學(xué)前兒童個(gè)性發(fā)展心理學(xué)

關(guān)于學(xué)前兒童個(gè)性發(fā)展心理學(xué)第1頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三二、嬰兒性格的萌芽3歲左右,兒童出現(xiàn)了最初的性格方面的差異,主要表現(xiàn)在以下幾方面：(一)合群性(二)獨(dú)立性(三)自制力(四)活動(dòng)性第2頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三二、幼兒性格的年齡特點(diǎn)

個(gè)性的獨(dú)特性和典型性是辯證統(tǒng)一的。幼兒期的典型性格也就是幼兒性格的年齡特點(diǎn)。幼兒最突出的性格特點(diǎn)是：

(一)好動(dòng)

(二)好奇、好問(wèn)

(三)好模仿

(四)好沖動(dòng)（五）喜交往第3頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三

態(tài)度——活潑，天真，坦率，樂(lè)于與人交往。幼兒初期是形成態(tài)度的關(guān)鍵階段。行為方式——

認(rèn)知特征：盲目模仿，缺少獨(dú)立思考，好奇心強(qiáng)情緒特征：沖動(dòng)，易外露，易變化，易受暗示，易受情緒支配意志特征：缺乏主動(dòng)性，自制力差，常常半途而廢第4頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三第5頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三四、學(xué)前期是兒童性格的初步形成期學(xué)前兒童性格的初步形成，主要表現(xiàn)在：（一）學(xué)前兒童的性格已表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異。（二）性格是一個(gè)多側(cè)面的結(jié)構(gòu)，較低級(jí)的性格因素已經(jīng)形成。（三）學(xué)前兒童性格的發(fā)展明顯受環(huán)境的制約。第6頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三五、家庭對(duì)學(xué)前兒童性格發(fā)展的影響（一）親子關(guān)系（二）家庭結(jié)構(gòu)（三）家庭氛圍（四）父母的榜樣第7頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三（一）親子關(guān)系

親子關(guān)系是最早建立的人際關(guān)系，直接影響學(xué)前兒童的身心發(fā)展。第8頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三（二）家庭結(jié)構(gòu)1.核心家庭

缺乏愛(ài)撫、嬌寵、管教過(guò)嚴(yán)等2.大家庭

教養(yǎng)撫愛(ài)較多，、溺愛(ài)，教育觀點(diǎn)不一致、使孩子孩子形成矛盾的性格。3.破裂家庭

一種缺乏安全感、自尊感，自暴自棄；另一種有高度的責(zé)任感、成熟感，自勉自勵(lì)。第9頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三（三）家庭氛圍融洽的家庭氛圍，使孩子信心十足、有安全感，孩子容易形成熱情、誠(chéng)實(shí)、友愛(ài)、善于交際等人格特征；不融洽的家庭氛圍，使孩子缺乏安全感、信任感、長(zhǎng)期憂心忡忡，從而變得冷漠、孤獨(dú)、執(zhí)拗、粗野等心理特征。第10頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三（四）父母的榜樣父母是孩子的第一任老師，應(yīng)該嚴(yán)于律己，以身示范，為孩子樹(shù)立良好的形象。第11頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三父母的教養(yǎng)方式的四種類型命令/控制接納/反應(yīng)權(quán)威型合理的要求一致的強(qiáng)化敏感對(duì)待、接納孩子專制型許多的規(guī)則和命令對(duì)孩子的需要和要求的極少解釋和不敏感冷漠型很少的規(guī)則和要求父母不管孩子且對(duì)孩子的要求不敏感放任型較少的規(guī)則和要求父母給予孩子很多的自由第12頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三最理想的教養(yǎng)方式是權(quán)威型，但即使是權(quán)威型的教養(yǎng)方式，也需要隨著兒童的成長(zhǎng)，在具休的教養(yǎng)策略和方式上進(jìn)行調(diào)整，這樣才能滿足兒童成長(zhǎng)的需要?？傮w來(lái)看，適應(yīng)性的變化趨勢(shì)為：在對(duì)兒童關(guān)心和愛(ài)護(hù)的基礎(chǔ)上，父母賦予孩子更多的自主權(quán)利，而對(duì)孩子的直接控制日趨減少。第13頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三加強(qiáng)與孩子的溝通避免在兒童面前公開(kāi)矛盾，指責(zé)對(duì)方理解孩子的情緒反應(yīng)，給予支持盡量不要改變孩子習(xí)慣的生活環(huán)境和生活節(jié)奏離異雙方要協(xié)調(diào)對(duì)孩子的教育方式和要求與學(xué)校老師取得聯(lián)系，提供必要的幫助和情感上支持第14頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三總之，性格是個(gè)性中最重要的心理特征。性格是隨外界環(huán)境和教育的影響而發(fā)生和變化的，因此我們必須重視對(duì)兒童性格的培養(yǎng)。第15頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三案例分析

【案例】4歲的辛辛怕上幼兒園，怕跟別的小朋友一起玩，在外面既不敢說(shuō)，也不敢動(dòng)。當(dāng)別的小朋友欺負(fù)他時(shí)，也不敢還手，還常常嚇得直哭。

【小組討論】孩子性格脆弱、懦弱可能由什么原因引發(fā)，應(yīng)該如何進(jìn)行干預(yù)？第16頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三分析原因原因1：父母的不良暗示原因2：過(guò)分保護(hù)的家庭教育原因3：成人不適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)原因4：父母的權(quán)威心理第17頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三應(yīng)對(duì)策略：1、取得家長(zhǎng)的配合（包括讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到教育中存在的問(wèn)題）2、以欣賞的態(tài)度對(duì)待孩子（這類孩子往往缺乏成人的認(rèn)可），培養(yǎng)孩子不甘示弱的勇敢精神（鼓勵(lì)）3.幼兒老師應(yīng)對(duì)孩子多加關(guān)心，給予足夠的安全感，加強(qiáng)對(duì)孩子交往能力的訓(xùn)練4、為孩子創(chuàng)造與其他小朋友交往、參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)第18頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三第四節(jié)學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展一、自我意識(shí)的概念二、學(xué)前兒童自我意識(shí)發(fā)展的階段和特點(diǎn)三、學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)第19頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三一、自我意識(shí)的概念

自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己所作所為的看法及態(tài)度；是意識(shí)的一種形式。意識(shí)是人的心理與動(dòng)物心理區(qū)別之所在。個(gè)性的形成有賴于意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，而自我意識(shí)的發(fā)生發(fā)展是個(gè)性形成的重要組成部分。自我意識(shí)表現(xiàn)為對(duì)自己的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和行為的調(diào)節(jié)。它包括三種形式

自我認(rèn)識(shí)(狹義的自我意識(shí))，

自我評(píng)價(jià)自我調(diào)節(jié)。自我認(rèn)識(shí)自我調(diào)節(jié)自我評(píng)價(jià)第20頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三二、學(xué)前兒童自我意識(shí)發(fā)展的階段(一)自我感覺(jué)的發(fā)展（1歲以前）(二)自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展（1~2歲）(三)自我意識(shí)的萌芽（2~3歲）(四)自我意識(shí)各方面的發(fā)展（3歲以后）第21頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三三、學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展趨勢(shì)（一）學(xué)前兒童自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展（二）學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的發(fā)展（三）學(xué)前兒童自我調(diào)節(jié)的發(fā)展第22頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三（一）自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展(一)對(duì)自己身體的認(rèn)識(shí)

1．不能意識(shí)到自己的存在。

2．認(rèn)識(shí)自己身體各部分。

3．認(rèn)識(shí)自己的整體形象。

4．意識(shí)到身體內(nèi)部狀態(tài)。

5．名字與身體聯(lián)系。第23頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三（一）自我認(rèn)識(shí)的發(fā)展

(二)對(duì)自己行動(dòng)的意識(shí)

動(dòng)作的發(fā)展是兒童產(chǎn)生對(duì)自己行動(dòng)的意識(shí)的前提條件。

(三)對(duì)自己的心理活動(dòng)的意識(shí)

掌握“我”字是自我意識(shí)形成的主要標(biāo)志。

嬰兒從知道自己的名字發(fā)展到知道“我”，意味著從行動(dòng)中實(shí)際地成為主體，發(fā)展到意識(shí)了自己是各種行動(dòng)和心理活動(dòng)的主體。第24頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三（二）學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的發(fā)展自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的一種表現(xiàn)。它可以包括三種形式：掌握因別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，社會(huì)性比較，即從與別人比較中對(duì)自己作出評(píng)價(jià)；自我檢驗(yàn)，或狹義的自我評(píng)價(jià)。第25頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三（二）學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的發(fā)展自我評(píng)價(jià)大約從2—3歲左右開(kāi)始出現(xiàn)。幼兒自我評(píng)價(jià)的發(fā)展和幼兒認(rèn)知及情感的發(fā)展密切聯(lián)系著。(一)主要依賴成人的評(píng)價(jià)(二)自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性(三)自我評(píng)價(jià)受認(rèn)識(shí)水平的限制

第26頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三（三）學(xué)前兒童自我調(diào)節(jié)的發(fā)展自我調(diào)節(jié)包括:起動(dòng)或制止活動(dòng)，動(dòng)作的協(xié)調(diào)，動(dòng)機(jī)的協(xié)調(diào)，活動(dòng)的加強(qiáng)或削弱，心理過(guò)程的加速或減經(jīng)，積極性的加強(qiáng)或減緩，行為舉止的自我監(jiān)督和校正等等。

學(xué)前兒童自我意識(shí)的發(fā)展的表現(xiàn):1.能夠意識(shí)到自己的外部行為和內(nèi)心活動(dòng)，2.能夠恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和支配自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感態(tài)度和動(dòng)作行為，3.逐漸形成自我滿足、自尊心、自信心等等性格特征。第27頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三思考題為什么成人對(duì)學(xué)前兒童的評(píng)價(jià)必須客觀、公正？幼兒自我評(píng)價(jià)能力還很差，成人對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)在幼兒個(gè)性發(fā)展中起著重要作用。因此，成人必須對(duì)兒童做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)兒童行為作過(guò)高或過(guò)低的評(píng)價(jià)對(duì)兒童都是有害的第28頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三如何培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)（一）培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考的精神（二）在各種活動(dòng)中正確引導(dǎo)幼兒的自我意識(shí)（三）教師評(píng)價(jià)方式要正確（四）教師應(yīng)為幼兒提供自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)（五）家園配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)實(shí)施正確的教育第29頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三在美國(guó)笑星Bill主持的“孩子說(shuō)的出人意料的東西”這個(gè)節(jié)目上。有一次，比爾問(wèn)一個(gè)六、七歲的女孩：“你長(zhǎng)大了想當(dāng)什么？”女孩自信的回答說(shuō)“總統(tǒng)”全場(chǎng)觀眾嘩然，比爾做了一個(gè)滑稽的吃驚狀問(wèn)“那你說(shuō)說(shuō)看，為什么美國(guó)至今沒(méi)有女總統(tǒng)？”女孩立刻回答說(shuō)“因?yàn)槟腥瞬粫?huì)投女人的票?！北葼栒f(shuō)“你肯定是男人不投女人的票嗎？”女孩不屑的說(shuō)“當(dāng)然肯定”比爾意味深長(zhǎng)地笑笑，對(duì)全場(chǎng)觀眾說(shuō)“請(qǐng)投她票的男人舉手?！卑殡S著笑聲，有不少男人舉手。比爾得意地說(shuō)“看，這么多男人投你的票?！迸⒉粸樗鶆?dòng)地說(shuō)“還不到三分之一呢?！钡?0頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三比爾見(jiàn)狀就說(shuō)：那好，請(qǐng)所有在場(chǎng)的男士都把手舉起來(lái)。“所有的男士都舉起了手比爾接著說(shuō)：請(qǐng)投她票的男士保持舉手，不投她票的請(qǐng)放下?！北娔款ヮブ乱粋€(gè)大老爺們哪里好意思把舉起的手再放下，不過(guò)還是有少數(shù)男人放下了手。不過(guò)“投”她票的男人這次多了很多。比爾得意洋洋地說(shuō)“總統(tǒng)女士，怎么樣，三分之二的男人都投了你的票啦?！狈序v的現(xiàn)場(chǎng)突然安靜了下來(lái)，人們要看這個(gè)七歲的女孩還能說(shuō)什么。女孩說(shuō)“他們不誠(chéng)實(shí)，他們心里并不真正的想投我的票?！钡?1頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三這就是美國(guó)式的獨(dú)立思考精神，多給孩子一些獨(dú)立觀察和思考的機(jī)會(huì)，讓孩子去思考、去感覺(jué)：什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。第32頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三（二）在各種活動(dòng)中正確引導(dǎo)幼兒的自我意識(shí)指令游戲在閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒樹(shù)立幼兒自我意識(shí)教師還可以開(kāi)展以下教學(xué)活動(dòng)如：我長(zhǎng)大了，畫畫我自己，丑小鴨，評(píng)評(píng)我自己，誰(shuí)最能干，我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)第33頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三（三）教師運(yùn)用正確的方式培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)辰辰、南德攆客人大李老師教育幼兒什么行為是應(yīng)該的，什么行為是不應(yīng)該的。第34頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三幼兒獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)能力還很低，他們的自我評(píng)價(jià)依賴于成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，特別是幼兒初期，兒童往往不加考慮的輕信成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)只是簡(jiǎn)單重復(fù)成人的評(píng)價(jià)。例如：他們?cè)u(píng)價(jià)自己是好孩子，其原因是“老師說(shuō)我是好孩子”。幼兒晚期，開(kāi)始出現(xiàn)獨(dú)立的評(píng)價(jià)，兒童對(duì)成人的評(píng)價(jià)逐漸持有批判的態(tài)度。如果成人對(duì)他的評(píng)價(jià)不符合他自己的評(píng)價(jià)，兒童會(huì)提出疑問(wèn)，甚至表示反感。第35頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三蘇波特斯基的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)美工作品的評(píng)價(jià)帶有相當(dāng)大的偏向性。實(shí)驗(yàn)者讓幼兒對(duì)自己的繪畫和泥工作品同別人的作品作比較性評(píng)價(jià)。當(dāng)幼兒知道比較的對(duì)方是老師的作品時(shí)，盡管那些作品比自己的質(zhì)量差（這是實(shí)驗(yàn)者故意設(shè)計(jì)的）幼兒總是評(píng)價(jià)自己的作品不如對(duì)方，而當(dāng)幼兒把自己的作品和小朋友的作品相比較時(shí)，則總是評(píng)價(jià)自己的作品比別人的好，這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果充分說(shuō)明了幼兒自我評(píng)價(jià)的主觀性。第36頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三A、自我評(píng)價(jià)一般比較籠統(tǒng)，逐漸向比較具體和細(xì)致的方向發(fā)展；B、從對(duì)外部行為的評(píng)價(jià)，逐漸出現(xiàn)對(duì)內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)；C、較多只根據(jù)某方面或局部進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以后逐漸能做出比較全面的評(píng)價(jià)；D、從只有評(píng)價(jià)而沒(méi)有評(píng)價(jià)的論據(jù)，發(fā)展到有論據(jù)的評(píng)價(jià)。

第37頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三不同年齡段幼兒對(duì)值日工作的自我評(píng)價(jià)（百分比）第38頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三

孩子的四種典型性格：1、性格開(kāi)朗、活潑、愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)、有節(jié)制的孩子【心理表現(xiàn)】思維活躍、反應(yīng)靈敏，自我表現(xiàn)欲和交往能力強(qiáng)，口語(yǔ)表達(dá)能力也很好；但是，自制力差，做事沒(méi)耐性。

『方法』對(duì)這類幼兒應(yīng)采用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的方法，并對(duì)其某些行為適當(dāng)抑制，要求其認(rèn)真做一件事情，并善始善終。第39頁(yè)，講稿共42頁(yè)，2023年5月2日，星期三

2、性格溫柔、聽(tīng)話、沉穩(wěn)的孩子

【心理表現(xiàn)】自尊心強(qiáng)、有主見(jiàn)，凡事心中有數(shù)，做事有條理，耐心，認(rèn)真。但是很愛(ài)面子，做錯(cuò)了事，不能當(dāng)面批評(píng)，否則會(huì)傷他們的自尊心。對(duì)這類幼兒的教育比較容易，見(jiàn)效快，采取多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)的方法，細(xì)心觀