22 古詩三首 墨梅（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

22古詩三首墨梅（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22古詩三首墨梅（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文四年級下冊第二十二課《古詩三首》中的《墨梅》。本詩為宋代詩人王冕所作，描繪了墨梅的高潔品格和獨(dú)特美感。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的學(xué)習(xí)基于學(xué)生對古詩的基礎(chǔ)認(rèn)識，通過《墨梅》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解古詩的韻律、意境和審美價(jià)值，同時(shí)鞏固對古詩字詞、句式的理解。教材中的《墨梅》與學(xué)生在生活中對梅花的認(rèn)知相結(jié)合，有助于提高學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的文化理解與傳承能力，通過《墨梅》的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩歌的鑒賞能力；發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過詩句的解讀和背誦，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和記憶能力；培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生感受和欣賞墨梅的內(nèi)在美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力；提高學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析詩句的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解《墨梅》詩中的意象、情感及作者的創(chuàng)作意圖。

難點(diǎn)：把握古詩的節(jié)奏韻律和深層文化內(nèi)涵。

解決辦法：

1.針對理解意象和情感，通過多媒體展示梅花圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受梅花的形態(tài)美，再結(jié)合詩句具體解析，如“墨梅”的色澤、形態(tài)等，幫助學(xué)生構(gòu)建形象思維。

2.對于節(jié)奏韻律的掌握，采用朗讀、背誦的方式，讓學(xué)生感受古詩的韻律美，通過教師示范、學(xué)生模仿，逐步掌握古詩的朗讀技巧。

3.在文化內(nèi)涵的理解上，教師可以提供相關(guān)的歷史背景資料，如王冕的生平、墨梅的象征意義等，幫助學(xué)生深入理解詩句背后的文化內(nèi)涵。

4.通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中深化對詩歌的理解，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文四年級下冊教材。

2.輔助材料：收集《墨梅》詩的圖片、詩人王冕的簡介資料，以及相關(guān)古詩鑒賞的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等播放設(shè)備，用于展示輔助材料。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置為適合小組討論的形式，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行互動(dòng)交流。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《墨梅》詩的原文及背景資料，要求學(xué)生熟悉詩句。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“詩中的墨梅具有哪些品質(zhì)？”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀《墨梅》詩，理解詩句含義。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示墨梅圖片，引出《墨梅》詩的主題，激發(fā)興趣。

-講解知識點(diǎn)：講解《墨梅》詩的韻律特點(diǎn)，分析詩句的意象和情感。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論墨梅的象征意義，每組分享討論結(jié)果。

-解答疑問：對學(xué)生提出的疑問進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解詩的內(nèi)涵。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與分組討論，分享自己的見解。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解古詩的韻律和意象，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過分組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置《墨梅》詩的背誦和一首以梅為題的短詩創(chuàng)作作業(yè)。

-提供拓展資源：提供梅花繪畫作品和梅文化相關(guān)資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成背誦和創(chuàng)作作業(yè)，加深對詩的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入了解梅文化。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的深化和自我提升。教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.古詩文化背景：介紹唐宋時(shí)期古詩的發(fā)展歷程，特別是詠物詩的興起和發(fā)展，以及王冕的生平事跡和詩歌創(chuàng)作風(fēng)格。

2.詠梅詩選讀：選取其他著名詩人的詠梅詩，如杜甫的《梅》、陸游的《卜算子·詠梅》等，進(jìn)行對比閱讀，分析不同詩人對梅花的描繪和象征意義。

3.梅花藝術(shù)欣賞：介紹梅花在中國傳統(tǒng)文化中的地位，包括梅花繪畫、梅花詩詞、梅花剪紙等藝術(shù)形式，以及梅花的象征意義和審美價(jià)值。

4.詩歌鑒賞技巧：講解如何欣賞古詩，包括理解詩歌的意境、把握詩歌的節(jié)奏韻律、領(lǐng)悟詩歌的情感等。

5.古詩創(chuàng)作實(shí)踐：提供一些古詩創(chuàng)作的技巧和方法，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首詠物詩。

拓展建議：

1.學(xué)生可以自主收集不同詩人創(chuàng)作的詠梅詩，進(jìn)行對比分析，探討每位詩人獨(dú)特的表達(dá)方式和情感寄托。

2.學(xué)生可以參觀博物館或藝術(shù)展覽，欣賞梅花主題的藝術(shù)作品，加深對梅花象征意義的理解。

3.學(xué)生可以嘗試自己繪畫梅花，通過藝術(shù)創(chuàng)作的方式，進(jìn)一步感受梅花的形態(tài)美和內(nèi)在精神。

4.學(xué)生可以參與古典詩詞朗誦活動(dòng)，通過朗讀和背誦，提高對古詩節(jié)奏韻律的感知能力。

5.學(xué)生可以在課后閱讀一些關(guān)于古詩鑒賞的書籍，如《古詩鑒賞入門》《中國古典詩詞欣賞》等，提升自己的詩歌鑒賞能力。

6.學(xué)生可以嘗試模仿《墨梅》的格式和風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的詠物詩，以此鍛煉自己的創(chuàng)作能力。

7.學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，共同討論《墨梅》詩中的意象和情感，通過合作學(xué)習(xí)，加深對詩歌的理解。

8.學(xué)生可以記錄自己在學(xué)習(xí)過程中的心得體會(huì)，定期進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用了信息技術(shù)手段，通過微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，實(shí)現(xiàn)了資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控，提高了教學(xué)的互動(dòng)性和效率。

2.課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“角色扮演”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演詩人王冕和墨梅，通過對話的形式深入理解詩歌的意境和情感，這樣的創(chuàng)新活動(dòng)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)階段的參與度不高，可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)布后，缺乏有效的監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制。

2.在教學(xué)方法上，雖然設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，但課堂時(shí)間有限，導(dǎo)致部分活動(dòng)無法充分展開，學(xué)生未能充分參與到每一個(gè)環(huán)節(jié)中。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價(jià)學(xué)習(xí)效果，但這樣的評價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)參與度，我計(jì)劃在預(yù)習(xí)任務(wù)中加入一些互動(dòng)元素，比如設(shè)置在線問答或小測試，鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中積極互動(dòng)，同時(shí)我會(huì)定期檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，對積極參與的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。

2.為了確保每個(gè)學(xué)生都能充分參與到課堂活動(dòng)中，我將在課前對課堂活動(dòng)進(jìn)行更細(xì)致的規(guī)劃和時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。同時(shí)，我還會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容和形式，使其更符合學(xué)生的需求。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我計(jì)劃采用多元化的評價(jià)方式，除了作業(yè)和課堂表現(xiàn)，還會(huì)通過學(xué)生自我評價(jià)、同伴評價(jià)以及過程性評價(jià)來全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會(huì)定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和收獲，以便更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。課后作業(yè)1.請根據(jù)《墨梅》詩的內(nèi)容，用自己的語言描述一下墨梅的特點(diǎn)和作者想要表達(dá)的情感。

答案：墨梅以其獨(dú)特的墨色花辦和清香脫俗的氣質(zhì)而著稱。詩中，作者王冕通過描繪墨梅的顏色、形態(tài)以及生長環(huán)境，表現(xiàn)了墨梅高潔、堅(jiān)韌的品格。作者對墨梅的贊美，實(shí)際上也反映了他對高潔人格的向往和追求。

2.請分析《墨梅》詩中的“墨”字所用的修辭手法，并解釋其效果。

答案：“墨”字在這里使用了借代手法，代指墨梅的顏色。這種修辭手法使得詩句更加形象生動(dòng)，強(qiáng)調(diào)了墨梅顏色的獨(dú)特性，同時(shí)也突出了墨梅與其他梅花的不同，增強(qiáng)了詩句的表現(xiàn)力。

3.請用自己的話解釋《墨梅》詩中的“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤”一句的含義。

答案：這句話意味著墨梅并不追求人們對其外在顏色的贊美，它更注重內(nèi)在的品質(zhì)和精神。墨梅希望留下的是清新脫俗的香氣，彌漫在整個(gè)天地之間，表達(dá)了作者對內(nèi)在美和清高品格的推崇。

4.請以《墨梅》為題，創(chuàng)作一首自己的詩。

答案：示例）

墨梅獨(dú)立在寒冬，

鐵骨冰心映雪中。

不求顏色夸俗世，

只愿清氣滿乾坤。

5.請結(jié)合詩句，解釋“凌寒獨(dú)自開”的意義，并談?wù)勀銓@句話的理解。

答案：“凌寒獨(dú)自開”意味著墨梅在寒冷的冬天依然能獨(dú)自綻放，不畏嚴(yán)寒。這句話表現(xiàn)了墨梅堅(jiān)韌不拔、獨(dú)立自信的品格。我的理解是，無論外界環(huán)境如何惡劣，我們都應(yīng)該保持堅(jiān)強(qiáng)和自信，像墨梅一樣，獨(dú)自綻放自己的美麗。作業(yè)布置與反饋九、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.請學(xué)生根據(jù)《墨梅》的詩意，創(chuàng)作一首以梅為主題的五言絕句，要求用典或運(yùn)用修辭手法，體現(xiàn)梅花的品格。

2.學(xué)生需收集并閱讀兩首以上其他詩人的詠梅詩，對比分析這些詩歌中的意象和情感表達(dá)。

3.學(xué)生繪制一張《墨梅》詩的意境圖，通過繪畫加深對詩歌的理解。

作業(yè)反饋：

1.對于學(xué)生的詩歌創(chuàng)作，我會(huì)逐一進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注詩句的意境、用典和修辭手法的運(yùn)用。在反饋時(shí)，我會(huì)指出學(xué)生的創(chuàng)作亮點(diǎn)，同時(shí)提出改進(jìn)建議，如如何更好地體現(xiàn)梅花的品格，詩句的節(jié)奏和韻律是否協(xié)調(diào)等。

反饋示例：“你的詩中‘梅花傲雪開’一句用詞生動(dòng)，體現(xiàn)了梅花堅(jiān)韌的品格。但在詩句的節(jié)奏上可以稍作調(diào)整，使詩意更加流暢?！?/p>

2.對于收集詠梅詩的作業(yè)，我會(huì)檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握不同詩歌中的意象和情感，以及他們是否能夠進(jìn)行有效的對比分析。在反饋時(shí)，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何深入理解詩歌的內(nèi)在情感，以及如何從不同角度進(jìn)行比