人教版八年級下冊（2017部編版）《核舟記》(共29張)

第一課時核舟記課文導(dǎo)入1學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知2學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累一些文言詞語、句式。2.學(xué)習(xí)掌握本文運(yùn)用說明和描繪相結(jié)合的筆法，理清文章的整體思路，探明主體部分的說明順序。3.激發(fā)熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。魏學(xué)洢（1596-1625），字子敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐集》。《核舟記》選自清朝人張潮編輯的《虞初新志》。作者簡介整體感知文章結(jié)構(gòu)核舟記概說核舟之奇巧，引出由來。詳述核舟之精妙船體設(shè)計的大小和格局總括核舟，發(fā)出贊嘆。船中人物的神態(tài)和動作船背技師的題款和著色總分總字音字形器皿

罔不因勢象形嘗貽八分有

奇不屬

詘

椎髻舟楫

篆二黍許箬篷髯石青糝之mǐnwǎnɡyíjīyòushǔruòránsǎnzhǔqūchuíjìjízhuàn文言字詞1、明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)

2、能以徑寸之木

徑寸3、為宮室、器皿、人物

4、罔不因勢象形

5、嘗貽余核舟一6、蓋大蘇泛赤壁云

7、舟首尾長約八分有奇

特殊的技藝直徑一寸

做，這里指雕刻沒有

根據(jù),依據(jù)

模擬贈送乘船浮行jī零數(shù)8、高可二黍許中軒敞者

9、清風(fēng)徐來，水波不興

10、中峨冠而多髯者為東坡11、其兩膝相比者

12、佛印絕類彌勒

13、舟尾橫臥一楫

14、其人視端容寂

15、其船背稍夷

大約

緩緩地起

指胡須靠近極

像

船槳

正

平16、虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻

17、鉤畫了了

18、其色墨

19、其色丹

20、為人五；為窗八

21、而計其長曾不盈寸

22、蓋簡桃核修狹者為之古代男子的美稱清清楚楚

黑

朱紅色

刻

尚，還

滿

長而窄一詞多義奇有為明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)奇異、罕見。舟首尾長約八分有奇零。明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)有。舟首尾長約八分有奇通“又”。為宮室、器皿、人物雕刻。中軒敞者為艙是。通假字“有”通“又”，還有零頭。為字共三十有四“詘”通“屈”，彎曲。詘右臂支船“衡”通“橫”，橫。左手倚一衡木虛詞中峨冠而多髯者為東坡啟窗而觀而計其長，曾不盈寸徑寸之木蓋簡桃核修狹者為之

其兩膝相比者其人視端容寂表并列，并且、而且。表轉(zhuǎn)折，卻、但是。而助詞，的。代詞，這。之其他們的。那。表承接，不譯。詞類活用1.中軒敞者為艙,箬蓬覆之。用箬蓬。2.石青糝之。用石青。1.中峨冠而多髯者。2.椎髻仰面。3.石青糝之。（戴著）高高的帽子。（梳著）椎形發(fā)髻。原意是煮熟的米粒，現(xiàn)用作動詞，涂染的意思。名詞作狀語名詞作動詞①古代省略量詞應(yīng)補(bǔ)出。②數(shù)詞用在名詞之后，翻譯時應(yīng)調(diào)整到名詞的前面。一（）手卷 一（）人一（）桌一（）椅一（）扇 一（）撫尺篆章一（） 一（）舟為人五（）為窗八（）幅個張把把塊枚條個扇數(shù)量詞謝謝第二課時核舟記12研讀課文重難點(diǎn)解析3課文小結(jié)4布置作業(yè)研讀課文合作探究1.研讀第一段：能概括全文，總括王叔遠(yuǎn)技藝高超的詞是？2.找出表現(xiàn)核舟主題的句子。奇巧蓋大蘇泛赤壁云。說明對象：說明對象的特征：體積上：小構(gòu)思上：巧雕刻的人、物、字?jǐn)?shù)量上：多奇巧3.研讀第2-5段，思考討論：核舟核舟軒敞；箬篷；八扇小窗開關(guān)；雕欄相對；對聯(lián)；字的顏色如何具體說明奇巧：游覽者的外貌；姿態(tài)；神情；衣褶；念珠舟子的神情和姿態(tài)題字、篆文的筆畫細(xì)，清楚長、高體積：船艙：船頭：船尾：船背：4.研讀末段，作者為什么要統(tǒng)計“核舟”上的物品、文字的數(shù)目？使讀者得出核舟容量大、所刻景物甚多的結(jié)論。再用“而計其長曾不盈寸”與之對比，使人們更強(qiáng)烈地感到這個玲瓏剔透、精美絕倫的藝術(shù)品有巧奪天工之妙。以此突出雕刻精湛的技藝，自然引出下句的贊嘆語句。與第一自然段相照應(yīng),突出中心。重難點(diǎn)解析1.描述“舟子”神情動作渲染了一種什么氛圍？一舟子“若嘯呼狀”，顯得悠然自得；另一舟子“視端容寂，若聽茶聲然”，顯得從容自若。兩舟子共同營造了一種愉悅、輕松、自由自在的氣氛。加上舟尾橫臥的舟楫，更加暗示了一種放任自流的悠閑境界。2.寫正面用了三段文字，寫船背面為什么只用一小段文字呢？這是為了突出“核舟”的主題，同時也表現(xiàn)作者主次分明的技巧。3.本文題目有“記”字，是否意味著是記敘文？它與《桃花源記》是不是同一種文體？這是一篇介紹事物的說明文。題目中的“記”在這里是描述、摹寫的意思。文章全面而如實地描述了雕刻在核舟上的人和物，活靈活現(xiàn)，使人能領(lǐng)會神奇的雕刻技巧。從對象看，《桃花源記》記的是事，是記敘文；而《核舟記》記的是工藝品，是說明文。從語言看，《桃花源記》多用描寫；而《核舟記》則多用說明。課文小結(jié)課文通過介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了我國古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。篇幅雖短，卻說明順序合理，就連雕刻家的藝術(shù)構(gòu)