小學(xué)語(yǔ)文-《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)本文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說明的道理，受到啟發(fā)；教學(xué)的難點(diǎn)是理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。教學(xué)過程：一、板書課題，提出疑問1、板書課題2、質(zhì)疑：魚在水里游，怎么會(huì)游到紙上去呢？這到底是一位怎樣的青年，今天我們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。二、出示生詞，檢查預(yù)習(xí)1、指名讀生詞2、自由選擇一個(gè)四字詞語(yǔ)造句，理解“賞心悅目”的意思。3、生字教學(xué)“徽”，找出形近字“微”，仔細(xì)觀察兩個(gè)字的區(qū)別4、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫兩遍。三、整體感知，學(xué)習(xí)文本，感悟青年看魚部分。1、自由讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容？2、交流，板書：青年看魚畫魚3、此刻，我們也來到了“玉泉邊”，你從人群中找到那位青年了嗎？（外貌描寫）4、仔細(xì)觀察，找出描寫青年愛魚、畫魚的句子。課件出示：說他“特別”，因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。=1\*GB3①你關(guān)注了句子中的哪幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。=2\*GB3②什么是忘我？你從呆呆地、靜靜地體會(huì)到了什么？帶著感情朗讀句子。=3\*GB3③青年這樣忘我的看魚只有一次嗎？為什么？從哪里看出來的？5、配樂讀美麗的西子湖畔游人邊飲茶邊觀魚，而這位青年（學(xué)生接讀）。一年以來的每個(gè)星期天，不管刮風(fēng)還是下雨，這位青年（學(xué)生接讀）。師：青年這樣忘我的觀魚，到了后來，即使閉上眼睛也能看到金魚的樣子，這讓我想到了一個(gè)成語(yǔ)（胸有成竹），用青年自己的話來說（金魚游到了青年的心里）。6、文中還有哪些地方也能看出金魚游到了青年的心里？四、感悟青年畫魚部分1、青年真是如癡如醉，那金魚是怎么游到紙上去的呢？畫出文中描寫青年畫魚的句子。課件出示：他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。=1\*GB3①哪些詞語(yǔ)啟發(fā)了你怎樣畫魚？=2\*GB3②聯(lián)系上下文理解“工筆細(xì)描”、“揮筆速寫”。2、聯(lián)系上下文是理解詞語(yǔ)的好方法，只有理解了詞語(yǔ)才能讀出味道，師生合作讀。3、從朗讀中，你感受到了什么？（細(xì)致、一絲不茍、畫技高超）4、青年忘我、專注的看魚，讓金魚先游到了（心里），再游到了（紙上）。五、擴(kuò)展練習(xí)青年畫的魚栩栩如生，圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，都在說些什么？出示句子：圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著。一個(gè)女孩驚奇地叫起來：“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一位白發(fā)蒼蒼的老人連連點(diǎn)頭說：“”一位年輕的阿姨贊嘆道:“”一位路過的老外也擠了進(jìn)來，豎起大拇指說：“”1、同桌交流2、全班交流六、感情升華青年高超的畫技贏得了大家的稱贊，從青年身上，你得到了什么啟示？學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生初步具備了把握文章主要內(nèi)容的能力，能夠聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課文內(nèi)容，感受人物形象對(duì)學(xué)生來說難度不大，比較有難度的是體會(huì)觀魚、畫魚兩段話中，作者抓住青年行為特點(diǎn)細(xì)致觀察，展開具體描寫的方法。因此，指導(dǎo)學(xué)生在多讀、讀好的基礎(chǔ)上，采用片段引入，幫助學(xué)生既感悟文本意蘊(yùn)，又領(lǐng)悟表達(dá)方法。四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”這個(gè)道理都明白，但往往在挫折中放棄，因此，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，品味語(yǔ)言，來感受聾啞青年的勤奮、專注。《魚游到了紙上》效果分析我覺得在中高年級(jí)的課堂上，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，當(dāng)學(xué)生帶著問題探究的時(shí)候，他們的思考會(huì)更加深入，理解會(huì)更加深刻。在課堂中，我始終尊重學(xué)生的閱讀感受，讓學(xué)生自己找出重點(diǎn)句段，談自己的體會(huì)。我沒有拋問題給他們，而是通過“你從哪個(gè)詞感受到的？”“你讀了這一段，哪個(gè)詞最讓你感動(dòng)？”這樣的形式慢慢地引導(dǎo)他們體悟課文內(nèi)容。教學(xué)中，我抓住了表現(xiàn)青年人看魚時(shí)的神情“呆呆地”“靜靜地”，這樣通過一邊品讀語(yǔ)言文字一邊體會(huì)聾啞青年那種全神貫注、堅(jiān)持不懈、忘我的精神，學(xué)生的敬佩和贊嘆之情一步步加深。當(dāng)學(xué)生感悟到青年看魚的專注，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受到這位青年每個(gè)星期天都到這兒來看魚的堅(jiān)持，由“每個(gè)星期天”這個(gè)重點(diǎn)詞，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，反復(fù)引讀青年看魚的句子，學(xué)生進(jìn)入了情境后讀得有進(jìn)步了，而且理解了青年的堅(jiān)持，為理解“先游到了心里”做好鋪墊?！遏~游到了紙上》教材分析《魚游到了紙上》是一篇寫人的文章。作者通過寫一個(gè)聾啞青年是怎樣觀察魚、怎樣畫魚以及作者與他之間的“談話”，把一個(gè)熱愛生活的殘疾青年形象生動(dòng)地勾畫出來了。課文按事情發(fā)展的順序分四大段。第一段（１、２自然段）概括地講玉泉是觀魚的好地方，有許多愛魚的人到這里觀魚。先講作者喜歡玉泉；然后寫作者為什么喜歡玉泉：池水清澈，坐在池邊的茶室，邊品茶邊看魚兒自由自在地游動(dòng)，可以得到一種美的享受；最后寫茶室的后院有十幾缸金魚，這里有許多愛魚的人，有老人，有小孩，也有青年。第二段（３、４自然段）講“我”在金魚缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。第一句是過渡句，指出“我”在金魚缸邊認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。圍繞這一句首先描寫了青年的外貌，特別強(qiáng)調(diào)了：“他那一雙大眼就像玉泉的水?！苯又唧w描寫了他的特別之處：“愛魚愛到了忘我的境界。老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話?！迸e止的特別引起了“我”的注意，也為下文埋下了伏筆。第三段（５—９自然段）講青年人畫魚畫得非常逼真，把魚畫活了。第四段（“我仍舊喝茶”——完）講“我”和青年的“交談”?！遏~游到了紙上》這篇課文是第九冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這個(gè)單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是：“注意積累材料”。積累材料是以仔細(xì)觀察作為前提的。只有通過仔細(xì)觀察，才能達(dá)到積累的目的。這一課有兩個(gè)觀察角度：一個(gè)是作者通過仔細(xì)觀察青年的一舉一動(dòng)，把聾啞青年寫“活”的；二是聾啞青年通過仔細(xì)觀察魚的每個(gè)部位和魚游動(dòng)的樣子，把魚畫“活”的。因此，在教學(xué)這一課時(shí)，教師就要根據(jù)這一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和篇目安排的特點(diǎn)，以及這篇課文的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)這一課的教法，讓學(xué)生通過這一課的學(xué)習(xí)，了解作者及聾啞青年是怎樣留心觀察周圍事物和作者是怎樣積累材料的，并把學(xué)到的積累材料的方法運(yùn)用于自己的寫作中?！遏~游到了紙上》評(píng)測(cè)練習(xí)一、看拼音，寫詞語(yǔ)。huāɡǎnɡqīnɡchèyúɡānɡyìsībùɡǒu()()()()二、閱讀理解。我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)（），把金魚的每個(gè)部位（）地畫下來，像姑娘繡花那樣（）；有時(shí)又（），很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在（）。1.根據(jù)課文填空。2.用“”畫出一個(gè)比喻句。3.用一個(gè)成語(yǔ)來形容青年畫畫時(shí)的態(tài)度：。4.文中“魚游到了我的心里”的意思是。《魚游到了紙上》課后反思《魚游到了紙上》這篇課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣，贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。作者對(duì)這位身殘志堅(jiān)的青年由衷地敬佩，以聾啞青年愛魚愛到忘我的境界為主要線索，寫成了這篇內(nèi)容生動(dòng)、具體的文章。本文在寫法上有兩個(gè)特點(diǎn)，一是人物描細(xì)致入微，對(duì)聾啞青年的外貌，“特別”的神態(tài)、動(dòng)作刻畫傳神；二是語(yǔ)言平實(shí)而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。對(duì)于本課的教學(xué)，我主要引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫青年的外貌、觀魚、畫魚動(dòng)作神態(tài)的相關(guān)語(yǔ)句，再依據(jù)這些文字，在空白處作一定的批注，寫下一些自己的點(diǎn)滴體會(huì)，并談?wù)勛约和ㄟ^朗讀體會(huì)到的人物形象。最后談對(duì)“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的理解，然后再進(jìn)行交流、探討、達(dá)到理解課文的內(nèi)容、品味語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)的目的。在學(xué)文，美讀之后，我還引導(dǎo)了學(xué)生積累運(yùn)用文章寫作方法，完成課后小練筆，做到讀寫、讀思結(jié)合。《魚游到紙上》這一節(jié)的教學(xué)比較成功，分析其原因，主要有以下幾點(diǎn)：1、教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過對(duì)課題的質(zhì)疑，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課文，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握了全文的中心思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、通過魚“游到紙上”，“游到心里”的原因的討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作探究的能力。3、站在學(xué)生的視角，思考學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上從教師教學(xué)的角度，將課文中值得教又值得學(xué)的“精華”篩選出來，作為教學(xué)的“內(nèi)核”部分，這些內(nèi)核往往居于牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵處，它可以是一個(gè)詞、一句話，也可以是一個(gè)語(yǔ)段、一個(gè)情感點(diǎn)。我抓的是題眼“魚為什么會(huì)游到紙上？”課堂上就將此做為教學(xué)的切入點(diǎn)和提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的著力點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，深入研讀，力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新點(diǎn)、發(fā)展。當(dāng)然這一課特殊性，牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵點(diǎn)，不止一處，還可以抓“舉止特別”“忘我的境界”這些點(diǎn)，都能夠引出本文的重點(diǎn)詞句，但不管抓哪一個(gè)，目的就是提煉教材精華，使教學(xué)內(nèi)容更簡(jiǎn)約。4、抓重點(diǎn)詞，經(jīng)選訓(xùn)練點(diǎn)，在訓(xùn)練中得到發(fā)展。教學(xué)中，我抓住了表現(xiàn)青年人看魚時(shí)的神情“呆呆地”“靜靜地”進(jìn)行語(yǔ)文字訓(xùn)練，通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生既感受到青年人的專注和忘我，又感悟到這樣的詞在表情達(dá)意方面的作用。不僅讀出詞語(yǔ)表面的意思，還讀懂了詞語(yǔ)背后蘊(yùn)含的東西。在這樣語(yǔ)言文字訓(xùn)練過程中實(shí)現(xiàn)了三個(gè)維度的整體推進(jìn)。5、抓重點(diǎn)句，挖掘生成點(diǎn)，在體驗(yàn)中受到熏陶。青年人精湛、高超的繪畫技藝引來了圍觀的人，人們贊嘆著、議論著，可唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。我抓住“人們贊嘆著、議論著”教材這一生成點(diǎn)，利用文中插圖，創(chuàng)設(shè)情景，由一個(gè)小女孩驚奇的叫起來為引子，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)不同人物角色，與文中主人公零距離對(duì)話，達(dá)到師、生、文本、作者的情感共鳴。本節(jié)課孩子學(xué)習(xí)興趣很濃，回答也很積極但細(xì)節(jié)方面還有很多不足，比如對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)還不夠準(zhǔn)確豐富，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的情感，進(jìn)行朗讀方面還未很好地體現(xiàn)出人物的情感。還需激勵(lì)學(xué)生在思考上逐層深入。在這一點(diǎn)上要繼續(xù)努力。通過這節(jié)課自己也學(xué)到了很多，收獲很多，感受也很多。語(yǔ)文，是一門充滿遺憾的藝術(shù)。每一次的遺憾和失敗，讓我心情沉重，但也讓我在語(yǔ)文的教學(xué)之路中不斷地看清自己的不足，帶來思考。因?yàn)橹挥胁粩嘧允?，才能常新?！遏~游到了紙上》課標(biāo)分析《新課標(biāo)》指出：四年級(jí)學(xué)生．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。因此在教學(xué)中