初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法整合及實(shí)踐分析

初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法整合及實(shí)踐分析

初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法整合及實(shí)踐分析

歲月

（江蘇省宿遷市沭陽(yáng)縣馬廠中學(xué)）

摘要：初中計(jì)算機(jī)教學(xué)作為計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性階段，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)具有重要的意義，而課堂作為教學(xué)的主要場(chǎng)所，其教學(xué)過(guò)程在整個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中占據(jù)了重要地位。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)方法的整合與實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的理解與掌握。簡(jiǎn)要分析了初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法的整合及實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中；計(jì)算機(jī)；課堂教學(xué)；整合；實(shí)踐

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)各行各業(yè)陸續(xù)發(fā)生了重大變革，而這其中，信息化技術(shù)成為了推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿ΑＲ杂?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息化技術(shù)在不斷擴(kuò)展人們生活能力的同時(shí)，也極大程度地削減了人們的日常工作強(qiáng)度，使得工作效率大幅度提高?；诂F(xiàn)代社會(huì)對(duì)信息化技術(shù)的依賴程度的不斷提升，我國(guó)開始在初中教育中融入計(jì)算機(jī)教學(xué)，以培養(yǎng)初中生的計(jì)算機(jī)能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。實(shí)現(xiàn)初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法整合及實(shí)踐具有重要的意義。

一、初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法整合的意義

初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的主要在于激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，促使其能夠通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)熟練掌握計(jì)算機(jī)運(yùn)用及操作的相關(guān)知識(shí)與技能，從而能夠有效地與實(shí)際實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生提高自身的信息化素養(yǎng)。

就目前的初中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀而言，主要存在兩個(gè)方面的問(wèn)題：（1）教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，但課時(shí)相對(duì)較少，導(dǎo)致學(xué)生在有限的接受能力范圍內(nèi)無(wú)法快速吸收所學(xué)知識(shí)；（2）初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)更注重理論知識(shí)的傳授，缺乏具有操作性的實(shí)踐過(guò)程。因此，必須針對(duì)初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)方法實(shí)施科學(xué)的改進(jìn)，必須以學(xué)生為本，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)學(xué)科的人文特點(diǎn)及實(shí)踐特征，促進(jìn)教學(xué)方法的有效整合，以最大限度地提高教學(xué)效果，發(fā)揮學(xué)科的特色。

二、初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)方法整合的探究

初中計(jì)算機(jī)作為一門新興的教學(xué)課程，具有一定的實(shí)踐性，因此，這門課程教學(xué)的主要目的在于鍛煉學(xué)生實(shí)際的計(jì)算機(jī)操作能力，其課堂教學(xué)方法的整合具體可以從以下幾個(gè)方面出發(fā)。

1.以興趣帶動(dòng)教學(xué)

興趣是最好的老師。計(jì)算機(jī)是一門新興的學(xué)科，學(xué)生必須具備足夠的積極主動(dòng)性才能在短時(shí)間內(nèi)完全吸收相關(guān)的知識(shí)，所以，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)設(shè)置具有吸引力的教學(xué)情境，采用情境教學(xué)法向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)課程的相關(guān)理論知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠在充分掌握理論知識(shí)之后熟練地運(yùn)用到實(shí)際操作的過(guò)程中。初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)一般無(wú)法完全與實(shí)際生活相結(jié)合，但是教師可以將學(xué)生生活中時(shí)常接觸的計(jì)算機(jī)信息運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)生在產(chǎn)生熟悉感的同時(shí)，其學(xué)習(xí)積極性大大提高。

2.促進(jìn)理論與實(shí)際生活的結(jié)合

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生接受計(jì)算機(jī)理論知識(shí)后，其掌握程度會(huì)受到理論是否付諸于實(shí)踐的直接影響，若學(xué)生將理論充分運(yùn)用到實(shí)際的操作過(guò)程中，則其對(duì)知識(shí)的印象會(huì)更加深刻，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力也會(huì)不斷提升。因此，在初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要努力將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。但是從另一方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生受課堂的限制，無(wú)法在計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分接觸實(shí)際生活，這時(shí)教師就需要在教授時(shí)引入現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)信息。

3.課后討論

初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，所以在教學(xué)過(guò)程中，必要的互動(dòng)可以取得較好的教學(xué)效果，同時(shí)，課后討論環(huán)節(jié)也具有一定的重要性?？梢杂衫蠋熖釂?wèn)，學(xué)生自由討論，以掌握學(xué)生知識(shí)接受程度，也可以由學(xué)生提問(wèn)，老師負(fù)責(zé)解答，這樣就可以將整堂課的教學(xué)內(nèi)容整合起來(lái)，形成緊密的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐

初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐的目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以幫助其更好地掌握知識(shí)，但在實(shí)際的實(shí)踐過(guò)程中卻存在兩個(gè)方面的問(wèn)題：（1）對(duì)整合之后的教學(xué)性質(zhì)認(rèn)識(shí)存在盲區(qū)；（2）在經(jīng)整合的教學(xué)方法的應(yīng)用上出現(xiàn)誤區(qū)。初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，但教師在其中同樣扮演著重要角色，教師是引導(dǎo)者，但不是掌控者，雖然要從學(xué)生角度出發(fā)，選擇最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，教師應(yīng)充分理解經(jīng)整合的教學(xué)方法實(shí)踐的性質(zhì)和意義，實(shí)現(xiàn)豐富實(shí)踐與枯燥理論的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一股新鮮的、強(qiáng)勢(shì)的力量，在社會(huì)的發(fā)展中已越來(lái)越體現(xiàn)出其無(wú)可比擬的價(jià)值。與此同時(shí)，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)順應(yīng)潮流，不斷實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法的整合與實(shí)踐，才能促進(jìn)初中計(jì)算機(jī)教育的不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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