文山市發(fā)展條件分析課件

文山市發(fā)展條件分析文山市發(fā)展條件分析文山市發(fā)展條件分析文山市發(fā)展條件分析城市概況位置面積行政劃分歷史沿革自然地理撒縣設(shè)市人口民族科技發(fā)展在促使物理距離縮短的同時，也加快了人們的生活節(jié)奏，致使人與人之間交流的幾率和時間越來越少，特別是心靈溝通日益缺乏，因此患心理疾病的比率有增無減。特別是農(nóng)村中學(xué)生產(chǎn)生“心理孤兒”的現(xiàn)象越來越多?！靶睦砉聝骸敝饕憩F(xiàn)為心理上自我封閉，游離于集體氛圍之外，怯于交往、難于融入社會生活等。它實際上是心理不健全的表現(xiàn)之一?；肌靶睦砉聝骸奔膊〉膶W(xué)生，不像“問題學(xué)生”或不完整家庭學(xué)生那樣容易引起教師關(guān)注，事實上它的潛在風(fēng)險并不亞于他們。因此，作為教育工作者特別是班主任有必要探討和分析學(xué)生“心理孤兒”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并力求找到相應(yīng)的策略，以促進學(xué)生健康成長。一、“心理孤兒”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因1.“問題家庭”使溝通缺乏“問題家庭”是相對于“和諧家庭”而言的，主要指在家庭關(guān)系的處理上存在不和諧因素。主要有下面幾種。（1）家庭不和睦，父母關(guān)系緊張，經(jīng)常吵架據(jù)某家庭雜志報道，每周糾紛在兩次及以上的：30歲以下組占52%，30―45歲組占34%，45―60歲組占21%，60歲以上組占16%。從上可知，父母在45歲前的比率高達(dá)86%，而這個年齡段父母的孩子正處在學(xué)齡期間。這些孩子們一方面在學(xué)校有著沉重的學(xué)習(xí)壓力，另一方面回到家卻又面臨被父母當(dāng)作發(fā)泄對象的境地，這直接導(dǎo)致孩子的溝通渠道中斷。（2）父母離異據(jù)民政部發(fā)布的《2009年度全國民政事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計報告》顯示，近年離婚人數(shù)逐年上升，平均增幅為7.65%。離異家庭的子女往往被當(dāng)作“皮球”踢來踢去，在失去父愛或母愛的情況下，對于那些孱弱的心靈來說怎能有傾訴心聲的地方，久而久之把自我封閉起來。（3）家庭缺失父母一方早逝或父母雙亡。這些家庭大多經(jīng)濟條件不好，長輩們一天到晚為生計而奔波，無暇顧及子女。這樣的家庭環(huán)境中成長起來的孩子往往沒有安全感，容易產(chǎn)生壓抑、煩躁、自卑、孤僻、冷漠、仇視等心理，事實上這些都是“心理孤兒”現(xiàn)象的表象之一。2.父母和子女之間缺乏交流隨著改革開放的進一步深入，我國加快了與國際接軌的步伐。生活節(jié)奏日益加快，競爭意識更加突出，危機感更加強烈。父母工作壓力的加大，直接導(dǎo)致與子女溝通的減少。我校地處農(nóng)村，留守兒童較多，這些孩子大多在祖輩的照料下長大。一年到頭，只有春節(jié)期間能有機會與父母面對面交流，這勢必造成子女與父母之間產(chǎn)生“陌生感”和“距離感”，這些學(xué)生往往會出現(xiàn)自卑、焦慮、退縮、叛逆心強、適應(yīng)困難等特征，從心理學(xué)角度來講就是事實上的“心理自閉”。3.缺乏正確的家庭教育有些父母基本沿襲自己所受的教育方式，繼承“棍子下面出好人”的教育方法，簡單粗暴地對待孩子。殊不知，現(xiàn)在孩子們接受教育的方式渠道增多，使他們潛移默化養(yǎng)成了獨立自主意識，家長不應(yīng)再把孩子看作原來的“順兒”，這一點卻往往被家長們忽視。這樣的家長在對待子女的教育上，往往容易走兩個極端：一是揠苗助長。許多家長錯失受教育機會，這些家長把自己的希望全部寄托在孩子身上，力圖讓他們珍惜學(xué)習(xí)機會，整天把孩子們逼進書房題海，稍有不從，便用大道理壓人，甚至“棍棒相加”，導(dǎo)致親子關(guān)系緊張，結(jié)果卻往往適得其反。二是只注重物質(zhì)方面。這些家長由于文化水平所限，往往只注重身體健康，輕心理健康；重物質(zhì)，輕精神。這就出現(xiàn)了生理與心理所受教育的嚴(yán)重脫節(jié)。親子之間的心靈溝通成為被父母“遺忘的角落”。4.獨生子女的特定環(huán)境我國從20世紀(jì)70年代后期開始實行獨生子女政策以來，已經(jīng)衍生了幾代的獨生子女，他們的心理特點和教育問題，一直是教育學(xué)界與心理學(xué)界研究的主題。當(dāng)然，獨生子女有其自身的優(yōu)越性，但是其不足之處也很多，表現(xiàn)之一就是孤僻性。獨生子女在家中沒有兄弟姐妹，其玩伴主要是同班同學(xué)和鄰居伙伴，但畢竟缺少那種朝夕相處的感情，所以經(jīng)常會感到孤獨，這種孤獨一定程度上要通過父母的關(guān)愛來補償，可是由于種種原因也得不到滿足。這樣就使獨生子女逐漸形成孤僻的性格，缺乏良好的人際溝通習(xí)慣和技巧。二、“心理孤兒”現(xiàn)象的對策分析消除“心里孤兒”現(xiàn)象主要應(yīng)從兩個方面入手：一是父母，二是學(xué)校。1.從父母來看（1）提高責(zé)任感克魯普斯卡婭說：“父母是天然的教師，他們對子女的影響最大?！币虼?，作為孩子的第一任老師，教育好自己的子女是父母的天職。父母絕不能將影響自己情感、是非問題的情緒轉(zhuǎn)嫁到子女身上。因此，問題家庭的父母要學(xué)會克制，忙于應(yīng)酬的應(yīng)盡可能多回家陪陪孩子，疲于生計的也要多回家看看，即使分道揚鑣也要先計劃好育子的方案，方可“再見”?？傊?，問題家庭的父母一定要擔(dān)負(fù)起自己的職責(zé)，給孩子一個幸福的成長空間。（2）加強與孩子之間的交流家庭是一個特定的社會環(huán)境，是孩子活動的基本場所。良好的溝通、和諧的家庭氛圍、親密無間的相處、言傳與身教并重的教育方式及激情洋溢的生活，對孩子性格的形成起著至關(guān)重要的作用。父母對孩子溝通的目的不外乎增進親子之間彼此的了解和默契。溝通需要坦誠，不要為了求快速的效果而只注意到孩子外在的問題，要真正走進孩子的內(nèi)心世界。當(dāng)然，父母與孩子交流當(dāng)中要注意正確的方法：首先要擺正心態(tài)，不要盛氣凌人；其次要做到“童心未泯”，拉近與孩子的心理距離，避免“代溝”的出現(xiàn)。為達(dá)到交流的目的，父母應(yīng)多安排一些時間給孩子。首先可以培養(yǎng)孩子種花、吟詩、聽音樂、集郵的生活情趣，以求達(dá)到相互溝通的目的。其次，平時盡量安排一些諸如旅游、登山、家庭聚會之類的活動，在此當(dāng)中可以加強親子之間的交流。作為父母切忌把大量與家人團聚的美好時光耗費在茶樓酒館之中。（3）發(fā)揚家庭民主父母要想與孩子真正創(chuàng)建暢通的溝通渠道，必須構(gòu)建民主的家庭氛圍。因為，孩子積極主動參與家庭的民主生活是父母與孩子溝通的關(guān)鍵紐帶。那么，怎樣引導(dǎo)孩子主動與家長民主溝通呢？①示范。孟母三遷的典故告訴我們環(huán)境的重要性，所以父母平時在家庭的決策中，要充分發(fā)揚民主，讓孩子積極參與到家庭的管理中。②語調(diào)。隨著年齡的增長和興趣的轉(zhuǎn)變，孩子們的想法意見難免會和父母出現(xiàn)分歧。這時父母千萬不能一概加以禁止，而是要充分運用民主的語調(diào)和他們進行討論，以求得雙方的共識或找出正確的解決途徑。③評價。在民主生活后，家長要適時對孩子的表現(xiàn)加以評價。評價時關(guān)注的不是討論的內(nèi)容，而是民主討論的整個過程，有時也可以請孩子自己做評價或總結(jié)。④家長勇于承認(rèn)錯誤。在民主討論中，家長也有可能錯了，有時沒能很好地控制情緒，使孩子受到了委曲，這時候，最需要的是家長勇于向孩子承認(rèn)錯誤。總之，民主的家庭充滿了自由、輕松、和諧。在這樣的環(huán)境中成長，孩子的積極性、主動性、創(chuàng)造性必然得到充分的發(fā)揮，他們的性格也比較開朗，善于溝通。（4）營造良好的伙伴交往環(huán)境老一輩教育家劉紹禹先生曾語重心長地談到了教育兒童的原則：“兒童應(yīng)與年齡相同的兒童生活，然后才能學(xué)會與人相處之道?！奔议L要想方設(shè)法使孩子們享有與小伙伴交往的時間和空間。放學(xué)路上少接送，讓子女與其他小朋友結(jié)伴而行；周末和節(jié)假日讓子女邀請小伙伴來家玩，鼓勵子女利用空閑時間與同學(xué)小伙伴進行電話交流，或主動到四鄰八舍走動。通過串門，擴大交往的范圍，學(xué)會與各種人交往的經(jīng)驗，消除孩子獨處的寂寞。2.從學(xué)校來看（1）注重心理輔導(dǎo)工作當(dāng)今，心理健康越來越被人們所重視，而心理健康教育也成了學(xué)校教育不可或缺的一部分。為此，學(xué)校應(yīng)從以下幾個方面入手加強心理健康教育：首先，學(xué)校應(yīng)與家庭聯(lián)手，建立“家校聯(lián)系薄”，及時掌握學(xué)生的心理動態(tài)；其次，構(gòu)建“學(xué)生心理檔案”。學(xué)校應(yīng)對學(xué)生進行心理測試，建立“心理檔案”，并與他們的家庭情況相聯(lián)系，分析解決的方法。再次，開設(shè)“心理輔導(dǎo)課”。學(xué)校應(yīng)該針對學(xué)生的普遍現(xiàn)象，開設(shè)心理輔導(dǎo)課。對于學(xué)生的個別現(xiàn)象，應(yīng)建立相應(yīng)的心理咨詢室，開展個別心理輔導(dǎo)，適時解決學(xué)生的心理問題。（2）培養(yǎng)溝通能力學(xué)生在學(xué)校中的溝通能力主要體現(xiàn)在同學(xué)之間、師生之間的溝通。那么學(xué)校怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：首先，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。鼓勵支持學(xué)生和學(xué)生組織（學(xué)生會等）主動與包括校長在內(nèi)的管理者“溝通”，適時反映學(xué)生的心聲。其次，改變教學(xué)方法。變“單向輸出知識”為“交流中研討知識”，這不僅能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，而且也能提高師生之間的溝通能力。第三，學(xué)校應(yīng)該多組織班級之間或同學(xué)之間的團體活動，通過活動讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)團體溝通意識。當(dāng)前，世界各國信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)深入到當(dāng)今社會的各個方面。在中學(xué)，初中信息技術(shù)課程開高也成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提升學(xué)生信息能力和創(chuàng)新素質(zhì)的一門重要課程。因此，一節(jié)高效的信息技術(shù)課應(yīng)該是在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，使每個學(xué)生都有不同程度的提高，不僅需要完成教師給予的學(xué)習(xí)任務(wù)，更應(yīng)掌握具體的方法和技能，從而適應(yīng)瞬息萬變的信息社會的需要。如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、自主學(xué)習(xí)的能力，增強團隊協(xié)作的意識，已成為我們初中信息技術(shù)學(xué)科教師在教學(xué)中急需探索解決的重要問題。目前，我們的初中信息技術(shù)的教學(xué)是在計算機基礎(chǔ)操作，常用軟件使用的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。同時，由于信息技術(shù)不參加中考，考試壓力相對較小，許多學(xué)校都把信息技術(shù)課看作“閑課”，人人都能上的課。大家總認(rèn)為信息技術(shù)這門課就是教會學(xué)生如何上機操作，課堂上無非是教師示范、學(xué)生觀看演示、然后學(xué)生上機操作。結(jié)果在實際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不樂觀，反應(yīng)快的學(xué)生教師還沒有講完，他就會操作了；反應(yīng)較慢的學(xué)生還沒有弄清楚你在講什么，還有部分學(xué)生上課走神，壓根沒有聽見你在講什么，一堂課就結(jié)束了。這種教學(xué)方式很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一門實踐操作能力很強的科目，學(xué)生在小學(xué)也學(xué)習(xí)了幾年，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。因此在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，必須以新的教學(xué)理念和理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)方法和策略來挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生自身素質(zhì)，尤其是利用計算機這一工具解決實際問題的能力。然而，作為信息技術(shù)課的教師，要真正上出高質(zhì)量的信息技術(shù)課，卻要自己大費一番功夫不可。高效課堂指的是什么？只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。那么，怎樣才能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)呢？這就需要我們教師根據(jù)優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計，靈活、自然、巧妙地進行課堂調(diào)控，設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能全盤否定了，這并不符合新課程理念。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)“教無定法，貴在得法”，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，提高課堂效率。就是好的方法?？傊?，在課堂教學(xué)中高效，應(yīng)根據(jù)自我的教學(xué)風(fēng)格，運用一定的教學(xué)藝術(shù)和方法，從本班級學(xué)生實際出發(fā)，運用實用的課堂設(shè)計，使我們初中的信息技術(shù)課堂教學(xué)更加高效。文山市發(fā)展條件分析城市概況位置面積行政劃分歷史沿革自然地理撒縣設(shè)市人口民族1.位置面積開化街道辦事處為文山壯族苗族自治州和文山市黨委、政府駐地,是全州的政治、經(jīng)濟、文化、信息中心。全市東西橫跨63公里,南北縱跨66公里,總面積297719平方公里。最高海拔29912米,最低海拔618米。地理位置優(yōu)越,北上省會昆明市333公里,東至廣西南寧市676公里,南下國家級二類口岸船頭128公里、河口口岸169公里,西至紅河州蒙自市129公里,四周均有公路干線,交通狀況良好。2009年末城區(qū)面積225平方公里,城鎮(zhèn)人口23.1萬人占總?cè)丝诘?0.8%,城鎮(zhèn)化率50.49%2行政區(qū)劃2012年,全市轄開化街道辦事處和古木平壩、馬塘、德厚、小街、追栗街、薄竹7個鎮(zhèn)及新街、喜古、東山、柳井、壩心、秉烈、紅甸7個鄉(xiāng),其中:東山、柳井、壩心、秉烈為彝族鄉(xiāng),紅甸為回族鄉(xiāng)。全市15個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))下共設(shè)137個村民委員會(社區(qū)),其中:社區(qū)16個,村民委員會121個;自然村1045個,村(居)民小組1563個。3歷史沿革文山市歷忠悠么,人杰地靈,較早就有人類居住,建制已有清雍正八年(1730年)裁開化通判,設(shè)文山縣,屬開化府,轄區(qū)為開化府所設(shè)開化、永平、安南、王弄、東安、樂龍、江那八里,后從樂龍分新現(xiàn)九里,里下設(shè)甲、牌均屬原三長官司所屬地。嘉慶二十五年(1820年)改馬白同知為安平廳,分管逢春永平、東安三里,文山縣轄六里。民國1年(1912年)成立縣公署,2年(1913年)劃分南區(qū)設(shè)靖邊行政區(qū)。1914年復(fù)名文山縣。2010年12月2日,經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn),同意撤銷文山縣,設(shè)立縣級文山市,以原文山縣的行政區(qū)域為文山市的行政區(qū)域。文山市人民政府駐開化鎮(zhèn)。市內(nèi)人杰地靈,著名作家、翻譯家、書法家、社會活動家、教授,原全國人大常委會副委員長楚圖南,就是這塊土地上哺育出的杰出人物。4.自然地理(1)地理氣候文山市境地處云南省東南部低緯度高原,東南近北部灣,西南離孟加拉灣不遠(yuǎn),跨北回歸線兩側(cè),大部分在北回歸線以南,屬西風(fēng)帶中亞熱帶季風(fēng)氣候。隨海拔高低,兼有中亞熱帶、北亞熱帶、南亞熱帶和溫帶氣候。大部分地區(qū)冬無嚴(yán)寒,但有短期霜凍或雪;夏無酷暑,偶有高熱和冷涼天氣,但為數(shù)不多;春秋長冬夏短,四季氣候宜人。整體氣候通常是“年有冷熱,久雨變成秋;冬晴如春暖,驚蟄有冬寒”。(2)地形地貌文山市內(nèi)地形地貌屬滇東南巖溶山區(qū),地形復(fù)雜,喀斯特巖溶地貌突岀,總體地勢西北高、東南低,山巒連綿起伏,河谷、溝壑縱橫交錯。西部有薄竹山、連云山、化余山、老君山,坡度在25°以上。地面海拔約1250米,山峰海拔約1500余米,薄竹山海拔2991.2米,為滇東南第,富峰,峰臨虎踞雄峙南。西與最高峰相差達(dá)2373.2米。盤龍河從西北流向東南,斜貫全境境隨盤龍河及其支流形成兩側(cè)高、中間低的走廊式地形。(3)河流水系文山州境內(nèi)的河流分屬元江水系和南盤江水系,元江水系主要支流有盤龍河、疇陽河、入布