農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學課件

農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學開課對象：信息管理專業(yè)農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)授課教師簡介：張士云，碩士，教授，主要研究方向為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟理論與政策、農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟與計量經(jīng)濟、投資項目分析與評價等。參與眾多項目的評估實踐工作。7/1/20231管理學院張士云農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學幾點說明：1.可以看成是方法論的科學，因此重在基本原理、基本方法的掌握上。2.實踐性、應(yīng)用性很強的學科，因此重在培養(yǎng)同學發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。3.基于此，要求：準備一薄薄的練習簿，完成4－5次的作業(yè)，包括一次綜合性試驗。4.課程考核：試卷成績70～75％，平時成績25～30％（含作業(yè)、考勤、試驗及課堂表現(xiàn)等)7/1/20232管理學院張士云農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學基本內(nèi)容

內(nèi)容講授學時習題學時導論

2

農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學的基本原理

6

農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟分析與評價的程序及指標體系

4

農(nóng)業(yè)技術(shù)產(chǎn)生與擴散

2

農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟分析的基本方法

62

邊際分析法的應(yīng)用

62

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)函數(shù)的建立和應(yīng)用

84

線性規(guī)劃模型的建立與應(yīng)用

82

農(nóng)業(yè)科技進步的測定

2

機動27/1/20233管理學院張士云參考文獻：1.顧煥章等.農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學.第二版.北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，20012.袁飛.農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學.北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，19983.王雅鵬等.農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學.北京：中國高等教育出版社，20034．吳方衛(wèi)、孟令杰、熊詩平.中國農(nóng)業(yè)的增長與效率.上海：上海財經(jīng)大學出版社，20005.朱希剛、黃季焜.農(nóng)業(yè)技術(shù)進步測定的理論方法.北京：中國農(nóng)業(yè)科技出版社，19946.[美]D·L·得貝爾丁.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)濟學.天則出版社，19907.張世英、李忠民等.經(jīng)濟計量學教程.天津：天津大學出版社，20028.李長風.經(jīng)濟計量學.上海：上海財經(jīng)大學出版社，20019.展廣偉.農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學.修訂版.北京：中國人民大學出版社，198810.易丹輝.數(shù)據(jù)分析與EViews應(yīng)用.北京：中國統(tǒng)計出版社，200211.曾福生、李明賢.技術(shù)進步與農(nóng)業(yè)增長方式的轉(zhuǎn)變.長沙：國防科技大學出版社，20017/1/20234管理學院張士云第一章導論教學目的與要求通過導論的學習，了解本學科的研究對象，明確學習目的和意義，以及本學科的指導思想和方法論。本章著重講解學科研究對象和內(nèi)容。7/1/20235管理學院張士云第一章導論第一節(jié)農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學的產(chǎn)生與發(fā)展第二節(jié)農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學的研究對象和性質(zhì)第三節(jié)農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學研究內(nèi)容和任務(wù)7/1/20236管理學院張士云第一節(jié)農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學的產(chǎn)生與發(fā)展一、農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學產(chǎn)生的歷史背景農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學是適應(yīng)我國社會主義農(nóng)業(yè)建設(shè)需要而建立起來的一門新興的學科。二、學科發(fā)展的歷程，大體上分為五個階段：第一階段：問題的提出和興起階段第二階段：停止休眠階段第三階段：恢復和發(fā)展階段第四階段：成熟階段（八十年代）第五階段：完善階段（九十年代至今）7/1/20237管理學院張士云當時經(jīng)濟研究面臨的問題強調(diào)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟是研究生產(chǎn)關(guān)系的學科，很少研究生產(chǎn)力農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的研究對質(zhì)的規(guī)定性談的比較多，都是定性的理論分析，無定量分析，無數(shù)字的經(jīng)濟學研究對象和內(nèi)容局限于生產(chǎn)領(lǐng)域第一節(jié)農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學的產(chǎn)生與發(fā)展7/1/20238管理學院張士云一、農(nóng)業(yè)、技術(shù)、經(jīng)濟二、學科的研究對象研究對象的不同表述，可以從經(jīng)濟立場出發(fā)，也可從技術(shù)立場出發(fā)來研究農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟問題。三、學科的性質(zhì)和特點第二節(jié)研究對象和性質(zhì)7/1/20239管理學院張士云一、農(nóng)業(yè)、技術(shù)、經(jīng)濟農(nóng)業(yè)是培育動植物以取得社會產(chǎn)品的生產(chǎn)部門。農(nóng)業(yè)是衣食之源，生存之本。但農(nóng)業(yè)包括的范圍，在不同國家、不同時期，因劃分國民經(jīng)濟部門有別而不完全相同。在我國現(xiàn)階段，狹義的農(nóng)業(yè)是指種植業(yè)，廣義的農(nóng)業(yè)包括種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)以及農(nóng)副產(chǎn)品加工業(yè)等。7/1/202310管理學院張士云一、農(nóng)業(yè)、技術(shù)、經(jīng)濟技術(shù)是人類經(jīng)驗和科學知識的結(jié)晶，是人類與自然之間進行物質(zhì)交換和能量傳遞活動的手段或媒介，是科學和生產(chǎn)關(guān)系的紐帶。技術(shù)是社會生產(chǎn)力發(fā)展水平的物質(zhì)標志。狹義的技術(shù)是指人的生產(chǎn)技能和技巧，廣義的技術(shù)是指凝結(jié)在生產(chǎn)力中的智力，包括生產(chǎn)工具、人工資源、設(shè)備及工藝操作方法等。技術(shù)有兩類：一類是物化技術(shù)，稱為硬技術(shù)，如農(nóng)業(yè)機械、設(shè)備、良種等等；一類是智力形態(tài)的技術(shù)，稱為軟技術(shù)，如在生產(chǎn)實踐中積累起來的經(jīng)驗、知識、技能、組織管理等。7/1/202311管理學院張士云一、農(nóng)業(yè)、技術(shù)、經(jīng)濟經(jīng)濟有多重含義：它可以指生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的總和；也可以指生產(chǎn)、分配、流通、消費諸環(huán)節(jié)（管理）；還可以指節(jié)約以及經(jīng)濟分析。7/1/202312管理學院張士云一、農(nóng)業(yè)、技術(shù)、經(jīng)濟農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學所研究的是廣義的農(nóng)業(yè)、廣義的技術(shù)，著重研究農(nóng)業(yè)上的技術(shù)經(jīng)濟問題，尋求其運動規(guī)律和相應(yīng)的解決辦法。7/1/202313管理學院張士云矛盾論、資源論、經(jīng)濟變量論農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學的研究對象可表述為：研究在社會主義市場經(jīng)濟環(huán)境里農(nóng)業(yè)技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展、組合和應(yīng)用的經(jīng)濟問題和可行條件。即：以農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的技術(shù)與經(jīng)濟的最佳結(jié)合為其研究對象。二、學科的研究對象7/1/202314管理學院張士云矛盾論、資源論、經(jīng)濟變量論農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學的研究對象可表述為：研究在社會主義市場經(jīng)濟環(huán)境里農(nóng)業(yè)技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展、組合和應(yīng)用的經(jīng)濟問題和可行條件。即：以農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中的技術(shù)與經(jīng)濟的最佳結(jié)合為其研究對象。二、學科的研究對象7/1/202315管理學院張士云生產(chǎn)力系統(tǒng)論實體層因素：勞動者、勞動工具、勞動對象附著層因素：凝結(jié)于、依附于生產(chǎn)力三要素之中。如教育、科學技術(shù)等運行性因素：實現(xiàn)、促進第一層次與第二層次的有機結(jié)合。如管理、制度、規(guī)模等7/1/202316管理學院張士云從技術(shù)的立場出發(fā)，即從技術(shù)面向經(jīng)濟出發(fā)，研究技術(shù)因素在滿足社會需要（為誰生產(chǎn)、生產(chǎn)什么、怎樣生產(chǎn)）和提高經(jīng)濟效益中的運動規(guī)律和作用；從經(jīng)濟立場出發(fā)，即從經(jīng)濟依靠技術(shù)出發(fā)，研究如何最有效地利用技術(shù)資源來促進農(nóng)業(yè)增長和提高經(jīng)濟效益的規(guī)律。他們的角度和出發(fā)點不同，但目標是一致的，都是研究農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟問題，都是研究技術(shù)與經(jīng)濟的最佳結(jié)合，促進農(nóng)業(yè)增長和提高經(jīng)濟效益。研究對象可進一步描述為：7/1/202317管理學院張士云三、學科的性質(zhì)和特點（一）學科的性質(zhì)（二）學科的特點第二節(jié)研究對象和性質(zhì)7/1/202318管理學院張士云1.技術(shù)與經(jīng)濟的關(guān)系技術(shù)推動經(jīng)濟的發(fā)展技術(shù)進步是為經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的反過來，經(jīng)濟發(fā)展又會推動技術(shù)進步和影響技術(shù)進步的方向經(jīng)濟是技術(shù)的出發(fā)點和歸宿，而技術(shù)是經(jīng)濟的手段；技術(shù)發(fā)展是以經(jīng)濟需要為動力的，以經(jīng)濟實力為后盾。同時，技術(shù)發(fā)展又是經(jīng)濟發(fā)展的先行者。（一）學科的性質(zhì)7/1/202319管理學院張士云2.學科的性質(zhì)（一）學科的性質(zhì)技術(shù)學科經(jīng)濟學科技術(shù)經(jīng)濟學科7/1/202320管理學院張士云2.學科的性質(zhì)農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學是技術(shù)與經(jīng)濟相交叉的邊緣學科，它的性質(zhì)屬于經(jīng)濟學科。從研究的問題追求的目標解決的問題計量和比較的看其經(jīng)濟屬性（一）學科的性質(zhì)7/1/202321管理學院張士云3.本學科與其他學科的關(guān)系農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學是一門交叉學科（或邊緣學科），是技術(shù)學科與經(jīng)濟學科的相互交融而產(chǎn)生的一門新興學科。它廣泛吸收計量經(jīng)濟學、經(jīng)濟控制論、生產(chǎn)經(jīng)濟學、統(tǒng)計學以及數(shù)學等學科的一般原理，并將其具體應(yīng)用于農(nóng)業(yè)這個特定的產(chǎn)業(yè)，結(jié)合我國國情，形成獨具一格的理論體系和相應(yīng)的分析方法（摘自教學大綱課程簡介）（一）學科的性質(zhì)7/1/202322管理學院張士云1.實效性農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學是一門實用性很強的學科。解決實際問題，重在應(yīng)用。2.計量性定性分析與定量分析相結(jié)合以定量分析為主。3.綜合性農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學是技術(shù)與經(jīng)濟相交叉的邊緣的學科。進行本學科的研究，必須綜合多學科知識，才能全面地進行技術(shù)經(jīng)濟的研究和評價。4.預見性技術(shù)經(jīng)濟學的研究具有預測性。5.時空性技術(shù)經(jīng)濟的研究要強調(diào)時空條件性，具體問題具體分析。（二）學科的特點7/1/202323管理學院張士云研究內(nèi)容學科的基本原理、基本方法以及農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟專題研究。1.農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟理論的研究2.農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟研究方法及其應(yīng)用的研究3.技術(shù)進步對經(jīng)濟增長貢獻的研究4.農(nóng)業(yè)領(lǐng)域中技術(shù)與經(jīng)濟的辨證關(guān)系及其運動規(guī)律的探討5.農(nóng)業(yè)技術(shù)與經(jīng)濟、社會、生態(tài)應(yīng)當如何協(xié)調(diào)發(fā)展6.農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟評價問題7.對外的農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟問題的研究8.技術(shù)效率、生產(chǎn)率等問題研究9.其他，如農(nóng)業(yè)技