初中語文《愛蓮說》說課稿

初中語文《愛蓮說》說課稿學(xué)校語文《愛蓮說》說課稿

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要預(yù)備好說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，說課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫？以下是我為大家收集的學(xué)校語文《愛蓮說》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

一、說教材

《愛蓮說》是人教版學(xué)校語文八班級(jí)上第五單元的一篇精讀文章，本單元是文言文單元。本文以“菊之愛”“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”，層層深化地寫來，其中涵蓋了大量社會(huì)現(xiàn)象，文雖短而意蘊(yùn)無窮，這種寫法也很值得品嘗。

二、說學(xué)情

同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，同學(xué)的已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是老師授課的依據(jù)與動(dòng)身點(diǎn)。我所面對(duì)的同學(xué)是這樣的，文言基礎(chǔ)學(xué)問相對(duì)薄弱，對(duì)于同學(xué)理解文章有所不利，這些都需要老師加以適時(shí)引導(dǎo)。

三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“提高同學(xué)語文素養(yǎng)”的基本理念動(dòng)身，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量：了解文章的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)會(huì)的情懷，熟悉這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。

2、過程與方法：通過誦讀，品嘗關(guān)鍵詞語，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的`寫作手法;提高鑒賞古文的力量。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷。

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過誦讀，品嘗關(guān)鍵詞語，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫作手法;提高鑒賞古文的力量。學(xué)習(xí)不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷，則犯難點(diǎn)。

四、說教法學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采納品讀法、爭論法、多媒體幫助法。

那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

五、說教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

聞名特級(jí)老師于漪曾說過“課的第一錘要敲在同學(xué)的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把同學(xué)牢牢地吸引住。”基于此，我將展現(xiàn)蓮花的，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入情境，進(jìn)而導(dǎo)入本課。通過這樣的導(dǎo)入，引起同學(xué)對(duì)于文章的極大愛好。

(二)誦讀訓(xùn)練，初步感知

這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了以下環(huán)節(jié)

1、老師播放音頻，并讓同學(xué)自由朗讀課文。

2、指名同學(xué)閱讀全文，并翻譯全文，概括文章大意。

誦讀是語文教學(xué)的重要方法，加強(qiáng)誦讀習(xí)慣的培育，對(duì)領(lǐng)悟感情，品嘗文章語言，增加文章語感起著至關(guān)重要的作用。本課伊始我將從指導(dǎo)誦讀入手引導(dǎo)同學(xué)初步感知課文。首先我會(huì)進(jìn)行示范朗讀，然后通過自讀、齊讀、指名讀、競賽讀等各種手段指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地進(jìn)行朗讀。通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)文言文有一個(gè)初步的熟悉，大致把握文章內(nèi)容，為下面深化研讀做好鋪墊。

(三)合作學(xué)習(xí)，重點(diǎn)感悟

從某種意義上講，教與學(xué)的過程就是面對(duì)問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認(rèn)知的沖突，還可能是需要挑戰(zhàn)的逆境。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將出示這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給同學(xué)，同學(xué)分組爭論、合作探究，力求突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

我將設(shè)置小組爭論爭論下列問題：

1、“水陸草木之花，可愛者甚蕃。”既然各種各樣的花都很可愛，為什么獨(dú)獨(dú)寵愛蓮花呢?

2、是從哪些方面描寫蓮花的?

3、開頭為什么寫了菊花和牡丹?

這樣一個(gè)問題鏈，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)同學(xué)深化文本，理解獨(dú)愛蓮的緣由，明確描寫蓮不同角度，即生長環(huán)境、體態(tài)、風(fēng)度。最終引導(dǎo)同學(xué)理解，寫陶淵明獨(dú)愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)，用菊花來襯托蓮花，也是用陶淵明來襯托他自己。通過這一環(huán)節(jié)，同學(xué)對(duì)文章的思路、結(jié)構(gòu)以及主旨都有了一個(gè)深刻的熟悉。

(四)拓展延長，發(fā)散思維(可省略)

我們常說要走進(jìn)文本，也要走出文本。引導(dǎo)同學(xué)思索，用“蓮花”寄寓了自己的志趣，你喜愛什么植物?請(qǐng)談?wù)勀阆矏鬯木売苫蛘咚挠枇四阍鯓拥乃枷敫星?，?shí)現(xiàn)感知向力量的遷移。

(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高

課堂小結(jié)是對(duì)本堂課所學(xué)學(xué)問的鞏固，我會(huì)著重引導(dǎo)同學(xué)思索本課學(xué)習(xí)的象征意義和襯托的手法，通過小結(jié)，了解同學(xué)對(duì)于本堂課所學(xué)學(xué)問的把握程度。

課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯點(diǎn)，是與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)話。我盼望通過作業(yè)的布置，強(qiáng)化同學(xué)對(duì)本文的理解，并能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)問的遷移。基于此，我設(shè)計(jì)了開放式的