小學(xué)語(yǔ)文-真想變成大大的荷葉教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、借助語(yǔ)言和生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備理解“穿梭”“嬉戲”等詞，并在反復(fù)誦讀中感悟體味詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。2、在觀察生活和感悟詩(shī)意的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，以恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)自己的美好心愿。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解由生字新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉悅。難點(diǎn)：理解“我”為什么最想變成大大的荷葉。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，喜歡夏天嗎？今天讓我們一起去學(xué)習(xí)一首贊美夏天的小詩(shī)——真想變成大大的荷葉（板書課題，學(xué)生齊讀）。二、初讀課文，整體感知1、范讀2．自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師：請(qǐng)小朋友們打開課本第22課，放聲自由朗讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，你認(rèn)為難讀的地方就多讀幾遍。3．出示難讀的生字詞，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，并說(shuō)注意點(diǎn)。4．再讀課文，要求讀正確，讀流利。師：不太好讀的詞大家都能讀正確了，那么大家一起再來(lái)讀讀課文，相信你們一定能把課文讀得更正確、更流利。5．指名分小節(jié)讀，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。三、根據(jù)課文內(nèi)容填空，了解大意1、師：課文讀通順了，那作者有哪些愿望呢？你能試著填空嗎？我想變______、______，又想變______、______，還想變______、______，最后真想變成______。2、老師評(píng)價(jià)3、多種形式練讀：齊讀，試著背背。四、細(xì)讀課文，感受快樂(lè)1．師：想象老師那樣美美地讀課文嗎？自由練讀1、2自然段，邊讀邊想象畫面，讀出自己的感受。（課件出示1、2節(jié)內(nèi)容）2．指名讀：（出示）①我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。說(shuō)說(shuō)“透明的雨滴”給你什么樣的印象？你現(xiàn)在就是那透明的雨滴，想象一下睡在綠葉上是什么感覺？把你的感受讀出來(lái)。②我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。你腦海中清凌凌的小河是什么樣的？在這樣的小河里游一定會(huì)感到很快樂(lè)，讀出你的感受。有比他更快樂(lè)的魚兒?jiǎn)?？指名讀。3．齊讀1、2節(jié)師述：同學(xué)們，你們通過(guò)共同努力，把課文讀美了；就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天，去感受它的美。下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀1、2自然段。最后，我為什么又真想變成大大的荷葉呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)共同討論學(xué)習(xí)。五、學(xué)寫生字1、出示生字“傘”2、誰(shuí)來(lái)做個(gè)小老師，說(shuō)說(shuō)看怎么樣才能記住它們？3、學(xué)生說(shuō)，老師范寫。我們來(lái)學(xué)寫一個(gè)字。拿好鉛筆注意寫字姿勢(shì)：一拳一尺一寸，描一個(gè)，寫一個(gè)。4、繼續(xù)范寫。5、巡視展示作業(yè)六、作業(yè)，課外延伸師：今天我們一起初步學(xué)習(xí)了課文，回家后，請(qǐng)同學(xué)們帶著快樂(lè)的心情把這首詩(shī)讀給爸爸媽媽聽。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生富有活力，他們對(duì)事物充滿了好奇，有強(qiáng)烈的探索的欲望，尤其有著大膽的及至夢(mèng)幻的想象力。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問(wèn)，啟開了想象的大門，為孩子們提供了一個(gè)廣闊想象空間。在朗讀方面，學(xué)生喜歡讀詩(shī)歌，大多數(shù)同學(xué)能想象著畫面、做著動(dòng)作進(jìn)行朗讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉快。教學(xué)效果1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。”教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式?！薄澳阆矚g這篇課文嗎？你覺得用什么樣的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)更有趣？你能用什么學(xué)習(xí)方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？”這是我在平時(shí)課堂教學(xué)中常問(wèn)的問(wèn)題。在不斷的學(xué)習(xí)與使用中，孩子們已習(xí)慣已喜歡運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法來(lái)解決問(wèn)題，在第一課時(shí)，他們提出了三種學(xué)法：畫一畫眼中的夏天；變一變，演一演；學(xué)習(xí)課文句式作詩(shī)。第一種學(xué)法“畫一畫眼中的夏天”作為昨晚的作業(yè)回家去做，為課前展示與課中作詩(shī)埋下伏筆，創(chuàng)設(shè)條件。第二種學(xué)法“變一變，演一演”貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程。變中求趣，演中求學(xué)。在學(xué)習(xí)第五節(jié)詩(shī)，則讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，用第三種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文的詩(shī)句當(dāng)回小詩(shī)人。我想只要掌握了方法，就有獲得知識(shí)的本領(lǐng)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀成趣。這一課主要在變的情境中，讓學(xué)生的心靈與詩(shī)歌親密接觸，自主感悟詩(shī)歌的意境。如：展示作品眼中的夏天，讓學(xué)生融入情境。讓學(xué)生發(fā)揮想象變點(diǎn)什么？想做些什么？使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿張力和個(gè)性，讓學(xué)生在感悟課文形成自己的審美的基礎(chǔ)上，由課文所展示的美好事物延伸開去，抒發(fā)自己的理想，通過(guò)個(gè)別讀、比賽讀、想像讀、配樂(lè)讀、表演讀等方式，讀出小魚的幸福快樂(lè)、讀出星星月亮的可愛、讀出蝴蝶的輕巧、蟈蟈的嘹亮歌聲，讀出荷葉的快樂(lè)，讀出對(duì)荷葉的贊美之情，讀出對(duì)夏天自然萬(wàn)物的喜歡之情。在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感。3、豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)還是字詞教學(xué)，在閱讀課中如何進(jìn)行字詞句的教學(xué)，幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)字詞的感悟來(lái)體驗(yàn)詩(shī)文，如“透明”“清凌凌”“穿梭”“歌唱”“眨眼”等詞引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)乇硌?，加深?duì)“為什么想變”的情感體驗(yàn)。抓住第五節(jié)詩(shī)的省略號(hào)展開聯(lián)想，想想還會(huì)有誰(shuí)來(lái)，他們?cè)谝黄饡?huì)做些什么？你又能感受到些什么？詩(shī)歌篇幅是有限的，給學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的空間應(yīng)是無(wú)限的。在這個(gè)富有個(gè)性、自由表達(dá)的過(guò)程中，也是學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言的亮點(diǎn)。而教師的傳授性語(yǔ)言、啟發(fā)性語(yǔ)言為孩子創(chuàng)造一個(gè)濃厚的語(yǔ)言環(huán)境，為孩子描繪出一個(gè)美的情景，讓孩子在大量?jī)A聽優(yōu)美詞句中不自覺地積累語(yǔ)言?！墩嫦胱兂纱蟠蟮暮扇~》教材分析《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙?，洋溢著濃濃的童真、童趣。這首詩(shī)由第一節(jié)開始，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對(duì)大自然的美好向往。全詩(shī)共5小節(jié)，通過(guò)“我”對(duì)夏天姐姐“想變點(diǎn)什么”的答問(wèn)，展開了豐富的想象，鋪排出一系列想變的事物，落腳在變成大大的荷葉上。

第一小節(jié)可從“夏天是位小姐姐”一句入手，讓學(xué)生一開始就親切地感受到夏天的可愛以及小朋友和夏天的親密無(wú)間。讀“想變點(diǎn)兒什么”引起懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，體會(huì)這一小節(jié)的領(lǐng)起作用。

這首詩(shī)歌重在寫“變”，但“變”的過(guò)程中，也隱含了兒童的愿望，表現(xiàn)了他們熱愛自然的思想感情。因此，接下去的幾小節(jié)都在寫“變”，第二小節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)“透明”、“睡”、“游”、“清凌凌”等詞語(yǔ)運(yùn)用得準(zhǔn)確、生動(dòng)，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的想象：“透明的雨滴”是什么樣子？雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里會(huì)怎么想？通過(guò)這樣的點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓他們沉浸在和大自然和諧親近的喜悅之中。

第三小節(jié)變“蝴蝶”，讓學(xué)生重點(diǎn)理解“穿梭”的含義，多媒體展示蝴蝶在花中叢翩翩起舞，飛來(lái)飛去，既有趣又有效，孩子們對(duì)“穿梭”的含義變明白曉暢。變“蟈蟈”，由于上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《送給盲婆婆的蟈蟈》，所以對(duì)蟈蟈比較熟悉，知道蟈蟈喜歡唱歌，歌唱美好生活，這是多么令人心馳神往的境界！

“我”變這變那，最后卻真想變成大大的荷葉，為什么我“真想變成大大的荷葉呢”？這里隱含著一種童愛，是全詩(shī)理解的難點(diǎn)，為此，教師在學(xué)生已感受詩(shī)歌充滿童真童趣的基礎(chǔ)上，再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀，抓住“還有很多小伙伴都來(lái)了，它們都藏在這長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)里了，你能把他找出來(lái)嗎？”這一亮點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)想象、創(chuàng)造，知道荷葉是小水珠的“搖籃”，是小青蛙的“歌臺(tái)”，是小蜻蜓的“停機(jī)坪”，是小魚的“涼傘”……知道荷葉可以給這么多的小伙伴帶來(lái)快樂(lè)，飽涵著愛，所以“我”最后真想變成大大的荷葉。

結(jié)合以上的教材解讀，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的鞏固，學(xué)生初步感知疊詞的特點(diǎn)。

2、學(xué)生通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，理解“清凌凌、穿梭”等詞語(yǔ)。

3、體會(huì)“眨眼的星星”、“彎彎的月亮”等修飾詞語(yǔ)的作用。

4、理解為什么“真想變成大大的荷葉”，體會(huì)荷葉樂(lè)于為別人帶來(lái)歡樂(lè)的品質(zhì)。

22真想變成大大的荷葉一、基礎(chǔ)演練1.看拼音，寫詞語(yǔ)。yóuyǒnɡzuìhòurèqínɡtōnɡtòuzhǎyǎnkànxìtiàosǎnyóurùjǔzhetòumínɡxīxìlǜyèhétánɡchànɡɡērèài二、拔高過(guò)關(guān)（選擇題）。1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.熱rè情B.透(tòu)明C.游(yóu)泳D.傘柄(bǐn)2.下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是()A.花從B.眨眼C.何葉D.哥唱3.下列詞語(yǔ)中量詞使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.一個(gè)大傘B.一片綠葉C.一只蟈蟈D.一顆星星4.下列詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.閃爍的星星B.清澈的小河C.圓圓的新月D.透明的雨滴5.選擇正確的一項(xiàng)填入下列句子中()的河水地流著，河岸邊長(zhǎng)滿了的小草。A.清清青青輕輕B.清清輕輕青青C.輕輕清清青青D.青青輕輕清清三、思維拓展1.照樣子用帶點(diǎn)的字寫話。荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。像：2.按課文內(nèi)容填空。⑴我想變透明的，一片綠葉上。⑵荷葉像，靜靜地在。⑶小魚來(lái)了，在嬉戲，雨點(diǎn)來(lái)了，在____《真想變成大大的荷葉》教學(xué)反思《真想變成大大的荷葉》是蘇教版第四冊(cè)課文，這是一首兒童詩(shī)，展現(xiàn)了孩子們?cè)谙奶斓拿篮缅谙耄阱谙胫型赋鰧?duì)大自然的向往和心靈的美好，表達(dá)了小詩(shī)人熱愛大自然，親近大自然的愉悅之情。在“新課程下低年級(jí)學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究”課題研究實(shí)踐中，我嘗試了《真想變成大大的荷葉》課堂教學(xué)，現(xiàn)就這一課的教學(xué)得失進(jìn)行反思。一、亮點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣

“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！苯處熞獮閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式?！薄澳阆矚g這篇課文嗎？你覺得用什么樣的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)更有趣？你能用什么學(xué)習(xí)方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？”這是我在平時(shí)課堂教學(xué)中常問(wèn)的問(wèn)題。在不斷的學(xué)習(xí)與使用中，孩子們已習(xí)慣已喜歡運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法來(lái)解決問(wèn)題，在第一課時(shí)，他們提出了三種學(xué)法：畫一畫眼中的夏天；變一變，演一演；學(xué)習(xí)課文句式作詩(shī)。第一種學(xué)法“畫一畫眼中的夏天”作為昨晚的作業(yè)回家去做，為課前展示與課中作詩(shī)埋下伏筆，創(chuàng)設(shè)條件。第二種學(xué)法“變一變，演一演”貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程。變中求趣，演中求學(xué)。在學(xué)習(xí)第五節(jié)詩(shī)，則讓學(xué)生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，用第三種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文的詩(shī)句當(dāng)回小詩(shī)人。我想只要掌握了方法，就有獲得知識(shí)的本領(lǐng)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2、讓學(xué)生發(fā)揮想象變點(diǎn)什么？想做些什么？使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿張力和個(gè)性，讓學(xué)生在感悟課文形成自己的審美的基礎(chǔ)上，由課文所展示的美好事物延伸開去，抒發(fā)自己的理想，通過(guò)個(gè)別讀、比賽讀、想像讀、配樂(lè)讀、表演讀等方式，讀出小魚的幸?？鞓?lè)、讀出星星月亮的可愛、讀出蝴蝶的輕巧、蟈蟈的嘹亮歌聲，讀出荷葉的快樂(lè)，讀出對(duì)荷葉的贊美之情，讀出對(duì)夏天自然萬(wàn)物的喜歡之情。在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感。3、豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)還是字詞教學(xué)，在閱讀課中如何進(jìn)行字詞句的教學(xué)，幫助學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)字詞的感悟來(lái)體驗(yàn)詩(shī)文，如“透明”“清凌凌”“穿梭”“歌唱”“眨眼”等詞引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)乇硌?，加深?duì)“為什么想變”的情感體驗(yàn)。抓住第五節(jié)詩(shī)的省略號(hào)展開聯(lián)想，想想還會(huì)有誰(shuí)來(lái)，他們?cè)谝黄饡?huì)做些什么？你又能感受到些什么？詩(shī)歌篇幅是有限的，給學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)的空間應(yīng)是無(wú)限的。讓學(xué)生用詩(shī)的語(yǔ)言，仿照課文表達(dá)自己想變……在這個(gè)富有個(gè)性、自由表達(dá)的過(guò)程中，也是學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言的亮點(diǎn)。而教師的傳授性語(yǔ)言、啟發(fā)性語(yǔ)言為孩子創(chuàng)造一個(gè)濃厚的語(yǔ)言環(huán)境，為孩子描繪出一個(gè)美的情景，讓孩子在大量?jī)A聽優(yōu)美詞句中不自覺地積累語(yǔ)言。

二、不足：我在盡全力地努力，希望通過(guò)一節(jié)課，能讓學(xué)生有豐富的體驗(yàn)、知識(shí)的積累，但是卻總有許多缺憾與不足。1、變一變、演一演貫穿全程，花費(fèi)的時(shí)間是很多的，學(xué)習(xí)容量上就顯得偏多，但這是一首很美的詩(shī)，我覺得丟了哪一節(jié)，都不行，再加上我也希望能通過(guò)這節(jié)課把我的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)風(fēng)格完整地展現(xiàn)給在座的所有同行，提供參考與討論的話題。所以在課時(shí)內(nèi)容的取舍方面，就顯得不夠理想，上午第三節(jié)課也是我的語(yǔ)文課，我就問(wèn)了孩子們，你們覺得還有什么不足的地方？有一個(gè)孩子說(shuō)對(duì)蟈蟈說(shuō)說(shuō)生活中快樂(lè)的事很有趣，可是說(shuō)得太少了。如果時(shí)間能再寬松些，相信孩子們的課堂生成會(huì)更精彩，朗讀與背誦環(huán)節(jié)也會(huì)更充分，為孩子盡情的表演留下更充足的空間。2、在學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)，蝴蝶與蟈蟈時(shí)，本來(lái)還設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)夏天的小動(dòng)物，讀一首昆蟲的兒歌作為課間調(diào)節(jié)與休息的環(huán)節(jié)，想為第五節(jié)詩(shī)的省略號(hào)的內(nèi)容埋下伏筆，但是在上課過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們說(shuō)著自己的幸福生活都很高興，讀得也不錯(cuò)，我便把這一環(huán)節(jié)刪去了，直接由變成蟈蟈放聲歌唱，這樣變多好啊，為什么卻真想變成大大的荷葉呢？我想這樣處理既可以節(jié)省時(shí)間，情感過(guò)渡上也更自然，而在第五節(jié)最后的省略號(hào)處，有一個(gè)小組的學(xué)生經(jīng)討