小學音樂-兩只老虎教學設計學情分析教材分析課后反思

兩只老虎設計理念：低年級同學在演唱時存在叫唱和自顧自唱的特點，歌曲《兩只老虎》是小學階段第一次接觸二部輪唱，所以本課教學中重點要解決的問題是如何和諧的進行二部輪唱。我先在歌曲的教學中加強音準和節(jié)奏的練習，使同學在齊唱好歌曲的基礎上，再進行二部輪唱，并且要求同學在二部輪唱時學習傾聽和控制，從而達到滿意的輪唱效果。教學目標：1、通過演唱《兩只老虎》，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類的朋友——動物，提高保護動物的意識。能在清晰的咬字、吐字演唱歌曲的基礎上，初步接受合唱訓練，唱好二聲部輪唱，培養(yǎng)團結協(xié)作精神。通過游戲掌握輪唱的方法，并能將簡易的小兒歌改編成二聲部輪唱的形式進行演唱。教學重點：學生能用自然和諧的聲音進行二聲部輪唱。教學難點：掌握輪唱的演唱方法，并能進行簡單兒歌的改編。教材分析：《兩只老虎》是一首流傳廣泛、老少皆知的兒童歌謠。自然大調，4/4拍子。全曲只有八個小節(jié)，第二、第四、第六、第八小節(jié)分別與第一、第三、第五、第七小節(jié)原樣重復，十分巧妙有趣。歌曲旋律流暢明快，朗朗上口，深受廣大少年兒童的喜愛。教學過程導入師：我知道同學們平時課下都會玩很多游戲，老師發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律這些有趣的游戲都是伴著我們有節(jié)奏的語言或者是歌聲來玩的，你能舉個例子嗎生木頭人老狼老狼幾點了預設1丟手絹師：你能唱唱嗎2沒有說出來丟手絹師：老師小時候玩過一個游戲丟手絹你們玩過嗎會唱嗎？（師彈琴）生：跟琴唱師：老師今天也想和大家一起玩一個游戲，不過老師得先考考你，你會唱這首歌嗎？（兩只老虎）生：聽或許有學生跟著唱師：我聽到了有不少同學跟著唱了你們都會嗎？生：會師：原來你們都會啊真厲害，我們在唱一遍，看看這兩只奇怪的老虎缺了什么？生唱回答缺眼睛缺尾巴師：請你再唱唱這一句……（如果學生演唱的沒有問題直接進入游戲環(huán)節(jié)）解決重難點師單手彈琴師：完整的跟著琴唱一遍加前奏加伴奏生：跟著唱師：歌曲大家唱的很棒了可以參與到老師的游戲中來了請同學們起立圍成一個圈，游戲規(guī)則是：第一關：同學們要一邊跟著老師的琴唱歌一邊表現(xiàn)出不同的老虎，沒有跟上的同學要去外圈，比如說我說請演唱悠閑散步的兩只老虎師范唱，好請同學們走起來，聽清楚老師說的。預備~開始原速唱生按著老師的要求面朝前圍成一圈一次行走邊聽琴邊唱兩只老虎師：悠閑散步的老虎我看到這幾位表現(xiàn)的特別好~給這幾只小老虎換個位置繼續(xù)挑出幾位學生進入內圈生接著唱師：發(fā)現(xiàn)獵物躡手躡腳的老虎藏起來觀察獵物的老虎生：演唱師：躡手躡腳的老虎不能被獵物發(fā)現(xiàn)，應該怎么唱？生輕輕地慢慢的師：真好一步一步的輕輕地請你來試試生：跟琴演唱師：我發(fā)現(xiàn)幾只特別可愛的機智的小老虎大家看看他們怎么表現(xiàn)的換一下位置（進入內圈）生：加上動作師：表現(xiàn)的真形象你們一定也可以再來一次生：再次演唱力度輕速度慢版本師：好游戲繼續(xù)，追趕獵物的老虎！生：唱師：追趕獵物的老虎怎么樣？生兇猛跑得快著急師：你們說的真到位，著急的兇猛的老虎怎么唱？生：快一點唱師：兇猛的呢？我們來試試聽琴？生：跟著琴大聲唱快速的兩只老虎版本師：我聽到了幾只小老虎的聲音尤其的堅定有力，請這幾只小老虎進入內圈一會他們有更加艱巨的任務，其他同學要加油聽清楚琴聲呦注意音準不要喊唱生：再唱快速的、稍強的兩只老虎力度重快速的版本師：真是一群充滿活力的威猛的小老虎老師也帶來一只小老虎你聽聽這是一只真么樣的小老虎？師唱爵士版兩只老虎生回答預設可愛活潑自由師：看得出來同學們的音樂感覺都很棒這是一只充滿現(xiàn)代感的特別有節(jié)奏感的老虎，老師在唱一遍你能不能跟著動一動師先清唱帶動學生律動再彈琴讓學生律動生：跟著琴再聽一遍跟著律動師：你們的節(jié)奏感也不錯，相信你們也能這樣唱，請你試一試師彈琴學生跟著唱生：跟琴唱爵士版兩只老虎師：恭喜你們因為你們美妙的歌聲和生動的表現(xiàn)闖過了游戲的第一關現(xiàn)在敢不敢挑戰(zhàn)第二關！生：敢?guī)煟河械男±匣⒑ε铝搜缴遥。ù舐暎煟汉?！第二關游戲規(guī)則是這樣，里圈的同學和外圈的小老虎們要互相配合一下，外圈的同學在表現(xiàn)各種小老虎的時候正常演唱，里圈的同學們在表現(xiàn)時需要比外圈的同學晚唱兩個字，老師先來做個示范（師先讓外圈的學生正常演唱師和外圈的學生配合著唱一唱示范一下，）唱的時候需要你們挺好自己的聲音啦你們也來試一試準備師：彈琴學生試著唱生唱預設可能不順利師：進行指導唱的時候內圈的同學始終比外圈的同學晚唱兩個字，所以結束的時候也是內圈的學生晚一些結束，有的同學唱著唱著沒有堅守住自己位置聲音跟著外圈的同學跑啦，要一直注意自己的演唱互相配合呦，你們現(xiàn)在唱的可就不是一樣的啦再來試一次這一次演唱捕獵的老虎！生再唱邊配合邊表現(xiàn)快速的力度中的版本師：這一次配合的非常不錯了，可以闖下一關了，剛才內圈的同學始終比外圈的同學晚兩個字結束，現(xiàn)在歌曲必須保證速度一樣且要一字不落的唱完，外圈的同學能不能想個辦法等等內圈的同學和他們一起結束？生回答預設多唱一次？師：我們來試一試外圈的同學先唱內圈的同學晚開始兩個字我們一起來唱一唱師彈琴學生跟著唱生跟著唱師：有的同學跟著外圈的同學跑了，還有外圈的同學忘記了多唱一次。我們再試一次生：在唱一遍師：這一次好多了誰知道我們這種演唱形式叫什么？生：不知道/輪唱師：老師告訴你大家先后輪流開始演唱的形式叫做輪唱/你知道的真多，沒錯這種大家先后輪流開始演唱的形式叫做輪唱。大家一起說一遍這種形式叫什么？生：輪唱。師：游戲再次升級，我要把之前的幾種小老虎和輪唱版本的兩只老虎放在一起啦，我看哪只小老虎反應最快，表現(xiàn)的最好師彈琴并做口頭口令帶領學生把所有的形式完成一遍生跟隨老師的指令和琴聲完成各種形式的表演和游戲師：你們的表現(xiàn)太棒了，老師現(xiàn)在想問問除了兩只老虎你還會唱關于其他小動物的歌曲嗎？師：你也能表現(xiàn)悠閑散步的（）（）動物嗎生：表演師：一首小小的歌曲在同學們游戲中也能變成各種不同的樣子，老師玩的特別的開心你們呢？生：開心師：老師希望以后還能和大家一起玩這節(jié)課就上到這了下課生：老師再見學情分析本課是人民音樂出版社二年級下冊第六課《獸王》中的一首學唱歌曲，面對的群體是二年級的學生，這個階段是非常重要的，經過一年的音樂學習，學生對學習音樂有了一定的認識并有自己的見解。這時對今后學習有很大的作用，我們必須要抓住這個階段的學習，為今后的學習打下堅實的基礎。在這個階段的學習中，既要鞏固學生已經學習的知識，也要繼續(xù)音樂的學習，培養(yǎng)學生喜愛音樂的感情。本班學生42人，其中男生20人，女生22人。學生年齡較小，自律性欠缺。接受過一定的教育教學，但有的不夠規(guī)范，需要教師進行引導并提出明確的要求。二年級的音樂是一個過渡時期。在這個階段，要求學習的樂理知識比較多，學生開始視唱曲譜。這是為今后的學習做準備。在對他們的教學上，我要注意采取趣味性、知識性并重的原則。教學中，我會一些小的音樂游戲，加大對樂理知識的學習。在講解知識時，要注意用充滿趣味的語言來講解枯燥的知識，用豐富多彩的小游戲來幫助他們理解和鞏固，更好的學習知識。因此我在教學中認真?zhèn)湔n，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發(fā)展。課堂設計中注意設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。教學設計中注重課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。積極和其他學科溝通，積極研究學科整合。響應新課標要求。學生當堂學習效果評測結果及分析:一從教學目標來看：1面向了全體學生，學生全員參與歌唱、思考、設計方案，從學生的集體演唱和個別同學生上臺展示來看，歌曲的旋律和歌曲風格學生能夠較好的掌握歌曲的節(jié)奏和歌唱。落實了音樂審美為核心，通過學生回答問題，和最后的展示和演唱，能夠聽出學生能夠體會音樂的深層情感，并通過自身的演唱和控制自己歌唱聲音的強弱，能夠并且愿意表現(xiàn)出歌曲的情感。完成了“讓學生通過演唱、感受歌曲意境通過配合演唱二聲部，讓學生獲得二聲部和聲配合演唱的效果，開闊學生的音樂視野，感受音樂的多樣性”和“通過創(chuàng)編歌曲，加深對歌曲的理解，通過親身的體驗讓學生深化對音樂要素的作用，讓學生學會如何通過音樂要素更好地抒發(fā)歌曲的情感和意境?！钡慕虒W目標能夠現(xiàn)場聽到學生正確演唱歌曲并且根據(jù)自己對歌曲的理解創(chuàng)編歌曲、親身感受。二從教學內容來看：1教學內容：根據(jù)學生認知、課標要求和教材，合理安排了學習歌曲《兩只老虎》，并對歌曲的情緒、節(jié)奏、速度、進行音樂要素的分析、并對二聲部進行指導課堂環(huán)節(jié)緊湊，內容充實且簡單易懂，學生易于接受，對于創(chuàng)編的各種形式可以多加引導。2圍繞教學目標：本課的教學目標：教學目標：1能用活潑歡快的聲音演唱合唱曲《兩只老虎》兩個聲部，并唱出歌曲活潑愉快地心情。2通過配合演唱二聲部，讓學生獲得二聲部和聲配合演唱的效果，開闊學生的音樂視野，感受音樂的多樣性3通過創(chuàng)編歌曲，加深對歌曲的理解，通過親身的體驗讓學生深化對音樂要素的作用，讓學生學會如何通過音樂要素更好地抒發(fā)歌曲的情感和意境。教學三有沒有科學性錯誤根據(jù)正堂課程的現(xiàn)場檢測沒有科學性錯誤。語言嚴謹，知識傳達清楚，沒有含糊不清和科學性錯誤。四：難度和總量符合學生的認知接受情況。通過學生上臺展示的情況和集體表演唱的情況，學生的接受情況良好，都能夠完成歌曲的表演唱。五呈現(xiàn)學生的認知規(guī)律：教師的環(huán)節(jié)設置能夠看出層層遞進的設計思路，教師目標明確，要求明確，學生能夠輕松地完成。六：能否激發(fā)學生的學習興趣：從現(xiàn)場學生演唱和上臺展示的積極性來看學生的興趣點緊湊，課堂氣氛一直較好，從談話導入到指導歌曲的情緒到帶領學生分析歌曲并進行創(chuàng)編，氣氛一直比較好。 教材分析《兩只老虎》：本首歌曲是人民音樂出版社出版的二年級下冊第六課《獸王》中的一首學唱歌曲，《兩只老虎》是一首法國童謠,原曲原名叫《雅克兄弟》是一首著名的法國童謠，聞名世界，有著多種語言版本。以卡農四部輪唱的方式演繹，(FrèreJacques德國:"馬克修士"，英國:"約翰修士")，歌曲反映出了為了作為一天中第一次祈禱儀式的晨禱，一位修士要在半夜或深夜敲響晨禱的鐘聲。這首歌極有可能是在17世紀創(chuàng)作的。原曲的歌詞是這樣的：FrèreJacques，F(xiàn)rèreJacques，Dormez-vous?Dormez-vous?Sonnezlesmatines，sonnezlesmatines，Ding，daing，dong!Ding，daing，dong!雅克兄弟，雅克兄弟你在睡嗎?你在睡嗎?去敲響晨禱的鐘，去敲響晨禱的鐘叮，叮，鐺!叮，叮，鐺!歌曲詼諧有趣，短小精悍，朗朗上口，后在流傳的過程中成為一首深受兒童喜愛的游戲歌曲。采用4/4拍,大調式,一段體結構。這首歌的音域只有九度,其旋律簡練流暢,采用了級進的方式,并主要以重復的手法構成。歌詞生動、有趣,符合兒童的心理特點,適合兒童邊唱邊游戲。所以在這節(jié)課中充分發(fā)掘了歌曲中音樂要素，讓學生在游戲中體驗音樂要素的有趣和魅力，激發(fā)學生學習音樂興趣。這首法國童謠傳入我國之后,曾在第一次國內革命戰(zhàn)爭時期重新填詞為《打倒列強》,傳遍了整個中華大地,1926年7月國民革命軍誓師北伐，為了鼓舞士氣動員民眾，黃埔軍校政治教官、國民革命軍政治部宣傳科科長鄺墉，根據(jù)兒歌《兩只老虎》的曲調重新填了詞，改名為《國民革命歌》。這首歌經當時的政治部主任鄧演達、副主任郭沫若同意，作為國民革命軍軍歌。這首軍歌的前面幾句是"打倒列強，打倒列強，除軍閥，除軍閥!"后面則分別是，"努力國民革命，努力國民革命，齊奮斗，齊奮斗!""國民革命成功，國民革命成功，齊歡唱，齊歡唱!""努力國民革命，努力國民革命，齊奮斗，齊奮斗!"鼓舞了人民的斗志,為中國革命起到了積極的作用。評測練習：環(huán)節(jié)評測方式形式評測內容評價結果學唱《兩只老虎》跟著《兩只老虎》琴聲集體演唱全體學生按照老師的要求演唱點評學生的演唱，著重點評學生的音準、聲音的強弱，要和上音樂節(jié)奏流暢演唱第一聲部學生能夠跟上琴聲，流暢演唱第一聲部。但是情緒表達不夠強弱不明顯。糾正歌曲《兩只老虎》的音準引導學生流暢完整的演唱歌曲跟老師一起跟著《兩只老虎》的音樂演唱全體學生演唱歌曲的第一個聲部點評學生的情緒表達是否到位，是否在將容易唱錯的地方改正學生基本能夠跟著音樂流暢的演唱并且能夠表現(xiàn)出力度的變化，但是后排的個別男生跟不上音樂力度一直是強而不會弱。引導學生學唱歌曲的二聲部跟隨音樂，分聲部演唱個別學生示范，其他學生集體跟琴演唱；男生女生分組演唱學生對音樂要素的掌握，力度、速度的變化是否得當通過前幾個環(huán)節(jié)的練習以及個別學生的師范，學生能夠正確的按照自己提穿的思路和方案進行演唱。交換聲部，鞏固兩個聲部的輪唱兩個聲部的學生交換演唱。全體學生交換聲部演唱并讓學生自己評價演唱是否到位點評學生是否演唱出了歌曲中的強弱，對口型、咬字、音準和聲部之間的配合進行指導指出，有沒有大聲喊的情況。學生通過之前的教師的引導和教授，能夠基本唱出歌曲的情緒，能夠用恰當?shù)牧Χ群退俣妊莩?，并能夠演唱出歌曲歡快的情緒。對歌曲《兩只老虎》的節(jié)奏、節(jié)拍進行創(chuàng)編和演唱跟著音樂對部分節(jié)奏型進行替換和演唱。將《兩只老虎》創(chuàng)編為四三拍的版本。教師可以范唱并讓學生演唱重點樂句點評學生是否能夠用自然流利的聲音演唱歌曲，節(jié)奏型是否延長到位準確，能否感受到歌曲風格的變化。通過不同形式的演唱，學生能夠跟上音樂，吧歌曲中的節(jié)奏型替換，并積極地感受歌曲的律動。讓全體學生完整的表演唱改編后的《兩只老虎》跟著伴奏音樂，學生邊唱邊跳可以引導學生分組上臺演唱或是分段演唱關注學生的表情和表演狀態(tài)，學生的演唱、節(jié)奏速度、音樂是否能和諧的配合。全部改編后，歌曲更有感染力，所以學生的表情也更加歡快，動作也更加熟練，基本都能夠跟上音樂表演課堂氣氛熱烈。教學反思歌曲《兩只老虎》本課的教學內容和音樂活動都圍繞著歌曲《兩只老虎》來進行，歌曲詼諧有趣，短小精悍，朗朗上口，后在流傳的過程中成為一首深受兒童喜愛的游戲歌曲，生動有趣的歌詞,符合兒童的心理特點,適合兒童邊唱邊游戲。所以在這節(jié)課中充分發(fā)掘了歌曲中音樂要素，讓學生在游戲中體驗音樂要素的有趣和魅力，激發(fā)學生學習音樂興趣。歌曲雖然看起來短小且旋律比較簡單，學生們在幼兒園基本都學過,對旋律是比較熟悉的,也容易激發(fā)起學習興趣。但是對于新的演唱形式“輪唱”學生是第一次接觸，所以在教學過程中，我在注重課堂氣氛和學生的音樂體驗的同時將教學重難點放在歌曲的表現(xiàn)、輪唱的掌握和多樣的創(chuàng)編和音樂要素的體驗上。除此以外，還有一點讓我感觸很深，就是在教學中要尊重音學生樂學習規(guī)律,在充分的聆聽中學習和感受音樂，本節(jié)課的教學中,面對低學段學生,我總是引導學生帶著問題、有目的地聆聽音樂，教學中都始終以“聽”為先導,采用了多種“聽”的方式:提問式的聽——如:《兩只老虎》中,“兩只老虎奇怪在什么地方?”想象式的聽——如：《兩只老虎》中“這兩只老虎為什么沒有一起到達終點？”對比式的聽——如：《兩只老虎》中“你這次聽到的《兩只老虎》和之前的有什么不同？”通過這些問題，不斷地吸引學生的注意，不斷地加法學生思考并積極地投入到音樂學習中，將音樂本體與音樂形象相結合，讓低年級的學生更容易理解音樂內涵，并且能夠促使學生更準確的發(fā)現(xiàn)音樂細節(jié)。通過這節(jié)課的教學，我更加深深的體會到了要巧妙地運用模仿，讓學生積極參加音樂活動的重要性，模仿是低學段學生有效的音樂學習方法，我多次利用教師師范學生的模仿學生的方法，培養(yǎng)學生正確的發(fā)聲方法，準確而形象的音樂表現(xiàn)能力。最后，我使用了多樣靈活的教學方法，適合低學段學生學習心理特點，整個課程設計表現(xiàn)出學習與動物相關的歌曲和樂曲的學習方法,低學段學生對有故事情節(jié)、有具體形象的音樂作品最感興趣。教師針對學生好玩、好聽故事、好動好模仿的特點,除了采用聽和模仿動作以外,還以簡單巧妙的方法,讓學生在聽音樂看圖譜、做聲勢中演唱和表現(xiàn)音樂讓學生在情境中學,在輕松愉快的氛圍中學習,在玩玩動動中感受、熟悉、理解、表現(xiàn)音樂。課標分析新課程標準對音樂教學提出了明確的要求，在平時的音樂教學中，既要體現(xiàn)音樂課程的價值，也要落實課標教學理念，音樂課程的價值主要體現(xiàn)在：1.審美體驗價值音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。2.創(chuàng)造性發(fā)展價值創(chuàng)造是藝術乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動，能夠激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動，在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。