小學(xué)語(yǔ)文-14《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)本課“陷”、“鋪”等9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“散”，理解“自豪”等詞語(yǔ)的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理的續(xù)編故事。3、通過反問句和陳述句的句式比較，讓學(xué)生體會(huì)反問句的作用。4、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、通過創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。2、通過反問句和陳述句的句式比較，讓學(xué)生體會(huì)反問句的作用，表達(dá)更強(qiáng)烈的情感。3、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊作用，使學(xué)生明白判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)1、孩子們看，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事（展示駱駝圖片，板貼）看，這就是故事的主人公（板書：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)）。自豪是什么意思呀？嗯，自豪在這里就是驕傲的意思。我們借助近義詞，通過換詞的方式可以更好的去理解詞意，就讓我們帶著自己的體會(huì)齊讀2、檢查預(yù)習(xí)：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，快來(lái)看看這些詞你會(huì)讀嗎？（出詞）哪位小老師來(lái)領(lǐng)讀這組生詞？1人【出示：噴著響鼻鋪天蓋地睫毛肉疙瘩（單獨(dú)二聲，詞語(yǔ)讀輕聲）貯存】【出示松散】齊讀。這是本課的詞語(yǔ)，也是多音字，出示詞意試試看這幾個(gè)詞你能讀準(zhǔn)嗎？1人【出示：散裝散會(huì)解散】方法小結(jié)：我們可以根據(jù)字的意思來(lái)讀準(zhǔn)多音字的讀音。2.、指導(dǎo)書寫陷【出示生字陷】仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫好這個(gè)字呢？誰(shuí)來(lái)說說。老師要提醒大家，陷右下部分臼齒的臼筆順要寫對(duì)，請(qǐng)大家伸出小手根據(jù)課件一起書空筆順。同學(xué)們看老師寫：左耳旁窄一點(diǎn)，撇從豎中線起筆，中間兩筆短橫要隔開，注意左窄右寬。打開你的寫字書描一個(gè)寫一個(gè)。做到：頭正、肩平、足安師評(píng)生再評(píng)二、初讀課文，整體感知接下來(lái)咱們就跟著小駱駝一起走進(jìn)課文，請(qǐng)大家自由的讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想課文講了小駱駝的什么事？1人誰(shuí)能根據(jù)提示說一說?！境鍪拘●橊勔?yàn)樾〖t馬嘲笑他難看而感到_____，在和媽媽經(jīng)歷了沙漠之旅后，明白了其實(shí)自己應(yīng)該感到__________________________?！浚ò鍟?-----自豪）方法小結(jié)：大家看，（指課件）抓住故事的主要人物、說清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果就能很快的概括出課文的主要內(nèi)容。精讀課文，品味感悟（一）1-2段1、小駱駝之前為什么感到很委屈？，大聲快讀課文的1、2自然段。是什么讓小駱駝感到很委屈呀？誰(shuí)來(lái)讀讀？【出示：小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！”】小紅馬是在用什么樣的語(yǔ)氣說的這句話？你從哪里看出來(lái)的？（嘲笑它，從噴著響鼻看出來(lái)的）之前，我們?cè)谟^看微課時(shí)，學(xué)到哪些讀好對(duì)話的方法？（關(guān)注提示語(yǔ)、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、抓住人物特點(diǎn)板貼）誰(shuí)能試著運(yùn)用這些方法模仿小紅馬的語(yǔ)氣再來(lái)讀讀這段話？【評(píng)】嗯，多難看呀！你讀好了感嘆句。如果你是小駱駝聽了小紅馬的話你會(huì)怎么想？（難過、委屈、傷心……）（二）3-4段1、默讀課文3、4自然段，邊讀邊畫小駱駝感到自豪的句子。【出示默讀要求：1、將描寫腳掌、駝峰、睫毛作用的重點(diǎn)詞句劃出來(lái)?！孔x完后，請(qǐng)大家前后四人完成預(yù)習(xí)卡上的表格，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。部位樣子作用腳掌駝峰鼻孔和睫毛3.哪個(gè)小組派代表給大家講一講。（課件出示答案板書陷不進(jìn)沙子貯存養(yǎng)料遮擋風(fēng)沙）請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)當(dāng)一回小駱駝，一起到沙漠里去旅行好嗎？（放音樂）。（1）踏進(jìn)這茫茫的大沙漠，腳下踩得到處是松散的沙子，幾乎寸步難行，小駱駝，你行嗎？（引導(dǎo)：你怎么能行呢？你陷不進(jìn)松散的沙子里嗎？）課件出示：多虧我們的腳掌······你能不能給這個(gè)句子換個(gè)說法，使它的意思不變呀？（學(xué)生回答）是呀，多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又厚又大（2）走哇走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，看看這無(wú)邊無(wú)際的大沙漠，（出圖）小駱駝，你了解沙漠嗎？（學(xué)生自由談）望著這寸草不生的沙漠，你會(huì)擔(dān)心什么？（又渴又餓）小駱駝，你撐得住嗎？（指學(xué)生讀）（指生讀） 我覺得這樣讀也行，師讀。去掉足，點(diǎn)擊課件一個(gè)“足”字在讓我們感受到了駝峰里貯存的養(yǎng)料非常充足，解除了我們的后顧之憂。一起讀讀這句話?！境鍪举Y料：一只成年駱駝的駝峰里可貯存50公斤養(yǎng)料。就算駱駝不吃不喝，這些養(yǎng)料也足夠讓它在沙漠里連續(xù)走上10多天，接近兩個(gè)星期呀！】看來(lái)，駝峰里貯存的養(yǎng)料，真的是足夠我們路上用的了4.誰(shuí)能把駱駝媽媽的話換個(gè)說法，加個(gè)小問號(hào)。【出示：如果我們背上沒有那兩個(gè)肉疙瘩，我們?cè)趺確_______________？】3人同學(xué)們，不同句式、表達(dá)相同意思，可以用反問句加強(qiáng)語(yǔ)氣。5、【課件出示風(fēng)沙圖片，播放風(fēng)沙聲】說話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮了過來(lái)，小駱駝，你怎么辦？（學(xué)生回答）風(fēng)沙過去了，小駱駝，你怎么樣了呀？誰(shuí)來(lái)讀讀這段話【出示一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。】原來(lái)【出示資料：駱駝?dòng)袃蓪咏廾煞乐癸L(fēng)沙進(jìn)入眼睛，駱駝的鼻翼還能自由關(guān)閉，這些裝備使駱駝一點(diǎn)也不怕風(fēng)沙?！啃〗Y(jié)：看來(lái)小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛真的很有用呀，所以沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝在心里默默的想——（指生讀）你也在默默的想——你們都在默默的想——我們的身體這么有用呀，我們真的應(yīng)該——感到自豪6.如果小紅馬再來(lái)嘲笑你的睫毛，小駱駝你會(huì)怎樣對(duì)它說？可以用上提示語(yǔ)【出示如果我們，我們?cè)趺茨埽俊吭蹅円黄鸱纸巧x一讀這一部分，再次感受腳掌、駝峰、睫毛的作用之大。7、同學(xué)們，是誰(shuí)讓小駱駝?dòng)晌兊米院榔饋?lái)？（媽媽）媽媽的一番話不僅讓小駱駝?wù)_的認(rèn)識(shí)了自己（板書），也讓同學(xué)們對(duì)駱駝?dòng)辛烁嗟牧私猓賮?lái)一起讀讀媽媽的話。其實(shí)駱駝的作用可大著呢，課件出示，教師講解。這篇童話故事，不僅讓我們認(rèn)識(shí)了駱駝，還學(xué)會(huì)了讀好對(duì)話的方法，老師這里有《白雪公主》的一個(gè)片段，自己試著運(yùn)用關(guān)注提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)的方法，讀讀。四、拓展延伸，布置作業(yè)。1、續(xù)寫故事沙漠旅行結(jié)束了，可故事還沒有結(jié)束。后來(lái)有一天，小駱駝?dòng)钟龅搅诵〖t馬，會(huì)發(fā)生什么呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象力，把故事接著講下去?！境鍪拘〖t馬不屑地說：“你怎么還來(lái)照鏡子呀，不知道自己很難看嗎？”小駱駝看了看自己的腳掌，________地說：______________________________?！毙〖t馬聽了小駱駝的話，心里默默地想:______________________________?！空l(shuí)來(lái)把這個(gè)故事接著講下去？2人{(lán)評(píng)：1.故事續(xù)編的精彩，講的也很生動(dòng)。}2、布置作業(yè)：選作：（1）把續(xù)編好的故事寫下來(lái)。（2）把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽。推薦閱讀：《沙漠之舟》五、板書設(shè)計(jì)我應(yīng)該感到自豪才對(duì)貯存養(yǎng)料貯存養(yǎng)料遮擋風(fēng)沙遮擋風(fēng)沙委屈自豪陷不進(jìn)沙子

委屈自豪陷不進(jìn)沙子《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》三年級(jí)學(xué)情分析課文寓動(dòng)物常識(shí)于童話故事中，童話故事是孩子們很喜歡的體裁?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，從整體上提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)?！钡珜?duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，要通過內(nèi)容感悟故事中蘊(yùn)涵的人文思想，透過文本，挖掘文本的價(jià)值取向，依然存在一定難度。教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在自讀自悟中受到樹立正確審美觀的教育是教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)我以小駱駝心情的變化（委屈—自豪）為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的情感?！段覒?yīng)該感到自豪才對(duì)》效果分析《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇生動(dòng)形象而富有情趣的童話故事，教學(xué)時(shí)我抓住小紅馬嘲笑小駱駝長(zhǎng)得難看，媽媽帶小駱駝經(jīng)歷沙漠之旅后認(rèn)識(shí)到自己難看的地方在沙漠里很有用這兩部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，誘導(dǎo)他們主動(dòng)地掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)，自覺地感悟故事蘊(yùn)涵的道理，形成和提高健康的審美情趣。同時(shí)，還要結(jié)合對(duì)好對(duì)話的方法，拓展閱讀，當(dāng)堂進(jìn)行分角色朗讀對(duì)話訓(xùn)練。童話故事講完后，孩子們興趣濃厚，朗讀熱情飽滿，具體從以下幾個(gè)方面體現(xiàn):一、品詞。閱讀是學(xué)生主體對(duì)文字符號(hào)進(jìn)行解碼、獲取信息，并得到情感體驗(yàn)的心理過程。它是一種復(fù)雜的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)文字的感知是閱讀的開始，理解其意義是閱讀的核心。為使創(chuàng)新凸顯于閱讀，在品詞中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表個(gè)性化見解是其關(guān)鍵。因此，在上課伊始，從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生借助近義詞，采用替換的方法理解自豪就是驕傲的意思，孩子們帶著自己的體會(huì)讀出感受，讀出見解來(lái)。為學(xué)習(xí)下文作好鋪墊。理解故事里出現(xiàn)的對(duì)話時(shí)，幫助孩子關(guān)注提示語(yǔ)體會(huì)語(yǔ)言情感，除了滲透讀對(duì)話的方法外，還進(jìn)行情感朗讀指導(dǎo)。故事講完后，為了讓孩子更好應(yīng)用讀對(duì)話的方法，我隨機(jī)補(bǔ)充課外閱讀，孩子們分角色朗讀，全心投入，借助不同的提示語(yǔ)抒發(fā)不同的情感。二、感悟。精讀時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成課文中的人物，察其境，通其心，感其情。創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，孩子們積極投入，以小駱駝的口吻了解到了在沙漠里，又大又厚的腳掌可以陷不進(jìn)沙子里，兩層睫毛可以遮擋風(fēng)沙，兩個(gè)肉疙瘩似的駝峰可以貯存養(yǎng)料。孩子就像童話故事里的主人公一樣，說說自己生活的沙漠是什么樣的，朗讀出自己的自豪之處。這個(gè)環(huán)節(jié)處理了課文的重點(diǎn)，孩子們掌握比較好，參與性比較高。三、運(yùn)用。童話故事的教學(xué)，要善于憑借課文所提供的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實(shí)課文的內(nèi)容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題?！吧衬眯薪Y(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬，他會(huì)怎么說，怎么做？”這道題明確地提示我們，在學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容，掌握了有關(guān)動(dòng)物常識(shí)，品悟到故事所蘊(yùn)涵的道理后，還應(yīng)該讓學(xué)生“續(xù)說”。續(xù)說的指導(dǎo)還是應(yīng)該從課文內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的合理的場(chǎng)景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌的特點(diǎn)和作用來(lái)展開，運(yùn)用語(yǔ)言。因?yàn)橐惶谜n時(shí)間有限，所以這一環(huán)節(jié)我放在了課后，但是這堂課通過對(duì)駱駝的認(rèn)識(shí)、讀對(duì)話方法的學(xué)習(xí)，續(xù)寫起故事我想并不難。孩子們將從課內(nèi)走到課外，進(jìn)行知識(shí)的延續(xù)性學(xué)習(xí)。這堂課整體而言，孩子們興趣高、投入多，教授方法多，但是因?yàn)闀r(shí)間有限，雖有不同的朗讀的形式，但如果創(chuàng)造更多的朗讀機(jī)會(huì)給他人就更好了！《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教材分析《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是蘇教版語(yǔ)文課本第六冊(cè)第五單元中的一篇課文。這是一篇語(yǔ)言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)的故事,告訴學(xué)生要辨證地看待事物，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處，對(duì)于自己，要正確認(rèn)識(shí)自己。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀。全文以對(duì)話敘述為主，條理清晰，圍繞“自豪”層層展開，步步深入，故事的情節(jié)發(fā)展與小駱駝的情感變化交織描寫，耐人尋味。因小紅馬的嘲笑，小駱駝感到很委屈，接著在媽媽帶其到沙漠走一趟時(shí)，由起初的擔(dān)憂到后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，感到自豪。外表雖然不好看，但駝峰、腳掌和睫毛在沙漠中的作用卻是其它動(dòng)物所不能比的，文中，駱駝媽媽引導(dǎo)小駱駝通過沙漠之行，外表好不好看并不重要，重要的是有沒有用處。文章表面內(nèi)容淺顯，卻《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》觀評(píng)記錄課題我應(yīng)該感到自豪才對(duì)學(xué)科語(yǔ)文課型新授課第一課時(shí)評(píng)分項(xiàng)目具體內(nèi)容等級(jí)分值得分ABCD精神飽滿進(jìn)課堂（5分）1.教師提前2分鐘候課，課前準(zhǔn)備充分。2分210.5052.教師情緒飽滿進(jìn)教室。2分210.503.教師儀表得體，舉止大方。1分10.500尊重學(xué)生促和諧（10分）1.整堂課氛圍寬松，氣氛活躍。2分210.50102.學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難或者有錯(cuò)，教師耐心幫助改正。4分43213.學(xué)生注意力集中，課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣濃厚、求知欲強(qiáng)。4分4321生本導(dǎo)向智慧教（10分）1.教師講在重點(diǎn)和難點(diǎn)處，講在學(xué)生困惑處，而不是把答案和結(jié)論直接告訴學(xué)生或者是與好學(xué)生一問一答。4分4321102.教師累計(jì)講授時(shí)間適中，師生話語(yǔ)時(shí)間分配合理。3分32103.教師在學(xué)生活動(dòng)中給予啟發(fā)點(diǎn)撥，保證學(xué)生活動(dòng)時(shí)間足夠用而不是走過場(chǎng)。3分3210課堂提問精設(shè)計(jì)（18分）1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)（參考教案）。5分5431182.教學(xué)內(nèi)容安排恰當(dāng)，用有價(jià)值，有意義的問題導(dǎo)入引導(dǎo)教學(xué)，重難點(diǎn)突出。5分54313.教師無(wú)效提問和機(jī)械提問很少。5分54314.注重培養(yǎng)學(xué)生思維意識(shí)。課堂上學(xué)生能夠積極思維并有一定的思維深度，能夠提出自己的疑問或者見解。3分3210面向全體重差異（10分）1.學(xué)生發(fā)言人數(shù)不少于二分之一，不同層次學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)，關(guān)注不舉手的學(xué)生和后排學(xué)生。4分4321102.交流方式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用同桌、組內(nèi)、組間等形式的交流，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)生生互幫。4分43213.多媒體使用恰當(dāng)，有效解決重點(diǎn)難點(diǎn)。2分210.50自主合作求實(shí)效（15分）1.小組合作針對(duì)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)展開，任務(wù)明確，適時(shí)、恰當(dāng)。5分5431152.教師能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,指導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。5分54313.小組（低年級(jí)宜同桌）合作時(shí)，分工合理，全體學(xué)生積極地參與有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)，時(shí)間合適，平等交流，能兼顧到學(xué)生的需求和興趣，效果明顯。5分5431課堂生成巧處理（6分）1.教師能夠抓住課堂上發(fā)生的各種契機(jī)有效生成，促進(jìn)教學(xué)的深入發(fā)展。2分210.5062.運(yùn)用恰當(dāng)手段將課堂偶發(fā)事件轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)契機(jī)。2分210.503.根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，不跑題。2分210.50課堂評(píng)價(jià)多激勵(lì)（10分）1.及時(shí)評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主，大部分學(xué)生興趣高，能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。2分210.50102.評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)主體多元。3分32103.評(píng)價(jià)有針對(duì)性，將評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有機(jī)結(jié)合，不是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。2分210.504.評(píng)價(jià)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)有激勵(lì)性、發(fā)展性。3分3210學(xué)習(xí)效果勤反饋（10分）1.備課有反饋環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，及時(shí)檢測(cè)教學(xué)效果，課后至少留有3分鐘反饋學(xué)習(xí)效果。2分210.50102.訓(xùn)練達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，能用學(xué)到的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。3分32103.教學(xué)效果好，好、中、差三個(gè)層次的學(xué)生在原有的水平上得到提高，課堂目標(biāo)實(shí)現(xiàn)率達(dá)80％以上。學(xué)生喜歡，負(fù)擔(dān)不重，能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)后的喜悅、欣慰。5分5431結(jié)課減負(fù)謀實(shí)效（6分）1.鈴聲響后30秒內(nèi)下課。1分100062.板書工整、條理清楚，有效輔助鞏固教學(xué)重點(diǎn)。2分210.503.作業(yè)精心設(shè)計(jì)，數(shù)量適中，形式多樣，兼顧知識(shí)與能力的培養(yǎng)。3分3210教學(xué)亮點(diǎn)課件的運(yùn)用很容易的解決了教學(xué)難點(diǎn)，以情入境，角色扮演帶動(dòng)孩子情感觸發(fā)。設(shè)計(jì)反問句陳述句的練習(xí)，進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)。教授學(xué)習(xí)對(duì)話的方法。主要問題雖然讀的形式多樣，但是讀的面還可以更廣一些。改進(jìn)意見精講多練，留給學(xué)生充分的讀、說和思考的時(shí)間?！段覒?yīng)該感到自豪才對(duì)》評(píng)測(cè)練習(xí)一、1我從小到大都洋溢在母愛的懷抱里，可是有一次，媽媽的做法讓我感到很wěū______來(lái)，我知道媽媽也是dāīn_____我。2、妹妹穿上新衣服后有zúɡò_____jìnɡ面前眉飛色舞，還要bìshànɡ_____眼睛陶醉一下，那樣子別提多開心了！

12、用“自豪”寫一句話。______________________________________________________

（）沙漠旅行結(jié)束，小駱駝感到很自豪。（（）小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f了一番話，小駱駝?dòng)X得很委屈。（）駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里行走，小駱駝很擔(dān)心。

、______和______。_________的腳掌能；的睫毛能__________；的駝峰能______________。如果你就是小駱駝，除了這三樣?xùn)|西，感到自豪的還有哪些？《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)反思《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇有趣的童話。課文通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑他難看而感到委屈，作品通過有趣、溫暖、充滿了幻想的語(yǔ)言敘述了沙漠之旅，使小駱駝明白了駝峰、腳掌、睫毛在沙漠了的特殊用處，由自卑轉(zhuǎn)為自豪的故事，告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處，從而正確認(rèn)識(shí)自己。在執(zhí)教時(shí)，我始終扣住課文的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本，與小駱駝進(jìn)行心靈的對(duì)話，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)文能力的同時(shí)受到情感的熏陶和人生的啟迪。這篇文章第一、二自然段內(nèi)容比較少，重點(diǎn)教授讀對(duì)話的方法，指導(dǎo)有感情的朗讀小紅馬說的話，感受小駱駝的委屈。都說“情”是“文”的命脈，而兒童情感的產(chǎn)生是與他們的認(rèn)識(shí)緊密聯(lián)系在一起的。只有巧妙地牽住情感紐帶，引導(dǎo)學(xué)生去感受，去體驗(yàn)，學(xué)生情感的波紋必然會(huì)慚慚地涌動(dòng)起來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)的核心就是語(yǔ)言文字，在教學(xué)駱駝身體各部分作用的環(huán)節(jié)中，我注意了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，將語(yǔ)文的人文性與工具性巧妙的進(jìn)行了融合，以朗讀做為語(yǔ)言積累的路徑，借助課件媒介幫助學(xué)生先感受沙漠的惡劣環(huán)境，建立對(duì)沙漠的了解，為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。人、詞、文多維輻射，使學(xué)生情交融于詞，詞