小學語文-14《我應該感到自豪才對》教學設計學情分析教材分析課后反思

《我應該感到自豪才對》教學設計【教學目標】1、學會本課“陷”、“鋪”等9個生字，認識多音字“散”，理解“自豪”等詞語的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理的續(xù)編故事。3、通過反問句和陳述句的句式比較，讓學生體會反問句的作用。4、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀點?！窘虒W重難點】1、通過創(chuàng)設情境，指導學生有感情地朗讀。2、通過反問句和陳述句的句式比較，讓學生體會反問句的作用，表達更強烈的情感。3、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊作用，使學生明白判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質。【教學過程】一、導入新課，檢查預習1、孩子們看，今天我們來學習一篇有趣的童話故事（展示駱駝圖片，板貼）看，這就是故事的主人公（板書：我應該感到自豪才對）。自豪是什么意思呀？嗯，自豪在這里就是驕傲的意思。我們借助近義詞，通過換詞的方式可以更好的去理解詞意，就讓我們帶著自己的體會齊讀2、檢查預習：同學們都預習了課文，快來看看這些詞你會讀嗎？（出詞）哪位小老師來領讀這組生詞？1人【出示：噴著響鼻鋪天蓋地睫毛肉疙瘩（單獨二聲，詞語讀輕聲）貯存】【出示松散】齊讀。這是本課的詞語，也是多音字，出示詞意試試看這幾個詞你能讀準嗎？1人【出示：散裝散會解散】方法小結：我們可以根據(jù)字的意思來讀準多音字的讀音。2.、指導書寫陷【出示生字陷】仔細觀察，應該怎樣寫好這個字呢？誰來說說。老師要提醒大家，陷右下部分臼齒的臼筆順要寫對，請大家伸出小手根據(jù)課件一起書空筆順。同學們看老師寫：左耳旁窄一點，撇從豎中線起筆，中間兩筆短橫要隔開，注意左窄右寬。打開你的寫字書描一個寫一個。做到：頭正、肩平、足安師評生再評二、初讀課文，整體感知接下來咱們就跟著小駱駝一起走進課文，請大家自由的讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。想一想課文講了小駱駝的什么事？1人誰能根據(jù)提示說一說?！境鍪拘●橊勔驗樾〖t馬嘲笑他難看而感到_____，在和媽媽經(jīng)歷了沙漠之旅后，明白了其實自己應該感到__________________________?！浚ò鍟?-----自豪）方法小結：大家看，（指課件）抓住故事的主要人物、說清楚故事的起因、經(jīng)過、結果就能很快的概括出課文的主要內容。精讀課文，品味感悟（一）1-2段1、小駱駝之前為什么感到很委屈？，大聲快讀課文的1、2自然段。是什么讓小駱駝感到很委屈呀？誰來讀讀？【出示：小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝說：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！”】小紅馬是在用什么樣的語氣說的這句話？你從哪里看出來的？（嘲笑它，從噴著響鼻看出來的）之前，我們在觀看微課時，學到哪些讀好對話的方法？（關注提示語、關注標點符號、抓住人物特點板貼）誰能試著運用這些方法模仿小紅馬的語氣再來讀讀這段話？【評】嗯，多難看呀！你讀好了感嘆句。如果你是小駱駝聽了小紅馬的話你會怎么想？（難過、委屈、傷心……）（二）3-4段1、默讀課文3、4自然段，邊讀邊畫小駱駝感到自豪的句子。【出示默讀要求：1、將描寫腳掌、駝峰、睫毛作用的重點詞句劃出來?！孔x完后，請大家前后四人完成預習卡上的表格，然后小組內進行交流。部位樣子作用腳掌駝峰鼻孔和睫毛3.哪個小組派代表給大家講一講。（課件出示答案板書陷不進沙子貯存養(yǎng)料遮擋風沙）請同學們都來當一回小駱駝，一起到沙漠里去旅行好嗎？（放音樂）。（1）踏進這茫茫的大沙漠，腳下踩得到處是松散的沙子，幾乎寸步難行，小駱駝，你行嗎？（引導：你怎么能行呢？你陷不進松散的沙子里嗎？）課件出示：多虧我們的腳掌······你能不能給這個句子換個說法，使它的意思不變呀？（學生回答）是呀，多虧我們的腳掌長得又厚又大（2）走哇走哇，走了很遠很遠，看看這無邊無際的大沙漠，（出圖）小駱駝，你了解沙漠嗎？（學生自由談）望著這寸草不生的沙漠，你會擔心什么？（又渴又餓）小駱駝，你撐得住嗎？（指學生讀）（指生讀） 我覺得這樣讀也行，師讀。去掉足，點擊課件一個“足”字在讓我們感受到了駝峰里貯存的養(yǎng)料非常充足，解除了我們的后顧之憂。一起讀讀這句話。【出示資料：一只成年駱駝的駝峰里可貯存50公斤養(yǎng)料。就算駱駝不吃不喝，這些養(yǎng)料也足夠讓它在沙漠里連續(xù)走上10多天，接近兩個星期呀！】看來，駝峰里貯存的養(yǎng)料，真的是足夠我們路上用的了4.誰能把駱駝媽媽的話換個說法，加個小問號?！境鍪荆喝绻覀儽成蠜]有那兩個肉疙瘩，我們怎么________________？】3人同學們，不同句式、表達相同意思，可以用反問句加強語氣。5、【課件出示風沙圖片，播放風沙聲】說話間，一陣風沙鋪天蓋地刮了過來，小駱駝，你怎么辦？（學生回答）風沙過去了，小駱駝，你怎么樣了呀？誰來讀讀這段話【出示一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。】原來【出示資料：駱駝有兩層睫毛可防止風沙進入眼睛，駱駝的鼻翼還能自由關閉，這些裝備使駱駝一點也不怕風沙?！啃〗Y：看來小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛真的很有用呀，所以沙漠旅行結束了，小駱駝在心里默默的想——（指生讀）你也在默默的想——你們都在默默的想——我們的身體這么有用呀，我們真的應該——感到自豪6.如果小紅馬再來嘲笑你的睫毛，小駱駝你會怎樣對它說？可以用上提示語【出示如果我們，我們怎么能？】咱們一起分角色讀一讀這一部分，再次感受腳掌、駝峰、睫毛的作用之大。7、同學們，是誰讓小駱駝由委屈變得自豪起來？（媽媽）媽媽的一番話不僅讓小駱駝正確的認識了自己（板書），也讓同學們對駱駝有了更多的了解，再來一起讀讀媽媽的話。其實駱駝的作用可大著呢，課件出示，教師講解。這篇童話故事，不僅讓我們認識了駱駝，還學會了讀好對話的方法，老師這里有《白雪公主》的一個片段，自己試著運用關注提示語和標點的方法，讀讀。四、拓展延伸，布置作業(yè)。1、續(xù)寫故事沙漠旅行結束了，可故事還沒有結束。后來有一天，小駱駝又遇到了小紅馬，會發(fā)生什么呢？請你發(fā)揮想象力，把故事接著講下去。【出示小紅馬不屑地說：“你怎么還來照鏡子呀，不知道自己很難看嗎？”小駱駝看了看自己的腳掌，________地說：______________________________?！毙〖t馬聽了小駱駝的話，心里默默地想:______________________________?！空l來把這個故事接著講下去？2人{評：1.故事續(xù)編的精彩，講的也很生動。}2、布置作業(yè)：選作：（1）把續(xù)編好的故事寫下來。（2）把這個故事講給爸爸媽媽聽一聽。推薦閱讀：《沙漠之舟》五、板書設計我應該感到自豪才對貯存養(yǎng)料貯存養(yǎng)料遮擋風沙遮擋風沙委屈自豪陷不進沙子

委屈自豪陷不進沙子《我應該感到自豪才對》三年級學情分析課文寓動物常識于童話故事中，童話故事是孩子們很喜歡的體裁?！墩Z文課程標準》中明確指出：“語文教學應注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學生語文素養(yǎng)?！钡珜τ谌昙壍膶W生來說，要通過內容感悟故事中蘊涵的人文思想，透過文本，挖掘文本的價值取向，依然存在一定難度。教學中如何激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在自讀自悟中受到樹立正確審美觀的教育是教學的難點。在教學時我以小駱駝心情的變化（委屈—自豪）為線索，引導學生理解故事的內容，領會課文蘊含的情感?！段覒摳械阶院啦艑Α沸Ч治觥段覒摳械阶院啦艑Α肥且黄鷦有蜗蠖挥星槿さ耐捁适?，教學時我抓住小紅馬嘲笑小駱駝長得難看，媽媽帶小駱駝經(jīng)歷沙漠之旅后認識到自己難看的地方在沙漠里很有用這兩部分內容進行教學設計，激發(fā)學生自主閱讀的興趣，誘導他們主動地掌握相關的動物常識，自覺地感悟故事蘊涵的道理，形成和提高健康的審美情趣。同時，還要結合對好對話的方法，拓展閱讀，當堂進行分角色朗讀對話訓練。童話故事講完后，孩子們興趣濃厚，朗讀熱情飽滿，具體從以下幾個方面體現(xiàn):一、品詞。閱讀是學生主體對文字符號進行解碼、獲取信息，并得到情感體驗的心理過程。它是一種復雜的語言實踐活動。對文字的感知是閱讀的開始，理解其意義是閱讀的核心。為使創(chuàng)新凸顯于閱讀，在品詞中引導學生發(fā)表個性化見解是其關鍵。因此，在上課伊始，從課題入手，引導學生借助近義詞，采用替換的方法理解自豪就是驕傲的意思，孩子們帶著自己的體會讀出感受，讀出見解來。為學習下文作好鋪墊。理解故事里出現(xiàn)的對話時，幫助孩子關注提示語體會語言情感，除了滲透讀對話的方法外，還進行情感朗讀指導。故事講完后，為了讓孩子更好應用讀對話的方法，我隨機補充課外閱讀，孩子們分角色朗讀，全心投入，借助不同的提示語抒發(fā)不同的情感。二、感悟。精讀時，我引導學生把自己當成課文中的人物，察其境，通其心，感其情。創(chuàng)設情境時，孩子們積極投入，以小駱駝的口吻了解到了在沙漠里，又大又厚的腳掌可以陷不進沙子里，兩層睫毛可以遮擋風沙，兩個肉疙瘩似的駝峰可以貯存養(yǎng)料。孩子就像童話故事里的主人公一樣，說說自己生活的沙漠是什么樣的，朗讀出自己的自豪之處。這個環(huán)節(jié)處理了課文的重點，孩子們掌握比較好，參與性比較高。三、運用。童話故事的教學，要善于憑借課文所提供的語言材料，引導學生豐富、充實課文的內容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題?！吧衬眯薪Y束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，他會怎么說，怎么做？”這道題明確地提示我們，在學生抓住了課文的主要內容，掌握了有關動物常識，品悟到故事所蘊涵的道理后，還應該讓學生“續(xù)說”。續(xù)說的指導還是應該從課文內容出發(fā)，引導學生設計有趣的合理的場景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌的特點和作用來展開，運用語言。因為一堂課時間有限，所以這一環(huán)節(jié)我放在了課后，但是這堂課通過對駱駝的認識、讀對話方法的學習，續(xù)寫起故事我想并不難。孩子們將從課內走到課外，進行知識的延續(xù)性學習。這堂課整體而言，孩子們興趣高、投入多，教授方法多，但是因為時間有限，雖有不同的朗讀的形式，但如果創(chuàng)造更多的朗讀機會給他人就更好了！《我應該感到自豪才對》教材分析《我應該感到自豪才對》是蘇教版語文課本第六冊第五單元中的一篇課文。這是一篇語言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認識到自己應該感到自豪才對的故事,告訴學生要辨證地看待事物，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處，對于自己，要正確認識自己。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的正確審美觀。全文以對話敘述為主，條理清晰，圍繞“自豪”層層展開，步步深入，故事的情節(jié)發(fā)展與小駱駝的情感變化交織描寫，耐人尋味。因小紅馬的嘲笑，小駱駝感到很委屈，接著在媽媽帶其到沙漠走一趟時，由起初的擔憂到后來發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，感到自豪。外表雖然不好看，但駝峰、腳掌和睫毛在沙漠中的作用卻是其它動物所不能比的，文中，駱駝媽媽引導小駱駝通過沙漠之行，外表好不好看并不重要，重要的是有沒有用處。文章表面內容淺顯，卻《我應該感到自豪才對》觀評記錄課題我應該感到自豪才對學科語文課型新授課第一課時評分項目具體內容等級分值得分ABCD精神飽滿進課堂（5分）1.教師提前2分鐘候課，課前準備充分。2分210.5052.教師情緒飽滿進教室。2分210.503.教師儀表得體，舉止大方。1分10.500尊重學生促和諧（10分）1.整堂課氛圍寬松，氣氛活躍。2分210.50102.學生學習遇到困難或者有錯，教師耐心幫助改正。4分43213.學生注意力集中，課堂氣氛活躍，學生興趣濃厚、求知欲強。4分4321生本導向智慧教（10分）1.教師講在重點和難點處，講在學生困惑處，而不是把答案和結論直接告訴學生或者是與好學生一問一答。4分4321102.教師累計講授時間適中，師生話語時間分配合理。3分32103.教師在學生活動中給予啟發(fā)點撥，保證學生活動時間足夠用而不是走過場。3分3210課堂提問精設計（18分）1.教學目標設計合理，符合學生年齡特點（參考教案）。5分5431182.教學內容安排恰當，用有價值，有意義的問題導入引導教學，重難點突出。5分54313.教師無效提問和機械提問很少。5分54314.注重培養(yǎng)學生思維意識。課堂上學生能夠積極思維并有一定的思維深度，能夠提出自己的疑問或者見解。3分3210面向全體重差異（10分）1.學生發(fā)言人數(shù)不少于二分之一，不同層次學生都有發(fā)言機會，關注不舉手的學生和后排學生。4分4321102.交流方式多樣，恰當運用同桌、組內、組間等形式的交流，引導學生參與學習，體現(xiàn)生生互幫。4分43213.多媒體使用恰當，有效解決重點難點。2分210.50自主合作求實效（15分）1.小組合作針對學習重難點展開，任務明確，適時、恰當。5分5431152.教師能運用恰當?shù)慕虒W策略,指導學生在合作學習中掌握學習方法，培養(yǎng)學生的自學能力。5分54313.小組（低年級宜同桌）合作時，分工合理，全體學生積極地參與有意義的學習活動，時間合適，平等交流，能兼顧到學生的需求和興趣，效果明顯。5分5431課堂生成巧處理（6分）1.教師能夠抓住課堂上發(fā)生的各種契機有效生成，促進教學的深入發(fā)展。2分210.5062.運用恰當手段將課堂偶發(fā)事件轉化為教育教學契機。2分210.503.根據(jù)學生學習情況靈活調整教學設計，不跑題。2分210.50課堂評價多激勵（10分）1.及時評價，以鼓勵為主，大部分學生興趣高，能夠體驗學習樂趣。2分210.50102.評價方式和評價主體多元。3分32103.評價有針對性，將評價與學習態(tài)度、學習方法等有機結合，不是為了評價而評價。2分210.504.評價體現(xiàn)學科特點，對學科學習有激勵性、發(fā)展性。3分3210學習效果勤反饋（10分）1.備課有反饋環(huán)節(jié)的預設，及時檢測教學效果，課后至少留有3分鐘反饋學習效果。2分210.50102.訓練達到預期目標，能用學到的知識解釋生活中的現(xiàn)象。3分32103.教學效果好，好、中、差三個層次的學生在原有的水平上得到提高，課堂目標實現(xiàn)率達80％以上。學生喜歡，負擔不重，能表現(xiàn)出學習后的喜悅、欣慰。5分5431結課減負謀實效（6分）1.鈴聲響后30秒內下課。1分100062.板書工整、條理清楚，有效輔助鞏固教學重點。2分210.503.作業(yè)精心設計，數(shù)量適中，形式多樣，兼顧知識與能力的培養(yǎng)。3分3210教學亮點課件的運用很容易的解決了教學難點，以情入境，角色扮演帶動孩子情感觸發(fā)。設計反問句陳述句的練習，進行初步認識。教授學習對話的方法。主要問題雖然讀的形式多樣，但是讀的面還可以更廣一些。改進意見精講多練，留給學生充分的讀、說和思考的時間。《我應該感到自豪才對》評測練習一、1我從小到大都洋溢在母愛的懷抱里，可是有一次，媽媽的做法讓我感到很wěū______來，我知道媽媽也是dāīn_____我。2、妹妹穿上新衣服后有zúɡò_____jìnɡ面前眉飛色舞，還要bìshànɡ_____眼睛陶醉一下，那樣子別提多開心了！

12、用“自豪”寫一句話。______________________________________________________

（）沙漠旅行結束，小駱駝感到很自豪。（（）小紅馬對小駱駝說了一番話，小駱駝覺得很委屈。（）駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里行走，小駱駝很擔心。

、______和______。_________的腳掌能；的睫毛能__________；的駝峰能______________。如果你就是小駱駝，除了這三樣東西，感到自豪的還有哪些？《我應該感到自豪才對》教學反思《我應該感到自豪才對》是一篇有趣的童話。課文通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑他難看而感到委屈，作品通過有趣、溫暖、充滿了幻想的語言敘述了沙漠之旅，使小駱駝明白了駝峰、腳掌、睫毛在沙漠了的特殊用處，由自卑轉為自豪的故事，告訴學生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處，從而正確認識自己。在執(zhí)教時，我始終扣住課文的語言文字，引導學生步步深入文本，與小駱駝進行心靈的對話，讓他們在學習語文知識、發(fā)展語文能力的同時受到情感的熏陶和人生的啟迪。這篇文章第一、二自然段內容比較少，重點教授讀對話的方法，指導有感情的朗讀小紅馬說的話，感受小駱駝的委屈。都說“情”是“文”的命脈，而兒童情感的產(chǎn)生是與他們的認識緊密聯(lián)系在一起的。只有巧妙地牽住情感紐帶，引導學生去感受，去體驗，學生情感的波紋必然會慚慚地涌動起來。語文教學的核心就是語言文字，在教學駱駝身體各部分作用的環(huán)節(jié)中，我注意了語言文字的訓練，將語文的人文性與工具性巧妙的進行了融合，以朗讀做為語言積累的路徑，借助課件媒介幫助學生先感受沙漠的惡劣環(huán)境，建立對沙漠的了解，為下文的學習作了鋪墊。人、詞、文多維輻射，使學生情交融于詞，詞