一句】

想不到你也來挖苦我！是寫田忌一敗涂地的心情，認(rèn)為好伙伴孫臏也看不起他。

【第二句】

你是說另換幾匹馬嗎？是寫田忌只看到馬力的強弱，沒有認(rèn)識到競賽方法的重要。

【第三句】

那還不是照樣輸！是寫田忌沒有信心，缺乏主動進擊的精神。

〔二〕描寫孫臏神態(tài)的四句話：

【第一句】

從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀是寫孫臏當(dāng)伙伴失意時，熱忱鼓舞。

【第二句】

我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有方法讓你取勝。是寫孫臏認(rèn)真觀測，仔細(xì)分析之后找到了取勝的可行方法。

【第三句】

搖搖頭說是否定田忌的想法。一匹也不用換。初次露出馬力強弱不能決斷競賽的勝敗。

【第四句】

心中有數(shù)地說是寫孫臏早已思索成熟。你就照我的主意辦吧是寫孫臏具有必勝的信心。再三用必勝的語言鼓舞田忌的斗志，究竟使田忌鼓起志氣，充斥信心再次競賽。表現(xiàn)在田忌說：當(dāng)然不服氣，咱們再賽一次！

〔三〕描寫齊威王心情改變的語言

【第一句】

正洋洋得意地夸耀自己的馬便譏諷田忌：還不服氣？是寫齊威王根本沒把田忌放在眼里，充分表現(xiàn)出驕傲自滿的弱點。

【第二句】

輕視地說：那就來吧是說齊威王認(rèn)為自己有必勝的可能性，毫無失敗的思想預(yù)備。

講解以上兩句話，要充分突出孫臏正是抓住了齊威王驕傲自滿的弱點安排了田忌先輸一場，使齊威王照舊沉醉在成功的喜悅之中，毫無失敗的思想預(yù)備，就為田忌取得后兩場的成功奠定基礎(chǔ)。

【第三句】

齊威王有點心慌了。田忌勝了第二場，齊威王稍有覺醒但有點晚了，已無調(diào)整余地了，所以到第三場競賽下來齊威王目瞪口呆了。

教學(xué)的重點及難點：如何使同學(xué)懂得不論做什么事都要細(xì)致觀測，仔細(xì)思索，采納恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋龠@個道理，是教學(xué)時要突出的重點和要解決的.難點。

二、教學(xué)要求

〔一〕聯(lián)系實際，理解課文。

從田忌兩次賽馬反敗為勝的事情中，使同學(xué)懂得遇事要細(xì)致觀測，仔細(xì)思索，采納恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。

〔二〕熟讀課文，分析內(nèi)容。

默讀課文，給課文分段，說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。

〔三〕學(xué)懂課文，掌控生字。

學(xué)會本課生字，理解掃興、挖苦、無精打采、心中有數(shù)、迷惑、輕視、反敗為勝、目瞪口呆等詞語。

詞語說明

掃興：正值興奮時遇到不開心的事情而興致低落。

無精打采：形容絕望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

挖苦：用尖酸薄情的話譏笑人。在課文中是說田忌此時連好伙伴的誠篤援助都錯誤地理解了。

迷惑：懷疑不解的意思。

心中有數(shù)：比方做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說孫臏經(jīng)過對主客觀狀況的分析，已有反敗為勝的策略和把握。

譏諷：用尖刻的話嘲諷對方的錯誤、缺點或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲諷田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點。

輕視：渺視；不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。

目瞪口呆：眼睛直盯著不動，嘴說不出話來。形容齊威王驚訝而發(fā)愣，覺醒過來為時已晚了。

〔四〕課時安排三課時。

第一課時：學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文，感知課文大意。

第二課時：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。

第三課時：討論寫作方法，如何表達(dá)中心思想。

三、第二課時教學(xué)設(shè)計

〔一〕教學(xué)過程：

1、解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。

〔1〕主要寫什么？〔賽馬〕

〔2〕田忌賽馬是寫誰和誰賽馬？

〔3〕課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過？競賽的結(jié)果怎樣？

〔4〕老師邊提問邊板書

2、分段講讀

【第一段】首先放手讓同學(xué)依據(jù)板書自讀課文

四班級田忌賽馬教案篇2

一、教學(xué)要求

(一)聯(lián)系實際，理解課文。

從田忌兩次賽馬反敗為勝的事情中，使同學(xué)懂得遇事要細(xì)致觀測，仔細(xì)思索，采納恰當(dāng)?shù)姆椒ú拍苋伲龅絼俨或湐〔火H。

(二)熟讀課文，分析內(nèi)容。

默讀課文，給課文分段，說出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。

(三)學(xué)懂課文，掌控生字。

學(xué)會本課生字，理解“掃興、挖苦、無精打采、心中有數(shù)、迷惑、輕視、反敗為勝、目瞪口呆”等詞語。

詞語說明——

掃興：正值興奮時遇到不開心的事情而興致低落。

無精打采：形容絕望的神情。在課文中是寫田忌缺乏再賽的信心。

挖苦：用尖酸薄情的話譏笑人。在課文中是說田忌此時連好伙伴的誠篤援助都錯誤地理解了。

迷惑：懷疑不解的意思。

心中有數(shù)：比方做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說孫臏經(jīng)過對主客觀狀況的分析，已有反敗為勝的策略和把握。

譏諷：用尖刻的話嘲諷對方的錯誤、缺點或某種表現(xiàn)。課文指齊威王嘲諷田忌賽馬輸了。表現(xiàn)出齊威王驕傲自滿的弱點。

輕視：渺視;不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。

目瞪口呆：眼睛直盯著不動，嘴說不出話來。形容齊威王驚訝而發(fā)愣，覺醒過來為時已晚了。

(四)課時安排三課時。

第一課時：學(xué)習(xí)生字新詞。初讀全文，感知課文大意。

第二課時：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。

第三課時：討論寫作方法，如何表達(dá)中心思想。

二、第二課時教學(xué)設(shè)計

(一)教學(xué)過程：

1.解題入手，理清脈絡(luò)，感知全文。

(1)主要寫什么?(賽馬)

(2)“田忌賽馬”是寫誰和誰賽馬?

(3)課文怎樣寫賽馬的經(jīng)過?競賽的結(jié)果怎樣?

(4)老師邊提問邊板書

2.分段講讀

【第一段】首先放手讓同學(xué)依據(jù)板書自讀課文，然后提問：

(1)田忌為什么都失敗了?體會“無精打采”是寫田忌一敗涂地的心情。

(2)你認(rèn)為田忌要怎樣才能賽過齊威王?組織同學(xué)談?wù)?，各抒己見，最末讓同學(xué)帶著求知欲望學(xué)習(xí)第二段。

【第二段】先讓同學(xué)自讀課文，然后講解體會三個人的對話。提問：

(1)孫臏?zhǔn)且罁?jù)什么安排出場順次的?

(2)孫臏想出的競賽方法是什么?

板書設(shè)計

同學(xué)從課文中找到答案后，援助同學(xué)理解孫臏?zhǔn)窃谟^測賽馬的同時，仔細(xì)分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏擅長觀測，仔細(xì)思索、深入分析的好品質(zhì)。

(3)齊威王為什么失敗?講解描寫齊威王心情改變的語言，指出他盲目驕傲自滿，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點，安排了田忌賽馬的出場順次才取得成功的。

(4)齊讀最末一小節(jié)后，啟發(fā)思索：

第二次競賽，馬還是原來的馬，田忌為什么能戰(zhàn)勝齊威王?

讓同學(xué)統(tǒng)觀全文從第一次賽馬田忌失敗的緣由是“齊威王的.馬都比田忌的馬強”來領(lǐng)悟以強賽的方法不當(dāng)，必定要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場順次上想出最正確方案援助孫臏預(yù)備再賽。最末田忌按著孫臏的指引，終以二比一戰(zhàn)勝了齊威王。

(5)從田忌第二次與齊威王賽馬的成功，你認(rèn)為孫臏?zhǔn)窃鯓拥娜?(擅長觀測、分析、全面思考、多謀善斷的人)

(6)說說你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)?

(7)老師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，是智力的競賽，不是能量的競賽，田忌的成功是孫臏聰慧的成功，齊威王的失敗是不擅長動腦思索的失敗。因此，無論做什么事都要細(xì)致觀測、仔細(xì)思索采納恰當(dāng)?shù)姆椒?，才能取勝?？偨Y(jié)后完成全部板書。

3.通讀全文，每讀一段后說出段意，讀全文后明確本文主要內(nèi)容和中心思想。

板書設(shè)計

三、提示

(一)講讀重點：

1.全文抓住“賽馬”這一線索進行講讀。

2.第一段抓住賽馬失敗的緣由講讀。第二段抓住再賽反敗為勝的緣由講讀。第三段抓“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順次，就可以反敗為勝。”一句講讀。同時講清競賽方法。

(二)教法建議：

教學(xué)時，可以圍繞“賽馬”這條主線抓住三個“順次”安排教學(xué)步驟：

1.抓情節(jié)進展順次。緊扣題目，從田忌的角度，理清“初賽失敗”“孫臏獻(xiàn)策”“再賽成功”三個層次，使同學(xué)明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節(jié)進展順次記敘的。

2.抓馬匹對應(yīng)順次。依據(jù)“初賽失敗”和“再賽成功”的緣由理清出場順次，使同學(xué)明確馬匹對應(yīng)順次的轉(zhuǎn)變才反敗為勝的。

3.抓再賽成功的輸贏順次。依據(jù)馬匹對應(yīng)順次、理清輸——勝——勝的順次。明確田忌是在孫臏賽馬的奇妙策略下的指引后取得再賽成功的。

(三)朗讀建議：

1.(老師)講前讀：讀全文，粗知課文主要內(nèi)容;分節(jié)讀，要扣住老師提問讀。

2.(老師)講后讀：分角色讀“孫臏獻(xiàn)策”部分，要讀出兩個人物不同的感情;分角色讀田忌和齊威王的對話，要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次競賽結(jié)果的語言。結(jié)尾句是中心句，在教學(xué)中要結(jié)合講解反復(fù)讀。

四班級田忌賽馬教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個生字，會寫8個字，能結(jié)合課文理解“掃興、無精打采、心中有數(shù)、目瞪口呆”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會孫臏的足智多謀。

教學(xué)重點

了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順次的不同，體會孫臏的足智多謀。

教學(xué)難點

孫臏制定計策的依據(jù)是什么？

教學(xué)預(yù)備

同學(xué)自備6張點數(shù)不同的撲克牌(三張紅桃，三張黑桃)。

教學(xué)時數(shù)

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、數(shù)學(xué)智力題導(dǎo)入課文。

1.設(shè)題激趣：我們先來做一道有趣的數(shù)學(xué)智力題，看誰最聰慧，誰最會想方法。

出示題目：1+2+3+4+5+6+……100=？

引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識到要擅長開動腦筋，找規(guī)律想方法，方能以智取勝。

2.今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文也需要大家開動腦筋，想方法取勝。兩千多年前的戰(zhàn)國，有一位很喜愛賽馬的齊國大將，他的名字叫田忌。〔板書：田忌〕

3.〔把課題板書完整〕課題中哪個字是貫穿全文的關(guān)鍵字？〔“賽”字〕

4.圍繞“賽”字，你會提出什么問題？〔和誰賽？賽幾場？怎么賽？賽的結(jié)果？〕

過渡語：同學(xué)們的求知欲很強，提的問題很好。下面我們就帶著這些問題來讀書，從文中找答案。

二、朗讀課文，疏通文理。

1.自由讀文，要求：大聲讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀時字字入目，在不理解的詞語旁打“？”。

2.溝通識記方法，理解部分詞語。

無精打采：拉耷著腦袋，顯得很頹喪?！沧鰟幼髟斫庠~義。〕

譏諷：指用尖刻含蓄的語言嘲諷、刺激別人，與它意思相近的詞有：諷刺，譏笑，嘲諷等。

“贏”字較繁復(fù)，可用部件拆分法記：亡，口，月，貝，凡，用字謎援助記憶：月亮珍寶非凡人，樂得嘴巴都沒了〔亡〕，你說有趣不有趣？“贏”字筆畫多，書寫時留意不要寫出格子。

另外，留意：“喪”字不要寫成“”，“慌”字右邊不要寫成“”。

3.解決部分問題：讀課文后，你知道了什么？

依據(jù)同學(xué)的回答板書：

田忌齊威王

敗第一次勝

勝第二次敗

4.快速默讀課文，標(biāo)出兩次賽馬的起止段。

5.除了寫田忌和齊威王，文中還寫了哪個人物？他和第二次賽馬有什么關(guān)系？〔板書：孫臏獻(xiàn)計〕

6.找出孫臏獻(xiàn)計的起止段作為文章的第二段。

三、從愛好點入手，學(xué)習(xí)“兩次賽馬”的經(jīng)過。

1.你們對課文中的哪部分內(nèi)容最感愛好？〔同學(xué)對競賽時的狀況最感愛好?！?/p>

學(xué)習(xí)“賽馬”部分。

2.讀一讀，畫一畫，想一想：這兩場競賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？

3.全班溝通評議。

〔1〕請同學(xué)讀寫第一次賽馬的自然段，老師畫出賽馬對陣圖。

田忌齊威王

上上

中中

下下

〔2〕請一同學(xué)上臺畫第二次賽馬對陣圖，并用語言描述。

田忌齊威王

下上

上中

中下

〔3〕溝通相同點和不同點。

主要有三處相同：

①二人的馬沒換。

②競賽規(guī)章沒變——各自把馬分等級。

③齊威王的馬出場順次沒變——先上等，再中等，后下等。

主要有三處不同：

①田忌的馬出場順次不同——先下等，再上等，后中等。

②競賽結(jié)果不同——田忌反敗為勝。

③人物心情不同：

第一次齊威王勝，得意忘形田忌敗，掃興

第二次齊威王敗，目瞪口呆田忌勝，興奮

4.老師相機指導(dǎo):

〔1〕理解“掃興”和“無精打采”的意思。什么事使田忌掃興？

〔2〕第一次賽馬，田忌為什么會輸？

〔齊威王每個等級的馬都比田忌的`強。〕

〔3〕第二次賽馬，田忌為什么會贏？

〔調(diào)換了馬的出場順次。〕

5.概括第一、三段的段意。

第二課時

一、學(xué)習(xí)“孫臏獻(xiàn)計”部分。

1.出示課文最末一句話：“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順次，就反敗為勝了。”

2.齊讀這句話。

設(shè)疑:真的只要調(diào)換一下馬的出場順次，就肯定能反敗為勝嗎？

3.游戲中探究：請每個同學(xué)拿出事先預(yù)備好的點數(shù)不同的6張撲克牌(三張紅桃，三張黑桃)，分別代表齊威王和田忌等級不同的馬，擺出“下等對上等，上等對中等，中等對下等”的第二次競賽狀況。

4.通過剛才的撫弄，你們發(fā)覺了什么問題了嗎？

〔由于每個同學(xué)手中撲克牌的點數(shù)不相同，所以撲克點數(shù)相近的同學(xué)或許能撫弄勝利，而點數(shù)相差較大的同學(xué)無論怎么調(diào)換，弱方總是輸?！?/p>

5.再出示文中最末一句話，齊讀一遍。

6.帶疑讀文：剛才有的同學(xué)調(diào)換勝利，而有的同學(xué)無論怎樣調(diào)換馬的出場順次并不能使田忌反敗為勝，莫非課文中的結(jié)論有誤嗎？鼓舞同學(xué)們帶著這個疑難研讀“孫臏獻(xiàn)計”部分，從文中探求答案。

7.同學(xué)自學(xué)，標(biāo)畫批注。

8.全班溝通，老師指導(dǎo)。

關(guān)鍵句：

〔1〕緣由：“大王的馬比你的快不了多少哇……”〔觀測到的狀況，制定計策的依據(jù)〕

結(jié)果：“我有方法讓你取勝”——分析后的斷言。

師小結(jié)明確：調(diào)換馬的出場順次，可以反敗為勝的依據(jù)是：“齊威王的馬比田忌的快不了多少”。假如快得多，田忌就沒有取勝的可能。

〔2〕齊威王正在得意忘形地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：“怎么，莫非你還不服氣？”〔抓住“得意忘形”“譏諷”體會齊威王的驕傲輕敵，從而使孫臏的計謀得以順當(dāng)實施。〕

〔3〕孫臏心中有數(shù)地說：“你就照我的主意辦吧。”

①理解“心中有數(shù)”：畫竹子時心里已有了竹子的形象，比方做事情之前已經(jīng)有通盤的考慮。

②讓同學(xué)說成語的來歷，老師補充：宋朝時有位畫家叫文與可，特別擅長畫竹，詩人晁補之寫詩贊揚他：“與可畫竹時，胸中有成竹?！碧K軾也曾說過：“故畫竹，必先得成竹于胸中。”

③孫臏為什么如此“心中有數(shù)”？

9.有感情地朗讀。

①請四人為一組，分角色練習(xí)朗讀3至12節(jié)，可以相互提示，揣摩人物的語氣。

②指名4人讀〔先說說你給同學(xué)出了什么主意〕。

③評讀。

二