七年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程界定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注重對(duì)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。

維度綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不同于學(xué)科課程，它具有跨學(xué)科的特性。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程切入的三個(gè)維度分別是：（1）親近與探索自然——自然科學(xué)；（2）體驗(yàn)與融入社會(huì)——社會(huì)科學(xué)；（3）認(rèn)識(shí)與完善自我——人。內(nèi)容A指定領(lǐng)域：1．信息技術(shù)教育。2．勞動(dòng)與技術(shù)教育。3．研究性學(xué)習(xí)。4．社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。B非指定領(lǐng)域：1．班、團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)2．學(xué)校的傳統(tǒng)活動(dòng)3．學(xué)生的心理健康教育活動(dòng)特性

（1）實(shí)踐性“聯(lián)系學(xué)生生活”、“實(shí)踐性課程”等，均預(yù)示這一課程的實(shí)踐性，它是一個(gè)“活動(dòng)”課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)以“活動(dòng)”為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。2341特性

（2）開(kāi)放性“體現(xiàn)”“對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值”等，說(shuō)明綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，而不是同一的、標(biāo)準(zhǔn)的、模具式的發(fā)展，其課程目標(biāo)具有開(kāi)放性。另外，“聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活”，表明綜合實(shí)踐活動(dòng)面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，以學(xué)生為中心成放射狀向?qū)W生生活的各個(gè)角落延伸，其課程內(nèi)容具有開(kāi)放性。綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)的過(guò)程獲得豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其學(xué)習(xí)活動(dòng)方式與活動(dòng)過(guò)程、評(píng)價(jià)與結(jié)果也具有開(kāi)放性。2341特性

（3）自主性“基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)”、“對(duì)知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用”，說(shuō)明活動(dòng)的開(kāi)展是基于學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的一種體驗(yàn)、實(shí)踐、發(fā)展，體現(xiàn)不同學(xué)生的不同的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、能力水平，使得綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展可以更多的體現(xiàn)學(xué)生的選擇性，這就要求指導(dǎo)教師只對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)，而不是包攬學(xué)生的活動(dòng)。2341特性

（4）生成性綜合實(shí)踐活動(dòng)是由師生雙方在其活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中逐步建構(gòu)生成的課程，而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)預(yù)先設(shè)計(jì)的課程。隨著實(shí)踐活動(dòng)的不斷展開(kāi)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷