初中語文-《與朱元思書》教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計教學目標：1、知識和能力：正確、流暢地朗讀課文；感知、理解課文內容；體會作者的思想感情。2、過程和方法：抓住精彩的寫景段落，深入領會關鍵的詞語。對文章的感知由整體到局部，深入作品的意境。3、情感、態(tài)度、價值觀：體會作者寄情于奇山異水的審美情趣。教學重點：理解文中的難詞、句，掌握寫景文字內容。

教學難點：1.對景物的感悟。

教學方法：自主學習合作交流

課時安排：1課時教學過程：一、導入新課老師手里拿的是什么？（學生：書。）什么是書？成本的著作。還可以解釋成什么？（信）對，古時就有“鴻雁傳書”一詞，（板書：書）今天咱們一起來學習一篇文章《與朱元思書》，作者是吳均。二、了解作者和文本吳均（469-520）南朝文學家，史學家。字叔庠，吳興故鄣人。他文章工于寫景，尤以小品書札見稱。文詞清拔有骨氣，人稱“吳均體”，亦能詩。本文是作者吳均寫給友人朱元思信中的一段話，寫的是浙江境內富春江的秋景,可稱得上是一篇優(yōu)美的山水小品。三、掌握字音，我會讀1、請同學們結合工具書，熟讀課文字詞檢查：飄蕩負勢軒邈縹碧鳶飛戾天經綸泠嚶橫柯窺谷2、齊讀課文。3、教師范讀課文。四、結合注釋，我會譯1、結合注釋，自譯課文。2、同桌之間相互檢查自譯情況，男女生之間相互提問。五、賞析美景，我能懂教師引導學生賞析文章。學情分析“學生是語文學習的主人”，初二學生有了一定的文言文閱讀能力,根據他們的實際情況及本文特點和新課標的要求，確立教學重點:1、反復朗讀,欣賞文中景。2、細心品味,感悟文中情。效果分析自讀課文環(huán)節(jié)，讓學生借助工具書解決字詞障礙，能夠更流暢的朗讀課文，為翻譯課文做鋪墊。挑讀課文，檢查學生朗讀課文的情況，是否掌握文中重點字的讀音。教師范讀課文，讓學生體會節(jié)奏，感知文章情感。翻譯課文環(huán)節(jié)，讓學生結合課下注釋翻譯課文,掌握了課文大意。學生互相提問，檢查掌握情況。在理解文章大意的基礎上進行賞析，賞析字里行間的美景，進而體會作者的情感。教材分析《與朱元思書》是北師大版八年級下冊第四單元的一篇文言文，屬山水小品（山水游記），文章以簡練雋永的筆墨描繪了一幅充滿生機的大自然畫卷。本單元的主題為“天人對話”，在讀懂文章的基礎上，是要學生學會分析獨立思考。教學本文，除讓學生讀懂字句，疏通文意，背誦默寫，更要學生學會從字里行間欣賞祖國山河之美，學會如何有層次的寫景方法。評測練習給下列加點的詞注音水皆縹碧（）急湍甚箭（）泠泠作響（）千轉不窮（）鳶飛戾天（）經綸世務（）互相軒邈（）嚶嚶成韻（）橫柯上蔽（）

二、解釋下列加粗的詞.

1．從流飄蕩（）2．猛浪若奔（）3．互相軒邈（）4．經綸世務者（）5．皆生寒樹（）6、窺谷忘反（）

三．解釋下列多義詞.

1.絕：天下獨絕；猿則百叫無絕（）（）

2.上：負勢競上；橫柯上蔽（）（）

3.直：直視無礙；爭高直指（）（）

四、按要求寫出句子.

1、寫登舟縱目總體感受的句子是：_________________。寫江上放舟自由情態(tài)的句子是：_________________。概括贊嘆富春江景的句子是：___________________。寫富春江水清澈的句子是：________________。寫江流氣勢磅礴的句子是：________________。寫聽覺感受的句子是：_____________。課后反思在《與朱元思書》這節(jié)課的教學中，我采用了自主學習和合作交流相結合的方法，讀、譯、品三個環(huán)節(jié)，循序漸進引導學生學習，基本上達到了預期的目的。一堂課下來，學生都在積極的動手、動口、動腦。上完了這篇課文，我沒有一句句的教學生翻譯，但學生卻能翻譯了。我感覺這堂課很成功，也符合新課標新課程新課改的要求。但這節(jié)課的設計如果讓學生抓住一個“美”字來賞析，從文中發(fā)現(xiàn)“山美、水美、景美”，總結得出“人美”。這樣能更加簡潔明了的理解主題。課標分析《語文課程標準》對學習文言文提出，誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。而在課前對學生所作的調查了解到，學生對文言文的學習缺乏興趣，主要原因是文