廣東省佛山市2023年普通高中教學(xué)質(zhì)量檢測6月適應(yīng)性模擬測試高一語文試題

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：洞庭湖，又名云夢澤、青草湖等。作為湖湘地區(qū)的“眉目”和標志，洞庭湖意象源遠流長，先秦典籍對其就有不少記述和吟詠。歷史人物的不斷穿梭其間賦予了它獨有的絢麗璀璨的地域文化。但真正把洞庭湖作為故事重要的生發(fā)地和表現(xiàn)背景的小說出現(xiàn)在唐代，由此形成的多姿多彩的洞庭湖小說群，烙上了鮮明的地域文化印記。洞庭湖，不再是單純的地理空間，而是充滿浪漫氣息的圣地，承載著小說家們對理想愛情的期許，對小說詩意化的審美追求。唐傳奇中的洞庭湖常常被視為孕育兩情相悅的浪漫之地，許多如歌如泣的婚戀故事在這里演繹。如《柳毅傳》中柳毅因科考不中去涇川訪友的途中遇到牧羊受苦的龍女，為其送信至洞庭，這才引出了以后曲折復(fù)雜而又浪漫動人的故事?！多嵉颅U》中鄭德璘與韋氏兩人駐舟相遇以詩達意以及韋氏死后復(fù)活重逢意中人等妙趣曲折情節(jié)，皆發(fā)生在洞庭之畔。這些華美而縹緲的愛情，為洞庭湖涂抹上了濃郁的浪漫主義色彩。洞庭湖還被唐代小說家用來構(gòu)建異境異物，打造瑰瑋奇麗的文學(xué)空間，極大地強化了小說的地域特色和藝術(shù)魅力。就異境構(gòu)建而言，特別引人矚目的有《柳毅傳》中的水下龍宮、《許漢陽》中的“夜明宮”等。水下龍宮是“奇草珍木、無所不有”，“夜明宮”則“四面奇花異木，森聳連云”。這些充滿想象力的異境是作者浪漫情懷的充分流露。那么為什么洞庭湖會成為唐傳奇中最具浪漫氣息的地方呢？中唐時期的歷史語境應(yīng)是洞庭湖情結(jié)出現(xiàn)、情感意蘊得以豐富的主要原因。中唐以前，唐代文人多有充滿進取的精神風貌。安史之亂以后，國運衰退，士人進取之心漸消，遂多于現(xiàn)實之外尋求寄托。具體到小說創(chuàng)作上，表現(xiàn)為在六朝志怪小說的基礎(chǔ)上，輔以想象、虛構(gòu)，在才子佳人、人神交往等情節(jié)中解釋現(xiàn)實人生、抒發(fā)內(nèi)心怨憤。洞庭湖作為一個有著豐富歷史文化積淀的地域，已升華為一種包容了固定情思的文化符號和普遍意義上的文化象征，很好地滿足了這一時期文人的期許。中唐時期重視小說審美特性的風尚促使文人更加注重洞庭湖內(nèi)蘊的挖掘，這一轉(zhuǎn)變?yōu)槎赐ズ榻Y(jié)在唐傳奇中的拓展提供了契機。中唐時期隨著“滋味說”等理論的提出，小說家對小說審美特性的認識也在不斷提升。他們從豐富多彩的洞庭湖傳說里汲取素材、情思、意境來充實文本，從而形成了濃郁的詩意小說。這種詩意主要表現(xiàn)在兩個方面。一是插入詩歌，特別是騷體詩，使得以敘事詩為主的小說具備了濃厚的抒情意味。二是在小說氛圍和意境上，有意識地營造一種詩一般的韻味。如《湘中怨解》雖是講述一個人仙遇合的傳統(tǒng)題材故事，但作者并不著意于情節(jié)的曲折，而是注重意境的營造。小說在“舞畢，斂袖……須臾，風濤崩怒，遂迷所往”中收尾極具詩的韻味與浪漫氣息。此外，洞庭湖自身的地理環(huán)境與唐代文人的審美心理相契合，使其逐漸成為文人情感的載體。其風流裊娜的自然美，吸引了文人賦予其豐富的意蘊?！岸硪姳躺匠鲇谶h波”（《柳毅傳》）、“闊水波澄，高天月皎”（《高昱》），寥寥數(shù)語，但都寫出了洞庭湖超脫清幽之景。這種美景與中唐文人追求逍遙閑適、與世無爭的審美心理相契合，從而在唐傳奇中被賦予了浪漫、空靈、清幽的意蘊。（摘編自《洞庭湖何以成為唐傳奇最浪漫之地》）材料二：作為天下馳名的山水佳境，“洞庭”在唐詩筆下，是一個經(jīng)常被提及的意象。尤其是對于水的描寫，經(jīng)常用洞庭來形容水勢的闊大與風景的美妙。在這里，“洞庭”只是一個美好風景的代名詞，是為了描繪其他相似景象而采取的類似比喻或者聯(lián)想的手法。如溫庭筠的“咸陽橋上雨如懸，萬點空濛隔釣船。還似洞庭春水色，曉云將入岳陽天”，就是用洞庭水色比喻咸陽橋上遇雨時的美妙風景。從洞庭湖所處的自然環(huán)境和人文內(nèi)涵上看，其形成的審美意義大多情況下表現(xiàn)為肅殺凄涼。“肅殺”指其自然環(huán)境而言，而“悲涼”指其人文內(nèi)涵而言。這種審美意義在唐人許多詩作中，往往表現(xiàn)為一些更加具體的意象。首先，從自然環(huán)境上看，洞庭湖到秋天，草木凋零，萬物沉寂，這樣的季節(jié)中，自然多華發(fā)之悲，望鄉(xiāng)之嘆。這一類意象中最重要的是“洞庭波”?！岸赐ゲㄆ稹睍r，木葉紛飛，江水澄碧，秋風陣陣，涼生枕席。秋天的景物本身具有的肅殺之感和湖水本身具有的陰柔美，都適于抒發(fā)哀怨的情感。如“梧桐葉老蟬聲死，一夜洞庭波上風”，句中“洞庭波”意象就具有濃郁的凄涼之意。洞庭的凄涼審美意義還表現(xiàn)在“異客”的悲哀上。洞庭湖具有獨特的交通地位和政治意義，自古既多逐臣，又多行客。到達洞庭的文人大多非本地人，他們或縱情山水，或在歷史文化中尋求慰藉以消遣內(nèi)心的苦悶。在他們的詩作中，常常不自覺地帶著身在異鄉(xiāng)為異客的惆悵，這種惆悵與洞庭詩作緊密聯(lián)系在一起，逐漸地成為了“洞庭”作為一個文學(xué)概念的重要內(nèi)涵。（摘編自《“洞庭”意象在唐詩中形成的獨特審美意義》）1.下列選項中對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A.在多姿多彩的、具有鮮明地域文化印記的洞庭湖小說群中，洞庭湖承載著小說家們對理想愛情的期許，對小說詩意化的審美追求。B.安史之亂后，有士人在六朝志怪小說的基礎(chǔ)上，輔以想象、虛構(gòu)，在才子佳人等情節(jié)中解釋現(xiàn)實人生，抒發(fā)內(nèi)心怨憤，這是他們于現(xiàn)實之外尋求寄托的一種具體方式。C.中唐時期小說家對小說審美特性的認識在不斷提升，在小說氛圍和意境上有意識地營造詩一般的韻味，使小說具備了濃厚的抒情意味。D.洞庭湖具有獨特的交通地位和政治意義，很多到達洞庭的非本地文人在他們的詩作中，常常不自覺地帶著身在異鄉(xiāng)為異客的惆悵。2.結(jié)合材料，下列說法正確的一項是（）（3分）A.作為湖湘地區(qū)的眉目和標志，洞庭湖意象源遠流長，但在唐朝以前還沒有出現(xiàn)過描寫洞庭湖的小說。B.為了強化小說的地域特色和藝術(shù)魅力，唐代小說家常常用洞庭湖來構(gòu)建異鏡異物，打造瑰瑋奇麗的文學(xué)空間。C.《湘中怨解》注重意境的營造，在講述人仙遇合的傳統(tǒng)故事時，有意淡化情節(jié)。D.“洞庭波”意象具有秋天的肅殺之感與湖水的陰柔美，比較適于抒發(fā)哀怨的情感。3.下列詩句用來論證材料二中“洞庭只是一個美好風景的代名詞”，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.遙看洞庭山水色，白銀盤里一青螺。（劉禹錫《望洞庭》）B.且就洞庭賒月色，將船買酒白云邊。（李白《游洞庭湖五首·其二》）C.洞庭九州間，厥大誰與讓？（韓愈《登岳陽樓》）D.雨外鳥歸吳苑樹，鏡中人入洞庭煙。（韋莊《和侯秀才同友生泛舟溪中相招之作》）4.請簡要概括材料一的行文思路。（4分）5.加斯東·巴什拉在《空間的詩學(xué)》說：“空間并不是簡單的實體容器，而是具有意義的?！苯Y(jié)合材料，簡要分析“洞庭湖”在唐傳奇與唐詩中的“意義”。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成6~9題。月光下的芝麻地劉慶邦棉桃子跟芍藥花的花骨朵兒差不多，都是圓圓的，青青的，尖尖嘴兒，像一枚枚尚未成熟的桃子.芍藥開花，棉花也開花.芍藥的花朵姹紫嫣紅，五顏六色，妖嬈得可以。而棉花的花朵只有一種顏色，那就是白。除了白，還是白。怎么，單一的白色就不好看嗎?不是的。不管什么顏色，只要多，只要成了陣勢，照樣蔚為大觀.誰能說它們沒有讓人神思緲遠的大美的力量呢?棉花的開放也是如此，仿佛一夜之間，銀白色的花朵便開滿了棉花的枝頭。那時的地是生產(chǎn)隊的地，地塊兒不是零打碎敲，每一塊土地面積都很大，中秋過后，遍地的棉花呼啦啦就開了一層。有人半夜里起來，往東邊一望，還以為天快亮了呢。定晴再看，哦，原來是棉花開了。東邊的白不是天白，是棉花白。這天午后，晴跟隊里的婦女勞力一起，在東地里摘棉花.她提的是一只竹籃，摘下一朵棉花，就放進竹籃里.摘棉花摘到半下午，隊里安排有一段休息時間，晴沒有休息，在繼續(xù)摘棉花.她是今年年初才開始參加生產(chǎn)隊勞動的，摘棉花對她來說是第一次。每人攬兩壟棉花往前摘，有人摘到地頭，拐了回來，她連一趟還沒摘到頭，笨鳥先飛，她不打算休息了，要把進度趕一趕。婦女隊長玉青喊了她，說休息了，她答應(yīng)了好，但她仍沒有休息.玉青越是讓她休息，她越不能休息，越要表現(xiàn)一下自己。摘滿了一籃子棉花，她從棉花地里走出來，把棉花倒進停放在地頭的大車斗子里，再回去接著摘。天藍得不能再藍，遠得不能再遠.天空飛過一群大雁，晴似乎連大雁之間小聲說話都聽得見。黃黃的陽光照在晴的頭發(fā)上，臉上，衣服上，她覺得渾身都暖洋洋的，心里也暖洋洋的。傍晚收工，在暮色里，晴提著空籃子往村里走，見玉青、小春、桂之、新美她們落在后面，交頭接耳，像是在商量著什么.但她們說的聲音很小，晴聽不見她們說的是什么。她們會不會提前行動，到北地里收芝麻呢?她聽說過，玉青她們提前行動不是一次兩次了。這兩年隊里收麥，她們都是事先約好，三更四更就到了地里。等上工鈴敲響，別的社員趕到地里時，她們已把麥子割倒了一大片。這個猜測一生出來，晴幾乎給自己的猜測打了對號.她們幾個都是愛干活兒的人，都是喜歡結(jié)伴干活兒的人，都是以結(jié)伴干活兒為快樂的人，得到收芝麻的機會，她們大概不會放過.她決定提前去芝麻地里等她們。她到得早，玉青她們還沒來。晴仰臉看了看月亮，月亮在東天掛著，還沒有走到頭頂。這晚的月亮晶亮晶亮，她剛一仰臉，月光就像清水一樣，灑了她一臉。月亮又升高了一些，玉青她們來了，晴從芝麻地一側(cè)走出來.玉青看見了晴，問：“誰?”晴答：“我。”玉青聽出了是晴的聲音，問：“三更半夜，你怎么來了?”幾個姑娘也暫停收芝麻，轉(zhuǎn)過身，看著晴。晴說，她看見外邊一片明，還以為是天明了呢，就趕緊到地里來了。說著把手中的撅頭鏟子舉了一下。新美說：“天明還早著呢，你還小，先回家接著睡吧，等聽見鈴響再來也不遲.”晴說：“我既然來了，恐怕回去也睡不著，我跟你們一塊兒收芝麻吧.”玉青同意了。玉青又問：“你以前收過芝麻嗎?”晴說沒有，她以前只收過玉米。玉青說：“收芝麻跟收玉米的辦法是一樣的?！彼屒缡找豢弥ヂ榻o她看看。晴站穩(wěn)腳跟，左手向后一拐，攬過一棵芝麻，瞅準芝麻的根，手起鏟落，就把一棵芝麻砍倒了。玉青說：“還行，就是這樣收法，搬頭鏟子吃土越深越好.”玉青還說：“你慢點收，別著急，不要跟她們幾個人比，她們幾個都是熟手，一收起來就收不住手。你不睡覺，能跟我們一塊兒收芝麻，已經(jīng)很不錯了?！痹铝猎谔焐下?，五個姑娘在芝麻地里快快收。月光在芝麻地里靜靜灑，五個黑黑的身影如在似水的月光里激起陣陣波浪。她們誰都不說話，就那么彎著腰，身子前傾，一鏟子又一鏟子向芝麻的根部砍去.夜越來越深，村里人都在沉睡。誰會想到呢，在平原深處一塊月光下的芝麻地里，一幫風華正茂的姑娘，正揮灑著青春的汗水，享受著勞動的樂趣。她們的目標是共同的，要在生產(chǎn)隊的上工鈴敲響之前，把這塊地里的芝麻全部收了。晴出汗了，但她的心情是愉悅的.晴想到，當她們把整塊地的芝麻收完，當人們數(shù)起都是誰在月亮地里收芝麻時，數(shù)了玉青、小春、桂之、新美，還有一個就是她，睛。村里的雄雞叫第一遍時，她們?nèi)缤牭搅藳_鋒的號令，收得更快些。待村里的上工鈴聲響起，她們把芝麻全部放倒，五個姑娘正在地頭的水塘邊洗臉.秋水有些涼，但她們的感覺是，痛快!真痛快!!太痛快了!!!月亮還掛在天上，東方有些發(fā)白。她們一齊望著東方，在共同想象，等村里的男女社員來到地里，見一大塊芝麻全部收完，不知如何驚奇呢。(有刪改)6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）A.雖然棉花沒有繽紛的色彩與妖嬈的姿態(tài)，但它那壯觀的白色帶來豐收的喜悅，也喚起人們參加勞動的熱情。B.小說在描寫晴摘棉花時，插入對天空與大雁的描寫，暗示了晴在一直忙碌的同時也用心感受著勞動的樂趣。C.晴聽不到玉青她們在商量什么，卻能一下猜到了她們要做的事，表明晴與她們在某些方面是心靈相通的。D.“你還小，先回家接著睡吧”，表現(xiàn)新美對晴的關(guān)心，也隱含她對這個缺乏勞動經(jīng)驗的新人并不信任的心理。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.小說題為“月光下的芝麻地”，卻從陽光下摘棉花寫起，這樣寫可以使筆法更靈動，也為情節(jié)的發(fā)展做好鋪墊。B.小說采取點面結(jié)合的寫法，既有對晴的特寫，也有對勞動者群像的描寫，目的是在相互映照中突出不同人物的不同個性。C.從“慢點收”的叮囑到“一鏟子又一鏟子”的動作，最后到?jīng)_鋒般的搶收，小說以逐漸加快的節(jié)奏表現(xiàn)勞動者干勁十足。D.小說的敘述語言富有詩意美感，人物對話語言樸素自然，二者相得益彰，形成了小說亦雅亦俗的獨特語言風格。8.晴在摘棉花和收芝麻兩次勞動中感受到不同的樂趣。請結(jié)合文本概括。（6分）9.小說寫收芝麻時多次描寫月光，請分析作者這樣寫的用意。（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14小題。子劉子，名禹錫，字夢得。其先漢景帝賈夫人子勝，封中山王，謚曰靖，子孫因封為中山人也。初，禹錫既冠，舉進士，一幸而中試。間歲，又以文登吏部取士科，授太子校書。官司間曠，得以請告奉凊。是時少年，名浮于實，士林榮之。及丁先尚書憂，迫禮不死，因成痼疾。既免喪，相國揚州節(jié)度使杜公領(lǐng)徐泗，素相知，遂請為掌書記。捧檄入告，太夫人曰：“吾不樂江淮間，汝宜謀之于始。”因白丞相以請，曰：“諾。”居數(shù)月而罷徐泗，而河路猶艱難，遂改為揚州掌書記。涉二年而道無虞，前約乃行，調(diào)補京兆渭南主簿。明年冬，擢為監(jiān)察御史。時上素被疾，至是尤劇。詔下內(nèi)禪，自為太上皇，后謚曰順宗。東宮即皇帝位是時太上久寢疾宰臣及用事者都不得召對宮掖事秘而建桓立順功歸貴臣。於是叔文首貶渝州，后命終死。宰相貶崖州。予出為連州，途至荊南，又貶朗州司馬。居九年，詔征，復(fù)授連州。自連歷夔、和二郡，又除主客郎中，分司東都。明年追入，充集賢殿學(xué)士。轉(zhuǎn)蘇州刺史，賜金紫。移汝州兼御史中丞。又遷同州，充本州防御長春宮使。后被足疾，改太子賓客，分司東都。又改秘書監(jiān)分司。一年，加檢校禮部尚書兼太子賓客。行年七十有一，身病之日，自為銘曰：不夭不賤，天之祺兮。重屯累厄，數(shù)之奇兮。天與所長，不使施兮。人或加訕，心無疵兮。寢于北牖，盡所期兮。葬近大墓，如生時兮?；隉o不之，庸詎知兮。（摘自《子劉子自傳》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.東宮/即皇帝位/是時太上久寢疾/宰臣及用事者/都不得召對/宮掖事秘/而建桓立順/功歸貴臣/B.東宮即皇帝位/是時太上久寢疾/宰臣及用事者都不得召對/宮掖事秘/而建桓立順/功歸貴臣/C.東宮/即皇帝位是時太上久寢疾/宰臣及用事者都不得召對/宮掖事秘/而建桓立順/功歸貴臣/D.東宮即皇帝位/是時太上久寢疾/宰臣及用事者/都不得召對/宮掖事秘/而建桓立順/功歸貴臣/11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.士科，即進士，在古代通過最后一級中央政府朝廷考試者，稱為進士。B.捧檄，出自東漢人毛義的典故，常用來比喻一個人的孝心。C.謀之于始的“謀”指謀劃、商謀，與《鴻門宴》中“豎子不足與謀”的“蔽”相同。D.謚，謚號。是人死之后，后人給予評價的文字，長短字數(shù)不定。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A.劉禹錫應(yīng)考進士，一次得中。又因文才經(jīng)吏部取士科考試合格，被授予太子校書的官職C.劉禹錫守喪期滿后，由于和宰相、揚州節(jié)度使杜佑箱數(shù)，就經(jīng)請求后去出任掌書記。B.由于河路難走，劉禹錫改做揚州掌書記。道路暢通，調(diào)補為渭南縣主簿。D.因為新帝的猜疑心理，王叔文詔命賜死，韋執(zhí)誼被貶到崖州，劉禹錫被貶為連州刺史。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）是時少年，名浮于實，士林榮之。（2）不夭不賤，天之祺兮。重屯累厄，數(shù)之奇兮。14.后人評價劉禹錫一生坎坷，請結(jié)合文本，概述他的坎坷所在。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首詩歌，完成15～16題。臨江仙①（辛棄疾）逗曉鶯啼聲昵昵，掩關(guān)高樹冥冥。小渠春浪細無聲。井床②心聽夜雨，出蘚轆轤青。碧草旋荒金谷路，烏絲③重記蘭亭。強扶殘醉繞云屏。一枝風露濕，花重入疏欞?！咀ⅰ竣僮髡吡T官閑居時，與朋友一起游園后寫下了此詞。②井床：井欄。③烏絲：印有墨線的紙。15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.詞上闋意象密集，富有季節(jié)特征，如“鶯啼”“高樹”“井床”等。B.詞上闋有白天所見，也有入夜后的情景。既有聽覺，也有視覺，層次清晰。C.“碧草……”和“烏絲……”兩句，描寫了在春日和朋友聚會宴飲的景象。D.詞的最后兩句寫花朵伸進了窗欞之中，因為是雨后，花朵濕漉漉的。16.有人評價此詞描寫了一個“孤獨的靈魂”，請結(jié)合內(nèi)容進行分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《琵琶行》善于用形象的比喻來表現(xiàn)抽象的、難以感知的樂曲，“___________”寫出了音樂的婉轉(zhuǎn)流暢之感。（2）洞庭湖古稱云夢、九江和重湖，古代文人游學(xué)、就任、流放、貶謫、漂泊多經(jīng)留此地，為洞庭湖積淀了深層的文化內(nèi)涵。如《念奴嬌·過洞庭》中的“__________”，分別從時間和空間兩個維度描寫洞庭湖的恢弘氣象。（3）古往今來，眾多仁人志士自覺承擔匡世濟民的責任，積極諫言獻策。有直言進諫的，如魏征在《諫太宗十思疏》中直言君王應(yīng)當居安思危且“____________”；有借古諷今的，如蘇洵在《六國論》中“_________”一句警戒君王莫要被久積的威勢所脅迫。（4）《阿房宮賦》中“____________，____________”鋪寫阿房宮走廊曲折、屋檐高翹的景致。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18~20小題。生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)乎中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計，用制度為生態(tài)文明建設(shè)___①___逐漸成為共識。生態(tài)文明制度體系逐步完善，制度優(yōu)勢正轉(zhuǎn)化為日益應(yīng)對風險挑戰(zhàn)的治理效能，夯實了保障綠水青山、保護生態(tài)安全。生態(tài)之變，是發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，更是思想觀念的一場深刻變革。實踐證明，經(jīng)濟發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護不是矛盾對立的，而是有機統(tǒng)一、___②___的。今天，綠水青山就是金山銀山的理念___③___，生態(tài)文明建設(shè)也已融入經(jīng)濟社會發(fā)展各方面和全過程，成為人民群眾共同參與、共同建設(shè)、共同享有的事業(yè)。優(yōu)良環(huán)境就是民生，綠水青山就是美麗，藍天白云就是幸福。新征程上，要增強生態(tài)文明建設(shè)的戰(zhàn)略定力，___④___、久久為功，更加自覺地推進綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展。18.依次在文中橫線上填入的恰當詞語（4分）19.文中畫波浪線的句子有語病，請寫出修改后的正確句子，要求語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。（3分）20.文中畫橫線的句子使用了排比的修辭手法，請簡要分析其表達效果。（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成21~22小題。冰糖桂花藕，是冬日里的最愛。冬日里買一截桂花藕，棗紅棗紅的，還拖著細長的糯米汁。寒風里，趁熱啃上一兩口，香甜軟糯，倏然覺得塵世仁厚可親?？晒鸹ü亲永锏降资怯羞h意的。山中桂子，在我們看不見的僻靜清幽處，兀自情懷落落。讀王維的《鳥鳴澗》：人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。每讀一回，心上便起了霧似的空茫一片。月色素白，朗照深山，在那重重疊疊的深山里，有桂子在寥落地開，寥落地敗。那多像一個寂寞的靈魂。或者是那些在煙火深處打滾的桂花的靈魂，在午夜時分，在晚風經(jīng)過的剎那，逸出了自己的身體，清涼地開落在山間，開落在露水里。①我想，那更像是一個女子，有著古典的情結(jié)，她一邊三頭六臂地應(yīng)付世俗日常，過著跟所有尋常主婦一樣的煙火日子。她是桂花糖、桂花餅、桂花藕。另一邊，她隱藏自己，躲在書頁筆墨之后，躲在清風明月淡花之后，過自己清涼的靈魂生活。在渾濁滯重的世俗對面，她是清涼落寞的山中桂子，遺世獨立，獨自花落，獨自享受這無邊的浩茫與靜謐。日子繁茂，內(nèi)心有一角，秋風蕭蕭。②我知道，遠方的月下，遠方的山里，有桂子，靜靜，靜靜地，零落。21.《鳥鳴澗》屬于山水田園詩，下列選項中與其風格不一致的是（3分）A.泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔（宋·楊萬里《小池》）B.紅葉滿寒溪，一路空山萬木齊。（清·納蘭性德《南鄉(xiāng)子·秋暮村居》）C.一把青秧趁手青，輕煙漠漠雨冥冥。（宋·虞似良《橫溪堂春曉》）D.欲買桂花同載酒，終不似，少年游。（宋·劉過《唐多令·蘆葉滿汀洲》）22.根據(jù)文中①、②畫橫線的部分，分別回答下列問題。（6分）（A）①句畫橫線句子運用了擬人的修辭手法，簡要說明其表達的思想情感。（2分）（B）②句畫橫線句子改為“我知道，月下中，遠方的山有桂子靜靜地零落?！迸c原文相比哪個效果更好，為什么？（4分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：知人者智，自知者明。——老子材料二：一個人追求的目標越高，他的才力就發(fā)展得越快。——高爾基結(jié)合以上兩則材料，聯(lián)系現(xiàn)實寫一篇文章，敘寫你的經(jīng)歷和體驗，或表達你的認識與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）1.C（3分）2.D（3分）3.D（3分）4.①材料一采用層進式結(jié)構(gòu)進行論述。②首先提出唐傳奇中洞庭湖是充滿浪漫氣息的圣地，承載著小說家們對理想愛情的期許，對小說詩意化的審美追求的觀點。③接著，論述洞庭湖在唐傳奇中的浪漫氣息具體表現(xiàn)。④最后，分析指出洞庭湖成為唐傳奇中最具浪漫氣息的地方的原因。（共4分，每點1分）5.①洞庭湖，不再是單純的地理空間，而是充滿浪漫氣息的圣地，被視為孕育兩情相悅的浪漫之地，被用來構(gòu)建異境異物，打造瑰瑋奇麗的文學(xué)空間，承載著小說家們的審美追求。②“洞庭”是美好風景的代名詞，是為了描繪其他相似景象而采取的類似比喻或者聯(lián)想的手法。③“洞庭波”已成為一個特定的文學(xué)意象，具有肅殺凄涼的審美意義，既有自然環(huán)境上的肅殺，也有人文內(nèi)涵上的凄涼。（共6分，每點2分；其他答案言之有理可酌情給分。）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共5小題，17分）6.D（3分）7.B（3分）8.①在摘棉花時，晴作為新手，寧愿不休息也要奮力追趕先進的社員，她因證明自己的價值而感到滿足。②收芝麻時，晴態(tài)度積極得到大家的認同與接納，她感受到和伙伴們一起勞動的快樂。③與大家合力把芝麻全部收割完畢，想象著社員對她們勞動成果的稱贊，因自己的勞動得到他人認可而快樂。9.①營造詩意氛圍。月光是優(yōu)美意象，在月光下收芝麻充滿詩意，增加小說的可讀性。②烘托人物形象。月光像清水一樣灑在晴臉上，寫出月光下的女性之美，是作者理想女性形象的化身。③使小說的情節(jié)更加連貫。本文主要情節(jié)是在月光下收芝麻，又以月光反映了當晚時間的推移。④照應(yīng)標題，深化小說主題，與標題和在陽光下摘棉花的情節(jié)呼應(yīng)，描繪月光下的勞動畫面，表達了對勞動的贊美。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）10.B（3分）11.C（3分）12.D（3分）13.（1）我當時年輕，名聲超過實際，在讀書人中享有盛譽。（2）早亡也不卑賤，是天生的福分啊。多災(zāi)多難，是遭遇的不好啊。14.①父親去世后，自身也得了疾病。②新皇上任后，接連受貶謫。③滿腹詩書卻不受重用，天賦得不到發(fā)展?！緟⒖甲g文】劉子名禹錫，字夢得。祖先是漢景帝賈夫人的兒子劉勝，受封為中山王，謚號為“靖”，子孫因此成為中山人。當初，我二十多歲，應(yīng)考進士，幸而一次得中。第二年，又以文才經(jīng)吏部取士科考試合格，被授予太子校書的官職。我官事清閑，有時間侍奉父母，問寒問暖。我當時年輕，名聲超過實際，在讀書人中享有盛譽。及至父親去世，我迫于禮教而不敢輕死，因而得了久治不愈的病。我守喪期滿后，正逢宰相、揚州節(jié)度使杜佑兼管徐州和泗州，由于我和他素來互相了解，就經(jīng)請求后去出任掌書記。我捧著任命的文書人告母親，母親說：“我不喜歡江淮一帶地方，你從開始就要考慮到這一點。”我就稟告丞相，以請求照顧。丞相說：“可以?！蔽疫^了幾個月離開了徐州、泗州，由于河路還難走，就改做揚州掌書記。過了兩年，道路暢通，前約得以實行，我就調(diào)補為渭南縣主簿。第二年冬