愛與智慧創(chuàng)造奇跡演講稿

PAGEPAGE1愛與智慧創(chuàng)造奇跡演講稿第一篇：愛與智慧創(chuàng)造奇跡演講稿各位評委，各位老師：大家下午好！今天我演講的題目是《愛與智慧，創(chuàng)造奇跡》。奇跡是什么？奇跡是“極難做到的，卻做到了”，奇跡是“不太可能發(fā)生的，卻發(fā)生了”。雷夫老師所帶領(lǐng)的第56號教室就創(chuàng)造了一個又一個奇跡。這所學校高達九成的學生家庭貧困，并且大部分來自非英語系的移民家庭。可是就在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學生的成績高居美國標準化測試前5%，而且孩子們謙虛有禮，誠實善良，長大后，他們紛紛進名校就讀，取得不凡地成就。雷夫老師創(chuàng)造了學生、自己，乃至美國貧民教育的一個又一個奇跡。是什么創(chuàng)造了一間教室的奇跡？毋庸置疑，是愛心與智慧！在第56號教室桌椅之外的空白處流動著的是愛心。假如沒有愛，雷夫老師不會為幫助小女孩而忽視自己燃燒起的頭發(fā)；假如沒有愛，雷夫不會連做夢都在為孩子們找戲劇的伴奏音樂；假如沒有愛，雷夫老師更不會25年如一日堅守在那間會漏水的小教室。雷夫老師這份執(zhí)著而熾熱的愛才是奇跡發(fā)生的原動力。我也有一方小小的教室，在那里有我25位可愛的學生，我也要用沉甸甸的師愛浸潤孩子們心靈。也許是清晨我對孩子們一句輕聲的問候；也許是失敗時我投去的那一束溫暖的目光；也許是犯錯時我中肯嚴厲地批評；也許是課后我和他們促膝長談、談笑風生。我要向雷夫老師學習用愛裝扮我的教室，用愛伴著學生的心跳，我要將愛的種子播撒在每一位學生的心上。在第56號教室桌椅之外的空白處閃爍著的是智慧。以信任取代恐懼是智慧，帶孩子們在旅游中獲得深層次的體驗是智慧，“道德培養(yǎng)的六階段”理論是智慧，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運動為本”都是智慧。正是這些教育智慧延伸了雷夫老師課堂的外延，激發(fā)了孩子們學習的熱情，最終讓孩子變成了愛學習的天使。我也有一方小小的教室，那里也承載著我并不成熟卻頗有用心的智慧。學生親手布置了教室的每一面墻壁，每一個角落，“作文速遞”、“群星閃爍”、“綜合素質(zhì)光榮榜”等等欄目精彩紛呈，學生在無意識中接受知識的熏陶，形成良好的競爭態(tài)勢。建立班級崗位責任制，人人有事做，事事有人做，在實踐中鍛煉他們的管理能力。每天我給孩子們布置一項“課外閱讀20XX”的作業(yè)，他們也徜徉在濃濃的書香中自得其樂。也許我的愛我的智慧和雷夫老師相比還是冰山一角，我也不奢望創(chuàng)造世界奇跡，但我定然傾盡全力，當他們回首小學階段時不因荒度時光而后悔，不因投錯師門而悔恨！親愛的老師們，我正努力著！你們呢？第二篇：愛與智慧可以創(chuàng)造奇跡愛與智慧可以創(chuàng)造奇跡——讀《第56號教室的奇跡》有感為了豐富校園文化生活，營造積極向上、清新高雅、和諧健康的校園文化氛圍，學校開展了一系列藝術(shù)節(jié)活動。期間，學校向大家推薦了一本書《第56號教室的奇跡》，在去年參加干訊班培訓時就聽說這本書很暢銷，感謝學校領(lǐng)導的推薦，我又讀到了一本好書，我又認識了一位激情與智慧并存的教育者——艾斯奎斯先生?！兜?6號教室的奇跡》分享了雷夫老師多年的教學經(jīng)驗與蛻變歷程，不管你是教師、家長，還是一般大眾，都能從他在本書中坦率和剛正的敘述中獲益良多：“成功無捷徑”，只有堅持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果。56號教室，這個普通的教室，卻又那么不平凡的教室。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度。看完書本，合上，腦子里只有一個最真的渴望——讓我也成為第56號教室的學生！最感動我的是當我讀到喬安娜寫給雷夫的信的時候，我被深深的感觸，這是對老師的最大回報，也是對恩師最大的賞賜。正值我們學校剛剛開展的“知恩尚美喜迎世博”首屆感恩節(jié)活動，學校策劃了一系列活動，讓學生懂得感恩父母、感恩老師、感恩同學、感恩自然、感恩社會，弘揚中華民族知恩尚美的優(yōu)良傳統(tǒng)。常言道：滴水之恩，當涌泉相報；俗話說：吃水莫忘打井人；老人們的一句教導：在家靠父母，在外靠朋友，老師就是自己最好的朋友。對于56號教室的每一個孩子，雷夫都可以像普通的老師去教導，也可以像普通的老師去盡自己的那份報酬之內(nèi)的責任，但是他沒有，從喬安娜在信中稱呼雷夫為“父親”的時候，我被深深的感動。愛心需要自己的辛勤勞苦去澆灌，愛心更需要對他人的那份責任心，愛心不只是言語的承諾，更是承諾之后的身體力行。這份奇跡，是雷夫用愛心在傾心澆灌。從教室里的那把火開始，他的印象已經(jīng)深深停留在孩子的腦海；從他平時教導孩子的學習方法，可見他常常為孩子思考；從他平時利用活動教導孩子去理財，可知雷夫時刻關(guān)注孩子的健康成長；從他教導孩子從小事開始管理，可見雷夫的真正熱誠的內(nèi)心等等，一件一件的事情，都非常具有教育意義，值得我們每一個人去看，去想，去借鑒，去感恩。為了讓不會閱讀的的孩子能跟得上其他的孩子，雷夫老師采取了雙管齊下的方法：首先解釋教材，讓落后的學生跟得上進度，還會事先幫閱讀程度只有初級的學生準備特別簡單的段落，讓他們在課程開始前便贏在起跑點上；讓個別的學生閱讀合乎自己程度的書籍。最為一名倡導學生閱讀的教師，我深感即使是讓你推薦適合大多數(shù)學生閱讀的書籍，也是有一定的難度的，因為這需要教師對大量書籍的通讀，對學生閱讀水平的真切把握。雷夫老師的做法真正是對學生的閱讀進行了分層，讓每個孩子都收獲其中。雷夫老師還倡導一定要善用圖書館。這對于我們現(xiàn)行方便的網(wǎng)上購書、網(wǎng)上閱讀顯得有些過時。但是只要我們回想起那些在書店中地席而坐貪婪的閱讀的孩子，我們就想到當不愛讀書的孩子置身于這種環(huán)境中，心靈的震顫，就會對上讀書館的意義有了另一種理解。雷夫老師提出的“把閱讀和世界聯(lián)接起來”，這再一次讓我對閱讀的意義有了深入的思考。雷夫老師指導孩子讀書士比亞的作品，并和孩子們一起改編成戲劇。一部戲劇的打造需要一年的時間，但是他們就這樣一步步走來，使得小莎士比亞劇團小有名氣。他說：在認真思考亨利王子為了在一個無恥的世界中找到榮譽而奮斗所做出的掙扎和努力地同時，孩子們學到了日后在學校餐廳和操場面臨困境時的自處之道?！蔽蚁脒@種聯(lián)接肯定不會是雷夫老師講出來，當一部文學作品被這樣生硬地與現(xiàn)實進行關(guān)聯(lián)時，她就沒有了吸引力。但是這樣著名的文學作品被這樣讀過、演過之后，其內(nèi)涵自然就融入了每個孩子的人生。這樣的閱讀，對眼下的快餐式閱讀是一種并不矛盾的對接。因為現(xiàn)下快餐式的作品太多，與之對應(yīng)的就應(yīng)該是快餐式閱讀；而對于真正經(jīng)典的作品自然應(yīng)該像雷夫老師和他的學生一起讀莎士比亞那樣慢慢閱讀。畢竟真正的閱讀是沒有捷徑的。這本書通過無數(shù)個事例來教給我們方法，并沒有那些長篇大論的“思想”，通俗易懂。很敬佩雷夫老師，他擅長各個學科，知識淵博，并且書中所寫的都是我們正需要的，也是我們常出現(xiàn)的問題。做為一名音樂老師，我反復看了本書的第九章——藝術(shù)愛好者。讀完這一章節(jié)，讓我驚詫，雷夫老師怎么對每一門學科都那么精通？音樂、美術(shù)、體育...他說自己沒有藝術(shù)天分，卻是歷史上唯一榮獲“國家藝術(shù)獎?wù)隆钡慕處煟辉诘谑哒?，他還詳述了第56號教室籌備表演的方式。在第十章中雷夫老師對體育這方面研究了解的太透徹了，他的方法：記錄數(shù)據(jù)，讓孩子們跟以往的成績比；獨立練習，幫助孩子設(shè)定目標和目的，這些東西對他們?nèi)松拿總€領(lǐng)域都有很大的幫助。體育，帶給我們的不僅僅是身體上的受益，更多的是身體以外的“東西”，這個“東西”就是體育的精髓，就是雷夫老師所說的“體育的正道”，這些正道，是書本上的知識遠遠不能給予孩子們的。雷夫老師還有很多這樣的完美課程，比如1、人格課程2、閱讀課程3、寫作課程4、莎士比亞課程5、數(shù)學課程6、藝術(shù)體育課程7、自然、史地課程8、班級管理9、旅行課程.這些完美的課程再加上雷夫的一些好的做法，成就了第56號教室的奇跡！雷夫老師用愛與智慧創(chuàng)造了奇跡，讀完此書后，我收獲了很多，也反思了自己，不論是為人師還是為人母，這本書對我都是受益無窮的！今后我還會一直讀下去，細細品味，慢慢回味！第三篇：愛創(chuàng)造奇跡愛，創(chuàng)造奇跡周口市川匯區(qū)七一路一小劉建華前段時間，觀看央視《我要上春晚》節(jié)目時，看到這樣一幕：一個女孩用沒有手指的右手熟練地配合著左手，在鋼琴的鍵盤上跳動，優(yōu)美的旋律在她的手下流淌。她是一位天生的肢殘兒，來自河南鶴壁農(nóng)村。她的笑容讓我難以忘懷。當主持人向觀眾介紹她的情況時，她微笑著舉起右手，沒有掩飾和悲傷，她說：“這是個事實，我沒必要掩蓋?！碑斨鞒秩藛査骸爱敵跄氵x擇學鋼琴時，有沒有想過這件事對于你來說，要克服多么大的困難？”她笑著說：“只要熱愛，沒有什么不可能的！”“每天騎著自行車，從鄉(xiāng)下趕到城里鋼琴老師的家里，往返五六十里，你放棄過嗎？”主持人問?！皼]有。我相信別人能做的事我也能做。我想學鋼琴，像一個正常人一樣養(yǎng)活自己，報答父母和老師?！蔽殷@異于這個18歲的姑娘靈魂的強大。她的堅強、樂觀、執(zhí)著是許多健全人所不及的。我想，是什么樣的家庭教育培養(yǎng)出了這樣健康的心靈？她遇到了什么樣的老師愿意接納她并幫助她完成了很多正常人都做不好的事情？聽完主持人的后續(xù)介紹，我明白了。女孩名叫張桂書，出生時上面已有兩個姐姐。別人勸她父母，“送人吧！”她父親說：“我要好好地養(yǎng)這個女兒！”她熱愛音樂，父親竭盡全力滿足她學鋼琴的愿望。在學琴的兩年中，每天讓她獨自騎車到城里的老師家，磨練她的剛強。兩年的學琴時光里，老師已把她當作自己的家庭成員，教琴時，老師沒有把她看作殘疾人，而是把她看作正常人，因為張桂書的最大愿望是“渴望尊重”。去央視參加節(jié)目表演時穿的裙子是老師出資買的，陪她一塊兒去的，還是她的老師。節(jié)目看過后，我一直在思索：為人父母，給孩子什么樣的愛才是最有價值的？作為老師，當你有了淵博的知識，再有一顆仁愛之心，我想你就是人間的天使！讓那即使是殘缺的生命也變得熠熠生輝。肢殘的張桂書是不幸的，然而，我所看到的分明是一個健康的生命在蓬勃幸福地生長！是愛，創(chuàng)造了奇跡！第四篇：愛可以創(chuàng)造奇跡愛，可以創(chuàng)造奇跡——讀《花兒的吻》有感我的媽媽是一名白衣天使，成天護理病人十分辛苦，在不值夜班的情況下，我通常樂意為媽媽做的事便是：在睡覺之前朗讀文章給她聽。因為媽媽說過，聽我聲音甜美、抑揚頓挫的誦讀是一種最好的享受，連一天的疲憊都會煙消云散。今天，我要為媽媽朗讀《小學生之友》上的《花兒的吻》，這篇文章中的故事讓我感動不已?！痘▋旱奈恰芬晃模v述了一個身患重病的男孩兒，從垃圾堆里撿回一棵瘦瘦的山茶花樹，他的媽媽認為“那是別人丟下的，不容易種活”，可男孩兒說自己也是媽媽撿回來的棄兒，一樣長大了，于是執(zhí)意種植，用愛滋養(yǎng)了它，竟然讓它開出了艷麗的山茶花，山茶花也用愛回報了患病的男孩兒，讓他的生命延續(xù)到第二年的春天，“男孩兒帶著山茶花般燦爛的笑容走了……”。當我聲情并茂地讀完這篇文章，我的眼睛有些濕潤，久久說不出話來，抬頭看媽媽，只見她雙眼微閉，神情凝重。沉思了一會兒，媽媽柔聲問我：“讀完有什么感受？”“非常感動，但又有些難受，還有，就是覺得太神奇了?！蔽逸p輕地說?！笆前?，愛是最能創(chuàng)造奇跡的！”媽媽無限感慨地說。接下來，媽媽給我講了一個發(fā)生在汶川大地震中的“愛可以創(chuàng)造奇跡”的真實故事：一個救援小分隊在救援現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)瓦礫下有一名婦女，雙膝著地，兩只手支撐著地。搜救人員發(fā)現(xiàn)這個婦女已經(jīng)斷氣很久了，因為還有很多被困群眾需要救援，這個小分隊繼續(xù)前進，剛剛走出幾步，隊長突然意識到了什么，轉(zhuǎn)身向剛才的那個婦女跑去，他在這個婦女的身下摸索著，“這里有一個嬰兒”他大聲地喊道。大家小心翼翼地把這個嬰兒救了出來，嬰兒毫發(fā)未損，同時搜救人員在這個母親的身下發(fā)現(xiàn)一部手機，手機的屏幕上用短信的形式寫了一句話：“孩子，如果你有幸活下來，別忘了你的媽媽永遠愛你”，在場的人傳遞著手機看上面的留言，無不淚下。這就是偉大的母愛所創(chuàng)造的奇跡！是啊，在我們與大自然、與生命抗爭的時刻，弱小的人類有時候真需要一些奇跡的呵護，奇跡怎么才能創(chuàng)造呢？《花兒的吻》告訴我們，愛可以創(chuàng)造奇跡，不僅僅是人與人之間的愛，甚至人與大自然一切生物之間的愛，一樣可以創(chuàng)造奇跡！“媽媽，那我為您讀讀文章就可以驅(qū)散您的疲憊感是不是也算愛創(chuàng)造的奇跡呢？”我若有所悟地問。媽媽“撲哧”一笑：“你說呢？”……第五篇：四有老師演講稿——愛可以創(chuàng)造奇跡摘下我的翅膀，送給你飛翔——?學習身邊典型，爭做‘四有’教師?在演講開始之前，我想問大家一個問題：你熱愛教師這個職業(yè)嗎？我曾經(jīng)聽過這樣一句話：?如果你愛一個人，就讓他去從事教育吧；如果你恨一個人，也讓他去從事教育吧。?當時的我，聽得云里霧里。如今，從教兩年多，再次回味這句話，我幡然醒悟。原來，在教育的世界里，也有冰火兩重天。有人說，教師是單調(diào)乏味的。每天上課下課、批改作業(yè)、輔導后進生，直線型的工作軌跡永遠一成不變；也有人說，教師缺乏快樂。每天和那些什么也不懂的孩子一塊兒，看著他們把作業(yè)本弄得一團糟，聽著耳邊刺耳的喧鬧，你永遠也別想找到片刻的寧靜；還有人說，教師是清貧的，你無法天天坐到優(yōu)雅的西餐廳喝下午茶，不能穿著流行色讓心靈縱情放飛于清風車影中……這些說法似乎不無道理。然而，這真的是教師的全部嗎？真正的好教師不會抱怨命運的不公，不會以消極的情緒影響學生，更不會讓自己的生活變得灰暗枯燥。到底怎樣才算好教師，總書記給了我們答案：有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。教師有理想信念，就是要全心全意，堅持信仰；有道德情操，就是要不偏不私，公平公正；有扎實學識，就是要精博并兼，達觀至善；有仁愛之心，就是要大愛無悔，深仁厚澤。做一個好教師，并不是可望而不可即的。當汶川縣的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪撲在廢墟中，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還有生命體征，而?雄鷹?已經(jīng)氣絕