七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3單元10再塑生命的人第2課時(shí)課件新人教版

10再塑生命的人

第2課時(shí)統(tǒng)編版·語(yǔ)文·七年級(jí)上冊(cè)

CONTENTS教學(xué)目錄學(xué)情回顧01必備知識(shí)02課堂小結(jié)04積累拓展05精讀課文03同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了海倫，感受了她學(xué)習(xí)的艱辛和快樂(lè)，看到了她奇跡般的變化。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《再塑生命的人》，去看一看這個(gè)奇跡的另一個(gè)創(chuàng)造者——莎莉文老師。返回學(xué)情回顧安妮·莎莉文（1866-1936年），出生于美國(guó)馬薩諸塞州。5歲時(shí)因一場(chǎng)眼疾（俗稱(chēng)沙眼）失去大部分視力。1880年10月進(jìn)入柏金斯盲人學(xué)校。此間經(jīng)過(guò)兩次眼部手術(shù)，安妮的視力得到部分恢復(fù)。從柏金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來(lái)到海倫·凱勒家做家庭教師。走近莎莉文老師必備知識(shí)知識(shí)鏈接安妮用極大的愛(ài)心、耐心和毅力，在沒(méi)有任何教育經(jīng)驗(yàn)可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個(gè)心智未開(kāi)、任性無(wú)知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個(gè)知書(shū)達(dá)理、才華橫溢的少女，直至進(jìn)入大學(xué)。1936年10月19日，用全部心血培育了20世紀(jì)不朽傳奇海倫·凱勒的傳奇女性，安妮·莎莉文，在人們的惋惜聲中與世長(zhǎng)辭。再見(jiàn)了，約翰·梅西，不久我就將和你在一起了，再見(jiàn)了，我愛(ài)你。小時(shí)候，我一直希望被愛(ài)，那時(shí)我總是孤零零的一個(gè)人。后來(lái)，海倫進(jìn)入了我的生活，我希望她愛(ài)我，并且我一直愛(ài)著她。再后來(lái)，波莉也進(jìn)入了我的生活，我也愛(ài)他。我們?cè)谝黄饡r(shí)總是很快樂(lè)，我愛(ài)著的海倫，我愛(ài)著的波莉，別了。莎莉文老師的臨終遺言請(qǐng)波莉替我照顧好海倫。在她外出演講的日子里并不怎么順利，人們難以相信她。不過(guò)，以后，恐怕她再出去時(shí)我不能再為她翻譯了。謝謝上帝讓我將生命贈(zèng)予了海倫，使她擁有了一個(gè)光明的世界，上帝?。≌?qǐng)你讓海倫在沒(méi)有我的日子里，也能快樂(lè)地生活！①第一次親密接觸。（第5段）②給“我”洋娃娃，教“我”拼寫(xiě)。（第6、8段）③教“我”學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的字。（第7段）④教“我”學(xué)會(huì)區(qū)分“杯”和“水”。（第9、12段）⑤教“我”比較復(fù)雜的字。（第13段）返回1.莎莉文老師到來(lái)后，發(fā)生了哪些事情？精讀課文分析討論2.默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出文中描寫(xiě)莎莉文老師的重要語(yǔ)句，思考：莎莉文是一個(gè)怎樣的老師？返回①我覺(jué)得有腳步向我走來(lái)，以為是母親，立刻伸出雙手。一個(gè)人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中?！拔兆　薄熬o緊地抱”，不僅拉近了“我”與莎莉文老師的情感距離，更表現(xiàn)了莎莉文老師對(duì)“我”的愛(ài)。動(dòng)作描寫(xiě)

②莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫(xiě)“doll”這個(gè)詞，這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫(huà)。莎莉文老師善于抓住教育契機(jī)，從游戲入手，激發(fā)了“我”學(xué)習(xí)的熱情，表現(xiàn)了她高超的教育藝術(shù)。③莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽(yáng)光里去了。莎莉文老師對(duì)粗暴的“我”沒(méi)有放棄，仍然在尋找合適的方式來(lái)教育“我”，愛(ài)護(hù)“我”。這一句寫(xiě)出了莎莉文老師的寬容與溫和。動(dòng)作描寫(xiě)

④莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過(guò)。她在我的另一只手上拼寫(xiě)“water”——“水”，起先寫(xiě)得很慢，第二遍就寫(xiě)得快一些。莎莉文老師及時(shí)抓住有利的教育契機(jī)，運(yùn)用觸摸感知實(shí)物的方法讓“我”認(rèn)識(shí)“水”，體現(xiàn)了莎莉文老師的教育智慧。莎莉文老師是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹、充滿智慧和耐心的出色的老師。返回【總結(jié)】3.結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)海倫對(duì)莎莉文老師有著怎樣的情感？①老師安妮·莎莉文來(lái)到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。②恰恰在此時(shí)，愛(ài)的光明照到了我的身上。③她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人——安妮·莎莉文老師。感激、敬愛(ài)

4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“再塑生命”的理解。字面意思：指重新塑造生命、重新獲得生命。文中意思：指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”。本文敘述了莎莉文老師教“我”識(shí)字、認(rèn)識(shí)各種事物的過(guò)程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達(dá)了“我”對(duì)莎莉文老師由衷的贊美和感激之情。課堂小結(jié)課文主旨返回1.側(cè)面描寫(xiě)，角度獨(dú)特本文的題目為“再塑生命的人”，但文章寫(xiě)“我”的篇幅比寫(xiě)莎莉文老師的篇幅還要多。作者用大量的筆墨寫(xiě)自己對(duì)生活的態(tài)度，寫(xiě)自己的獨(dú)特感受，寫(xiě)自己思想感情的變化等，都是為了從側(cè)面突出莎莉文老師對(duì)自己的巨大影響，表現(xiàn)莎莉文老師的可敬可愛(ài)。寫(xiě)作特色課堂小結(jié)2.細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)感人本文采用了大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如:“我”在等待莎莉文老師到來(lái)時(shí)“搓捻”“撫弄”等動(dòng)作細(xì)節(jié);“我”學(xué)會(huì)拼寫(xiě)“doll”這個(gè)詞時(shí)，“跑”“找”等動(dòng)作細(xì)節(jié)和“臉都漲紅了”的神態(tài)細(xì)節(jié);“我”與老師見(jiàn)面時(shí)獨(dú)特的心理感受等心理描寫(xiě)細(xì)節(jié)；等等。這些生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫(xiě)使文章內(nèi)容生動(dòng)而感人。送布娃娃教“我”單詞認(rèn)識(shí)理解“水”后：喜悅幸福再塑生命的人莎莉文老師：光明的使者杰出的教育家前：痛苦絕望、渴望光明板書(shū)設(shè)計(jì)課堂小結(jié)第一天，我要看到那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們。首先，我想長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛(ài)的教師安妮·莎莉文的臉，當(dāng)我還是孩稚時(shí)，她就來(lái)到我家，是她給我打開(kāi)了外部世界。《假如給我三天光明》節(jié)選積累拓展我不僅要看她臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要仔細(xì)研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動(dòng)的形跡，她就是靠溫柔與耐心來(lái)完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)定地面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和她經(jīng)常向我顯示出的對(duì)于人類(lèi)的同情心。更多拓展見(jiàn)《教材幫》貝多芬：德國(guó)作曲家。26歲時(shí)聽(tīng)覺(jué)衰退,35歲時(shí)完全耳聾……卻譜寫(xiě)《命運(yùn)交響曲》。

古今中外付出艱辛努力而成功的殘疾人奧斯特洛夫斯基：蘇聯(lián)作家，25歲全身癱瘓雙目失明……以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長(zhǎng)篇小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》。張海迪當(dāng)代知名作家、翻