初中音樂-鳳陽花鼓教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《鳳陽花鼓》教學(xué)設(shè)計執(zhí)教人：一、教學(xué)年級：六年級二、教學(xué)課時：1課時三、教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)唱歌曲《鳳陽花鼓》，讓學(xué)生體驗(yàn)鳳陽花鼓獨(dú)特的表演風(fēng)格，在相互合作的學(xué)習(xí)過程中，感受安徽地方風(fēng)格的音樂和文化。2、通過新舊《鳳陽花鼓》的對比，感受不同的情緒及風(fēng)格，珍惜今天的幸福生活，從而加強(qiáng)學(xué)生對民族民間音樂的喜愛。3、學(xué)習(xí)花鼓的音樂知識及“魚咬尾”的創(chuàng)作手法，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，并能進(jìn)行二聲部等多種形式的演唱，通過表演、伴奏等形式共同表現(xiàn)歌曲，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。四、教學(xué)設(shè)計思路：（一）設(shè)計理念本課教唱的歌曲是《鳳陽花鼓》，在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，利用生動活潑的形式，逐步引導(dǎo)學(xué)生用圓潤而富有彈性的聲音唱好歌曲，嘗試學(xué)習(xí)二聲部及輪唱等多種演唱形式，關(guān)注課堂生成，注重學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)。通過多種形式的演唱，培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，鍛煉學(xué)生的合作精神，掌握歌曲的音樂風(fēng)格。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探究合作交流，進(jìn)行鳳陽花鼓表演，并且運(yùn)“樂器”為歌曲伴奏，鼓勵學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動，在音樂實(shí)踐活動中感悟，理解音樂，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和創(chuàng)造性潛質(zhì)。讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，在美的音樂情緒中充分感受《鳳陽花鼓》的民間音樂風(fēng)格，使整個音樂課堂充滿安徽民間歌舞的氛圍。（二）教材分析《風(fēng)陽花鼓》是流行于安徽的民間歌舞曲。為五聲宮調(diào)、4/4拍、一部曲式結(jié)構(gòu)。歌曲為擴(kuò)充了的一段體，從第十一小節(jié)開始以獨(dú)特的襯詞增添了音樂的感染力和生活氣息。全曲具有抒情敘事性，歌與舞相互結(jié)合，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。前四句構(gòu)成一個起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)的樂段，每句間采用“魚咬尾”式的承遞發(fā)展法，后三句是從不同的角度對前面的樂段進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而完善作品的結(jié)構(gòu)。前10小節(jié)旋律優(yōu)美抒情，后面的襯詞“嘚兒”詼諧風(fēng)趣。（三）學(xué)情分析在初中階段，六年級的大多學(xué)生對于安徽的地方曲藝知之甚少。但是這個年齡階段的孩子也往往比較樂意接受他們認(rèn)為比較感興趣的一些新事物。因此，本節(jié)課的全部音樂教學(xué)活動是以學(xué)生為中心，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與到我的教學(xué)活動中來，使每一位學(xué)生音樂潛能在有限的時間內(nèi)得到最大限度的開發(fā)。讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡音樂，享受音樂，感悟音樂。五、教學(xué)重點(diǎn)：在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用表演、打擊樂器伴奏等多種形式共同完成歌曲的表現(xiàn)，表達(dá)出歌曲歡快愉悅的情緒。六、教學(xué)難點(diǎn)：能夠用連貫的聲音演唱歌詞部分，尤其是能夠唱好一字多音處；用富有彈性的聲音演唱歌曲的襯詞部分；并在二聲部等多種形式演唱中體會歌曲韻味。七、教學(xué)用具：鋼琴、手風(fēng)琴、課件、貼圖、鳳陽花鼓、鑼等。八、教學(xué)過程：一、情景式導(dǎo)入（師生合作表演節(jié)目）“左手鑼來，右手鼓；手拿著鑼鼓來跳舞。今天我們這節(jié)課，來學(xué)安徽鳳陽花鼓，鳳陽花鼓?！保偨Y(jié)：表演形式采用了一種民間的藝術(shù)形式，來自于安徽地區(qū)），這節(jié)課來學(xué)一首安徽地區(qū)的民歌---《鳳陽花鼓》?！驹O(shè)計意圖：采用師生合作表演的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，通過表演了解各地區(qū)的文化特點(diǎn)，也為下文引出鳳陽花鼓打下基礎(chǔ)?！慷⑿率趦?nèi)容：（一）感受音樂：1.播放舊版鳳陽花鼓片段：視頻中的音樂帶給你什么樣的感覺？（凄涼，傷感）師總結(jié)：舊社會的鳳陽災(zāi)荒不斷，人們迫于生計，只有四處逃荒，到處流浪，靠賣唱來維持自己的生活。2.再次感受音樂（新鳳陽）：聽一聽，同樣是鳳陽花鼓，這段音樂的情緒發(fā)生著怎樣的變化？（歡快，高興）師總結(jié)：如今的鳳陽發(fā)生了翻天覆地的變化，鳳陽花鼓已不是乞討賣藝的象征，而是群眾文化生活的一種藝術(shù)表演形式3、簡介表演形式?；ü氖敲耖g歌舞形式之一，表演者通常為一男一女，一人執(zhí)鑼，一人背鼓，邊歌邊舞?！驹O(shè)計意圖：通過新.舊兩個時期鳳陽的對比變化，深入了解鳳陽的歷史和現(xiàn)在，體會現(xiàn)在人們的生活，也激發(fā)學(xué)生熱愛今天的幸福生活。】（二）學(xué)唱歌曲：1.花鼓節(jié)奏：師敲擊節(jié)奏，學(xué)生模仿XXXXXX︳XXXXXX︳555555555︳555555︳咚咚鏘鏘咚咚鏘咚鏘鏘咚咚鏘b.教師引導(dǎo)學(xué)生用正確的歌唱方式演唱旋律并加入歌詞?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生通過聆聽和模仿節(jié)奏，提高了學(xué)生的課堂的專注力，通過模仿花鼓的節(jié)奏進(jìn)而了解花鼓的音樂知識】2.聆聽歌曲a、歌曲分為幾個部分？從歌聲中聽到哪幾種演唱形式？b、曲譜中有哪幾個音組成？12356宮商角徵羽組成五聲調(diào)式，也叫民族五聲調(diào)式。3、學(xué)唱歌曲：第一部分=1\*GB3①學(xué)生隨伴奏視唱簡譜=2\*GB3②“曲譜接龍”游戲：師生接唱曲譜，讓學(xué)生觀察曲譜中的秘密，從而發(fā)現(xiàn)”魚咬尾”的創(chuàng)作手法。a.知識講解：了解“魚咬尾”b.鞏固“魚咬尾”（學(xué)生歌唱簡譜，感受“魚咬尾”的創(chuàng)作手法）【設(shè)計意圖：在視唱簡譜過程中，教師采用游戲方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌譜的創(chuàng)作手法，從而引出知識點(diǎn)“魚咬尾”，讓學(xué)生對民歌的創(chuàng)作手法有所了解。】=3\*GB3③.填詞演唱學(xué)生隨教師伴奏填詞演唱歌曲（教師強(qiáng)調(diào)歌唱的狀態(tài)）找出疑難，師生共同解決并進(jìn)行演唱體會歌曲的情感，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱加入二聲部“咚鏘節(jié)奏”進(jìn)行演唱【設(shè)計意圖：在學(xué)唱歌曲中，教師不斷引導(dǎo)學(xué)生從而更進(jìn)一步把握好歌曲的情感，進(jìn)行有感情的演唱?！斑绥I”二聲部的演唱增添歌曲的色彩，也鍛煉學(xué)生的二聲部的演唱能力?！?.學(xué)習(xí)襯詞部分：（第二部分）=1\*GB3①教師示范演唱歌曲=2\*GB3②學(xué)生隨伴奏試著填詞演唱（教師在過程中解決疑難）=3\*GB3③學(xué)生隨教師伴奏進(jìn)行演唱a.襯詞“得兒”“飄一飄”表現(xiàn)的是什么？（“得兒”模仿鼓振動的聲音，“飄一飄”鼓上的穗子。b.整個襯詞部分表現(xiàn)了一幅怎樣的場面？（人們在敲鑼打鼓，看到鳳陽的新變化，心中喜洋洋。）=4\*GB3④學(xué)生隨律動有感情的演唱，體會人們的心情。根據(jù)力度記號來演唱（注意聲音要有彈性，“兒化音”要輕巧跳躍）=5\*GB3⑤完整演唱歌曲（教師強(qiáng)調(diào)歌唱的狀態(tài)）【設(shè)計意圖：襯詞部分是歌曲最有特色的部分，通過不斷的演唱讓學(xué)生體會襯詞在歌曲中的作用。各種記號演唱更好的來表達(dá)歌曲的情感?！咳卣固嵘?.學(xué)生采用多種形式進(jìn)行演唱.2、加入最簡便的“樂器”為歌曲伴奏?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生體會二聲部的演唱，加入伴奏“樂器”豐富歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力?！克模n后小結(jié)：同學(xué)們，一方水土養(yǎng)育一方人，一首民歌是一個時代發(fā)展的縮影和見證，鳳陽花鼓作為非物質(zhì)文化的遺產(chǎn)值得我們?nèi)ド钏紝W(xué)習(xí)，我們的民間的藝術(shù)和民間音樂同樣需要大家來繼承和發(fā)揚(yáng)！《鳳陽花鼓》學(xué)情分析本節(jié)課是六年級下學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在初中階段，六年級的大多學(xué)生對于安徽的地方曲藝知之甚少。但是這個年齡階段的孩子也往往比較樂意接受他們認(rèn)為比較感興趣的一些新事物。因此，本節(jié)課的全部音樂教學(xué)活動是以學(xué)生為中心，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與到我的教學(xué)活動中來，使每一位學(xué)生音樂潛能在有限的時間內(nèi)得到最大限度的開發(fā)。所以在本課中我根據(jù)歌曲的特點(diǎn)設(shè)計了鑼鼓表演導(dǎo)入，主要以學(xué)唱歌曲為主、并加入二聲部和節(jié)奏，以此來逐步提高學(xué)生對合唱的感受和認(rèn)識，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡音樂，享受音樂，感悟音樂?！而P陽花鼓》教學(xué)效果分析本課選自山東教育出版社六年級下冊?！而P陽花鼓》是一首安徽民歌，是安徽地區(qū)的一種歌舞表演形式。1、根據(jù)歌曲中的重點(diǎn)，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了師生合作的鑼鼓表演形式，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，直接進(jìn)入主題。后通過新舊鳳陽花鼓的聆聽，讓孩子們自己體會歌曲情緒上的變化，使孩子直觀的體會到新社會給鳳陽帶來翻天覆地的變化。2、在唱譜環(huán)節(jié)采用了旋律接唱的游戲，通過老師演唱，學(xué)生接唱，讓學(xué)生在演唱中發(fā)現(xiàn)歌譜中的秘密，魚咬尾，再次演唱感受魚咬尾的作曲手法。3、在歌曲教唱襯詞部分，教師親自示范，邊表演邊唱，再讓學(xué)生學(xué)唱歌曲，通過襯詞“得兒”模仿打鼓的聲音和打鑼鼓聲音的起伏，用有強(qiáng)弱對比的聲音去演唱。4、利用小組合作，讓學(xué)生用他們擅長的演唱方式表現(xiàn)歌曲，加入二聲部和節(jié)奏，使歌曲音響效果更加豐富。總之，在教學(xué)過程中要先引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，讓學(xué)生能真正的感受體驗(yàn)并實(shí)踐，最終才能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果?！而P陽花鼓》教材分析《風(fēng)陽花鼓》是流行于安徽的民間歌舞曲。為五聲宮調(diào)、4/4拍、一部曲式結(jié)構(gòu)。歌曲為擴(kuò)充了的一段體，從第十一小節(jié)開始以獨(dú)特的襯詞增添了音樂的感染力和生活氣息。全曲具有抒情敘事性，歌與舞相互結(jié)合，富有濃郁的民間歌舞風(fēng)格。前四句構(gòu)成一個起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)的樂段，每句間采用“魚咬尾”式的承遞發(fā)展法，后三句是從不同的角度對前面的樂段進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)而完善作品的結(jié)構(gòu)。前10小節(jié)旋律優(yōu)美抒情，后面的襯詞“嘚兒”詼諧風(fēng)趣。《鳳陽花鼓》評測練習(xí)本課為六年級下冊學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)本課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)用了師生合作的鑼鼓表演形式，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，直接進(jìn)入主題。1、節(jié)奏練習(xí)（1）XXXXXX︳XXXXXX（2）555555︳555555咚鏘鏘咚咚鏘咚鏘鏘咚咚鏘《鳳陽花鼓》課后反思《風(fēng)陽花鼓》是流行于安徽的民間歌舞曲。歌曲歡快活潑，曲調(diào)自然，歌詞質(zhì)樸，歌曲朗朗上口，易學(xué)易懂。因?yàn)楦枨讓W(xué)易懂，所以我根據(jù)歌曲特點(diǎn)，以及《鳳陽花鼓》的表演形式設(shè)計了本節(jié)課。從選擇教學(xué)內(nèi)容，到備課標(biāo)，備教材，備學(xué)生等等，圍繞教學(xué)目標(biāo)不斷的推敲教學(xué)過程，雖然真正上課只有短短的40分鐘，但是準(zhǔn)備的過程確實(shí)非常的漫長，在講課磨課的過程中不斷的修改教案和教學(xué)方法.下面就本節(jié)課反思如下：本節(jié)課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了師生合作表演引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過新舊兩首《鳳陽歌》的對比，感受到了不同的情緒，懂得了歌曲產(chǎn)生的時代背景。在突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面，我利用了師生歌譜接唱游戲，通過接唱發(fā)現(xiàn)曲譜中的秘密，從而引出民歌中特有的“魚咬尾”的作曲手法。在教唱過程中，我采用多種形式讓學(xué)生進(jìn)行演唱，教師指引學(xué)生正確的把握歌曲情感的表達(dá)。在襯詞部分，采用老師親自示范，邊表演邊演唱，讓學(xué)生自己去體會歌曲的韻味，并進(jìn)行情感的演唱。在本次課中還存在很多不足：1.在教學(xué)中，課堂前半段有沒有更好的帶動起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。2.歌曲襯詞部分在教學(xué)時可在深入學(xué)習(xí)，充分去調(diào)動學(xué)生的探究精神，引導(dǎo)學(xué)生去主動積極思考，體會歌曲的韻味。3.在本次課中，老師去表現(xiàn)的比較多，學(xué)生表現(xiàn)的少，沒有更好的挖掘?qū)W生們的創(chuàng)造力。4.評價學(xué)生的語言比較單一，應(yīng)該更及時的用語言去鼓勵學(xué)生并發(fā)現(xiàn)問題。最后，在課堂教學(xué)中作為音樂老師多想想怎樣讓學(xué)生學(xué)得更輕松，更有趣，這樣的課一定會更受到所有學(xué)生們的喜愛！《鳳陽花鼓》課標(biāo)分析本節(jié)課是山東教育出版社中學(xué)音樂六年級下冊中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)段目標(biāo)中六年級的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)，要注意引導(dǎo)他們對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。1、能發(fā)現(xiàn)自然界和生活中的各種音響，能夠用自己的聲音或樂器模仿喜歡的音響。能哼唱熟悉的歌曲或樂曲。2、能夠聽辨歌唱中不同類型的女聲和男聲音色，說出人聲的分類。能夠認(rèn)識常見的中國民族樂器