2022數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)與感悟（集錦5篇）

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讀完了《數(shù)學(xué)2022版課程標(biāo)準(zhǔn)》，使我受益匪淺，我更加了解了《數(shù)學(xué)2022版課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上的變革。使我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

新課標(biāo)指出，教學(xué)要全面對(duì)全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”，知道義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的特征在于“基礎(chǔ)性”，即讓將來公民獲得所需要的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。面對(duì)新課程改革，我們需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正認(rèn)識(shí)到了新課改的須要性和急迫性。因此，在今后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格根據(jù)新課標(biāo)的要求，上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為同學(xué)制造一個(gè)良好的有益于同學(xué)全面進(jìn)展的教學(xué)情境，讓同學(xué)能積極主動(dòng)的參加到教學(xué)中來。

數(shù)學(xué)源于生活，并廣泛應(yīng)用于生活，我們應(yīng)當(dāng)以生活中的數(shù)學(xué)基石，從中歸納出數(shù)學(xué)模型，讓同學(xué)充分感受到數(shù)學(xué)的有用性和美感?！稊?shù)學(xué)新課標(biāo)課程》提出“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參加、交往互動(dòng)、共同進(jìn)展的過程。有效的教學(xué)活動(dòng)是同學(xué)學(xué)與老師教的統(tǒng)一，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是同學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合。”，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變過去那種以老師教，同學(xué)學(xué)，滿堂灌的教學(xué)模式，應(yīng)激發(fā)同學(xué)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性，引發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)思索，鼓舞同學(xué)的制造性思維;要著重培育同學(xué)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使同學(xué)掌控恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

在學(xué)校數(shù)學(xué)課外作業(yè)方面，新課程背景下學(xué)校數(shù)學(xué)課外作業(yè)的主要功能有以下幾點(diǎn)：

1.能夠有效落實(shí)“雙基”

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)校數(shù)學(xué)課外作業(yè)在落實(shí)“雙基”上的有效性，可行性;強(qiáng)調(diào)以“遵循同學(xué)年齡和生理特點(diǎn)、尊敬同學(xué)的個(gè)體差異，滿意不同同學(xué)的不同進(jìn)展”為前提。新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)，雖不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣只抓“雙基”，但也絕不能走向另一個(gè)極點(diǎn)，虛化或放棄。因此，須要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練仍應(yīng)是當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)的重要組成部分，是同學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)和持續(xù)進(jìn)展的重要基礎(chǔ)。

2.能夠提升同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

新課程學(xué)校數(shù)學(xué)教材選取了自然、社會(huì)與其他學(xué)科中的素材，表達(dá)了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與運(yùn)用的過程，重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想都表達(dá)了螺旋上升的原則。教材特別重視知識(shí)之間的聯(lián)系與綜合，對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)背景知識(shí)也作了重點(diǎn)介紹。由此我們可以看出教材的核心要求就是數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指人用數(shù)學(xué)思想和觀點(diǎn)、數(shù)學(xué)思維方式和數(shù)學(xué)方法觀測(cè)、分析、解決問題的技能及其傾向性。那么數(shù)學(xué)作業(yè)作為同學(xué)自主建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的主要過程，承載著提升素養(yǎng)的功能。良好的數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)能夠啟蒙數(shù)學(xué)思想、訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維、培育科學(xué)立場(chǎng)。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)家校合作

在學(xué)校生的成長(zhǎng)過程中，家長(zhǎng)教育孩子的責(zé)任不能替代。家長(zhǎng)和老師可以很好地利用數(shù)學(xué)課外作業(yè)的通道，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)建議等一系列教育信息通過作業(yè)、作業(yè)留言等方式進(jìn)行溝通傳遞。讓學(xué)校要求成為學(xué)校老師改進(jìn)教學(xué)、提升教育的目標(biāo)任務(wù)。在教育實(shí)踐中，我們常?？吹郊议L(zhǎng)在作業(yè)留言中的建設(shè)性看法，對(duì)老師教學(xué)提出的盼望和懇求等。這些看法和建議，促進(jìn)了家校合作，既有利于教學(xué)，也有利于育人;既促進(jìn)了同學(xué)的進(jìn)展，又加速了老師的專業(yè)成熟。

總之，通過對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，我深切體會(huì)到作為老師，我們應(yīng)當(dāng)以同學(xué)進(jìn)展為本，指導(dǎo)同學(xué)合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，援助同學(xué)打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)，進(jìn)展同學(xué)的技能和應(yīng)用意識(shí)，著重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，著重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)同學(xué)的科學(xué)觀，的形成。不僅要仔細(xì)做好教材的分析、教學(xué)設(shè)計(jì)，更要站在同學(xué)的角度去鉆研知識(shí)，找準(zhǔn)課程的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，援助同學(xué)更好地把握知識(shí)，并依據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)出有層次、有針對(duì)性的數(shù)學(xué)課外作業(yè)，讓同學(xué)在課外也能實(shí)時(shí)地鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，從而進(jìn)一步提升同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

篇二：2022數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)與感悟

課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”、“教學(xué)提示”，細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議，著重實(shí)現(xiàn)“教一學(xué)一評(píng)”全都性，增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例，不僅明確了“為什么教”、“教什么”、“教到什么程度”，而且強(qiáng)化了“怎么教”的詳細(xì)指導(dǎo)，做到好用、管用。五是加強(qiáng)了學(xué)段連接。著重幼小連接，基于對(duì)同學(xué)在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)展水平的評(píng)估，合理設(shè)計(jì)學(xué)校一至二班級(jí)課程，著重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。依據(jù)同學(xué)從學(xué)校到中學(xué)在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的進(jìn)展，合理安排不同學(xué)段內(nèi)容，表達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。

例如內(nèi)容要求，以數(shù)與運(yùn)算第三學(xué)段(5-6班級(jí))為例：

(1)知道2，3，5的倍數(shù)的特征，了解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，了解公因數(shù)和最大公因數(shù)，了解奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)(或素?cái)?shù))和合數(shù)。

(2)結(jié)合詳細(xì)情境探究并理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義，感悟計(jì)數(shù)單位，會(huì)進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。

(3)結(jié)合詳細(xì)情境理解整數(shù)除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

(4)能進(jìn)行簡(jiǎn)約的小數(shù)、分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算和混合運(yùn)算，感悟運(yùn)算的全都性，進(jìn)展運(yùn)算技能和推理意識(shí)。

篇三：2022數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)與感悟

2022年新課標(biāo)提出：數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的確定，立足于同學(xué)核心素養(yǎng)的進(jìn)展，集中表達(dá)數(shù)學(xué)課程育人價(jià)值。數(shù)學(xué)課程要培育同學(xué)的核心素養(yǎng)，主要包括“三會(huì)”、“四基”和“四能”，表現(xiàn)為：抽象技能、運(yùn)算技能、幾何直觀、空間觀念、推理技能、數(shù)據(jù)觀念、應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。它們既相對(duì)獨(dú)立、又相互交融，是一個(gè)有機(jī)的整體。同時(shí)，增加了以下內(nèi)容：

(1)理解負(fù)數(shù)的意義。

(2)知道實(shí)數(shù)山有理數(shù)和無理數(shù)組成。

(3)能用數(shù)軸_上的點(diǎn)表示實(shí)數(shù)，能比較實(shí)數(shù)的大小。

(4)能借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對(duì)值的意義

(5)能利用乘法公式進(jìn)行簡(jiǎn)約的推理。

(6)了解代數(shù)推埋。

(7)理解函數(shù)值的意義。

(8)知道二次函數(shù)系數(shù)與圖象外形和對(duì)稱軸的關(guān)系。

(9)會(huì)求二次函數(shù)的最大值或最小倩，并能確定相應(yīng)白變量的值，能解決相應(yīng)的實(shí)際問題。

(10)知道二次函數(shù)和一-元二次方程之間的關(guān)系。

(11)能用尺規(guī)作圖：過百線外一點(diǎn)作這條百線的平行線。

(12)理解角平分線的慨念。

(13)*能用尺規(guī)作圖：過圓外一點(diǎn)作圓的切線。

(14)知道同弧(或等弧)所對(duì)的圓周角相等。

(15)理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義

(16)會(huì)計(jì)算組數(shù)據(jù)的離差平方和。

(17)經(jīng)受數(shù)據(jù)分類的活動(dòng)，知道根據(jù)組內(nèi)離差平方和最小的原則對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類的方法。

(18)會(huì)計(jì)算四分位數(shù)，了解四分位數(shù)與箱線圖的關(guān)系，感悟白分位數(shù)的意義。

依據(jù)新課標(biāo)總目標(biāo)和實(shí)施教學(xué)建議，我們應(yīng)當(dāng)在今后的教學(xué)改革中做到以下幾點(diǎn)：

一、堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，圍繞“為什么教”和“為誰教”，精確把握課堂，立足于培育同學(xué)的核心素養(yǎng)，明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的素養(yǎng)要求，援助同學(xué)樹立正確價(jià)值觀，培育必備品行和關(guān)鍵技能;

二、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)過程和教學(xué)方法，把立德樹人的根本任務(wù)落實(shí)到詳細(xì)教育教學(xué)活動(dòng)中。著重同學(xué)“在做中學(xué)習(xí)”，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)科探究活動(dòng)，經(jīng)受發(fā)覺問題、解決問題、建構(gòu)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過程，體會(huì)學(xué)科思想方法。

三、著重課堂真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同學(xué)認(rèn)識(shí)真實(shí)世界、解決真實(shí)問題的技能。

四、推動(dòng)數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)。探究大單元教學(xué)，積極開展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)對(duì)知識(shí)的舉一反三、一題多解和多題一解、融會(huì)貫穿的技能，加強(qiáng)知識(shí)間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)化。

五、落實(shí)因材施教。創(chuàng)設(shè)以同學(xué)為中心的教學(xué)環(huán)境，凸顯同學(xué)的學(xué)習(xí)主體地位，開展個(gè)體化差異教學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)個(gè)別化指導(dǎo)，滿意同學(xué)多樣化學(xué)習(xí)需求。引導(dǎo)同學(xué)明確每節(jié)課、每個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行自主規(guī)劃和自我監(jiān)控，提高他們自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)技能，培育良好的思維習(xí)慣。

六、更新教育評(píng)價(jià)觀念，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式。全面落實(shí)新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革要求，改進(jìn)只看結(jié)果的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，著力推動(dòng)評(píng)價(jià)觀念、方式方法改革，提升考試評(píng)價(jià)的質(zhì)量。不斷強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，開展綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)。提倡評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)的理念，著重提高同學(xué)自我評(píng)價(jià)、自我反思的技能，引導(dǎo)同學(xué)合理運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)學(xué)習(xí)。完善創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式方法，著重對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過程的觀測(cè)、記錄與分析，關(guān)注同學(xué)真實(shí)發(fā)生的進(jìn)步，提倡針對(duì)同學(xué)的真實(shí)的評(píng)價(jià)。加強(qiáng)師生對(duì)話溝通，加強(qiáng)評(píng)價(jià)雙方自我總結(jié)、反思、改進(jìn)的意識(shí)和技能，提倡協(xié)商式評(píng)價(jià)。著重動(dòng)手操作、作品展示、口頭報(bào)告、典型行為表現(xiàn)等多種方式表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。推動(dòng)考試評(píng)價(jià)，提升考試評(píng)價(jià)質(zhì)量，強(qiáng)化考試評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的全都性，促進(jìn)“教-學(xué)-評(píng)”有機(jī)連接。

七、結(jié)合“雙減”政策，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，實(shí)行大單元作業(yè)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)針對(duì)性，豐富類型，合理安排難度，有效減輕同學(xué)過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

作為一名新課改的實(shí)施者，我們應(yīng)積極投身于新課改的進(jìn)展之中，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體老師共同致力于新課標(biāo)的討論與探究中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使同學(xué)在新課改中獲得技能的提高。

篇四：2022數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)與感悟

在初步研讀了新課標(biāo)后，我有幸參與了**市《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》暑期專題培訓(xùn)，通過兩天半的在線培訓(xùn)，此次活動(dòng)由國(guó)家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員與一線優(yōu)秀講師，帶領(lǐng)大家深入解讀與討論2022年版的新課標(biāo)，圍繞“新課標(biāo)”針對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)核心問題進(jìn)行研討，讓我扎扎實(shí)實(shí)地領(lǐng)悟了新課標(biāo)的精神。通過線上學(xué)習(xí)，結(jié)合自己詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐，我深刻的認(rèn)識(shí)到在新課標(biāo)背景下我們的數(shù)學(xué)課程要培育什么樣的數(shù)學(xué)人，反思我們的數(shù)學(xué)課程教學(xué)要如何改進(jìn)實(shí)施?

一、夯實(shí)老內(nèi)容，領(lǐng)悟新導(dǎo)向

通過學(xué)習(xí)不僅夯實(shí)和重溫了課程標(biāo)準(zhǔn)的老內(nèi)容，更是解讀了2022版新課標(biāo)的新增內(nèi)容和導(dǎo)向。課程標(biāo)準(zhǔn)從2022年出版到2022年出版，再到今年的2022年出版，基本上每十年改一次。今年新出版的新課標(biāo)的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征，與2022年版的還是有不少的改變。在基本理念中表達(dá)了“逐步形成適應(yīng)終身進(jìn)展需求的核心素養(yǎng)”，要設(shè)計(jì)表達(dá)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容，重點(diǎn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的整合。在探究激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)中，要通過學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建，融合“四基”“四能”“情感立場(chǎng)價(jià)值觀”和“核心素養(yǎng)”的詳細(xì)表現(xiàn)，形成階段性評(píng)價(jià)主要依據(jù)。確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)：“四基”基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)閱歷;“四能”發(fā)覺、提出、分析和解決問題的技能。

數(shù)學(xué)不僅是運(yùn)算和推理的工具，還是表達(dá)和溝通的語言。課標(biāo)明確提出要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落實(shí)。素養(yǎng)目標(biāo)不是一節(jié)課就能培育的，知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)只能作為階段性目標(biāo)。這就要求我們?cè)趥湔n中提前預(yù)設(shè)，提升同學(xué)哪方面的素養(yǎng)，從真實(shí)情境問題出發(fā)，轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)的方式。核心素養(yǎng)具有整體性、全都性的特點(diǎn)，在理解性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單元結(jié)構(gòu)化整合，著重學(xué)習(xí)技能的遷移，舉一反三，減負(fù)提效。

同時(shí)，新課標(biāo)中還提倡要積極開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)。許多孩子都覺得學(xué)了數(shù)學(xué)只能用在教室內(nèi)，但數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，絕不是孤立的。比如：數(shù)學(xué)的建系和地理、美術(shù)、建筑等學(xué)科可以融合，數(shù)學(xué)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和信息技術(shù)可以融合等。我們要勇于“跨”，才能更全面的培育同學(xué)。

二、著重實(shí)踐數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

***教授在《聚焦核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)綜合、突出實(shí)踐的義務(wù)教育課程改革》的講座上提出義務(wù)教育課程如何落實(shí)核心素養(yǎng)?答案是“核心素養(yǎng)為宗旨，學(xué)習(xí)主題為框架，內(nèi)容聚焦大略念，教學(xué)過程重實(shí)踐，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促進(jìn)展”。數(shù)學(xué)知識(shí)本身與核心素養(yǎng)沒有徑直關(guān)系，而是數(shù)學(xué)知識(shí)所表現(xiàn)出來的知識(shí)形態(tài)，如討論對(duì)象的概念、性質(zhì)、關(guān)系、運(yùn)算、規(guī)律等，構(gòu)建了數(shù)學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的橋梁。比如：與“概念”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，可著力培育同學(xué)核心素養(yǎng)下的抽象技能;與“性質(zhì)”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，可著力培育同學(xué)核心素養(yǎng)下的推理技能;與“關(guān)系”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，可著力培育同學(xué)核心素養(yǎng)下的模型觀念;與“運(yùn)算”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，可著力培育同學(xué)核心素養(yǎng)下的運(yùn)算技能等等。課程內(nèi)容要強(qiáng)調(diào)學(xué)科實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)綜合，彰顯課程理念的改變。從著重教什么，到關(guān)注為什么教;從著重共同基礎(chǔ)到關(guān)注性格需求;從著重學(xué)科規(guī)律到關(guān)注生活規(guī)律。

“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)”，是荷蘭數(shù)學(xué)家、教育家弗雷登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”原則。基于這個(gè)原則，學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化;使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活，從而了解數(shù)學(xué)價(jià)值，培育數(shù)學(xué)意識(shí)，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)。

誠然，數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)內(nèi)容，在突出綜合性、著眼實(shí)踐性的同時(shí)，還應(yīng)表達(dá)出數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。即從數(shù)學(xué)的角度去提出問題、理解問題，用數(shù)學(xué)的思想、數(shù)學(xué)的方法去討論問題。綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種新的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式，我們將不斷討論、不斷改進(jìn)、逐步完善，使實(shí)踐活動(dòng)能真正促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，使同學(xué)真正在實(shí)踐中“獲得良好的數(shù)學(xué)教育，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展”。

這次培訓(xùn)，為我打開了一扇，讓我體味到了諸位名師大家的無限探究熱忱、無窮教學(xué)創(chuàng)意和無止境的教學(xué)追求;這次培訓(xùn)，更讓我對(duì)新課標(biāo)有了嶄新的認(rèn)識(shí)和深刻的理解。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的時(shí)代已經(jīng)正式來臨，我們不能只在一成不變的教學(xué)老路上埋頭苦干，還要時(shí)時(shí)常地抬頭看看前方和遠(yuǎn)方。教育教學(xué)的不斷變革，意味著我們需要隨時(shí)隨地去擁抱改變，革新自己，勇于嘗試。心中有課標(biāo)，教學(xué)有尺度，讓同學(xué)完整經(jīng)受探究的過程，明晰知識(shí)的產(chǎn)生由來，這是高于知識(shí)層面的數(shù)學(xué)本質(zhì)理解，也是高于技能層面的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。著重體驗(yàn)與閱歷積累，讓同學(xué)在增長(zhǎng)知識(shí)與技能的同時(shí)進(jìn)展思維與技能素養(yǎng)。

用新課標(biāo)指導(dǎo)課堂教學(xué)，創(chuàng)建同學(xué)喜歡的數(shù)學(xué)課堂，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際積極思索，用新理念新方法落實(shí)好標(biāo)準(zhǔn)的要求。用篤行和奮斗去譜寫新課程理念的新篇章!不負(fù)時(shí)代，不負(fù)同學(xué)，一起向?qū)?

篇五：2022數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會(huì)與感悟

新課標(biāo)在課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容等方面都有明顯改變，明確落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)科育人價(jià)值的課程理念，確定了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)。

課標(biāo)新舊交替，鞏固認(rèn)知

最新出版的新課標(biāo)的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征，與20**年版的有一些理念和內(nèi)容上的改變。在基本理念中表達(dá)了“逐步形成適應(yīng)終身進(jìn)展需求的核心素養(yǎng)”，要設(shè)計(jì)表達(dá)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容，重點(diǎn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的整合。在探究激勵(lì)學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)中，新課標(biāo)要求通過學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建，融合“四基”“四能”和核心素養(yǎng)的詳細(xì)表現(xiàn)，形成階段性評(píng)價(jià)的主要依據(jù)，采納多元的評(píng)價(jià)主體和多樣的評(píng)價(jià)方式，鼓舞同學(xué)自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果。

教和學(xué)相互促進(jìn)，會(huì)教才會(huì)去學(xué)

新課標(biāo)讓我們更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“教”是學(xué)校和老師的基本職責(zé)，最終目的是讓同學(xué)“會(huì)”。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化就是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體理解，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的整體把握，從基于單元的整體分析，對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容的深度探究，然后再通過核心概念的感悟，和知識(shí)與方法的遷移，促進(jìn)同學(xué)整體進(jìn)展，逐步形成核心素養(yǎng)。我們整體把握了教材，我們就把握了如何去“教”，我們把握了如何去“教”，同學(xué)才能更好的去“學(xué)”。培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)技能，摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)思索與提問，學(xué)會(huì)利用觀測(cè)、猜想、推理、驗(yàn)證等方法發(fā)覺一般規(guī)律與數(shù)學(xué)模型，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的自我監(jiān)控與自我評(píng)價(jià)。

立足同學(xué)核心素養(yǎng)的進(jìn)展

提到“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”其實(shí)我們并不生疏，近幾年“核心素養(yǎng)”一貫是各類教研培訓(xùn)的熱門話題。數(shù)學(xué)課程要培育的同學(xué)核心素養(yǎng)，主要是會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀測(cè)現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用現(xiàn)實(shí)的思維思索現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在同學(xué)本人參加的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，逐步形成進(jìn)展的。核心素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的，這要求老師滲透在每一節(jié)課，每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要圍繞培育同學(xué)的核心素養(yǎng)而開展。這次新課標(biāo)的修訂就是要讓核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落實(shí)。

本次課標(biāo)修訂要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)和實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的教育要求。這說明將來數(shù)學(xué)課程將會(huì)聚焦于學(xué)科育人和跨學(xué)科教學(xué)，也是我們一線數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)致力于討論的大方向。新課標(biāo)可以助力新課堂，但應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1、完善教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)要表達(dá)核心素養(yǎng)，著重建立詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容與