小學(xué)道德與法治-藏年歷與潑水節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《藏歷年與潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)——魯美版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第13課教學(xué)目標(biāo)：1.了解藏歷年和潑水節(jié)等一些少數(shù)民族的年節(jié)。2.探究我國(guó)各民族多彩的節(jié)日、風(fēng)土人情和生活習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生用多種形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的能力。4.理解和尊重不同民族的文化，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.風(fēng)俗資料包等。2.多媒體課件。教學(xué)過程：一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.課前播放歌曲音樂，烘托氣氛。2.師：聽了這首曲子，讓你想到了什么？那你告訴我你們是怎樣過新年的嗎？（吃餃子、放鞭炮……）心情怎樣？3.同學(xué)們，課前我們一起交流了一些關(guān)于春節(jié)的知識(shí)。大家知道春節(jié)是我們漢族一年中最隆重、最歡快的日子,那你知道其他少數(shù)民族有那些節(jié)日嗎？（羌族的羌?xì)v年、回族的開齋節(jié)……）今天我們一起去探究一下藏歷年和潑水節(jié)！（師板書課題）二、匯報(bào)交流，感受風(fēng)俗（一）藏族風(fēng)情園1.老師了解到課前大家就對(duì)藏歷年進(jìn)行了研究，能交流一下你們的收獲嗎？交流之前老師提一個(gè)小小的要求，別人交流時(shí)要認(rèn)真傾聽，有不同的想法可以補(bǔ)充，好嗎？誰來分享一下自己的收獲？2.全班交流、展示。學(xué)生全班交流資料的過程中，教師要有目的的引導(dǎo)學(xué)生了解以下問題并隨機(jī)播放有關(guān)課件：贈(zèng)哈達(dá)（你對(duì)哈達(dá)有哪些了解？教師出示小提示，學(xué)生示范表演）賽牦牛賽馬跳鍋莊看藏戲（播放視頻，師：看見了沒有，他們表演時(shí)都帶了面具，猜猜看面具有什么作用？這是戲中人物身份的象征。）其實(shí)藏族同胞不光有這些風(fēng)俗習(xí)慣，他們還有很多?？匆欢钨Y料。從資料中，你又有了哪些收獲？對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明旅游教育。（二）傣族風(fēng)情園1.藏歷年的活動(dòng)豐富多彩，處處充滿喜慶，處處充滿歡聲笑語。傣族的潑水節(jié)同樣也是異彩紛呈。請(qǐng)各小組拿出老師給大家準(zhǔn)備的資料卡，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家共同探究一下，把收獲填在導(dǎo)學(xué)卡上。2.全班交流。讓學(xué)生匯報(bào)、展示收集到的有關(guān)潑水節(jié)的資料。風(fēng)俗習(xí)慣活動(dòng)（針對(duì)放孔明燈活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育）來歷……體會(huì)尊重故事3.大家知道嗎？老師學(xué)校就有來自少數(shù)民族的小伙伴，來認(rèn)識(shí)一下他們。（視頻）和這些小伙伴在一起，你會(huì)怎么做呢？4.除了潑水節(jié)，老師知道傣族人民還有兩大節(jié)日，來了解一下。（出示資料）5.師總結(jié)：藏族同胞和傣族同胞慶祝新年的方式各不相同，各有各的風(fēng)俗習(xí)慣。了解這么多，大家是否真正了解了呢？現(xiàn)在我來考考你。（判斷）三、課堂總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)1.同學(xué)們，通過這次學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲呢？2.師：同學(xué)們說得真好！老師也有同感，今天，許多少數(shù)民族獨(dú)特的風(fēng)情，已吸引了許多中外游客，成為民族文化藝術(shù)的窗口，不但促進(jìn)了民族友誼，還繁榮了經(jīng)濟(jì)，在各民族的共同努力下，我們的祖國(guó)會(huì)更加繁榮。3.課下，請(qǐng)同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)講給身邊的親朋好友，當(dāng)他們?nèi)ヂ糜螘r(shí)，別忘了提示他們要尊重當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣，做到文明旅游，快樂出行，好嗎？學(xué)情分析本年級(jí)共三個(gè)班，有學(xué)生144人。經(jīng)過三年在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，這三個(gè)班的學(xué)生在知識(shí)、能力、習(xí)慣養(yǎng)成等方面都有一定的提高。四年級(jí)學(xué)生興趣廣泛，喜歡做游戲，樂于參加活動(dòng)，樂于動(dòng)腦、動(dòng)手，同學(xué)之間能團(tuán)結(jié)合作。三年級(jí)大部分學(xué)生能牢固掌握所學(xué)知識(shí)，并在理解的基礎(chǔ)上變成實(shí)際行動(dòng)。由于低年級(jí)時(shí)學(xué)生年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，學(xué)生只能在教師的指導(dǎo)下開展簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。三、四年級(jí)學(xué)生由《品德與生活》進(jìn)入《品德與社會(huì)》課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)的積累，社會(huì)實(shí)踐能力，探究能力都有待提高。三個(gè)班的學(xué)生上課都能認(rèn)真聽講，大膽發(fā)言，積極參加學(xué)習(xí)、討論，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性高，愿意與同學(xué)合作交流。學(xué)生特別喜歡這門課，老師布置的作業(yè)能較好的完成，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在家庭、學(xué)校、班級(jí)中部分學(xué)生能積極幫助父母、老師、同學(xué)做一些力所能及的事情，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，教育學(xué)生初步樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成樂觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定必要的知識(shí)和能力基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，對(duì)自然、生命、家庭、社會(huì)具有責(zé)任感。效果分析本課的教學(xué)目標(biāo)是了解藏歷年和潑水節(jié)等一些少數(shù)民族的年節(jié)；探究我國(guó)各民族多彩的節(jié)日、風(fēng)土人情和生活習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生用多種形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的能力。為完成教學(xué)目標(biāo)，在授課時(shí)我提前搜集了大量資料，進(jìn)行歸類，將資料發(fā)給小組長(zhǎng)，有小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)方式的方式也有所不同，了解藏歷年時(shí)每人一份不同的資料進(jìn)行自主探究，小組內(nèi)交流自己的收獲；了解潑水節(jié)時(shí)每個(gè)小組擁有一份資料，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)組員合作探究，將收獲寫在自主探究卡上。合作學(xué)習(xí)后，每個(gè)小組內(nèi)的一人展示，本組組員可以補(bǔ)充完善，而我先隱藏在后面，先由學(xué)生討論、答疑、補(bǔ)充。如果學(xué)生合作討論還解決不了的問題，我就走出來幫助學(xué)生答疑解惑。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了教材上呈現(xiàn)的資料，根據(jù)我提供的材料，將自己的知識(shí)面進(jìn)一步拓展，達(dá)到教學(xué)目的。作為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作者，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)我及時(shí)的指導(dǎo)和觀察，特別是相對(duì)薄弱的小組逐一地進(jìn)行指導(dǎo)，適度地給一些提示，并一起參與討論，擴(kuò)大本組成員的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)本組學(xué)生的自信。教材分析《藏歷年與潑水節(jié)》一課是山美版四年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第四單元“多彩的節(jié)日”的第二課。本單元主要綜合了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“我的家鄉(xiāng)”、“我是中國(guó)人”、“走進(jìn)世界”中的有關(guān)內(nèi)容。本課先從我國(guó)最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)入手，使學(xué)生感受春節(jié)的快樂的同時(shí)，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄课覈?guó)各民族的民風(fēng)民俗，讓學(xué)生知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家，了解不同民族的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，理解不同民族的文化，增進(jìn)民族的團(tuán)結(jié)。本課以藏歷年和潑水節(jié)為引子，到處各民族的節(jié)日，教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生查閱資料、小組討論、小組展示等形式，由近及遠(yuǎn)，由小到大，探究我國(guó)各民族的節(jié)日文化，真正使學(xué)生在內(nèi)心深處得到啟迪和教育。《藏歷年與潑水節(jié)》觀評(píng)記錄授課教師學(xué)科品德與社會(huì)班級(jí)四年級(jí)課題藏歷年與潑水節(jié)時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、匯報(bào)交流，感受風(fēng)俗（一）藏族風(fēng)情園1.小組討論交流課前搜集的藏歷年的信息。2.教師升華文明旅游。（二）傣族風(fēng)情園1.小組討論交流課前搜集的潑水節(jié)的信息。2.教師升華互相尊重民族風(fēng)俗習(xí)慣。三、課堂總結(jié)，提升認(rèn)識(shí)許多少數(shù)民族獨(dú)特的風(fēng)情，已吸引了許多中外游客，成為民族文化藝術(shù)的窗口，不但促進(jìn)了民族友誼，還繁榮了經(jīng)濟(jì)，在各民族的共同努力下，我們的祖國(guó)會(huì)更加繁榮。課下，請(qǐng)同學(xué)們把今天學(xué)到的知識(shí)講給身邊的親朋好友，當(dāng)他們?nèi)ヂ糜螘r(shí)，別忘了提示他們要尊重當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣，做到文明旅游，快樂出行，好嗎？?jī)?yōu)點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教師操作熟練。學(xué)生展示有理有序，師生關(guān)系融洽。教師本身風(fēng)格突出，匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)讓孩子們印象深刻。4.倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的方式，在課前搜集了大量資料的情況下，讓學(xué)生分小組討論交流，將自己課前所得與其他同學(xué)分享，同時(shí)也從其他同學(xué)那里獲得新知。5.教學(xué)手段運(yùn)用了多個(gè)新穎、內(nèi)容豐富的形式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整節(jié)課活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，活動(dòng)形式豐富多樣。張老師敢于大膽突破，不怕耽擱時(shí)間、形象直觀的錄像介紹了民族的特色，讓大家有身臨其境的感覺，這如果僅僅用語言來陳述就可能會(huì)很蒼白，這時(shí)候的課件輔助是多么的重要。不足1.教學(xué)設(shè)計(jì)可以以“情”入手，從大到小理解情感，歌曲鑒賞，課堂模式可以靈活運(yùn)用。2.有很多學(xué)生不會(huì)處理搜集到的資料。很多學(xué)生把有關(guān)的書籍或從網(wǎng)上下載下來的大量的文字資料不加選擇、不加任何處理的直接帶到課堂上。匯報(bào)時(shí)長(zhǎng)篇大論的讀了很長(zhǎng)時(shí)間，讀者口干舌燥，聽者卻不知所以然。改進(jìn)意見1.課前活動(dòng)可以展示歌曲，例如《愛我中華》，激發(fā)興趣。2.學(xué)生多多練習(xí)處理資料的能力。評(píng)價(jià)項(xiàng)目教學(xué)結(jié)構(gòu)學(xué)生展示教學(xué)能力教學(xué)效果總體評(píng)價(jià)等級(jí)ABCAAAAA評(píng)測(cè)練習(xí)（1）潑水節(jié)是傣族人民的新年。（2）藏歷年期間人們喜歡“賽馬”、“跳鍋莊”、“放高升”。（3）美麗的西雙版納是傣族人的家園。（4）傣族人民用手捏飯?zhí)恢v究衛(wèi)生,我們應(yīng)該給他們指出來?！恫貧v年與潑水節(jié)》課后反思1.我校屬于城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村，還有部分學(xué)生是外來務(wù)工子女，家中上網(wǎng)的很少。如果硬性的布置學(xué)生進(jìn)行課前資料搜集，特別是通過上網(wǎng)、讀報(bào)刊等方式，更是收效甚微。如何解決這一問題呢？我的做法是有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查，為學(xué)生設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼{(diào)查卡，教給學(xué)生調(diào)查的方法步驟等，讓學(xué)生深入生活中進(jìn)行調(diào)查。如學(xué)習(xí)《藏歷年與潑水節(jié)》一課，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)節(jié)日很陌生，讓其課下搜集資料是很難的一件事情。因此我制定調(diào)查表，讓學(xué)生課前調(diào)查一下我們春節(jié)的習(xí)俗，然后根據(jù)調(diào)查卡的提示，在小組內(nèi)、班級(jí)內(nèi)展示自己的收獲。2.教科書上只是簡(jiǎn)單地提到了藏歷年和潑水節(jié)期間的活動(dòng)，對(duì)其節(jié)日期間的風(fēng)俗人情、飲食等都沒涉及到。因此課前我搜集了大量資料，進(jìn)行歸類，將資料發(fā)給小組長(zhǎng)，有小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)方式的方式可以不同，可以每人一份不同的資料進(jìn)行自主探究，小組內(nèi)交流自己的收獲；也可以每個(gè)小組擁有一份資料，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)組員合作探究，將收獲寫在自主探究卡上。合作學(xué)習(xí)后，每個(gè)小組內(nèi)的一人展示，本組組員可以補(bǔ)充完善，這一環(huán)節(jié)是自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的集中體現(xiàn)。教師先隱藏在后面，先由學(xué)生討論、答疑、補(bǔ)充。如果學(xué)生合作討論還解決不了的問題，教師就要走出來幫助學(xué)生答疑解惑，當(dāng)講的時(shí)候就一定要講，往透的講。3.一個(gè)小組展示之后，其他小組也可以展示不同的觀點(diǎn)。甚至于每人可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，可以對(duì)其他小組的觀點(diǎn)予以補(bǔ)充。4.教師作為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作者，應(yīng)對(duì)各小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)和觀察，及時(shí)地對(duì)各種情況進(jìn)行調(diào)控。特別是當(dāng)研討學(xué)習(xí)的內(nèi)容有較大難度時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)相對(duì)薄弱的小組逐一地進(jìn)行指導(dǎo)，適度地給一些提示。實(shí)在感到困難的，教師甚至可以成為其中的一員，一起參與討論，擴(kuò)大本組成員的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)本組學(xué)生的自信。今后改正地方：1.在這節(jié)課中，教師講的還是有些多，沒有真正做到封口放手，教師要放手但不放任，相信學(xué)生但不失控，同時(shí)做好顧問、參謀與合作者的角色，使合作學(xué)習(xí)有效地開展。2.教師的評(píng)價(jià)單一，今后應(yīng)進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。小學(xué)《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)分析以往我們總把教材當(dāng)作是學(xué)科知識(shí)體系的濃縮與再現(xiàn)，也就是通常所說的“教材即知識(shí)”。教師的任務(wù)就是讓學(xué)生頭腦中復(fù)制教材上呈現(xiàn)的一切。對(duì)于新教材，那種照本宣科的做法已很難行得通，教師必須能夠真正地駕馭教材，憑借教材所呈現(xiàn)的話題范例，引導(dǎo)學(xué)生激活自己的思想，得出自己的結(jié)論。教師需要合理地選擇優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材。實(shí)施新版課標(biāo)，我們應(yīng)體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1．基于生活。新課程關(guān)于"生活"的理念大致可以表述為："為了生活、源于生活、高于生活、引導(dǎo)生活和發(fā)展生活"，這種理念必須通過教學(xué)這個(gè)重要渠道得到體現(xiàn)和實(shí)施。在教學(xué)中，應(yīng)樹立一種新的"教學(xué)即生活"和"生活即教學(xué)"的觀念。一方面，要"讓教學(xué)走近兒童的生活"。另一方面，要"讓生活走進(jìn)成長(zhǎng)中的兒童"。所以，《品德與社會(huì)》的教學(xué)就是要為兒童架起通向生活的橋梁，把兒童與真實(shí)的社會(huì)生活緊密地聯(lián)系起來，"有意識(shí)地"把兒童帶回到真實(shí)的生活中去，去觀察、感受、體驗(yàn)、分析、反思他們的生活，并用"美好生活"的目標(biāo)去引導(dǎo)和提升他們自己的真實(shí)生活。2．立足主體。課堂是學(xué)生自己的課堂，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。自主、探究、合作是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，使學(xué)生能獨(dú)立地思考問題，在教師的引導(dǎo)下，善于自行獲取知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，能圍繞問題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生具有合作意識(shí)，善于與教師和同學(xué)交流，愉快進(jìn)步。3．強(qiáng)調(diào)兩全。面向全體，全面發(fā)展。以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生的獨(dú)立性、個(gè)別性，體驗(yàn)性，努力促進(jìn)全體學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展?！镀返屡c社會(huì)》的課堂，應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式以適應(yīng)不同學(xué)生的需要，既重視“知識(shí)”教學(xué)，更關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，培養(yǎng)全面發(fā)展的健康人才。4．重視生成。要想真正把握課標(biāo)，必須較好地領(lǐng)會(huì)編者的意圖，靈活地使用教材，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，精心預(yù)設(shè)教學(xué)過程，同時(shí)重視課堂上的動(dòng)態(tài)生成。課堂是靈動(dòng)的，變化的，在教學(xué)過程中，我們要敏銳地捕捉生成的契機(jī)，冷靜地分析其教育的價(jià)值，彈性控制教學(xué)環(huán)節(jié)，重組教學(xué)內(nèi)容，自然靈活地利用課堂生成，碰撞出新思想，新創(chuàng)意，新觀念，新問題。因此，教師要確立課堂中的課程開發(fā)意識(shí)，把“精心預(yù)設(shè)”看作是課程實(shí)施的一個(gè)起點(diǎn)，巧妙駕馭教學(xué)中的“即時(shí)生成”，據(jù)此調(diào)節(jié)教學(xué)行為，使課程實(shí)施由“執(zhí)行教案”走向“互動(dòng)生成”，使課堂成為孩子個(gè)性張揚(yáng)的天空。5．關(guān)注細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)，體現(xiàn)的是課堂的真實(shí)，我們關(guān)注細(xì)節(jié)，實(shí)際上就是關(guān)注課堂資源，關(guān)注學(xué)生主體。發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)就是發(fā)現(xiàn)隱藏在學(xué)生心靈深處的靈魂，把握細(xì)節(jié)就是把握心靈與心靈的對(duì)話。細(xì)節(jié)彰顯品質(zhì)，細(xì)節(jié)決定成敗。每一個(gè)細(xì)節(jié)都可以生成一次精彩。因此，把握