小學(xué)語文-《會走路的樹》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4《會走路的樹》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能認(rèn)識本課生字，會寫田字格里的生字。我能正確、流利地朗讀課文，讀出角色對話的情感。我能初步感受小鳥和馴鹿之間深厚的情誼。二、導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入：孩子們，你們喜歡讀童話故事嗎？你們都讀過哪些童話故事？在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，把孩子們帶進(jìn)新的童話故事——《會走路的樹》。(板書課題。)三、初步感知課文內(nèi)容。讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。1、引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文，師巡視指導(dǎo)。2、同座相互讀一讀課后詞語，不會的相互教一教。3、師激發(fā)興趣，闖關(guān)讀詞語、生字、課文。（1）出示詞語圖片，指名讀詞語，師生共同正音。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。（2）出示生字，開火車認(rèn)讀生字。（3）逐段指名朗讀課文，相機指導(dǎo)朗讀。(范讀、創(chuàng)設(shè)情景、重點指導(dǎo)讀好對話。)4、討論交流：通過閱讀課文我們知道了，會走路的樹是誰？這篇童話的主要人物是是誰？（板書：馴鹿爸爸、小馴鹿、小鳥）指導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖練習(xí)說話：我看到了一只（）的小鳥。我看到了一頭（）的馴鹿。四、深入指導(dǎo)朗讀課文——初識部分，通過角色朗讀讓學(xué)生初步感受小鳥和馴鹿之間的友誼。1、出示第一、二自然段，指導(dǎo)讀好對話。（1）師范讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生替換“走來走去”練習(xí)說話。（例：跑來跑去、奔來奔去）（2）創(chuàng)設(shè)情景：你看到樹林里有一棵金色的小樹在走來走去，你有什么問題要問嗎？指導(dǎo)學(xué)生理解“好奇”，練習(xí)說話，并用好奇的語氣讀小鳥說的話。小樹是怎么回答的，想一想應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式練習(xí)朗讀。（3）指導(dǎo)學(xué)生體會從小樹的回答中，你覺的這是一棵什么樣的小樹？2、朗讀理解第三自然段。（1）指導(dǎo)書寫“陪”（2）討論交流：小樹是怎樣陪小鳥的？出示圖片練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生感受小鳥和小樹之間的深厚情誼小鳥跟著小樹去了（），看見了（）。（3）指導(dǎo)朗讀。3、出示第四自然段，教師深情地創(chuàng)設(shè)小鳥和小樹依依惜別的情景，讓學(xué)生感同身受，并帶著這種心情去讀本段。（1）出示圖片，請補充完整小鳥寫給小樹的信。會走路的樹：是你讓好奇的我（）在你金色的（）上，是你（）我看到許多有趣的東西，謝謝你，明年我會再來找你的。你的好朋友小鳥（要求用本課的生字，寫好后自己讀一讀。）(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀補充完整的信。五、小結(jié)本課小鳥依依不舍地告別了小樹，飛往南方去了……第二年春天，小鳥又飛回來了，她找到那棵會走路的樹了嗎？請同學(xué)們再認(rèn)真讀讀課文，我們下一節(jié)課共同學(xué)習(xí)。板書設(shè)計：25、會走路的樹小鳥馴鹿爸爸陪小馴鹿《會走路的樹》學(xué)情分析二年級的孩子活潑好動、課堂參與性強。通過學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比如，認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等。但個別學(xué)生紀(jì)律性差，聽課注意力不集中，課堂上總喜歡做些小動作。針對這種情況，教師應(yīng)努力培養(yǎng)孩子的專注力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子們養(yǎng)成良好的聽課學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子們在回答問題時，表達(dá)方式欠缺，課堂教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)孩子們說話練習(xí)?！稌呗返臉洹沸Ч治霰竟?jié)課同學(xué)們能通過反復(fù)讀課文，把課文讀通順。能通過朗讀初步感悟小鳥和馴鹿一家純真的友誼。能合作學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)字音，能理解“好奇”并學(xué)會運用。能隨文識字，正確書寫生字。能通過多種形式的朗讀，理解“陪”，能通過想象補充完整句子。通過本課學(xué)習(xí)孩子們能在聽說讀寫方面有一定的進(jìn)步，能完成預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)效果比較理想?！稌呗返臉洹方滩姆治霰菊n是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第八單元的最后一課，本單元主題是自然篇。本單元的教學(xué)，意在激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索大自然的奧秘?！稌呗返臉洹方榻B了自然中兩種小動物的形態(tài)、生活特性。本課是一篇清新優(yōu)美的童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。全文生動活潑，富有情趣，文中設(shè)置懸念，引人入圣。本文旨在讓學(xué)生了解馴鹿的外形特點，并在了解課文的基礎(chǔ)上，感受小動物之間的友愛團(tuán)結(jié)。本課教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)識本課生字，會寫田字格里的生字。正確、流利地朗讀課文，讀出角色對話的情感。感受小鳥和馴鹿之間深厚的情誼。理解課文內(nèi)容，練習(xí)續(xù)寫故事。教學(xué)重點為:學(xué)會本課生字，能正確流利地朗讀課文，能讀出角色對話的情感。感受小鳥和馴鹿之間的深厚情誼。教學(xué)難點為：在理解課文的基礎(chǔ)上，續(xù)寫故事?！稌呗返臉洹吩u測練習(xí)一、練習(xí)說話。例:小鳥跟著小樹去了（小河邊），看見了（小金魚在吐泡泡）。1、小鳥跟著小樹去了（），看見了（）。2、小鳥跟著小樹去了（），看見了（）。二、請補充完整小鳥寫給小樹的信。會走路的樹：是你讓好奇的我（）在你金色的（）上，是你（）我看到許多有趣的東西，謝謝你，明年我會再來找你的。你的好朋友小鳥（要求用本課的生字，寫好后自己讀一讀。）《會走路的樹》課后反思這節(jié)課我從課題入手，激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣，通過和學(xué)生交流拉近了師生之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)童話世界，用心讀課文。指名朗讀課文時，一定加強指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、通順地朗讀課文。在教學(xué)過程中朗讀指導(dǎo)應(yīng)進(jìn)一步加強，加強指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，更有助于學(xué)生對課文的理解。力求課堂上以讀帶講，以讀帶悟。書寫生字應(yīng)更近一步落到實處，讓學(xué)生在讀文中寫字。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在課堂上加強說話練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會用一句話回答問題，教師在課堂上一定起師范作用，各方面培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。每節(jié)課都要把聽說讀寫融合在一起，讓學(xué)生會讀書、會寫字、會表達(dá)。這節(jié)課有很多遺憾、不足，在今后的工作中我一定不斷提高自己?！稌呗返臉洹氛n標(biāo)分析本課的教學(xué)目標(biāo)知識與能力我能認(rèn)識本課生字，會寫田字格里的生字。我能正確、流利地朗讀