考研心理學(xué)統(tǒng)考心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合(情緒和情感)模擬試卷4題后

考研心理學(xué)統(tǒng)考心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合（情緒和情感）模擬試卷4(題后含答案及解析)題型有：1.單選題2.多選題3.簡答題4.綜合題7.名詞解釋單項(xiàng)選擇題1．小徐騎車經(jīng)過路口，突然竄出一個(gè)小孩，他急忙剎車。停車后，心砰砰亂跳，并出了一身冷汗，這時(shí)他才感到“太可怕了”。這種現(xiàn)象所支持的情緒理論是()。(2007年)A．詹姆斯—蘭格理論B．坎農(nóng)—巴德理論C．阿諾德“評(píng)定—興奮”理論D．沙赫特的認(rèn)知—評(píng)價(jià)理論正確答案：A解析：詹姆斯-蘭格情緒理論強(qiáng)調(diào)集體生理變化與情緒發(fā)生的直接聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)了植物性神經(jīng)系統(tǒng)在情緒產(chǎn)生中的作用。知識(shí)模塊：情緒和情感2．普拉切克認(rèn)為情緒的三個(gè)維度是()。(2007年)A．愉快—不愉快、緊張—松弛、激動(dòng)—平靜B．愉快—不愉快、注意—拒絕、激活水平C．強(qiáng)度、相似度、兩極性D．愉快度、緊張度、確信度正確答案：C解析：根據(jù)普拉切克對(duì)情緒的分類，按強(qiáng)度、相似性和兩極性把情緒分為三個(gè)維度。知識(shí)模塊：情緒和情感3．“狂喜時(shí)手舞足蹈，悲痛時(shí)嚎啕大哭”所體現(xiàn)的情緒狀態(tài)是()。(2010年)A．心境B．激情C．應(yīng)激D．熱情正確答案：B解析：激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)性的、為時(shí)短促的情緒狀態(tài)?！翱裣矔r(shí)手舞足蹈。悲痛時(shí)嚎啕大哭”體現(xiàn)了情緒的強(qiáng)烈狀態(tài)，屬于激情。知識(shí)模塊：情緒和情感4．針對(duì)同一事件或現(xiàn)象，不同的人會(huì)產(chǎn)生不同的情緒體驗(yàn)。如在極度缺水的情況下，對(duì)于半杯水，甲覺得“還有半杯水，很高興”；乙覺得“只有半杯水了，真痛苦”。這一現(xiàn)象反映的情緒特征是()。(2011年)A．主觀性B．感染性C．情境性D．兩極性正確答案：A解析：情緒是個(gè)體的主觀感受，每種情緒有不同的主觀體驗(yàn)，它們代表了人們不同的感受。同樣半杯水，不同個(gè)體感受到的情緒體驗(yàn)不同，正是反映了情緒的主觀性。知識(shí)模塊：情緒和情感5．在沙赫特和辛格的情緒喚醒模型中，對(duì)情緒產(chǎn)生起關(guān)鍵作用的因素是()。(2012年)A．注意B．認(rèn)知C．生理變化D．情境正確答案：B解析：沙赫特和辛格的情緒喚醒模型的核心部分是認(rèn)知，通過認(rèn)知比較器把當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)刺激與存儲(chǔ)在記憶中的過去經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較，當(dāng)知覺分析與認(rèn)知加工間出現(xiàn)不匹配時(shí)，認(rèn)知比較器就產(chǎn)生信息，動(dòng)員一系列的生化和神經(jīng)機(jī)制，釋放化學(xué)物質(zhì)，改變腦的神經(jīng)激活狀態(tài)，使身體適應(yīng)當(dāng)前情境的要求，這時(shí)情緒就被喚醒了。知識(shí)模塊：情緒和情感6．小王開車行駛在馬路上，突然從路邊竄出一條狗，此時(shí)他顧不上多想，迅速轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤并急剎車，停車之后，他才感到自己的心砰砰亂跳，呼吸急促，覺得害怕，能夠較好地解釋該現(xiàn)象的情緒理論是()。(2015年)A．詹姆斯—蘭格理論B．坎農(nóng)—巴德學(xué)說C．阿諾德的“評(píng)定—興奮”學(xué)說D．情緒的動(dòng)機(jī)—分化理論正確答案：A解析：詹姆斯—蘭格理論強(qiáng)調(diào)情緒的產(chǎn)生是植物性神經(jīng)活動(dòng)的產(chǎn)物，情緒刺激引起身體的生理反應(yīng)，而生理反應(yīng)進(jìn)一步導(dǎo)致情緒體驗(yàn)的產(chǎn)生。知識(shí)模塊：情緒和情感7．在情節(jié)反應(yīng)中，與憤怒情緒產(chǎn)生關(guān)系最密切的神經(jīng)中樞是()。(2018年)A．杏仁核B．小腦C．橋腦D．延腦正確答案：A解析：下丘腦、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)、邊緣系統(tǒng)和大腦皮縣都是情緒的腦中樞機(jī)制，其中邊緣系統(tǒng)包括丘腦、下丘腦、海馬、杏仁核、扣帶回等。杏仁核對(duì)識(shí)別和產(chǎn)生消極情感有重要作用，在厭惡學(xué)習(xí)中也很重要，憤怒是一種消極情緒，因而與之有關(guān)的神經(jīng)中樞是杏仁核，故選A選項(xiàng)。知識(shí)模塊：情緒和情感8．阿諾德的情緒理論強(qiáng)調(diào)()在情緒產(chǎn)生過程中的重要作用。(四川師范大學(xué))A．刺激情境B．評(píng)估C．交感神經(jīng)D．內(nèi)臟正確答案：B解析：阿諾德提出情緒的評(píng)定—興奮學(xué)說。認(rèn)為刺激的情境并不直接決定情緒的性質(zhì)。同一刺激。由于人對(duì)它的評(píng)估不同，會(huì)產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。知識(shí)模塊：情緒和情感9．我們高興的時(shí)候額眉平展、面頰上提、嘴角上翹，這屬于情緒的()。A．外部表現(xiàn)B．主觀體驗(yàn)C．生理喚醒D．行為反應(yīng)正確答案：A解析：情緒的外部表現(xiàn)，通常稱之為表情，表情是在情緒狀態(tài)發(fā)生時(shí)身體各部分的動(dòng)作量化形式，包括面部表情、姿態(tài)表情和語調(diào)表情。知識(shí)模塊：情緒和情感10．下面哪一項(xiàng)不是情緒的特性?()A．深刻性B．激動(dòng)性C．動(dòng)力性D．緊張程度正確答案：A解析：情緒的特性，即它的動(dòng)力性、激動(dòng)性、強(qiáng)度和緊張度。知識(shí)模塊：情緒和情感11．按照情緒的狀態(tài)，可以把情緒分為()。A．心境、激情和應(yīng)激B．基本情緒和復(fù)合情緒C．道德感、理智感和美感D．快樂、悲哀、憤怒和恐懼正確答案：A解析：情緒狀態(tài)是指在某種事件或情境的影響下，在一定時(shí)間內(nèi)所產(chǎn)生的某種情緒，其中較典型的情緒狀態(tài)有心境、激情和應(yīng)激三種。知識(shí)模塊：情緒和情感12．情感可以分為()。A．道德感、理智感和美感B．心境、激情和應(yīng)激C．快樂、悲哀、憤怒和恐懼D．基本情緒和復(fù)合情緒正確答案：A解析：情感可以分為道德感、美感、理智感。道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)人的思想、意圖和行為時(shí)所產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)；理智感是在智力活動(dòng)過程中，在認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)；美感是根據(jù)一定的審美標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。知識(shí)模塊：情緒和情感13．由于一時(shí)沖動(dòng)而使人的行為失去控制的意識(shí)狹窄現(xiàn)象屬于情緒的哪種狀態(tài)?()。A．激情B．憤怒C．應(yīng)激D．心境正確答案：A解析：激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)性的、為時(shí)短促的情緒狀態(tài)。激情狀態(tài)下人往往會(huì)出現(xiàn)“意識(shí)狹窄”現(xiàn)象，即認(rèn)識(shí)活動(dòng)的范圍縮小，理智分析能力受到抑制，自我控制能力減弱，進(jìn)而使人的行為失去控制。知識(shí)模塊：情緒和情感14．人們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)智力活動(dòng)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)是()。A．美感B．道德感C．理智感D．榮譽(yù)感正確答案：C解析：理智感是在智力活動(dòng)過程中，在認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。如求知欲。知識(shí)模塊：情緒和情感15．好奇心和成就感屬于哪種情感?()A．美感B．道德感C．理智感D．榮譽(yù)感正確答案：C解析：理智感是在智力活動(dòng)過程中，在認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。如求知欲和好奇心，以及解決了問題時(shí)的喜悅等。知識(shí)模塊：情緒和情感16．大腦哪個(gè)部位的活動(dòng)異常，可能導(dǎo)致精神病患者的情緒障礙?()A．前額皮層B．下丘腦C．邊緣系統(tǒng)D．網(wǎng)狀激活系統(tǒng)正確答案：D解析：有研究推論，精神病患者的情緒障礙，可能是由網(wǎng)狀激活系統(tǒng)的活動(dòng)失常造成的。知識(shí)模塊：情緒和情感17．對(duì)前額皮層損傷病人的研究發(fā)現(xiàn)，哪個(gè)部位與趨近系統(tǒng)和積極情感有關(guān)?()A．左PFCB．下丘腦C．右PFCD．網(wǎng)狀激活系統(tǒng)正確答案：A解析：前額皮層PFC的機(jī)能具有不對(duì)稱性，左側(cè)PFC與積極感情有關(guān)，右側(cè)PFC與消極感情有關(guān)。知識(shí)模塊：情緒和情感18．用自我刺激法發(fā)現(xiàn)了“快樂中樞”的心理學(xué)家是()。A．坎農(nóng)B．沙赫特C．潘菲爾德D．奧爾茲正確答案：D解析：奧爾茲用自我刺激法發(fā)現(xiàn)了“快樂中樞”。知識(shí)模塊：情緒和情感19．根據(jù)哪種理論，我們可以認(rèn)為，悲傷是由哭泣引起，而高興是由發(fā)笑引起的?()A．詹姆斯.蘭格理論B．沙赫特的兩因素情緒理論C．阿諾德的評(píng)價(jià)—興奮說D．拉扎勒斯的認(rèn)知—評(píng)價(jià)理論正確答案：A解析：詹姆斯和蘭格的情緒外用理論認(rèn)為情緒是對(duì)身體生理變化的知覺，直接由生理變化引起。在詹姆斯看來，悲傷是由哭泣引起的，高興是由發(fā)笑引起的。知識(shí)模塊：情緒和情感20．()提出了情緒的“認(rèn)知-評(píng)價(jià)”假說。A．阿諾德B．詹姆斯C．沙赫特D．拉扎勒斯正確答案：D解析：拉扎勒斯提出了認(rèn)知—評(píng)價(jià)理論。認(rèn)為情緒是個(gè)體對(duì)環(huán)境事件知覺到有害或有益的反應(yīng)。在情緒活動(dòng)中，人們需要不斷地評(píng)價(jià)刺激事件與自身的關(guān)系。具體來講，有三個(gè)層次的評(píng)價(jià)；初評(píng)價(jià)、次評(píng)價(jià)和再評(píng)價(jià)。知識(shí)模塊：情緒和情感21．拉扎勒斯的認(rèn)知-評(píng)價(jià)理論認(rèn)為人們在情緒活動(dòng)中不斷進(jìn)行刺激和自身關(guān)系的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)不包括()。A．初評(píng)價(jià)B．次評(píng)價(jià)C．再評(píng)價(jià)D．最終評(píng)價(jià)正確答案：D解析：拉扎勒斯認(rèn)為，情緒是個(gè)體在外界刺激作用下不斷評(píng)價(jià)刺激與自身的利害關(guān)系，調(diào)節(jié)自己對(duì)于刺激的反應(yīng)的過程。評(píng)價(jià)具有三個(gè)層次，即初評(píng)價(jià)、次評(píng)價(jià)和再評(píng)價(jià)。知識(shí)模塊：情緒和情感多選題22．情緒和情感的功能有()。(2008年)A．適應(yīng)功能B．動(dòng)機(jī)功能C．組織功能D．信號(hào)功能正確答案：A,B,C,D解析：情緒和情感的功能主要包括：(1)適應(yīng)功能：情緒和情感是有機(jī)體適應(yīng)生存和發(fā)展的一種重要方式，人們通過各種情緒、情感，了解自身或他人的處境與狀況，適應(yīng)社會(huì)的需要，求得更好的生存和發(fā)展；(2)動(dòng)機(jī)功能：情緒、情感是動(dòng)機(jī)系統(tǒng)的一個(gè)基本成分，它能激勵(lì)人的活動(dòng)，提高人的活動(dòng)效率。情緒對(duì)于生理內(nèi)驅(qū)力具有放大信號(hào)的作用，成為驅(qū)使人們行為的強(qiáng)大動(dòng)力；(3)組織功能：積極情緒具有協(xié)調(diào)作用，而消極情緒有破壞、瓦解作用；(4)社會(huì)功能：情緒和情感在人際間具有傳遞信息，溝通思想的功能，這種功能通過情緒的外部表現(xiàn)，即表情來實(shí)現(xiàn)的。人所體驗(yàn)到的情緒，對(duì)其社會(huì)行為有重大影響。知識(shí)模塊：情緒和情感23．表情主要包括()。(2012年)A．面部表情B．軀體表情C．手勢表情D．言語表情正確答案：A,B,C,D解析：表情包括面部表情，姿態(tài)表情(包括軀體表情和手勢表情)和語音、語調(diào)表情(即言語表情)。知識(shí)模塊：情緒和情感24．美國學(xué)者伊扎德提出情緒的維度包括()。A．愉快度B．緊張度C．激動(dòng)度D．確信度正確答案：A,B,C,D解析：美國心理學(xué)家尹扎德提出了情緒的思維理論，認(rèn)為情緒有愉快度、緊張度、激動(dòng)度和確信度四個(gè)維度。知識(shí)模塊：情緒和情感25．心境產(chǎn)生的原因有()。A．生活中的順境和逆境B．工作的成敗C．個(gè)人的健康D．環(huán)境變化正確答案：A,B,C,D解析：心境產(chǎn)生的原因是多方面的，生活中的順境和逆境、工作中的成功與失敗、人們之間的關(guān)系是否融洽、個(gè)人的健康狀況、自然環(huán)境的變化等，都可能成為引起某種心境的原因。知識(shí)模塊：情緒和情感簡答題26．簡述心境、激情和應(yīng)激的含義及特點(diǎn)。(2009年)正確答案：心境是比較平靜、持續(xù)時(shí)間較長的情緒狀態(tài)，具有彌漫性的特點(diǎn)。激情是強(qiáng)烈的、持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。具有沖動(dòng)性和明顯的外部行為表現(xiàn)，出現(xiàn)認(rèn)識(shí)活動(dòng)范圍縮小，理智分析能力減弱和自我控制能力減弱等現(xiàn)象。應(yīng)激是由某種意外環(huán)境刺激導(dǎo)致緊張狀況下引起的情緒狀態(tài)。具有對(duì)意外刺激做出適應(yīng)性的反應(yīng)。不僅會(huì)引起生理方面的變化，也會(huì)引起心理方面的變化。涉及知識(shí)點(diǎn)：情緒和情感27．情緒是一種混合的心理現(xiàn)象，請(qǐng)簡述情緒的組成成分。(四川師范大學(xué))正確答案：情緒和情感的成分主要包括：(1)主觀體驗(yàn)：這是個(gè)體對(duì)不同情緒和情感的自我感受，構(gòu)成了情緒和情感的心理內(nèi)容。(2)表情：這是情緒和情感的外部表現(xiàn)，包括面部表情、姿態(tài)表情和語調(diào)表情。它是情緒和情感狀態(tài)變化發(fā)生時(shí)身體各部分的動(dòng)作量化方式。(3)生理喚醒：這是指情緒與情感產(chǎn)生的生理反應(yīng)，涉及廣泛的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。生理喚醒是一種生理的激活水平。涉及知識(shí)點(diǎn)：情緒和情感28．簡述心境、激情和應(yīng)激的含義。正確答案：情緒狀態(tài)是指在某種事件或情境的影響下，在一定時(shí)間內(nèi)所產(chǎn)生的某種情緒，其中典型的情緒狀態(tài)包括心境、激情和應(yīng)激等三種：(1)心境：人比較平靜、微弱而持久的情緒狀態(tài)。例如高考成功后長期處于一種愉快的狀態(tài)。心境具有彌漫性，不是關(guān)于某一事物的特定體驗(yàn)，是以同樣的態(tài)度對(duì)待一切事物。生活中的順境、逆境，工作中的成功、失敗，人際關(guān)系等都可能引起某種心境。積極樂觀的心境可以提高人的活動(dòng)效率，有益于健康；消極悲觀的心境使人焦慮，有損于健康。人的世界觀、理想和信念等對(duì)心境均有調(diào)節(jié)作用。(2)激情：一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)性的、為時(shí)短促的情緒狀態(tài)。通常是由對(duì)個(gè)人有重大意義的事件引起的。重大意義的事件成功之后的喜悅、親人變故引發(fā)的極度悲哀等都是激情狀態(tài)。激情狀態(tài)下常常出現(xiàn)“意識(shí)狹窄”現(xiàn)象，即認(rèn)知活動(dòng)范圍縮小，理智分析能力受到抑制，自我控制能力減弱等。但激情狀態(tài)下人也能夠有意識(shí)的調(diào)節(jié)和控制意識(shí)。(3)應(yīng)激：是指人對(duì)某種意外的環(huán)境刺激所做出的適應(yīng)性反應(yīng)。例如。人們遇到某種意外危險(xiǎn)或面臨某種突然事變時(shí)，必須集中智慧和經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)員全部力量迅速做出選擇、采取有效行動(dòng)的高度緊張狀態(tài)。涉及知識(shí)點(diǎn)：情緒和情感29．試述情緒的中樞機(jī)制。(揚(yáng)州大學(xué))正確答案：(1)前額葉皮層(PFC)左側(cè)PFC與趨近系統(tǒng)和積極情感有關(guān)，右側(cè)PFC與退縮系統(tǒng)和消極感情有關(guān)。(2)杏仁核杏仁核對(duì)知覺和產(chǎn)生消極感情有重要作用，在厭惡學(xué)習(xí)中也很重要。有關(guān)杏仁核的情緒功能有個(gè)十分著名的個(gè)案研究。一位婦女28歲時(shí)罹患了癲癇病，長期受其折磨，在藥物治療無效的情況下接受了大腦手術(shù)，手術(shù)時(shí)損傷了左右杏仁核，結(jié)果術(shù)后她的情緒表達(dá)出現(xiàn)了困難或減弱。術(shù)前她能識(shí)別面部表情，術(shù)后她很難完成對(duì)面部表情的再認(rèn)和匹配任務(wù)。她不能再認(rèn)恐懼、厭惡和憤怒等情緒，但能再認(rèn)愉快、悲傷和驚奇等情緒。此外，在要求病人聽一些沒有語調(diào)而有意義的句子時(shí)，病人難以完成任務(wù)，在給她呈現(xiàn)有情緒語調(diào)的中性詞，并檢驗(yàn)她對(duì)各種情緒語調(diào)的再認(rèn)時(shí)，她不能再認(rèn)憤怒語調(diào)和恐懼語調(diào)。對(duì)這位婦女進(jìn)行的研究表明，不同情緒可能在不同的腦區(qū)加工。損傷杏仁核削弱了恐懼和憤怒的再認(rèn)，杏仁核可能卷入對(duì)危險(xiǎn)的評(píng)價(jià)和恐懼的情緒中。(3)海馬和前扣帶回海馬在情緒行為的背景調(diào)節(jié)中起關(guān)鍵作用。前扣帶回下部與情緒加工有關(guān)。(4)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的功能在于喚醒，是情緒產(chǎn)生的必要條件。網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)靠近下丘腦部位接受來自中樞和外圍兩方面的沖動(dòng)，向下發(fā)放各種情緒的外部表現(xiàn)；向上傳送可使某種情緒處于激活狀態(tài)，并經(jīng)過大腦皮層的活動(dòng)產(chǎn)生主體的體驗(yàn)。(5)大腦皮層功能一側(cè)化與情緒大腦兩半球?qū)η榫w的控制和調(diào)節(jié)存在一定的差異。戴維森和?？怂沟难芯堪l(fā)現(xiàn)，在積極情緒時(shí)，左半球出現(xiàn)較多的電位活動(dòng)；而在消極情緒時(shí)，右半球出現(xiàn)較多的電位活動(dòng)。另一項(xiàng)研究也表明，負(fù)性的厭惡和恐懼情緒增強(qiáng)了右側(cè)前額葉和前額葉的腦電活動(dòng)，而正性的愉快感情引發(fā)了相反的不對(duì)稱的激活模式。左側(cè)顳葉的激活程度強(qiáng)于右側(cè)顳葉；而右側(cè)額葉的激活程度強(qiáng)于左側(cè)額葉。涉及知識(shí)點(diǎn)：情緒和情感綜合題30．根據(jù)下面的案例，應(yīng)用動(dòng)機(jī)的成就目標(biāo)理論及情緒的評(píng)定—興奮說，分析王剛和李強(qiáng)針對(duì)同一業(yè)績廣告不同反應(yīng)的原因。(2016年)材料：王剛和李強(qiáng)同是某跨國公司新職員，在年終考核中取得了同樣的銷售業(yè)績。王剛沮喪，因?yàn)橐恍┩碌臉I(yè)績超過了他，聯(lián)想到自己從前公司中的傲人成績，以及現(xiàn)在同事可能對(duì)他的消極評(píng)價(jià)更是郁悶，決定離開公司，找個(gè)能發(fā)揮自己能力的公司，爭取銷售業(yè)績超過他人。相反，李強(qiáng)并不沮喪，他認(rèn)為學(xué)到了很多營銷新知識(shí)，能力有了進(jìn)一步提高，并且工作很有挑戰(zhàn)性，決定在公司里繼續(xù)努力，爭取在下一年取得更好的銷售業(yè)績。正確答案：(1)厄科爾斯與德韋克提出成就目標(biāo)理論。動(dòng)機(jī)的成就目標(biāo)理論認(rèn)為人們對(duì)能力有兩種不同的內(nèi)隱觀念，即能力增長觀和能力實(shí)體觀。持能力增長觀的個(gè)體認(rèn)為，能力是可變的，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行是可以提高的；持能力實(shí)體觀的個(gè)體認(rèn)為，能力是固定的，是不會(huì)隨學(xué)習(xí)而改變的。兩種人的成就目標(biāo)存在差異。持能力增長觀的個(gè)體傾向于確立掌握目標(biāo)。他們希望通過學(xué)習(xí)來提高自己的能力，而持能力實(shí)體觀的個(gè)體傾向于確立表現(xiàn)目標(biāo)，他們希望在學(xué)習(xí)過程中證明或表現(xiàn)自己的能力。(2)阿諾德的評(píng)定—興奮說認(rèn)為外界刺激引起的神經(jīng)沖動(dòng)傳至丘腦，再送到大腦皮層，在此對(duì)刺激情境進(jìn)行評(píng)估，形成態(tài)度，這種態(tài)度通過外導(dǎo)神經(jīng)將皮層的沖動(dòng)傳至丘腦的交感神經(jīng)，引起內(nèi)臟系統(tǒng)的變化，產(chǎn)生情緒體驗(yàn)。外界刺激在大腦皮層上受到評(píng)估，使認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為被感受到的情緒。(3)案例中王剛和李強(qiáng)雖然業(yè)績相同，但情緒反應(yīng)卻不同，可以看出，二人的成就目標(biāo)存在差異，李強(qiáng)持能力增長觀，他傾向于確立掌握目標(biāo)，希望通過學(xué)習(xí)來提高自己的能力，因此李強(qiáng)并不沮喪。他認(rèn)為學(xué)到了很多營銷新知識(shí)，能力有了進(jìn)一步提高，并且工作很有挑戰(zhàn)性，決定在公司里繼續(xù)努力，爭取在下一年取得更好的銷售業(yè)績。而王剛是持能力實(shí)體觀，他傾向于確立表現(xiàn)目標(biāo)，他希望在學(xué)習(xí)過程中證明或表現(xiàn)自己的能力，因此一些同事的業(yè)績超過了他并聯(lián)想到自己從前公司中的傲人成績，以及現(xiàn)在同事可能對(duì)他消極評(píng)價(jià)，他才感到沮喪。另外，根據(jù)情緒的評(píng)定—興奮說，情緒的產(chǎn)生是由于對(duì)刺激情境進(jìn)行評(píng)估形成不同態(tài)度導(dǎo)致的。王剛將自己當(dāng)前的業(yè)績與之前的業(yè)績相比較，看到的是消極的方面，并且非常在意同事可能的消極評(píng)價(jià)，因此感到很沮喪；而李強(qiáng)則能夠樂觀的看待當(dāng)前的業(yè)績，認(rèn)為自己從中收獲很多，從而產(chǎn)生的是積極的情緒體驗(yàn)。涉及知識(shí)點(diǎn)：情緒和情感31．試述情緒的認(rèn)知理論。(天津師范大學(xué))正確答案：情緒的認(rèn)知理論包括：(1)