小學美術-重重疊疊教學設計學情分析教材分析課后反思

重重疊疊教學目標：觀察生活中的重疊，了解重疊后產生的遮擋現象和透疊現象。運用一種或幾種形狀的重疊擺放，掌握遮擋或透疊的表現方法，掌握用重重疊疊的方法畫或粘貼一幅畫，感受重重疊疊的獨特美感。理解生活中的重疊現象，感受重重疊疊的獨特美感，引導學生發(fā)現生活中的美。教學準備：教師：課件、示范作品學生：彩紙、剪刀、膠棒、水彩筆教學重點：觀察并能用粘貼或繪畫的方式表現具有重疊效果的作品。教學難點：表現重疊時的遮擋效果和透疊效果。教學過程：師：有一群可愛的小魚來到了咱們的課堂上，咦，藍色的小魚去哪了？生：被黃色的大魚給遮住了。師:原來一個物體在另一個物體的前面會產生遮擋的現象，那你能用你手里的材料把自己的眼睛遮住嗎？（學生動手遮眼睛）師：同學們完成的非常棒，現在我要讓任務升級了，誰能把老師給遮住一部分？（請同學站在老師的前面，引導學生觀察前面的人物非常完整，后面的會被遮住一部分）師：像這樣一個物體在另一個物體的前面就會產生重疊，同樣一個物體在另一個物體的上面也會產生重疊，重疊之后還會有許多奇妙的故事，今天就讓我們一起走進《重重疊疊》的世界。（板書課題）師：生活中有許多重重疊疊的現象，遠的不說，咱們教室里就非常的多，誰想與大家分享一下你的發(fā)現？生：黑板、課本……師：兩個物體的重疊產生了前后的關系，而很多物體的重疊又會有怎樣的感受呢？（展示，很多的花，讓學生感受到重疊之后的多、密）師：大自然里也有許許多多的重疊，你知道嗎？生：山、森林師：重重疊疊在我們生活中的每個角落里，走進山間，重重疊疊的山巒讓我們心曠神怡；穿梭林間，重重疊疊的花、樹葉讓我們感受生命的茂盛；蔚藍的天空中，重重疊疊的大雁讓我們感受到整齊有秩序的美；靜謐的水鄉(xiāng)，重重疊疊的房屋讓我們感受到古樸的柔情；芬芳的果園里，重重疊疊的瓜果讓我們感受到豐收的喜悅。師：重疊可以使畫面更加豐富有層次，因此藝術作品中會看到重疊的身影，像中國古代敦煌莫高窟的壁畫，用重疊表現出許多氣勢恢宏的佛傳故事，在西方的油畫作品中，用重疊來表現戰(zhàn)爭的殘酷與耶穌被處死時人們的悲傷之情。師：看到這么多大畫家的作品，我也想表現一下重疊，我就表現來到課堂上的那幾只小魚，可是一只一只小魚的剪太麻煩了，你有什么好方法與大家分享呢？生：折起來、多用幾張紙師：我采取第二種方法，我選擇不同顏色的彩紙重疊，然后畫出小魚的外形，（剪下來）我打算拼貼兩組的小魚，第一組我應該粘在中間位置還是偏左一點的位置？生：偏左師：粘貼的時候我從上向下粘貼，并且注意相鄰的形狀色差要大。師：這樣一副拼貼的作品就完成了，我還帶來了一副作品考考同學們（出示透疊的作品）師：像這種與玻璃、肥皂泡重疊的現象我們成為透疊，如何來表現這種透疊現象呢？我們通過一段視頻來學習一下（播放視頻）師：視頻播放完了相信同學們也掌握如何來表現透疊了。哎，我聽到有的同學說老師你的作品太普通了，沒有創(chuàng)意，那咱們就一起欣賞一下有創(chuàng)意的作品（出示作品）他們是用了什么形狀來表現重疊？他們是怎樣搭配顏色的？遇到顏色相近的怎樣解決問題？師：欣賞了這么多的作品，相信同學們一定有了自己的想法來表現重疊，同桌、前后桌間交流一下。師：在創(chuàng)作之前來看一下創(chuàng)作要求。學生創(chuàng)作點評作品：我用了什么形狀來表現重疊。如何搭配色彩的。拓展：本節(jié)課同學們的作品都非常精彩，重疊的形狀設計新穎而且顏色的搭配也很棒，不僅同學們非常喜歡重疊，大畫家、大藝術家們也對重疊情有獨鐘，他們用重疊創(chuàng)作出許多氣勢恢宏的世界名畫。請同學們隨著老師一起感受重疊帶給我們的震撼之美。這副作品是法國畫家馬蒂斯的剪紙作品，這位大畫家在晚年的時候身體非常的虛弱，根本無法站立在畫架前，因此他用彩紙剪出不同的形狀，用簡單的線條、色塊來表達他所感知的這個世界。畫面中人物造型抽象、夸張，色彩純粹而帶有象征性和隱喻性，大小色塊，并置組合，重疊遮擋為畫面增添了許多節(jié)奏感。實在是一副不可多得的名畫，同學們課下可以用這種方法來創(chuàng)作一幅作品。學情分析根據《小學美術課程標準》二年級的學生屬于第一學段，但是經過一年的學習對不同的材料和美術工具的使用，已有了一定的掌握，對事物的形與色有了一定的了解，能根據自己的感受用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現。他們對美的事物很感興趣，有初步感受美的能力，但注意力集中的時間較短，動手能力較弱?！吨刂丿B疊》這節(jié)課屬于設計基礎知識和基本技能的課程，對于學生有一定的難度，因此在教學過程中應讓學生尋找生活中的重疊，感受生活中的重疊，進而創(chuàng)造出與眾不同屬于自己的重疊。效果分析《重重疊疊》這節(jié)課堅持以學生發(fā)展為本，面向全體學生，滿足不同層次學生發(fā)展的需要。本節(jié)課在老師引導下，為學生創(chuàng)造了一個民主快樂的課堂氛圍，學生能夠積極地參與教學活動中，實現了“三維”教學目標的有機統(tǒng)一，教學目標達成度高，不同層次的學生均有收獲。教師堅持啟發(fā)式、參與式教學，遵循學生的個性，每一位學生都能創(chuàng)作出屬于自己與眾不同的作品。在最后的拓展中，欣賞了法國畫家馬蒂斯的剪紙作品，感受到重疊在藝術作品中的作用，開闊了眼界，提高了自己的審美能力，完成了《小學美術新課程標準》對美術課的各項要求?！吨刂丿B疊》教材分析本課教學的主要目的在于通過觀察生活中的重疊現象，如重疊的山巒、茂密的森林、密密的房屋，讓學生感受到重重疊疊所產生的獨特美感。學生通過拼拼擺擺體驗重疊的美感、繪畫中的重疊效果，創(chuàng)作出充滿情趣的作品。本課采用攝影作品展現生活中的重疊現象，更能讓學生感受到重重疊疊所表現出來的美。教材還選用了法國畫家馬蒂斯的剪紙畫《國王的悲傷》，漂亮的色彩、大小不同的形狀通過重疊粘貼呈現出美妙的畫面，讓同學們感受“重疊”在藝術創(chuàng)作中的作用。教師安排學生動手設計制作紙片進行重疊拼擺，讓學生在充滿趣味的活動中體會重疊的變化和重疊之美，并自己嘗試創(chuàng)作出具有重疊效果的平面作品?！爸丿B”既是表現造型前后關系的重要方法，也是藝術設計的重要方法。為了讓同學們更好的感受和體會，教材中特別設計了表示透明重疊和不透明重疊的兩種方法。本課在學習要求中提出了“重疊會使物體產生什么樣的變化？”的問題，這個問題可以引導學生觀察多件物體重疊后產生的變化。本課屬于涉及基礎知識和基本技能的課程。評測練習1、生活中有哪些重疊的現象？2、重疊會讓物體產生什么樣的變化？3、如何表現透明重疊和不透明重疊？4、拼貼時有沒有從畫面的最高處開始？5、拼貼時有沒有運用相鄰的顏色相差大原則來組織畫面？測評標準：生活中的重疊有：樹葉、大山、房屋……重疊會讓物體看起來更多、更密、更有層次感。表現重疊效果有兩種辦法：遮擋和透疊，運用彩紙拼貼（或彩筆繪畫）創(chuàng)造性地表現畫面。拼貼時強調學生從畫面的最高處開始。拼貼時強調學生運用相鄰的顏色色差大的原則來組織畫面。課后反思本節(jié)課我采取“觀察—欣賞—嘗試—創(chuàng)造”的教學策略，為學生創(chuàng)設歡快優(yōu)美的課堂氛圍，讓學生在觀察中自主學習，掌握重疊的不同形式，從而學會表現遮擋，然后通過視頻的方式講授透疊的表現方法，這樣教學方式就不會單一，二年級的孩子也會有很高的興趣，欣賞作品也特別的有針對性，不是毫無目的的欣賞很多作品而是有目的的選取作品，如：規(guī)則排列的、不規(guī)則排列的、遇到同類色問題如何處理等，因此學生的視野打開了，作品也不再毫無創(chuàng)意而是能夠表達自己內心的想法，讓自己的作品新穎別致。最后的拓展階段，我用法國畫家馬蒂斯的《國王的悲傷》讓學生欣賞重疊在藝術中的運用，提高學生欣賞美的能力，培養(yǎng)了他們基本的美術素養(yǎng)。課標分析《重重疊疊》屬于造型.表現領域，并且本課屬于涉及基礎知識和基本技能的課程。二年級美術教材基本將相關的“學科”技術支持分成了三大類，本課《重重疊疊》屬于第二