文山市發(fā)展條件分析課件

文山市發(fā)展條件分析文山市發(fā)展條件分析文山市發(fā)展條件分析文山市發(fā)展條件分析城市概況位置面積行政劃分歷史沿革自然地理撒縣設市人口民族科技發(fā)展在促使物理距離縮短的同時，也加快了人們的生活節(jié)奏，致使人與人之間交流的幾率和時間越來越少，特別是心靈溝通日益缺乏，因此患心理疾病的比率有增無減。特別是農(nóng)村中學生產(chǎn)生“心理孤兒”的現(xiàn)象越來越多?！靶睦砉聝骸敝饕憩F(xiàn)為心理上自我封閉，游離于集體氛圍之外，怯于交往、難于融入社會生活等。它實際上是心理不健全的表現(xiàn)之一?；肌靶睦砉聝骸奔膊〉膶W生，不像“問題學生”或不完整家庭學生那樣容易引起教師關注，事實上它的潛在風險并不亞于他們。因此，作為教育工作者特別是班主任有必要探討和分析學生“心理孤兒”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并力求找到相應的策略，以促進學生健康成長。一、“心理孤兒”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因1.“問題家庭”使溝通缺乏“問題家庭”是相對于“和諧家庭”而言的，主要指在家庭關系的處理上存在不和諧因素。主要有下面幾種。（1）家庭不和睦，父母關系緊張，經(jīng)常吵架據(jù)某家庭雜志報道，每周糾紛在兩次及以上的：30歲以下組占52%，30―45歲組占34%，45―60歲組占21%，60歲以上組占16%。從上可知，父母在45歲前的比率高達86%，而這個年齡段父母的孩子正處在學齡期間。這些孩子們一方面在學校有著沉重的學習壓力，另一方面回到家卻又面臨被父母當作發(fā)泄對象的境地，這直接導致孩子的溝通渠道中斷。（2）父母離異據(jù)民政部發(fā)布的《2009年度全國民政事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計報告》顯示，近年離婚人數(shù)逐年上升，平均增幅為7.65%。離異家庭的子女往往被當作“皮球”踢來踢去，在失去父愛或母愛的情況下，對于那些孱弱的心靈來說怎能有傾訴心聲的地方，久而久之把自我封閉起來。（3）家庭缺失父母一方早逝或父母雙亡。這些家庭大多經(jīng)濟條件不好，長輩們一天到晚為生計而奔波，無暇顧及子女。這樣的家庭環(huán)境中成長起來的孩子往往沒有安全感，容易產(chǎn)生壓抑、煩躁、自卑、孤僻、冷漠、仇視等心理，事實上這些都是“心理孤兒”現(xiàn)象的表象之一。2.父母和子女之間缺乏交流隨著改革開放的進一步深入，我國加快了與國際接軌的步伐。生活節(jié)奏日益加快，競爭意識更加突出，危機感更加強烈。父母工作壓力的加大，直接導致與子女溝通的減少。我校地處農(nóng)村，留守兒童較多，這些孩子大多在祖輩的照料下長大。一年到頭，只有春節(jié)期間能有機會與父母面對面交流，這勢必造成子女與父母之間產(chǎn)生“陌生感”和“距離感”，這些學生往往會出現(xiàn)自卑、焦慮、退縮、叛逆心強、適應困難等特征，從心理學角度來講就是事實上的“心理自閉”。3.缺乏正確的家庭教育有些父母基本沿襲自己所受的教育方式，繼承“棍子下面出好人”的教育方法，簡單粗暴地對待孩子。殊不知，現(xiàn)在孩子們接受教育的方式渠道增多，使他們潛移默化養(yǎng)成了獨立自主意識，家長不應再把孩子看作原來的“順兒”，這一點卻往往被家長們忽視。這樣的家長在對待子女的教育上，往往容易走兩個極端：一是揠苗助長。許多家長錯失受教育機會，這些家長把自己的希望全部寄托在孩子身上，力圖讓他們珍惜學習機會，整天把孩子們逼進書房題海，稍有不從，便用大道理壓人，甚至“棍棒相加”，導致親子關系緊張，結(jié)果卻往往適得其反。二是只注重物質(zhì)方面。這些家長由于文化水平所限，往往只注重身體健康，輕心理健康；重物質(zhì)，輕精神。這就出現(xiàn)了生理與心理所受教育的嚴重脫節(jié)。親子之間的心靈溝通成為被父母“遺忘的角落”。4.獨生子女的特定環(huán)境我國從20世紀70年代后期開始實行獨生子女政策以來，已經(jīng)衍生了幾代的獨生子女，他們的心理特點和教育問題，一直是教育學界與心理學界研究的主題。當然，獨生子女有其自身的優(yōu)越性，但是其不足之處也很多，表現(xiàn)之一就是孤僻性。獨生子女在家中沒有兄弟姐妹，其玩伴主要是同班同學和鄰居伙伴，但畢竟缺少那種朝夕相處的感情，所以經(jīng)常會感到孤獨，這種孤獨一定程度上要通過父母的關愛來補償，可是由于種種原因也得不到滿足。這樣就使獨生子女逐漸形成孤僻的性格，缺乏良好的人際溝通習慣和技巧。二、“心理孤兒”現(xiàn)象的對策分析消除“心里孤兒”現(xiàn)象主要應從兩個方面入手：一是父母，二是學校。1.從父母來看（1）提高責任感克魯普斯卡婭說：“父母是天然的教師，他們對子女的影響最大?！币虼?，作為孩子的第一任老師，教育好自己的子女是父母的天職。父母絕不能將影響自己情感、是非問題的情緒轉(zhuǎn)嫁到子女身上。因此，問題家庭的父母要學會克制，忙于應酬的應盡可能多回家陪陪孩子，疲于生計的也要多回家看看，即使分道揚鑣也要先計劃好育子的方案，方可“再見”。總之，問題家庭的父母一定要擔負起自己的職責，給孩子一個幸福的成長空間。（2）加強與孩子之間的交流家庭是一個特定的社會環(huán)境，是孩子活動的基本場所。良好的溝通、和諧的家庭氛圍、親密無間的相處、言傳與身教并重的教育方式及激情洋溢的生活，對孩子性格的形成起著至關重要的作用。父母對孩子溝通的目的不外乎增進親子之間彼此的了解和默契。溝通需要坦誠，不要為了求快速的效果而只注意到孩子外在的問題，要真正走進孩子的內(nèi)心世界。當然，父母與孩子交流當中要注意正確的方法：首先要擺正心態(tài)，不要盛氣凌人；其次要做到“童心未泯”，拉近與孩子的心理距離，避免“代溝”的出現(xiàn)。為達到交流的目的，父母應多安排一些時間給孩子。首先可以培養(yǎng)孩子種花、吟詩、聽音樂、集郵的生活情趣，以求達到相互溝通的目的。其次，平時盡量安排一些諸如旅游、登山、家庭聚會之類的活動，在此當中可以加強親子之間的交流。作為父母切忌把大量與家人團聚的美好時光耗費在茶樓酒館之中。（3）發(fā)揚家庭民主父母要想與孩子真正創(chuàng)建暢通的溝通渠道，必須構建民主的家庭氛圍。因為，孩子積極主動參與家庭的民主生活是父母與孩子溝通的關鍵紐帶。那么，怎樣引導孩子主動與家長民主溝通呢？①示范。孟母三遷的典故告訴我們環(huán)境的重要性，所以父母平時在家庭的決策中，要充分發(fā)揚民主，讓孩子積極參與到家庭的管理中。②語調(diào)。隨著年齡的增長和興趣的轉(zhuǎn)變，孩子們的想法意見難免會和父母出現(xiàn)分歧。這時父母千萬不能一概加以禁止，而是要充分運用民主的語調(diào)和他們進行討論，以求得雙方的共識或找出正確的解決途徑。③評價。在民主生活后，家長要適時對孩子的表現(xiàn)加以評價。評價時關注的不是討論的內(nèi)容，而是民主討論的整個過程，有時也可以請孩子自己做評價或總結(jié)。④家長勇于承認錯誤。在民主討論中，家長也有可能錯了，有時沒能很好地控制情緒，使孩子受到了委曲，這時候，最需要的是家長勇于向孩子承認錯誤。總之，民主的家庭充滿了自由、輕松、和諧。在這樣的環(huán)境中成長，孩子的積極性、主動性、創(chuàng)造性必然得到充分的發(fā)揮，他們的性格也比較開朗，善于溝通。（4）營造良好的伙伴交往環(huán)境老一輩教育家劉紹禹先生曾語重心長地談到了教育兒童的原則：“兒童應與年齡相同的兒童生活，然后才能學會與人相處之道。”家長要想方設法使孩子們享有與小伙伴交往的時間和空間。放學路上少接送，讓子女與其他小朋友結(jié)伴而行；周末和節(jié)假日讓子女邀請小伙伴來家玩，鼓勵子女利用空閑時間與同學小伙伴進行電話交流，或主動到四鄰八舍走動。通過串門，擴大交往的范圍，學會與各種人交往的經(jīng)驗，消除孩子獨處的寂寞。2.從學校來看（1）注重心理輔導工作當今，心理健康越來越被人們所重視，而心理健康教育也成了學校教育不可或缺的一部分。為此，學校應從以下幾個方面入手加強心理健康教育：首先，學校應與家庭聯(lián)手，建立“家校聯(lián)系薄”，及時掌握學生的心理動態(tài)；其次，構建“學生心理檔案”。學校應對學生進行心理測試，建立“心理檔案”，并與他們的家庭情況相聯(lián)系，分析解決的方法。再次，開設“心理輔導課”。學校應該針對學生的普遍現(xiàn)象，開設心理輔導課。對于學生的個別現(xiàn)象，應建立相應的心理咨詢室，開展個別心理輔導，適時解決學生的心理問題。（2）培養(yǎng)溝通能力學生在學校中的溝通能力主要體現(xiàn)在同學之間、師生之間的溝通。那么學校怎樣才能培養(yǎng)學生的溝通能力呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手：首先，培養(yǎng)學生的參與意識。鼓勵支持學生和學生組織（學生會等）主動與包括校長在內(nèi)的管理者“溝通”，適時反映學生的心聲。其次，改變教學方法。變“單向輸出知識”為“交流中研討知識”，這不僅能夠提高教師的教學質(zhì)量，而且也能提高師生之間的溝通能力。第三，學校應該多組織班級之間或同學之間的團體活動，通過活動讓學生在實踐中培養(yǎng)團體溝通意識。當前，世界各國信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術深入到當今社會的各個方面。在中學，初中信息技術課程開高也成為提高學生綜合素質(zhì)、提升學生信息能力和創(chuàng)新素質(zhì)的一門重要課程。因此，一節(jié)高效的信息技術課應該是在學生明確學習目標的基礎上，使每個學生都有不同程度的提高，不僅需要完成教師給予的學習任務，更應掌握具體的方法和技能，從而適應瞬息萬變的信息社會的需要。如何提高信息技術課堂教學效率，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生舉一反三、自主學習的能力，增強團隊協(xié)作的意識，已成為我們初中信息技術學科教師在教學中急需探索解決的重要問題。目前，我們的初中信息技術的教學是在計算機基礎操作，常用軟件使用的基礎上培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。同時，由于信息技術不參加中考，考試壓力相對較小，許多學校都把信息技術課看作“閑課”，人人都能上的課。大家總認為信息技術這門課就是教會學生如何上機操作，課堂上無非是教師示范、學生觀看演示、然后學生上機操作。結(jié)果在實際教學過程中，學生的學習效果并不樂觀，反應快的學生教師還沒有講完，他就會操作了；反應較慢的學生還沒有弄清楚你在講什么，還有部分學生上課走神，壓根沒有聽見你在講什么，一堂課就結(jié)束了。這種教學方式很不利于學生的學習發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。信息技術是一門實踐操作能力很強的科目，學生在小學也學習了幾年，對培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術課堂教學過程中，必須以新的教學理念和理論為指導，根據(jù)新的課程標準，探索適合信息技術課堂教學的教學方法和策略來挖掘?qū)W生潛力，提高學生自身素質(zhì)，尤其是利用計算機這一工具解決實際問題的能力。然而，作為信息技術課的教師，要真正上出高質(zhì)量的信息技術課，卻要自己大費一番功夫不可。高效課堂指的是什么？只要能讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，我認為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。那么，怎樣才能讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)呢？這就需要我們教師根據(jù)優(yōu)化的教學設計，靈活、自然、巧妙地進行課堂調(diào)控，設計適當?shù)膯栴}激發(fā)學生的探索欲望，牽引學生的思維處于活躍狀態(tài)。在課堂教學中，傳統(tǒng)的教學方法不能全盤否定了，這并不符合新課程理念。教學中應當“教無定法，貴在得法”，只要能激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，提高課堂效率。就是好的方法?？傊?，在課堂教學中高效，應根據(jù)自我的教學風格，運用一定的教學藝術和方法，從本班級學生實際出發(fā)，運用實用的課堂設計，使我們初中的信息技術課堂教學更加高效。文山市發(fā)展條件分析城市概況位置面積行政劃分歷史沿革自然地理撒縣設市人口民族1.位置面積開化街道辦事處為文山壯族苗族自治州和文山市黨委、政府駐地,是全州的政治、經(jīng)濟、文化、信息中心。全市東西橫跨63公里,南北縱跨66公里,總面積297719平方公里。最高海拔29912米,最低海拔618米。地理位置優(yōu)越,北上省會昆明市333公里,東至廣西南寧市676公里,南下國家級二類口岸船頭128公里、河口口岸169公里,西至紅河州蒙自市129公里,四周均有公路干線,交通狀況良好。2009年末城區(qū)面積225平方公里,城鎮(zhèn)人口23.1萬人占總?cè)丝诘?0.8%,城鎮(zhèn)化率50.49%2行政區(qū)劃2012年,全市轄開化街道辦事處和古木平壩、馬塘、德厚、小街、追栗街、薄竹7個鎮(zhèn)及新街、喜古、東山、柳井、壩心、秉烈、紅甸7個鄉(xiāng),其中:東山、柳井、壩心、秉烈為彝族鄉(xiāng),紅甸為回族鄉(xiāng)。全市15個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))下共設137個村民委員會(社區(qū)),其中:社區(qū)16個,村民委員會121個;自然村1045個,村(居)民小組1563個。3歷史沿革文山市歷忠悠么,人杰地靈,較早就有人類居住,建制已有清雍正八年(1730年)裁開化通判,設文山縣,屬開化府,轄區(qū)為開化府所設開化、永平、安南、王弄、東安、樂龍、江那八里,后從樂龍分新現(xiàn)九里,里下設甲、牌均屬原三長官司所屬地。嘉慶二十五年(1820年)改馬白同知為安平廳,分管逢春永平、東安三里,文山縣轄六里。民國1年(1912年)成立縣公署,2年(1913年)劃分南區(qū)設靖邊行政區(qū)。1914年復名文山縣。2010年12月2日,經(jīng)國務院批準,同意撤銷文山縣,設立縣級文山市,以原文山縣的行政區(qū)域為文山市的行政區(qū)域。文山市人民政府駐開化鎮(zhèn)。市內(nèi)人杰地靈,著名作家、翻譯家、書法家、社會活動家、教授,原全國人大常委會副委員長楚圖南,就是這塊土地上哺育出的杰出人物。4.自然地理(1)地理氣候文山市境地處云南省東南部低緯度高原,東南近北部灣,西南離孟加拉灣不遠,跨北回歸線兩側(cè),大部分在北回歸線以南,屬西風帶中亞熱帶季風氣候。隨海拔高低,兼有中亞熱帶、北亞熱帶、南亞熱帶和溫帶氣候。大部分地區(qū)冬無嚴寒,但有短期霜凍或雪;夏無酷暑,偶有高熱和冷涼天氣,但為數(shù)不多;春秋長冬夏短,四季氣候宜人。整體氣候通常是“年有冷熱,久雨變成秋;冬晴如春暖,驚蟄有冬寒”。(2)地形地貌文山市內(nèi)地形地貌屬滇東南巖溶山區(qū),地形復雜,喀斯特巖溶地貌突岀,總體地勢西北高、東南低,山巒連綿起伏,河谷、溝壑縱橫交錯。西部有薄竹山、連云山、化余山、老君山,坡度在25°以上。地面海拔約1250米,山峰海拔約1500余米,薄竹山海拔2991.2米,為滇東南第,富峰,峰臨虎踞雄峙南。西與最高峰相差達2373.2米。盤龍河從西北流向東南,斜貫全境境隨盤龍河及其支流形成兩側(cè)高、中間低的走廊式地形。(3)河流水系文山州境內(nèi)的河流分屬元江水系和南盤江水系,元江水系主要支流有盤龍河、疇陽河、入布