基于新課改的高中英語(yǔ)有效教學(xué)策略研究

基于新課改的高中英語(yǔ)有效教學(xué)策略研究

基于新課改的高中英語(yǔ)有效教學(xué)策略研究

紀(jì)麗琴

（浙江省臨安市昌化中學(xué)）

摘要：伴隨著新課程改革的全面深入和發(fā)展，怎樣達(dá)到高中英語(yǔ)有效教學(xué)的目標(biāo)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，成為當(dāng)下亟須解決的一個(gè)重要問(wèn)題。對(duì)此，基于對(duì)新課改的認(rèn)知和自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，分析了目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)面臨的諸多問(wèn)題，提出了學(xué)生、教師、課堂三合一的英語(yǔ)有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語(yǔ)；有效教學(xué)；具體策略

一、“有效教學(xué)”的內(nèi)涵

“有效教學(xué)”是一種教學(xué)理念，旨在提高教師的工作效率，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)水平和達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的管理內(nèi)容。通俗點(diǎn)來(lái)說(shuō)，它是指教師利用盡量少的精力、時(shí)間、物力獲得最大化的教學(xué)效果，重在考查教師對(duì)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法的熟練掌握程度，其最終目的是實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)、滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。可以說(shuō)，“有效教學(xué)”是一種先進(jìn)且新穎的教學(xué)理念。除此之外，“有效教學(xué)”強(qiáng)調(diào)三大重要因素，一是效果，二是效率，三是效益，以此達(dá)到教學(xué)目的。

二、目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.部分英語(yǔ)教師素質(zhì)亟待提高

教師是課堂教學(xué)的關(guān)鍵性部分，其素質(zhì)水平和行為舉止直接影響著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，就目前情況來(lái)看，高中階段有些英語(yǔ)教師素質(zhì)亟待提高。首先，一些教師的教學(xué)觀念失當(dāng)，他們?cè)谥朴喗虒W(xué)目標(biāo)、定位個(gè)人角色方面有失偏頗，甚至還處于一種“個(gè)人主觀”的階段，依舊沿襲“應(yīng)試教育”的教育目標(biāo)；其次，教師個(gè)人的知識(shí)面狹隘，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，主要和教師個(gè)人的生活經(jīng)歷、受教育水平以及工作培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷聯(lián)系緊密，所以導(dǎo)致其難以給學(xué)生補(bǔ)充大量的文化知識(shí)；最后，由于教師個(gè)人認(rèn)識(shí)的缺失，使得教師在尊重學(xué)生個(gè)體差異方面有所欠缺，甚至忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，沿用老套的“一刀切”教學(xué)模式，致使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平難以提升。

2.部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體內(nèi)容，是一切教育活動(dòng)的最終服務(wù)對(duì)象，但由于學(xué)生自身的問(wèn)題致使學(xué)習(xí)效率呈現(xiàn)出低谷的狀態(tài)。（1）高中階段的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的認(rèn)識(shí)有誤，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純，部分學(xué)生僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)。（2）從英語(yǔ)學(xué)科自身的性質(zhì)來(lái)看，它屬于一門語(yǔ)言性學(xué)科，可能因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)科的這一特殊性，學(xué)生只重視了英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，少了對(duì)英語(yǔ)課堂中文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、體會(huì)，完全把英語(yǔ)語(yǔ)言和英語(yǔ)文化抽離開來(lái)，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)分裂的狀態(tài)。（3）大部分高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)都是依賴上課聽課、記筆記，課下記單詞、背短文的方式學(xué)習(xí)，沒(méi)有認(rèn)真研究過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，常常是事倍功半，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率十分低下。

3.英語(yǔ)課堂教學(xué)效果不理想

英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的不理想，很大一部分原因在于教師教學(xué)方法的選擇失當(dāng)，加之學(xué)生上課表現(xiàn)不盡如人意，自然導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)效果存在缺陷。（1）教師課堂授課方法單一，觀察高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程可以發(fā)現(xiàn)，講臺(tái)依舊是多數(shù)老師的舞臺(tái)，一節(jié)課都是老師在侃侃而談、灌輸知識(shí)，很少見(jiàn)到師生之間的有效互動(dòng)，而且教師的教學(xué)方法也單一無(wú)趣。（2）當(dāng)下的高中英語(yǔ)課堂，教學(xué)秩序混亂的現(xiàn)象普遍存在，有些學(xué)生在課上睡覺(jué)、玩手機(jī)、聊天、打鬧、看小說(shuō)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，甚至有些教師直接在課堂上說(shuō)明“不想學(xué)習(xí)的人可以趴著睡覺(jué)，不要打擾我的講課和別的同學(xué)學(xué)習(xí)”，顯示出了老師課堂教學(xué)組織能力的薄弱。（3）學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)不盡如人意，常常出現(xiàn)一片寂靜沉默、死氣沉沉的現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因復(fù)雜多樣，它最終直接影響了課堂的有效教學(xué)成果。

三、基于新課改的高中英語(yǔ)有效教學(xué)的具體策略

1.解讀新課改的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，重新確定教師角色

詳細(xì)解讀《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》后發(fā)現(xiàn)，按照高中英語(yǔ)新課改的相關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，要求教師必須以學(xué)生為教學(xué)主體，其開展的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)服務(wù)于學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和老師教學(xué)素質(zhì)的提升，最終達(dá)到有效教學(xué)的目的。鑒于該內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的教育理念完全跳出，樹立全新的教學(xué)理念，將自己置于知識(shí)的傳播者、發(fā)展者地位，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。再者，教師應(yīng)該適當(dāng)放低自己的位置，與學(xué)生盡量保持平等和諧，拉近和學(xué)生的距離，做學(xué)生的朋友和領(lǐng)路人，在雙方的交流、協(xié)作和相互作用中互相成長(zhǎng)、互相進(jìn)步。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)理念想法，重視學(xué)生全面發(fā)展

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高中英語(yǔ)老師大多持有“應(yīng)試教育”的想法，而且將英語(yǔ)視為一門單純的語(yǔ)言學(xué)科，絲毫不重視英語(yǔ)的文化知識(shí)講授，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)根本感受不到英語(yǔ)的文化魅力，僅僅只在它的語(yǔ)言知識(shí)層面徘徊，為了改進(jìn)這一問(wèn)題，我們的高中英語(yǔ)老師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和想法，嚴(yán)格遵循新課改的相關(guān)內(nèi)容標(biāo)注，重視學(xué)生的全面發(fā)展。比如，教師在講授Festivalsaroundtheworld這一單元內(nèi)容時(shí)，可以先提出此單元的技能目標(biāo)，即“Talkaboutfestivalsandcelebrations；Talkaboutthewaystoexpressrequestandthanks；LearntouseModalverbs；Writeasimilarstorywithadifferentending”，其次再依照教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生去了解世界各地的國(guó)家節(jié)日，學(xué)習(xí)別國(guó)節(jié)日的文化風(fēng)俗，同時(shí)安排一定量的問(wèn)句，諸如“What’syourfavoriteholidayoftheyear？Doyoulikespendingfestivalswithyourfamilyorwithyourfriends？”讓學(xué)生在交流的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，感受世界各地濃烈的節(jié)日氣氛和習(xí)慣，學(xué)生對(duì)于別的知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。

3.巧用各種各樣教學(xué)方法，完善教學(xué)過(guò)程

課堂教學(xué)是整個(gè)教育活動(dòng)的核心部分，也是教師和學(xué)生進(jìn)行思想信息交流的重要過(guò)程，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，完善整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受快樂(lè)。首先，教師需要用多種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如游戲教學(xué)法、課前導(dǎo)入式教學(xué)法、情境教學(xué)法等內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，教師應(yīng)該努力與學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系，構(gòu)建出和諧的課堂環(huán)境，通過(guò)互動(dòng)交流拉近師生關(guān)系，進(jìn)而完善整個(gè)教學(xué)過(guò)程。比如，教師在講虛擬語(yǔ)氣相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以列舉出這樣一組話題：IfIwereascientist，Iwould…IfIhadonebillion，Iwould…Iftimecouldgoback，Iwould…給學(xué)生營(yíng)造出虛擬歡快的氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)虛擬語(yǔ)氣的興趣，然后利用接龍比賽的游戲教學(xué)法，讓每一位學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己虛擬的想法，反復(fù)練習(xí)虛擬語(yǔ)氣的基本句式，讓師生在歡愉、快樂(lè)的環(huán)境中掌握虛擬語(yǔ)氣的基本用法，進(jìn)而完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

4.注重課堂評(píng)價(jià)重要作用，建立健全評(píng)價(jià)體系

要想達(dá)到有效教學(xué)的目的，教師就必須關(guān)注到課堂評(píng)價(jià)的重要作用，建立起科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，并在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)理念下健全評(píng)價(jià)體系，從而推進(jìn)有效教學(xué)策略的制定進(jìn)程。關(guān)于評(píng)價(jià)體系的建立與健全，教師必須明確以下幾點(diǎn)內(nèi)容：（1）評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可以靈活變動(dòng)。對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，個(gè)體差異會(huì)讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出各不相同的狀態(tài)，所以有的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，有的學(xué)生則學(xué)習(xí)能力較弱，為了確保每一個(gè)學(xué)生都能夠感受到成功的喜悅，教師應(yīng)該建立起多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（2）在課堂評(píng)價(jià)中，教師要指出學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀之處和不足之處，鼓勵(lì)優(yōu)秀、改正失誤，及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難之處，重視學(xué)困生的學(xué)習(xí)。（3）多用多元評(píng)價(jià)，盡量少用終結(jié)性評(píng)價(jià)，這也是建立學(xué)生學(xué)習(xí)自信的一大重要手段。

總的來(lái)說(shuō)，基于新課改全面深入實(shí)行的大背景下，高中階段的英語(yǔ)教師需要迎合新課改的改革方向，不斷更新和完善自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，重視學(xué)生的全面發(fā)展，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，充分有效地完善整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，建立健全課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，以此來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，達(dá)到英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

［1］戚開。高中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的探索［J］。吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)：學(xué)科版，20XX（10）。

［2］桂尚豪。高中英語(yǔ)新